教師資格考試高級中學(xué)學(xué)科知識與教學(xué)能力地理試卷及解答參考

教師資格考試高級中學(xué)地理學(xué)科知識與教學(xué)能力復(fù)習(xí)試卷(答案在后面)一、單項(xiàng)選擇題（本大題有25小題，每小題2分，共50分）1、在我國基礎(chǔ)教育課程改革中，高中地理課程的性質(zhì)是：A.綜合性課程B.學(xué)科課程C.活動(dòng)型課程D.軟硬件課程2、在地理教學(xué)中，以下哪種教學(xué)策略不利于培養(yǎng)學(xué)生的地理探究能力？A.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣B.引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，分析地理問題C.通過多媒體教學(xué)，展示地理現(xiàn)象D.限制學(xué)生提問，避免課堂混亂3、題干：在地理教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，了解不同地區(qū)的自然地理特征，這種教學(xué)方式屬于以下哪種類型？A.講授法B.演示法C.探究法D.實(shí)驗(yàn)法4、題干：以下哪項(xiàng)不屬于高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中“地理知識與技能”的要求？A.地理信息系統(tǒng)（GIS）的基本操作B.地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解C.地理現(xiàn)象的觀察與描述D.地理知識的遷移與應(yīng)用5、根據(jù)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，下列哪一項(xiàng)不是地理學(xué)科核心素養(yǎng)之一？A、人地協(xié)調(diào)觀B、綜合思維C、地域差異D、地理實(shí)踐力6、在人教版《地理》必修二中，“自然地理環(huán)境的整體性”這一主題設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)是？A、描述水循環(huán)、水體類型及相互轉(zhuǎn)化B、認(rèn)識自然地理環(huán)境各要素間的相互關(guān)系C、掌握大氣環(huán)流、氣壓帶和風(fēng)帶D、理解地域分異規(guī)律7、在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用了以下哪種教學(xué)策略，有利于學(xué)生理解中國地理區(qū)劃的區(qū)域特征？A.講解法B.演示法C.啟發(fā)式教學(xué)D.地圖識記8、在教授“世界氣候類型”這一知識點(diǎn)時(shí)，教師采用了以下哪種教學(xué)方法，有助于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力？A.圖表展示法B.小組討論法C.舉例說明法D.因果分析法9、以下哪個(gè)地理現(xiàn)象屬于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象？A.潮汐B.四季更替C.地理現(xiàn)象D.晝夜交替10、在以下地理概念中，屬于自然地理范疇的是：A.行政區(qū)劃B.人口分布C.氣候類型D.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平11、地理教學(xué)過程中，教師應(yīng)具備的教學(xué)理念是（）。A、重視知識傳授，淡化能力培養(yǎng)B、注重學(xué)生發(fā)展，強(qiáng)調(diào)個(gè)性差異C、側(cè)重理論研究，忽視實(shí)踐應(yīng)用D、強(qiáng)調(diào)教師中心，減少學(xué)生互動(dòng)12、在地理課堂上，老師為了更好地引導(dǎo)學(xué)生理解天體的運(yùn)動(dòng)，決定使用地球儀進(jìn)行教學(xué)。這體現(xiàn)了地理教學(xué)的（）原則。A、直觀性B、啟發(fā)性C、綜合性D、科學(xué)性13、在地理教學(xué)中，針對不同年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教師采用的教學(xué)方法應(yīng)有所不同。以下選項(xiàng)中，適用于初中地理教學(xué)的教學(xué)方法是：A.案例分析法B.小組討論法C.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法D.多媒體演示法14、以下關(guān)于地理學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的說法，正確的是：A.課程標(biāo)準(zhǔn)是對學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科過程的要求B.課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)地理地圖的實(shí)際情況制定的C.課程標(biāo)準(zhǔn)是地理教師教學(xué)活動(dòng)的唯一依據(jù)D.課程標(biāo)準(zhǔn)是對學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科結(jié)果的具體描述15、題干：在地理教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析城市空間結(jié)構(gòu)演變的過程，以下哪種教學(xué)方法最為適宜？（）A.案例分析法B.比較法C.實(shí)驗(yàn)法D.角色扮演法16、題干：在地理教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地理解氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，教師應(yīng)該采取以下哪種教學(xué)策略？（）A.課堂講解為主，輔以圖片展示B.組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察C.讓學(xué)生觀看相關(guān)的地理紀(jì)錄片D.舉辦地理知識競賽17、在地理教學(xué)中，有效運(yùn)用問題情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下哪個(gè)選項(xiàng)最能描述有效問題情境的特點(diǎn)？A、問題難度極大，超出學(xué)生現(xiàn)有的知識水平B、問題具有現(xiàn)實(shí)性、開放性和挑戰(zhàn)性，能夠引發(fā)學(xué)生的思考C、問題僅僅是為了測試學(xué)生的記憶能力D、問題與實(shí)際情況無關(guān)，完全抽象化18、根據(jù)知識的多重表征理論，地理教師在教學(xué)中應(yīng)采取多種方式呈現(xiàn)地理知識，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶。下列哪一項(xiàng)不屬于這種教學(xué)策略的應(yīng)用？