陜西省西安市藍(lán)田縣2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題（解析版）

第1頁(yè)/共1頁(yè)絕密★啟用前部編版九年級(jí)期末學(xué)情監(jiān)測(cè)（定位卷）語(yǔ)文注意事項(xiàng)：1.本試卷共6頁(yè)。全卷總分120分?？荚嚂r(shí)間150分鐘。2.答題前，考生在試卷和答題卡上務(wù)必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫清楚。3.請(qǐng)用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內(nèi)作答，在試題卷上作答無(wú)效。4.考試結(jié)束，將本試卷和答題卡一并交回。一、積累和運(yùn)用（共5小題，計(jì)17分）1.經(jīng)典詩(shī)文默寫。[在（1）～（6）題中，任選四題；在（7）～（8）題中，任選一題]（1）居廟堂之高則憂其民，_______。（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）（2）________，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）（3）以是人多以書假余，_______。（宋濂《送東陽(yáng)馬生序》）（4）______，則凡可以辟患者何不為也？（《魚我所欲也》）（5）寂寂江山搖落處，_______?。▌㈤L(zhǎng)卿《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》）（6）_______，故國(guó)東來(lái)渭水流。（許渾《咸陽(yáng)城東樓》）（7）“詩(shī)是無(wú)形畫，畫是有形詩(shī)。”古人除了在景物描寫上以畫入詩(shī)，這一技法還表現(xiàn)在場(chǎng)景描寫上，如蘇軾在《江城子·密州出獵》中，以詩(shī)句“左牽黃，右擎蒼，_____________，_________”描繪了幅盛大、壯觀的出獵場(chǎng)面，展現(xiàn)了詞人的“狂”。（8）漫漫人生路，幾多坎坷途。既然坎坷是人生常態(tài)，不如坦然面對(duì)。我們可以試著學(xué)習(xí)李白身處困境時(shí)在《行路難（其一）》中高歌出“____________，__________________”的豪邁氣概?！敬鸢浮竣?處江湖之遠(yuǎn)則憂其君②.懷舊空吟聞笛賦③.余因得遍觀群書④.使人之所惡莫甚于死者⑤.憐君何事到天涯⑥.行人莫問(wèn)當(dāng)年事⑦.錦帽貂裘⑧.千騎卷平岡⑨.長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)⑩.直掛云帆濟(jì)滄?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查默寫。注意：憂、吟、遍、惡、貂裘、騎、滄。閱讀語(yǔ)段，完成下面小題。莫高窟，這枚藏在miǎo茫西北大漠深處的藝術(shù)瑰寶，以它雄渾厚重的歷史底蘊(yùn)、博大精深的文化內(nèi)涵、美輪美奐的藝術(shù)形象，向來(lái)自世界各地的人們展現(xiàn)著燦爛的敦煌文化。敦煌文化是各種文明長(zhǎng)期交流融匯的結(jié)晶。正是因?yàn)椴粩嗯c外來(lái)文化交流，吸收優(yōu)長(zhǎng)，以敦煌文化為代表的中華文明數(shù)千年生生不息，不斷傳承創(chuàng)新。讓世界認(rèn)識(shí)敦煌，讓敦煌走向世界。這是莫高窟人一直以來(lái)孜孜不倦的追求。新時(shí)代、新絲路，人們màn游在這里，定會(huì)沉醉于中華文化的底蘊(yùn)和美好。2.請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，選出加點(diǎn)字正確的讀音。（只填序號(hào)）（1）這是莫高窟人一直以來(lái)孜（A.zīB.zǐ）孜不倦的追求。（）（2）定會(huì)沉醉（A.cuìB.zuì）于中華文化的底蘊(yùn)和美好。（）3.請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，寫出下面詞語(yǔ)中拼音所對(duì)應(yīng)的漢字。（1）miǎo________茫（2）màn_________游【答案】2.①.A②.B3.①.渺②.漫【解析】【2題詳解】本題考查字音。（1）孜孜不倦（zīzībùjuàn）：勤勤懇懇，不知疲倦。故選A。