《交互設(shè)計》教學(xué)大綱

《交互設(shè)計》教學(xué)大綱適用范圍：202X版本科人才培養(yǎng)方案課程代碼：11151011課程性質(zhì)：專業(yè)選修課學(xué)分：4學(xué)分學(xué)時：64學(xué)時（其中：理論48學(xué)時，實驗16學(xué)時）先修課程：新媒體設(shè)計、品牌設(shè)計與數(shù)字推廣后續(xù)課程：設(shè)計營銷、用戶研究適用專業(yè)：數(shù)字媒體藝術(shù)開課單位：藝術(shù)設(shè)計學(xué)院一、課程說明本課程是藝術(shù)設(shè)計學(xué)院本科學(xué)生的專業(yè)選修課。該課程圍繞“以人為本”的原則，在講解交互設(shè)計基本概念以及發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上，重點講解產(chǎn)品交互設(shè)計的方法與流程，培養(yǎng)學(xué)生交互設(shè)計能力。二、課程教學(xué)目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到如下目標(biāo)目標(biāo)1：使學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)能力和設(shè)計實踐能力，掌握市場調(diào)研、競品分析、用戶研究方法以及需求分析與挖掘方式并能夠輸出相關(guān)文檔，熟練掌握交互設(shè)計技能，具有邏輯分析能力、文檔撰寫能力、決策能力以及項目管理能力。目標(biāo)2：培養(yǎng)和提高學(xué)生的設(shè)計能力和動手能力，豐富學(xué)生的藝術(shù)語言表達(dá)能力和審美判斷能力，能夠有創(chuàng)造性的開展設(shè)計，能夠一定程度上跨學(xué)科跨領(lǐng)域地思考和處理問題，使設(shè)計活動具實踐意義。目標(biāo)3：實際教學(xué)過程中融入思政內(nèi)容，學(xué)習(xí)軟件的交互設(shè)計的操作方法，標(biāo)準(zhǔn)、快速、準(zhǔn)確地繪制，培養(yǎng)和提高學(xué)生的設(shè)計能力和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和綜合設(shè)計能力。目標(biāo)4：使學(xué)生具有人文社會科學(xué)素養(yǎng)、社會責(zé)任感，能夠保持有不斷學(xué)習(xí)的動力。能在設(shè)計活動中遵守職業(yè)道德和規(guī)范，履行責(zé)任。具有良好的團(tuán)隊合作意識，并能夠在團(tuán)隊中根據(jù)需要承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)。三、課程目標(biāo)與畢業(yè)要求《交互設(shè)計》課程教學(xué)目標(biāo)對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)要求的支撐見表1。表1課程教學(xué)目標(biāo)與畢業(yè)要求關(guān)系畢業(yè)要求指標(biāo)點課程目標(biāo)支撐強(qiáng)度1.專業(yè)知識：1.4能夠?qū)I(yè)知識用于數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域相關(guān)復(fù)雜設(shè)計問題解決方案的比較、綜合和交流。課程目標(biāo)1：使學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)能力和設(shè)計實踐能力，掌握市場調(diào)研、競品分析、用戶研究方法以及需求分析與挖掘方式并能夠輸出相關(guān)文檔，熟練掌握交互設(shè)計技能，具有邏輯分析能力、文檔撰寫能力、決策能力以及項目管理能力。課程目標(biāo)2：培養(yǎng)和提高學(xué)生的設(shè)計能力和動手能力，豐富學(xué)生的藝術(shù)語言表達(dá)能力和審美判斷能力，能夠有創(chuàng)造性的開展設(shè)計，能夠一定程度上跨學(xué)科跨領(lǐng)域地思考和處理問題，使設(shè)計活動具實踐意義。M5.使用現(xiàn)代工具：5.2能夠選擇、使用恰當(dāng)?shù)南冗M(jìn)技術(shù)、資源和工具。課程目標(biāo)3：實際教學(xué)過程中融入思政內(nèi)容，學(xué)習(xí)軟件的交互設(shè)計的操作方法，標(biāo)準(zhǔn)、快速、準(zhǔn)確地繪制，培養(yǎng)和提高學(xué)生的設(shè)計能力和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和綜合設(shè)計能力。課程目標(biāo)4：使學(xué)生具有人文社會科學(xué)素養(yǎng)、社會責(zé)任感，能夠保持有不斷學(xué)習(xí)的動力。