A、通過多媒體演示幫助學(xué)生直觀理解地理事物B、采用問題鏈引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地分析地理現(xiàn)象C、僅使用傳統(tǒng)的黑板板書進(jìn)行知識點(diǎn)的講解D、利用地理模型和教具進(jìn)行實(shí)際操作與觀察19、在地理教學(xué)活動(dòng)中，以下哪項(xiàng)不屬于人地協(xié)調(diào)觀的基本內(nèi)容？A.人類應(yīng)該尊重自然，遵循自然規(guī)律B.人類應(yīng)該擁有平等的消費(fèi)權(quán)力C.人類應(yīng)該建立和諧的地理環(huán)境關(guān)系D.人類應(yīng)該加強(qiáng)國際合作，共同應(yīng)對全球性環(huán)境問題20、在地理教學(xué)過程中，以下哪項(xiàng)不是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析探究的有效方法？A.實(shí)地考察法B.比較分析法C.敘述法D.圖表分析法21、在高中地理教學(xué)中，以下哪項(xiàng)教學(xué)策略有利于提高學(xué)生的空間思維能力？A.傳統(tǒng)的講授法B.案例分析法C.角色扮演法D.多媒體演示法22、在地理教學(xué)中，以下哪項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)有助于提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力？A.地理知識競賽B.地理實(shí)驗(yàn)操作C.地理情景模擬D.地理實(shí)地考察23、地理野外實(shí)習(xí)是地理教學(xué)的重要組成部分，下列哪種方法最適合用于高寒地區(qū)地形復(fù)雜的地理野外實(shí)習(xí)？A、使用傳統(tǒng)紙質(zhì)地圖B、使用大規(guī)模紙質(zhì)的地圖冊C、利用手持終端的GIS系統(tǒng)D、使用在線電子地圖24、地理教學(xué)中，以下哪種知識類型對于解釋人類活動(dòng)對自然環(huán)境的影響最為關(guān)鍵？A、地理事實(shí)B、地理技能C、地理概念D、地理原理25、在高中地理教學(xué)中，教師對學(xué)生進(jìn)行區(qū)域地理經(jīng)濟(jì)特征的講解時(shí)，以下哪種教學(xué)方法最有利于學(xué)生理解？A、講解法B、情境教學(xué)法C、合作學(xué)習(xí)法D、案例分析法二、簡答題（本大題有2小題，每小題12分，共24分）第一題請結(jié)合實(shí)際案例，談?wù)勅绾芜\(yùn)用地理信息系統(tǒng)（GIS）進(jìn)行高中地理教學(xué)。第二題題目：請簡述高中地理課程中的區(qū)域地理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。三、材料分析題（本大題有3小題，每小題17分，共51分）第一題材料：【材料一】張老師是高中地理課程教師，在教學(xué)過程中，注意結(jié)合生活實(shí)際講解地理知識，通過豐富的教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和地理素養(yǎng)。在一次關(guān)于“區(qū)域地理”的課程教學(xué)中，張老師采用了以下教學(xué)方式：1.利用多媒體展示我國不同地區(qū)的自然風(fēng)光和人文景觀，引導(dǎo)學(xué)生觀察對比，了解各地區(qū)的地理特點(diǎn)；2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問題，如氣候變化、人口遷移等，引導(dǎo)學(xué)生探討地理知識與現(xiàn)代社會的關(guān)系；3.布置學(xué)生分組討論課題，如在“長江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展”的課題中，讓學(xué)生從交通、產(chǎn)業(yè)、生態(tài)環(huán)境等方面分析長江經(jīng)濟(jì)帶的發(fā)展現(xiàn)狀與前景；4.在課堂教學(xué)結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫小論文，分享自己的學(xué)習(xí)心得?！静牧隙吭谝淮蚊麨椤暗乩硇畔⑾到y(tǒng)（GIS）”的課程中，李老師采用了以下教學(xué)方法：1.利用現(xiàn)有的視頻資料和模擬軟件，向?qū)W生介紹GIS的基本原理和應(yīng)用；2.布置學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深對GIS功能的三維理解；3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識分析和解決實(shí)際問題。問題：1.請結(jié)合材料分析張老師和李老師在地理學(xué)科知識與教學(xué)能力方面的表現(xiàn)。2.請談?wù)勅绾芜\(yùn)用地理學(xué)科知識與教學(xué)能力在地理教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。第二題材料：小明是一位高中地理教師，他所在的學(xué)校為了提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力，決定開展一次以“城市可持續(xù)發(fā)展”為主題的實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)前，小明進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，包括查閱資料、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案等?；顒?dòng)中，他組織學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)地考察，引導(dǎo)學(xué)生觀察城市環(huán)境、交通、綠化等方面的問題，并鼓勵(lì)學(xué)生提出解決方案?；顒?dòng)結(jié)束后，小明組織學(xué)生進(jìn)行成果展示和交流，并引導(dǎo)學(xué)生反思活動(dòng)過程中的收獲和不足。問題：1.請分析小明在本次活動(dòng)中如何體現(xiàn)地理學(xué)科核心素養(yǎng)？2.結(jié)合材料，談?wù)勑∶髟诮M織地理實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，如何促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)的提升。第三題背景材料：以下是某位教師在教授高級中學(xué)地理《自然地理環(huán)境的整體性與差異性》一課中的教學(xué)片段：片段一：教師展示了一張中國氣候類型分布的示意圖，讓學(xué)生觀察并找出分布在北方與南方的氣候類型。學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論不同氣候類型的地理特征及其對當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)、建筑風(fēng)格和生活習(xí)慣的影響。片段二：教師給學(xué)生分發(fā)了一份資料卡片，卡片上列出了四個(gè)不同的地理區(qū)域：黃河中下游平原、青藏高原、長江三角洲和臺灣山脈。要求學(xué)生根據(jù)資料卡片從自然地理環(huán)境的主要特征及其對人類活動(dòng)的影響方面進(jìn)行分析。