（2）沉醉（chénzuì）：比喻為美好的事物所陶醉。故選B。【3題詳解】本題考查字形。渺茫（miǎománg）：由于遙遠(yuǎn)而模糊不清；由于沒(méi)有把握而很難預(yù)。漫游（mànyóu）：隨意游玩，漫無(wú)目的地游走。4.在閱讀《艾青詩(shī)選》時(shí)，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，20世紀(jì)30年代，艾青的詩(shī)歌創(chuàng)作達(dá)到了一個(gè)高峰，但這一時(shí)期的詩(shī)歌總是充滿“土地的憂郁”。你覺(jué)得這種憂郁是一種頹廢消極的表現(xiàn)嗎？請(qǐng)結(jié)合下面這首詩(shī)簡(jiǎn)要分析。我愛這悲哀的國(guó)土古老的國(guó)土——這國(guó)土養(yǎng)育了為我所愛的世界上最艱苦與最古老的種族——《北方》節(jié)選【答案】示例：我認(rèn)為不是。以《北方》為例，這首詩(shī)集中表達(dá)了艾青對(duì)“土地”的感情，這種感情是復(fù)雜的，既有面對(duì)苦難土地的憂郁，也有對(duì)土地上的人民頑強(qiáng)抗?fàn)幍亩Y贊，傳達(dá)出極為深厚的愛國(guó)之情，詩(shī)歌中的憂郁具有凝重、厚重而又大氣的風(fēng)格，詩(shī)人所給予讀者的是一種“深沉”的力量，表現(xiàn)的是他對(duì)美好生活的執(zhí)著追求和堅(jiān)定的信念，并不是頹廢消極的表現(xiàn)。（意對(duì)即可）【解析】【詳解】本題考查對(duì)名著作者情感的理解?！皯n郁”既是艾青詩(shī)歌創(chuàng)作的靈魂，也是我們解讀其詩(shī)歌的關(guān)鍵詞。詩(shī)人在感受和表現(xiàn)人民苦難時(shí)，流露出他固有哀傷、憂郁的情調(diào)。這種“土地的憂郁”是愛國(guó)與憂患意識(shí)的反映，并非頹廢消極的表現(xiàn)。《北方》這首詩(shī)用一個(gè)個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的北方圖景構(gòu)成意象，而沙漠風(fēng)、荒漠的原野、孤單行進(jìn)的行人、重負(fù)的驢子、干涸的河道、失群的大雁等等，描畫出色彩暗淡的北方畫圖，那是“北方的悲哀”，它們一幅幅跳動(dòng)在讀者面前，強(qiáng)烈地震撼著讀者的心。這些意象實(shí)際上是作者對(duì)北國(guó)悲哀感覺(jué)的圖象化，它們用色彩、光線、形體的綜合效力使我們仿佛觸摸到北方的土地，更使讀者感受到作者那顆敏感的心。作者以深沉的筆調(diào)，蒼涼遼闊的場(chǎng)景寫北方，所以詩(shī)的意象雖然沉郁，但給人的感受是堅(jiān)強(qiáng)有力的。這種“憂郁”并非一己的悲苦與感傷，對(duì)一個(gè)忠于現(xiàn)實(shí)，對(duì)祖國(guó)和人民懷著滿腔的摯愛的詩(shī)人來(lái)說(shuō)，他的“憂郁”乃是民族的哀感，時(shí)代的憤懣。這首詩(shī)表達(dá)了作者面對(duì)傷痕累累的祖國(guó)時(shí)感到的悲哀和痛苦之情。5.閱讀語(yǔ)段，按要求完成下面的題目。①文明的繁盛、人類的進(jìn)步，離不開求同存異、開放包容，離不開文明交流、互學(xué)互鑒。②在文化傳承發(fā)展座談會(huì)上，習(xí)近平總書記指出：“中華文明具有突出的和平性，從根本上決定了中國(guó)始終是世界和平的建設(shè)者、全球發(fā)展的貢獻(xiàn)者、國(guó)際秩序的維護(hù)者、決定了中國(guó)不斷追求文明交流互鑒而不搞文化霸權(quán)?！雹蹖拸V的世界視野里，有對(duì)歷史的，更有對(duì)未來(lái)的。（1）請(qǐng)?zhí)崛〉冖倬涞闹髡Z(yǔ)部分，并寫在下面的橫線上。（2）第②句有一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤，請(qǐng)將修改意見寫在下面的橫線上。（3）請(qǐng)將下列語(yǔ)句分別填入第③句的橫線上。（只填序號(hào)）A.鄭重宣示B.深刻總結(jié)【答案】（1）文明的繁盛、人類的進(jìn)步（2）將“國(guó)際秩序的維護(hù)者”后的頓號(hào)改為逗號(hào)。（3）BA【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查句子成分分析。主語(yǔ)是執(zhí)行句子的行為或動(dòng)作的主體，它的位置一般在一句之首?？勺髦髡Z(yǔ)的有詞、短語(yǔ)、句子。