能在設(shè)計活動中遵守職業(yè)道德和規(guī)范，履行責(zé)任。具有良好的團(tuán)隊合作意識，并能夠在團(tuán)隊中根據(jù)需要承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)。H注：表中“H（高）、M（中）”表示課程與相關(guān)畢業(yè)要求的關(guān)聯(lián)度。四、教學(xué)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時分配1.理論部分見表2表2教學(xué)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時分配教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求，教學(xué)重點難點理論學(xué)時項目學(xué)時對應(yīng)的課程目標(biāo)交互設(shè)計基本概述1.1交互設(shè)計的概念與本質(zhì)1.2用戶體驗與交互設(shè)計1.3人機(jī)交互技術(shù)的發(fā)展思政點：研究分析國內(nèi)最早的交互設(shè)計案例教學(xué)要求：（1）要求了解交互設(shè)計的相關(guān)概念與設(shè)計方法。（2）理解用戶體驗研究與交互設(shè)計的密切關(guān)系。重點:交互設(shè)計的概念。難點:理解交互設(shè)計、用戶體驗與人機(jī)交互三者的區(qū)別與聯(lián)系。801、4交互設(shè)計原則與方法2.1視覺設(shè)計原則2.2需求分析模型2.3產(chǎn)品交互設(shè)計方法教學(xué)要求：（1）了解在交互設(shè)計中會用到的分析工具與設(shè)計方法；（2）掌握設(shè)計原則的使用場景和原理。重點：各項理論原則的內(nèi)涵。難點：各項理論原則的使用方法。8013．交互設(shè)計流程3.1市場分析與競品分析3.2用戶調(diào)研與用戶研究3.3需求分析與挖掘3.4信息架構(gòu)、功能架構(gòu)與設(shè)計實現(xiàn)3.5可用性測試3.6交互設(shè)計案例思政點：研究分析學(xué)習(xí)強(qiáng)國的交互設(shè)計案例教學(xué)要求：（1）了解交互設(shè)計的流程；（2）掌握交互設(shè)計各個階段的研究方法并輸出研究報告。重點：用戶研究的方法及產(chǎn)品需求分析與挖掘。難點：信息架構(gòu)與需求架構(gòu)建立。881、2、3交互設(shè)計原型構(gòu)建4.1AdobeXD軟件界面介紹；4.2AdobeXD的圖層與屬性；4.3AdobeXD的蒙版與布爾4.4AdobeXD的組件教學(xué)要求：（1）AdobeXD軟件界面介紹；（2）AdobeXD的圖層與屬性；（3）AdobeXD的蒙版與布爾；（4）AdobeXD的組件。重點：AdobeXD的界面設(shè)計。難點：AdobeXD的組件。883交互設(shè)計方案評估5.1交互設(shè)計過程性評估5.2交互原型評估教學(xué)要求：（1）交互設(shè)計過程性評估；（2）交互原型評估。重點：評估的原則。難點：展開合理的自我評估。1601、4合計48162.2.實驗項目/實踐或上機(jī)部分見表3表3實驗項目、實驗項目內(nèi)容與學(xué)時實驗項目實驗項目內(nèi)容和要求項目學(xué)時對應(yīng)的課程目標(biāo)交互文檔輸出練習(xí)實驗內(nèi)容：針對現(xiàn)有的一個功能，進(jìn)行交互設(shè)計調(diào)研分析。實驗要求：（1）進(jìn)行市場調(diào)研及競品分析，輸出研究報告。（2）進(jìn)行用戶調(diào)研，輸出用戶畫像。（3）進(jìn)行需求分析，輸出PRD文檔。（4）進(jìn)行產(chǎn)品信息架構(gòu)及功能架構(gòu)整理。81、2、4交互原型圖輸出練習(xí)實驗內(nèi)容：根據(jù)調(diào)研結(jié)果，對產(chǎn)品中現(xiàn)有的一個功能進(jìn)行改良設(shè)計，并繪制交互原型圖。實驗要求：（1）能熟練掌握AdobeXD的用法。（2）熟練運(yùn)用AdobeXD制作交互原型。82、3合計16五、教學(xué)方法及手段本課程以課堂講授為主，結(jié)合討論、案例、視頻資源共享、實驗等教學(xué)手段完成課程教學(xué)任務(wù)和相關(guān)能力的培養(yǎng)。學(xué)生比較全面地理解市場調(diào)研、競品分析、用戶研究方法以及需求分析基本方法與設(shè)計原理，具有進(jìn)行根據(jù)命題需求進(jìn)行設(shè)計的初步能力。在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握交互設(shè)計技能，具有邏輯分析能力、文檔撰寫能力、決策能力以及項目管理能力。六、課程資源庫1.教材：（1）顧振宇.