問題：針對上述教學(xué)片段，分析教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是否得當(dāng)，為什么？具體指出該教學(xué)片段的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（25分）題目：請?jiān)O(shè)計(jì)一堂關(guān)于《中國的地理位置與行政區(qū)劃》的高中地理課，要求：1.教學(xué)對象：高中一年級學(xué)生2.教學(xué)時(shí)長：40分鐘3.教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：使學(xué)生了解我國地理位置的特點(diǎn)，掌握我國行政區(qū)劃的基本知識。過程與方法：通過地圖分析，培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛，樹立國家認(rèn)同感。注意事項(xiàng)：請結(jié)合以下材料設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。材料一：我國地理位置圖材料二：我國行政區(qū)劃圖教師資格考試高級中學(xué)地理學(xué)科知識與教學(xué)能力復(fù)習(xí)試卷及解答參考一、單項(xiàng)選擇題（本大題有25小題，每小題2分，共50分）1、在我國基礎(chǔ)教育課程改革中，高中地理課程的性質(zhì)是：A.綜合性課程B.學(xué)科課程C.活動(dòng)型課程D.軟硬件課程答案：B解析：高中地理課程以地理知識和地理技能的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科性，因此在基礎(chǔ)教育課程改革中，高中地理課程的性質(zhì)被定位為學(xué)科課程。綜合性課程涉及多個(gè)學(xué)科內(nèi)容；活動(dòng)型課程以體驗(yàn)學(xué)習(xí)為核心；軟硬件課程多指設(shè)備與軟件設(shè)施。2、在地理教學(xué)中，以下哪種教學(xué)策略不利于培養(yǎng)學(xué)生的地理探究能力？A.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣B.引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，分析地理問題C.通過多媒體教學(xué)，展示地理現(xiàn)象D.限制學(xué)生提問，避免課堂混亂答案：D解析：限制學(xué)生提問的做法會抑制學(xué)生的思考和表達(dá)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的地理探究能力。而創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)觀察和分析、以及使用多媒體展示地理現(xiàn)象都是有助于學(xué)生主動(dòng)探索和提升地理探究能力的教學(xué)策略。3、題干：在地理教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，了解不同地區(qū)的自然地理特征，這種教學(xué)方式屬于以下哪種類型？A.講授法B.演示法C.探究法D.實(shí)驗(yàn)法答案：C解析：探究法是指教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、討論等方式，獨(dú)立思考，主動(dòng)探索，從而獲取知識、培養(yǎng)能力、形成正確觀點(diǎn)的一種教學(xué)方法。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，了解不同地區(qū)的自然地理特征，正是通過觀察和思考來獲取知識，屬于探究法。4、題干：以下哪項(xiàng)不屬于高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中“地理知識與技能”的要求？A.地理信息系統(tǒng)（GIS）的基本操作B.地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解C.地理現(xiàn)象的觀察與描述D.地理知識的遷移與應(yīng)用答案：B解析：高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中“地理知識與技能”的要求主要包括：地理信息系統(tǒng)（GIS）的基本操作、地理現(xiàn)象的觀察與描述、地理知識的遷移與應(yīng)用等。而地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解屬于“地理原理與規(guī)律”的要求，不屬于“地理知識與技能”的要求。5、根據(jù)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，下列哪一項(xiàng)不是地理學(xué)科核心素養(yǎng)之一？A、人地協(xié)調(diào)觀B、綜合思維C、地域差異D、地理實(shí)踐力答案：C解析：《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確界定地理學(xué)科核心素養(yǎng)包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力四個(gè)主要方面。6、在人教版《地理》必修二中，“自然地理環(huán)境的整體性”這一主題設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)是？A、描述水循環(huán)、水體類型及相互轉(zhuǎn)化B、認(rèn)識自然地理環(huán)境各要素間的相互關(guān)系C、掌握大氣環(huán)流、氣壓帶和風(fēng)帶D、理解地域分異規(guī)律答案：B解析：“自然地理環(huán)境的整體性”這一主題旨在讓學(xué)生理解自然地理環(huán)境中的各個(gè)要素（如水文、氣候、土壤、生物、巖石和地貌等）之間相互作用，相互影響形成統(tǒng)一的整體，體現(xiàn)了環(huán)境的整體性和統(tǒng)一性，這也是認(rèn)識區(qū)域形成和變化必不可少的基礎(chǔ)。7、在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用了以下哪種教學(xué)策略，有利于學(xué)生理解中國地理區(qū)劃的區(qū)域特征？A.講解法B.演示法C.啟發(fā)式教學(xué)D.地圖識記答案：D解析：地圖識記法是通過觀察和記憶地圖來學(xué)習(xí)地理知識的方法。教學(xué)過程中教師運(yùn)用地圖識記法，能夠讓學(xué)生直觀地了解中國的地理區(qū)劃，有助于學(xué)生理解不同區(qū)域的自然和人文特征。8、在教授“世界氣候類型”這一知識點(diǎn)時(shí)，教師采用了以下哪種教學(xué)方法，有助于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力？A.圖表展示法B.小組討論法C.舉例說明法D.因果分析法答案：B解析：小組討論法是一種通過小組互動(dòng)來探索和解決問題的教學(xué)方法。在教授“世界氣候類型”這一知識點(diǎn)時(shí)，教師通過小組討論法，可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考、交流心得，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。