結(jié)合第①句“文明的繁盛、人類的進(jìn)步，離不開求同存異、開放包容，離不開文明交流、互學(xué)互鑒”可知，這里的主語(yǔ)是：文明的繁盛、人類的進(jìn)步；謂語(yǔ)是：離不開；賓語(yǔ)是：同存異、開放包容，文明交流、互學(xué)互鑒?！拘?wèn)2詳解】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。“是世界和平的建設(shè)者、全球發(fā)展的貢獻(xiàn)者、國(guó)際秩序的維護(hù)者”和“決定了中國(guó)不斷追求文明交流互鑒而不搞文化霸權(quán)”是兩個(gè)分句，因此要將“國(guó)際秩序的維護(hù)者”后的頓號(hào)改為逗號(hào)?！拘?wèn)3詳解】本題考查句子的銜接。A.鄭重宣示：指向聽眾很嚴(yán)肅地宣讀某個(gè)決定、信息。B.深刻總結(jié)：通過(guò)對(duì)一段時(shí)間或一段經(jīng)歷的信息、經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)的整理和歸納，從而得出結(jié)論或提煉出核心要點(diǎn)的一種方法。①空：結(jié)合此空前面的內(nèi)容“對(duì)歷史”可知，歷史是過(guò)去的一段經(jīng)歷，因此與之搭配的應(yīng)是“深刻總結(jié)”，故選B。②空：結(jié)合此空前面的內(nèi)容“對(duì)未來(lái)”可知，未來(lái)是指將來(lái)，結(jié)合文段內(nèi)容“中華文明具有突出的和平性，從根本上決定了中國(guó)始終是世界和平的建設(shè)者、全球發(fā)展的貢獻(xiàn)者、國(guó)際秩序的維護(hù)者、決定了中國(guó)不斷追求文明交流互鑒而不搞文化霸權(quán)”可知，這是中國(guó)未來(lái)的發(fā)展道路，因此這里用“鄭重宣示”表明中國(guó)的態(tài)度和立場(chǎng)。故選A。二、綜合性學(xué)習(xí)（7分）6.文學(xué)是看世界的窗口，可以延展生命的厚度和寬度。九年級(jí)（1）班正在舉辦以“樂(lè)享文學(xué)世界”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加。（1）【活動(dòng)一：書寫】請(qǐng)將下面概括文學(xué)魅力的八個(gè)字，正確、規(guī)范、工整地寫在田字格中。磨煉靈魂提升自我（2）【活動(dòng)二：調(diào)查】為了更好地了解中學(xué)生的讀書現(xiàn)狀，同學(xué)們準(zhǔn)備進(jìn)行一次調(diào)查，下面是大家設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷，請(qǐng)你再設(shè)計(jì)兩個(gè)合理的調(diào)查問(wèn)題。個(gè)人閱讀情況調(diào)查問(wèn)卷你平時(shí)喜歡紙質(zhì)書閱讀，還是更喜歡電子設(shè)備閱讀？（1）_________（2）_____________（3）【活動(dòng)三：仿寫】文學(xué)經(jīng)典是經(jīng)歷了歲月考驗(yàn)的作品，凝聚了作家的心血和經(jīng)驗(yàn)。請(qǐng)你思考，并根據(jù)提示，完成仿寫。文學(xué)經(jīng)典是什么？是人類情感博覽會(huì)，帶你感受情感的轟鳴。文學(xué)經(jīng)典是什么？是生活經(jīng)驗(yàn)博物館，______________________________。文學(xué)經(jīng)典是什么？是社會(huì)歷史活化石，_______________________________。（4）【活動(dòng)四：思考】閱讀時(shí)，我們一定要有自己的思考和判斷。在“和你談書”的活動(dòng)中，同學(xué)們就“武松打虎是勇敢還是魯莽”展開了討論，請(qǐng)你結(jié)合名著內(nèi)容談?wù)効捶ǎ⒑?jiǎn)述理由。【答案】（1）答案：（2）①.你有為自己制定閱讀計(jì)劃嗎？②.你在閱讀時(shí)會(huì)采用哪些閱讀方法？（3）①.示例：帶你認(rèn)識(shí)世界的多樣②.帶你體會(huì)時(shí)間的美好（4）示例一：武松打虎是勇敢。武松面對(duì)兇猛的老虎，毫不畏懼，迎難而上，這需要極大的勇氣和決心。在沒(méi)有武器的情況下，憑借自身扎實(shí)的武藝打死老虎，為民除害，可見他是一個(gè)武藝高強(qiáng)、機(jī)智沉著、英勇無(wú)畏的人，是當(dāng)之無(wú)愧的英雄好漢。