交互設(shè)計：原理與方法.清華大學(xué)出版社，2016.11.2.參考書：（1）孔祥富，張鐵成.國際經(jīng)典交互設(shè)計教程：優(yōu)秀設(shè)計案例全流程解析.電子工業(yè)出版社，2020.05.（2）由芳，王建民，肖靜如.

交互設(shè)計：設(shè)計思維與實踐.電子工業(yè)出版社，2017.01.（3）艾倫·庫伯，羅伯特·萊曼，戴維·克羅寧，克里斯托弗·諾埃塞爾.AboutFace4:交互設(shè)計精髓.電子工業(yè)出版社，2015.10.3.期刊：（1）李彤.關(guān)于地域文化衍生品的跨界融合與交互設(shè)計初探[J].美與時代（上旬刊）.2020(01)（2）付夢遠(yuǎn)，李鑫.基于手機(jī)游戲中UI界面的交互設(shè)計研究[J].技術(shù)與市場.2020(02)（3）單徐榕，李晶，方子玥.提升兒童時間觀念的產(chǎn)品交互設(shè)計研究[J].戲劇之家.2020(02)（4）張牧.體感交互設(shè)計在新媒體直播中的應(yīng)用[J].青年記者.2019(14).（5）徐永順，劉淵.意象圖式視角下的圖書館網(wǎng)站平臺交互設(shè)計.圖書館論壇.2019(02)4.網(wǎng)絡(luò)資源：（1）站酷http://（2）古田路9號/（3）人人都是產(chǎn)品經(jīng)理，/七、課程考核對課程目標(biāo)的支撐課程成績由過程性考核成績構(gòu)成，具體考核/評價細(xì)則及對課程目標(biāo)的支撐關(guān)系見表4。表4課程考核對課程目標(biāo)的支撐考核環(huán)節(jié)占比考核/評價細(xì)則課程目標(biāo)1234過程性考核課堂表現(xiàn)20（1）根據(jù)課堂出勤情況和課堂回答問題情況進(jìn)行考核。（2）以平時考核成績乘以其在總評成績中所占的比例計入課程總評成績?！獭獭?84項目40（1）根據(jù)每個項目的項目操作完成情況和項目報告質(zhì)量單獨評分；（2）每次項目單獨評分，取各次項目成績的平均值作為此環(huán)節(jié)的最終成績。（3）以項目成績乘以其在總評成績中所占的比例計入課程總評成績。√√√√151555練習(xí)作業(yè)40（1）主要考核學(xué)生對各章節(jié)知識點的復(fù)習(xí)、理解和掌握程度；（2）每次作業(yè)單獨評分，取各次成績的平均值作為此環(huán)節(jié)的最終成績。（3）以作業(yè)成績乘以其在總評成績中所占的比例計入課程總評成績?！獭獭?5205合計：100分3843109八、考核與成績評定1.考核方式及成績評定考核方式：本課程以課堂表現(xiàn)、項目、練習(xí)作業(yè)組成的過程性考核的方式對學(xué)生進(jìn)行考核評價。考核基本要求：過程性考核分值分配應(yīng)與教學(xué)大綱各章節(jié)的學(xué)時基本成比例。2.過程性考核成績的標(biāo)準(zhǔn)過程性考核方式重點考核內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)、所占比重見表5。表5過程性考核方式評價標(biāo)準(zhǔn)考核方式所占比重(%)100＞x≥9090＞x≥8080＞x≥7070＞x≥6060＞x課堂表現(xiàn)20積極參與教學(xué)活動，踴躍回答問題。認(rèn)真參與教學(xué)活動，回答問題比較積極。能夠參與教學(xué)活動，回答問題情況一般。上課不認(rèn)真，有遲到和曠課現(xiàn)象，較少參與教學(xué)活動。上課不認(rèn)真，經(jīng)常遲到和曠課情況，不參與教學(xué)活動。項目40項目原理清晰、設(shè)計規(guī)范，項目操作過程熟練、規(guī)范、正確，元素處理及討論正確。項目原理較清晰、設(shè)計較規(guī)范，項目操作過程較熟練、規(guī)范、正確，元素處理及討論較正確。項目原理基本清晰、設(shè)計基本規(guī)范，項目操作過程基本熟練、能完成基本操作，數(shù)據(jù)