這種方法特別適用于地理學(xué)這類需要綜合應(yīng)用知識和技能的學(xué)科。9、以下哪個(gè)地理現(xiàn)象屬于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象？A.潮汐B.四季更替C.地理現(xiàn)象D.晝夜交替答案：D解析：地球自轉(zhuǎn)是指地球繞自身軸線旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)，這一運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象。A選項(xiàng)潮汐是由于月球和太陽的引力作用產(chǎn)生的，B選項(xiàng)四季更替是由于地球公轉(zhuǎn)和地軸傾斜造成的，C選項(xiàng)地理現(xiàn)象過于寬泛，不是特指地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象。10、在以下地理概念中，屬于自然地理范疇的是：A.行政區(qū)劃B.人口分布C.氣候類型D.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平答案：C解析：自然地理范疇主要研究地球表面的自然現(xiàn)象和自然條件，如地貌、氣候、水文、生物等。C選項(xiàng)氣候類型屬于自然地理范疇，而A選項(xiàng)行政區(qū)劃屬于人文地理范疇，B選項(xiàng)人口分布和D選項(xiàng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平都屬于人文地理范疇。11、地理教學(xué)過程中，教師應(yīng)具備的教學(xué)理念是（）。A、重視知識傳授，淡化能力培養(yǎng)B、注重學(xué)生發(fā)展，強(qiáng)調(diào)個(gè)性差異C、側(cè)重理論研究，忽視實(shí)踐應(yīng)用D、強(qiáng)調(diào)教師中心，減少學(xué)生互動(dòng)答案：B解析：地理教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，應(yīng)充分考慮到學(xué)生之間的差異，提供多元化的發(fā)展空間。因此，正確答案為B。12、在地理課堂上，老師為了更好地引導(dǎo)學(xué)生理解天體的運(yùn)動(dòng)，決定使用地球儀進(jìn)行教學(xué)。這體現(xiàn)了地理教學(xué)的（）原則。A、直觀性B、啟發(fā)性C、綜合性D、科學(xué)性答案：A解析：使用地球儀作為教學(xué)工具，使學(xué)生更加直觀地理解天體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，符合地理教學(xué)中的直觀性原則。因此，正確答案為A。13、在地理教學(xué)中，針對不同年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教師采用的教學(xué)方法應(yīng)有所不同。以下選項(xiàng)中，適用于初中地理教學(xué)的教學(xué)方法是：A.案例分析法B.小組討論法C.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法D.多媒體演示法答案：B解析：小組討論法適用于初中地理教學(xué)，因?yàn)槌踔袑W(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的重要階段，這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，同時(shí)有助于他們通過交流互動(dòng)來加深對地理知識的理解和記憶。14、以下關(guān)于地理學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的說法，正確的是：A.課程標(biāo)準(zhǔn)是對學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科過程的要求B.課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)地理地圖的實(shí)際情況制定的C.課程標(biāo)準(zhǔn)是地理教師教學(xué)活動(dòng)的唯一依據(jù)D.課程標(biāo)準(zhǔn)是對學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科結(jié)果的具體描述答案：D解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是對學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科結(jié)果的具體描述，反映了不同學(xué)段學(xué)生在地理學(xué)科學(xué)習(xí)方面應(yīng)達(dá)到的理想水平，它既包括了知識技能的要求，也包括了態(tài)度情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。選項(xiàng)A錯(cuò)誤，因?yàn)樗枋龅氖菍W(xué)習(xí)過程；選項(xiàng)B和C錯(cuò)誤，因?yàn)樗鼈兛s小或夸大了課程標(biāo)準(zhǔn)的作用。15、題干：在地理教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析城市空間結(jié)構(gòu)演變的過程，以下哪種教學(xué)方法最為適宜？（）A.案例分析法B.比較法C.實(shí)驗(yàn)法D.角色扮演法答案：A解析：案例分析法通過分析具體的案例，引導(dǎo)學(xué)生理解地理空間結(jié)構(gòu)演變的過程，有助于提高學(xué)生的地理思維能力和分析能力。比較法適用于分析不同地區(qū)、不同時(shí)間段的空間結(jié)構(gòu)變化，實(shí)驗(yàn)法和角色扮演法則更適用于地理實(shí)驗(yàn)和角色模擬活動(dòng)。因此，A選項(xiàng)最符合題意。16、題干：在地理教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地理解氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，教師應(yīng)該采取以下哪種教學(xué)策略？（）A.課堂講解為主，輔以圖片展示B.組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察C.讓學(xué)生觀看相關(guān)的地理紀(jì)錄片D.舉辦地理知識競賽答案：B解析：實(shí)地考察是一種直觀、生動(dòng)的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生親身體驗(yàn)氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，加深對地理知識的理解和記憶。課堂講解、圖片展示和觀看紀(jì)錄片雖然有助于學(xué)生理解，但相比之下，實(shí)地考察更能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。