示例二：武松打虎是魯莽。武松很要面子，有些魯莽，他不聽別人善意勸告，明知道山上有老虎，還是上了山。同時(shí)打虎是危險(xiǎn)的行為，武松在沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何準(zhǔn)備的前提下，莽撞地與猛虎搏斗，有一定的冒險(xiǎn)成分。因此，武松打虎是魯莽的行為。（兩方均可，觀點(diǎn)明確，理由表述清晰即可）【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查字形書寫。注意用“形體方正，筆畫平直”的正楷依次認(rèn)真書寫，注意“煉、魂”的寫法?！拘?wèn)2詳解】本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。示例：你喜歡讀哪一類的書籍？你認(rèn)為電子閱讀的弊端是什么？【小問(wèn)3詳解】本題考查補(bǔ)寫句子。結(jié)合“博物館”的特點(diǎn)，可填寫“帶你看到人生的豐富多彩”。結(jié)合“活化石”的特點(diǎn)，可填寫“帶你回顧歷史的波瀾壯闊”。【小問(wèn)4詳解】本題考查表達(dá)看法。示例：武松打虎是勇敢。武松打虎的故事主旨是弘揚(yáng)正義，體現(xiàn)出武松勇猛、堅(jiān)定不移的正義品質(zhì)。在此故事中，武松雖然只是一個(gè)普通的人，但是他的勇敢維護(hù)了村莊和村莊的人民的安全，這個(gè)舉動(dòng)表現(xiàn)了他堅(jiān)定的正義信念和保護(hù)社會(huì)秩序的決心。這樣的正義勇敢的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。三、閱讀（共14小題，計(jì)46分）【現(xiàn)代文閱讀】（共8小題，計(jì)30分）（一）（9分）閱讀下面的材料，完成下面小題。【材料一】據(jù)1949至2022年的數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)登陸的臺(tái)風(fēng)基本分布在東南沿海地區(qū)，下圖是根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)所做的統(tǒng)計(jì)圖?！静牧隙竣倥_(tái)風(fēng)是發(fā)生在熱帶或副熱帶洋面上急速旋轉(zhuǎn)的熱帶氣旋，它一邊繞自己的中心急速旋轉(zhuǎn)，一邊隨周圍大氣向前移動(dòng)。由于臺(tái)風(fēng)帶來(lái)的狂風(fēng)和暴雨常常會(huì)造成人類重大的生命或財(cái)產(chǎn)損失，因此，人們提起臺(tái)風(fēng)總是望而生畏。然而多數(shù)人并不了解，如果沒(méi)有臺(tái)風(fēng)，人類可能會(huì)遇到巨大的生存危機(jī)?？陀^地說(shuō)，臺(tái)風(fēng)有過(guò)亦有功，我國(guó)東南沿海地區(qū)民間流傳的“臺(tái)風(fēng)來(lái)了怕臺(tái)風(fēng)，臺(tái)風(fēng)不來(lái)想臺(tái)風(fēng)”，正是對(duì)臺(tái)風(fēng)的客觀評(píng)價(jià)。②盛夏時(shí)節(jié)，我國(guó)時(shí)會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重干旱，造成大片農(nóng)作物干枯，這時(shí)人們會(huì)盼望臺(tái)風(fēng)帶來(lái)降水。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)沿海地區(qū)每年7—9月有59%—76%的降水是臺(tái)風(fēng)帶來(lái)的；而包括我國(guó)在內(nèi)的東南亞各國(guó)和美國(guó)，臺(tái)風(fēng)降雨量占這些地區(qū)總降雨量的1/4以上，這對(duì)改善上述地區(qū)的淡水供應(yīng)和生態(tài)環(huán)境都有十分重要的意義。③臺(tái)風(fēng)一方面通過(guò)緩解高溫酷暑，節(jié)約了因防暑降溫支出的生活用水和用電量，緩解了電力的緊張程度；另一方面也使大、中、小型水庫(kù)蓄滿水，使水力發(fā)電機(jī)組正常運(yùn)轉(zhuǎn)，從而節(jié)約了大量原煤；臺(tái)風(fēng)過(guò)后，海洋表面溫度明顯下降，海水上翻，海洋底部的浮游生物和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)會(huì)被卷上來(lái)，魚餌增多，自然有利于魚群生長(zhǎng)。