舉辦地理知識競賽雖然能激發(fā)學(xué)生的競爭意識，但與本題目的教學(xué)目標(biāo)關(guān)聯(lián)不大。因此，B選項(xiàng)最符合題意。17、在地理教學(xué)中，有效運(yùn)用問題情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下哪個(gè)選項(xiàng)最能描述有效問題情境的特點(diǎn)？A、問題難度極大，超出學(xué)生現(xiàn)有的知識水平B、問題具有現(xiàn)實(shí)性、開放性和挑戰(zhàn)性，能夠引發(fā)學(xué)生的思考C、問題僅僅是為了測試學(xué)生的記憶能力D、問題與實(shí)際情況無關(guān)，完全抽象化答案：B解析：有效的問題情境應(yīng)該是具有現(xiàn)實(shí)性、開放性和挑戰(zhàn)性的，能夠激發(fā)學(xué)生的思考，引發(fā)學(xué)生積極探求與實(shí)踐的興趣，并能有效促進(jìn)學(xué)生的情感和價(jià)值觀的發(fā)展。18、根據(jù)知識的多重表征理論，地理教師在教學(xué)中應(yīng)采取多種方式呈現(xiàn)地理知識，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶。下列哪一項(xiàng)不屬于這種教學(xué)策略的應(yīng)用？A、通過多媒體演示幫助學(xué)生直觀理解地理事物B、采用問題鏈引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地分析地理現(xiàn)象C、僅使用傳統(tǒng)的黑板板書進(jìn)行知識點(diǎn)的講解D、利用地理模型和教具進(jìn)行實(shí)際操作與觀察答案：C解析：知識的多重表征理論強(qiáng)調(diào)了通過不同形式來呈現(xiàn)和解釋知識的重要性。選項(xiàng)C如果僅使用傳統(tǒng)的黑板板書進(jìn)行講解，可能無法提供足夠的多樣性和直觀性，不利于學(xué)生的理解和記憶。因此，不符合多重表征理論的應(yīng)用原則。19、在地理教學(xué)活動(dòng)中，以下哪項(xiàng)不屬于人地協(xié)調(diào)觀的基本內(nèi)容？A.人類應(yīng)該尊重自然，遵循自然規(guī)律B.人類應(yīng)該擁有平等的消費(fèi)權(quán)力C.人類應(yīng)該建立和諧的地理環(huán)境關(guān)系D.人類應(yīng)該加強(qiáng)國際合作，共同應(yīng)對全球性環(huán)境問題答案：B解析：人地協(xié)調(diào)觀是指人們在生產(chǎn)生活過程中，正確處理人與自然的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人類社會的可持續(xù)發(fā)展。其中，人應(yīng)該擁有平等的消費(fèi)權(quán)力不屬于這一概念的基本內(nèi)容。其他選項(xiàng)均與健康的人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展相符合。20、在地理教學(xué)過程中，以下哪項(xiàng)不是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析探究的有效方法？A.實(shí)地考察法B.比較分析法C.敘述法D.圖表分析法答案：C解析：敘述法是指在教學(xué)中，教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生描繪教學(xué)對象的形態(tài)、特征、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)等，使學(xué)生獲得對事物的清晰表象的方法。雖然在教學(xué)中可以使用敘述法來介紹地理事物的相關(guān)知識，但它不屬于教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析探究的有效方法。實(shí)地考察法、比較分析法和圖表分析法都是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中分析、比較和探究地理知識的有效方法。21、在高中地理教學(xué)中，以下哪項(xiàng)教學(xué)策略有利于提高學(xué)生的空間思維能力？A.傳統(tǒng)的講授法B.案例分析法C.角色扮演法D.多媒體演示法答案：B解析：案例分析法通過分析具體的地理案例，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。其他選項(xiàng)雖然也有助于地理教學(xué)，但與空間思維能力的培養(yǎng)關(guān)系不大。講授法主要是知識傳授，角色扮演法和多媒體演示法更多是輔助教學(xué)手段。22、在地理教學(xué)中，以下哪項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)有助于提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力？A.地理知識競賽B.地理實(shí)驗(yàn)操作C.地理情景模擬D.地理實(shí)地考察答案：D解析：地理實(shí)地考察是一種讓學(xué)生走出課堂，親身體驗(yàn)地理環(huán)境的方法，有助于提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。其他選項(xiàng)如地理知識競賽、地理實(shí)驗(yàn)操作和地理情景模擬雖然也能提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，但與地理實(shí)踐能力的培養(yǎng)關(guān)系相對較弱。23、地理野外實(shí)習(xí)是地理教學(xué)的重要組成部分，下列哪種方法最適合用于高寒地區(qū)地形復(fù)雜的地理野外實(shí)習(xí)？A、使用傳統(tǒng)紙質(zhì)地圖B、使用大規(guī)模紙質(zhì)的地圖冊C、利用手持終端的GIS系統(tǒng)D、使用在線電子地圖答案：C解析：在高寒地區(qū)地形復(fù)雜的情況下，使用手持終端的GIS系統(tǒng)最為適宜，因?yàn)樗軐?shí)時(shí)提供準(zhǔn)確的地理信息，幫助學(xué)生更好地理解和探索復(fù)雜的地形環(huán)境。相比傳統(tǒng)的紙質(zhì)地圖，電子GIS系統(tǒng)的優(yōu)勢在于其操作便捷性和信息更新的實(shí)時(shí)性。24、地理教學(xué)中，以下哪種知識類型對于解釋人類活動(dòng)對自然環(huán)境的影響最為關(guān)鍵？A、地理事實(shí)B、地理技能C、地理概念D、地理原理答案：D解析：地理原理是指基本的地理自然規(guī)律、地理過程及其機(jī)制，對于解釋人類活動(dòng)（如城市擴(kuò)張、農(nóng)業(yè)發(fā)展等）如何影響自然環(huán)境，解釋生態(tài)系統(tǒng)的變化，是至關(guān)重要的。其他選項(xiàng)更多是提供操作層面或具體事件的信息，雖然也很重要，但不足以全面解釋人類活動(dòng)對自然環(huán)境的影響。25、在高中地理教學(xué)中，教師對學(xué)生進(jìn)行區(qū)域地理經(jīng)濟(jì)特征的講解時(shí)，以下哪種教學(xué)方法最有利于學(xué)生理解？A、講解法B、情境教學(xué)法C、合作學(xué)習(xí)法D、案例分析法答案：D解析：本題考查的是高中地理教學(xué)中的教學(xué)方法。講解法適合于闡述基本概念和原理，情境教學(xué)法適合于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度，合作學(xué)習(xí)法適合于提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力。而案例分析法通過具體的案例，可以幫助學(xué)生更深入地理解復(fù)雜的地理經(jīng)濟(jì)特征，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用。因此，選項(xiàng)D最符合題意。二、簡答題（本大題有2小題，每小題12分，共24分）第一題請結(jié)合實(shí)際案例，談?wù)勅绾芜\(yùn)用地理信息系統(tǒng)（GIS）進(jìn)行高中地理教學(xué)。答案：1.案例介紹：以我國某地區(qū)為背景，該地區(qū)地形復(fù)雜，水資源分布不均，土地利用類型多樣。教師可以利用GIS技術(shù)，將地形、水資源、土地利用等數(shù)據(jù)導(dǎo)入GIS軟件，進(jìn)行空間分析，展示區(qū)域地理環(huán)境特征。2.教學(xué)步驟：（1）導(dǎo)入數(shù)據(jù)：將地形、水資源、土地利用等數(shù)據(jù)導(dǎo)入GIS軟件，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和完整性。（2）空間分析：利用GIS軟件的空間分析功能，對地形、水資源、土地利用等數(shù)據(jù)進(jìn)行疊加、緩沖區(qū)、密度分析等操作，揭示地理環(huán)境之間的關(guān)系。（3）展示成果：將分析結(jié)果以圖表、地圖等形式展示給學(xué)生，使學(xué)生直觀地了解地理環(huán)境特征。（4）案例分析：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際案例，分析地理環(huán)境對人類活動(dòng)的影響，如水資源分布對農(nóng)業(yè)、工業(yè)、居民生活的影響等。（5）討論與反思：組織學(xué)生分組討論，探討如何利用GIS技術(shù)解決實(shí)際問題，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。解析：運(yùn)用GIS技術(shù)進(jìn)行高中地理教學(xué)，有助于提高學(xué)生的空間思維能力、分析能力和解決問題的能力。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.空間思維能力：GIS技術(shù)將地理信息轉(zhuǎn)化為可視化的空間數(shù)據(jù)，有助于學(xué)生直觀地理解地理環(huán)境的空間分布和特征。2.分析能力：GIS軟件提供豐富的空間分析功能，如疊加、緩沖區(qū)、密度分析等，有助于學(xué)生深入分析地理環(huán)境之間的關(guān)系。3.解決問題的能力：通過GIS技術(shù)解決實(shí)際問題，如水資源分布、土地利用等，有助于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。4.互動(dòng)性：GIS軟件具有較好的交互性，學(xué)生可以自主操作，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。總之，運(yùn)用GIS技術(shù)進(jìn)行高中地理教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高地理教學(xué)效果。第二題題目：請簡述高中地理課程中的區(qū)域地理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。答案與解析：1.教學(xué)重點(diǎn)：高中地理課程中的區(qū)域地理部分，通常以亞洲地理、歐洲地理、非洲地理、美洲地理和大洋洲地理為主，具體內(nèi)容包括地理位置、氣候、河流、地形地貌、居民生活等。以下是區(qū)域地理教學(xué)的重點(diǎn)：地理位置的理解：理解一個(gè)地區(qū)所處的地理位置，包括緯度位置、海陸位置以及高程位置等，這是學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本前提。自然地理要素的知識：如地理要素間的聯(lián)系和相互作用，理解氣候、河流、地形之間的聯(lián)系，認(rèn)識自然地理環(huán)境的整體性和差異性。人文地理要素的認(rèn)識：包括一個(gè)地區(qū)的主要國家或民族、重要城市設(shè)施、文化習(xí)俗、經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式及其背后的原因，讓學(xué)生了解不同地區(qū)的人文背景、歷史變遷和經(jīng)濟(jì)特征。地理問題的解決能力：通過分析案例，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，如如何利用地理知識預(yù)測自然災(zāi)害，如何促進(jìn)區(qū)域發(fā)展等。2.教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)雜區(qū)域地理現(xiàn)象的理解與解釋：在全球化的背景下，不同區(qū)域所面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，如氣候變化、資源分配、人口遷移等，這些現(xiàn)象往往錯(cuò)綜復(fù)雜，理解與解釋它們背后的原因?qū)Ω咧袑W(xué)生來說是一大挑戰(zhàn)?？鐚W(xué)科知識的綜合運(yùn)用：地理學(xué)與其他學(xué)科（如經(jīng)濟(jì)、人文科學(xué)、心理學(xué)等）存在一定交叉。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用這些學(xué)科知識，解決地理的實(shí)際問題，對學(xué)生來說有一定的難度。情境分析與案例應(yīng)用：地理學(xué)生需要能夠在實(shí)際案例中，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析與解釋。這需要學(xué)生具備較強(qiáng)的應(yīng)用能力，同時(shí)也要注意教會學(xué)生如何從實(shí)際案例中提取地理信息，培養(yǎng)其解決問題的邏輯思維能力。區(qū)域文明的多樣性和民族融合：展示不同區(qū)域的文明特色，為了使學(xué)生們接受這一較為復(fù)雜的話題，教師應(yīng)該注重知識的系統(tǒng)性和連貫性，展示種族沖突和和平共融的多重面貌，讓學(xué)生認(rèn)識到尊重文化多樣性的重要性。3.教學(xué)策略：結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)：選取具體案例進(jìn)行講解，使學(xué)生通過案例了解相關(guān)知識點(diǎn)的應(yīng)用。啟發(fā)學(xué)生對于實(shí)際問題的關(guān)注，如區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源：制作多媒體課件、視頻、地圖等輔助教學(xué)，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。開展討論和合作探究活動(dòng)：通過小組討論、角色扮演等形式，提高學(xué)生的參與度和興趣，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作精神。引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題：鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度思考和解決問題，增強(qiáng)他們對地理現(xiàn)象的理解。通過上述策略，不僅可以幫助學(xué)生掌握區(qū)域地理的知識點(diǎn)，同時(shí)也能培養(yǎng)其地理思維能力和解決實(shí)際問題的能力。三、材料分析題（本大題有3小題，每小題17分，共51分）第一題材料：【材料一】張老師是高中地理課程教師，在教學(xué)過程中，注意結(jié)合生活實(shí)際講解地理知識，通過豐富的教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和地理素養(yǎng)。在一次關(guān)于“區(qū)域地理”的課程教學(xué)中，張老師采用了以下教學(xué)方式：1.利用多媒體展示我國不同地區(qū)的自然風(fēng)光和人文景觀，引導(dǎo)學(xué)生觀察對比，了解各地區(qū)的地理特點(diǎn)；2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問題，如氣候變化、人口遷移等，引導(dǎo)學(xué)生探討地理知識與現(xiàn)代社會的關(guān)系；3.布置學(xué)生分組討論課題，如在“長江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展”的課題中，讓學(xué)生從交通、產(chǎn)業(yè)、生態(tài)環(huán)境等方面分析長江經(jīng)濟(jì)帶的發(fā)展現(xiàn)狀與前景；4.在課堂教學(xué)結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫小論文，分享自己的學(xué)習(xí)心得。【材料二】在一次名為“地理信息系統(tǒng)（GIS）”的課程中，李老師采用了以下教學(xué)方法：1.利用現(xiàn)有的視頻資料和模擬軟件，向?qū)W生介紹GIS的基本原理和應(yīng)用；2.布置學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深對GIS功能的三維理解；3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識分析和解決實(shí)際問題。問題：1.請結(jié)合材料分析張老師和李老師在地理學(xué)科知識與教學(xué)能力方面的表現(xiàn)。2.請談?wù)勅绾芜\(yùn)用地理學(xué)科知識與教學(xué)能力在地理教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。答案與解析：1.表現(xiàn)分析：（1）張老師的地理學(xué)科知識與教學(xué)能力表現(xiàn)在以下方面：豐富的地理知識儲備：張老師能夠熟練運(yùn)用多媒體展示我國不同地區(qū)的自然風(fēng)光和人文景觀，以及結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問題，體現(xiàn)了其扎實(shí)的地理知識基礎(chǔ)。注重教學(xué)方法創(chuàng)新：張老師采用了多種教學(xué)方法，如視頻展示、分組討論、小論文撰寫等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。突出地理教學(xué)的時(shí)代性：張老師關(guān)注地理知識與現(xiàn)代社會的關(guān)系，將地理教學(xué)與實(shí)際問題相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。（2）李老師的地理學(xué)科知識與教學(xué)能力表現(xiàn)在以下方面：深厚的GIS理論基礎(chǔ)：李老師能夠利用現(xiàn)有的視頻資料和模擬軟件向?qū)W生介紹GIS的基本原理和應(yīng)用，體現(xiàn)了其扎實(shí)的GIS理論基礎(chǔ)。注重實(shí)踐教學(xué)：李老師通過布置學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深對GIS功能的三維理解，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題解決：李老師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識分析和解決實(shí)際問題，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。2.如何運(yùn)用地理學(xué)科知識與教學(xué)能力提高學(xué)習(xí)效果：（1）深入挖掘地理知識中的教育價(jià)值，將地理知識與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）運(yùn)用多種教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)、小組討論、實(shí)地考察等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（3）注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，通過解決實(shí)際問題提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。（4）關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施差異化教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能在地理學(xué)習(xí)中得到提升。（5）加強(qiáng)學(xué)科間的交叉融合，拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。第二題材料：小明是一位高中地理教師，他所在的學(xué)校為了提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力，決定開展一次以“城市可持續(xù)發(fā)展”為主題的實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)前，小明進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，包括查閱資料、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案等?；顒?dòng)中，他組織學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)地考察，引導(dǎo)學(xué)生觀察城市環(huán)境、交通、綠化等方面的問題，并鼓勵(lì)學(xué)生提出解決方案?；顒?dòng)結(jié)束后，小明組織學(xué)生進(jìn)行成果展示和交流，并引導(dǎo)學(xué)生反思活動(dòng)過程中的收獲和不足。問題：1.請分析小明在本次活動(dòng)中如何體現(xiàn)地理學(xué)科核心素養(yǎng)？2.結(jié)合材料，談?wù)勑∶髟诮M織地理實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，如何促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)的提升。答案：1.小明在本次活動(dòng)中體現(xiàn)了以下地理學(xué)科核心素養(yǎng)：（1）人地協(xié)調(diào)觀：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察城市環(huán)境、交通、綠化等方面的問題，使學(xué)生認(rèn)識到人類活動(dòng)對地理環(huán)境的影響，以及地理環(huán)境對人類社會的作用。（2）綜合思維：小明在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題，如城市環(huán)境、交通、綠化等，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合思維能力。（3）區(qū)域認(rèn)知：通過實(shí)地考察，學(xué)生了解了不同區(qū)域的地理特征，提高了對地理環(huán)境的認(rèn)知能力。（4）地理實(shí)踐力：小明組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，培養(yǎng)了學(xué)生的地理實(shí)踐能力，使其在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用地理知識。2.小明在組織地理實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)的提升主要體現(xiàn)在以下方面：（1）激發(fā)學(xué)生的興趣：通過實(shí)踐活動(dòng)，小明將地理知識與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。（2）培養(yǎng)學(xué)生的問題意識：在活動(dòng)中，學(xué)生通過觀察、思考、討論等方式，發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。（3）提高學(xué)生的實(shí)踐能力：通過實(shí)地考察，學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實(shí)際，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。（4）增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：在小組活動(dòng)中，學(xué)生需要相互配合、溝通，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。（5）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神：小明鼓勵(lì)學(xué)生提出解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。解析：本題要求分析小明在地理實(shí)踐活動(dòng)中的教學(xué)行為，以及這些行為如何促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)的提升。解答時(shí)，首先要明確地理學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)方面：人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力。然后結(jié)合材料，分析小明在活動(dòng)中的具體教學(xué)行為，如引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論等，并闡述這些行為如何促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。最后，結(jié)合材料，談?wù)勑∶魅绾瓮ㄟ^實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、提高學(xué)生的實(shí)踐能力、增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。第三題背景材料：以下是某位教師在教授高級中學(xué)地理《自然地理環(huán)境的整體性與差異性》一課中的教學(xué)片段：片段一：教師展示了一張中國氣候類型分布的示意圖，讓學(xué)生觀察并找出分布在北方與南方的氣候類型。學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論不同氣候類型的地理特征及其對當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)、建筑風(fēng)格和生活習(xí)慣的影響。片段二：教師給學(xué)生分發(fā)了一份資料卡片，卡片上列出了四個(gè)不同的地理區(qū)域：黃河中下游平原、青藏高原、長江三角洲和臺灣山脈。要求學(xué)生根據(jù)資料卡片從自然地理環(huán)境的主要特征及其對人類活動(dòng)的影響方面進(jìn)行分析。問題：針對上述教學(xué)片段，分析教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是否得當(dāng)，為什么？具體指出該教學(xué)片段的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議。答案：優(yōu)點(diǎn)：1.導(dǎo)入方式恰當(dāng)：通過展示氣候類型的示意圖，旨在引發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.具體任務(wù)明確：在片段一中，教師明確了學(xué)生需要完成的具體任務(wù)，即找出北方與南方的氣候類型，并討論這些氣候類型對當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)、建筑風(fēng)格和生活習(xí)慣的影響。這樣的任務(wù)具有較強(qiáng)的操作性，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握地理知識。3.資料卡片的應(yīng)用：片段二中，教師使用資料卡片引導(dǎo)學(xué)生分析地理區(qū)域的自然地理環(huán)境特征及其對人類活動(dòng)的影響，為學(xué)生提供了具體的分析素材。這樣的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生深入理解和分析特定區(qū)域的自然地理環(huán)境及其人文綜合環(huán)境。缺點(diǎn)：1.缺乏學(xué)生主體性：雖然給出了具體的任務(wù)，但教師仍主導(dǎo)了課堂討論的方向和內(nèi)容，較少給予學(xué)生自主思考和討論的空間。這可能不利于學(xué)生主動(dòng)探究和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。2.時(shí)間安排不夠合理：教師