【材料三】①我國(guó)氣象學(xué)奠基人之一的陶詩(shī)言院士曾指出，臺(tái)風(fēng)是最強(qiáng)的暴雨天氣系統(tǒng)。國(guó)內(nèi)外有記錄的暴雨極值都是臺(tái)風(fēng)導(dǎo)致的，比如1975年8月出現(xiàn)在我國(guó)河南駐馬店的中國(guó)大陸最大日降水量（1062mm）。造成1100萬(wàn)人受災(zāi)的“758”事件引起了政府部門以及科研機(jī)構(gòu)的高度重視，從那之后的幾十余年，我國(guó)專家學(xué)者對(duì)臺(tái)風(fēng)暴雨的研究從未間斷。②在臺(tái)風(fēng)所導(dǎo)致的所有不利影響中，有一類是發(fā)生在臺(tái)風(fēng)主體之外，但是與臺(tái)風(fēng)存在密切關(guān)系的遠(yuǎn)距離臺(tái)風(fēng)暴雨，該類暴雨是臺(tái)風(fēng)通過(guò)自身龐大的環(huán)流系統(tǒng)，提供或增強(qiáng)了暴雨形成條件中的某幾條，雖不是“主謀”，但卻是強(qiáng)有力的“推手”。而臺(tái)風(fēng)要施展出“隔山打?！钡耐Γ残枰邆湟欢ǖ臈l件。③首先，夏季陸地暖，海洋冷?？諝庥鰺嵘仙隼湎鲁?，因此陸地氣壓下降形成低壓區(qū)，海洋氣壓上升形成高壓區(qū)。臺(tái)風(fēng)作為一個(gè)低壓系統(tǒng)，與其東側(cè)的副熱帶高壓系統(tǒng)間存在著的明顯氣壓差，導(dǎo)致風(fēng)速增強(qiáng)，會(huì)形成一條偏南或者偏東的低空急流。這條急流能夠?qū)?lái)自洋面上的暖濕空氣不斷向暴雨區(qū)輸送，一方面提供了暴雨所需的水汽“彈藥”，另一方面使低層增暖，形成大氣“下暖上冷”的不穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，幫助了暴雨不穩(wěn)定能量的聚集。④其次，臺(tái)風(fēng)龐大的環(huán)流系統(tǒng)可以調(diào)整盤踞在太平洋上的副熱帶高壓的形勢(shì)，使得大氣環(huán)流向有利于暴雨產(chǎn)生的形勢(shì)調(diào)整。最后，根據(jù)觀測(cè)可知，臺(tái)風(fēng)在海洋上可以激發(fā)出在垂直方向強(qiáng)烈震動(dòng)、沿水平方向向遠(yuǎn)距離傳播的大氣波動(dòng)。這樣的波動(dòng)向中緯度地區(qū)傳播，在合適的條件增加原有暴雨的雨勢(shì)。下，可以激發(fā)中緯度地區(qū)對(duì)流的發(fā)展，從而形成大范圍的波狀傳播雨帶，繼而形成暴雨或者是增加原有暴雨的雨勢(shì)?！静牧纤摹繃?guó)家氣候中心研究顯示，2023年我國(guó)氣候區(qū)域性極端強(qiáng)降水、大范圍極端高溫平均高溫日數(shù)較常年（1991-2020年）偏多2.3天。熱浪、持續(xù)性極端驟旱、高影響極端寒潮等事件發(fā)生頻率增大。近10年（2013-2022年）我國(guó)同時(shí)復(fù)合型氣象災(zāi)害接踵而來(lái)，局地性、突發(fā)性、災(zāi)難性事件趨多。2023年7月28日，“杜蘇芮”以強(qiáng)臺(tái)風(fēng)強(qiáng)度正面登陸福建晉江，先后影響東部13個(gè)地區(qū)，并引發(fā)強(qiáng)降水，造成從福部分地區(qū)和香港地區(qū)遭遇創(chuàng)紀(jì)錄特大暴雨。建到東北我國(guó)東部地區(qū)嚴(yán)重災(zāi)害損失。同樣，受臺(tái)風(fēng)“?？庇绊?，9月7至8日，我國(guó)廣東省部分地區(qū)和香港地區(qū)遭遇創(chuàng)紀(jì)錄特大暴雨。（根據(jù)相關(guān)材料改寫）7.閱讀【材料二】，簡(jiǎn)要?dú)w納臺(tái)風(fēng)帶來(lái)的有利影響。8.為什么說(shuō)臺(tái)風(fēng)是遠(yuǎn)距離暴雨強(qiáng)有力的“推手”？請(qǐng)根據(jù)【材料三】分點(diǎn)概括。9.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的表述，有誤的一項(xiàng)是（）A.據(jù)1949至2022年的數(shù)據(jù)顯示，在我國(guó)登陸的臺(tái)風(fēng)基本分布在東南沿海地區(qū)，同時(shí)臺(tái)風(fēng)登陸廣東的次數(shù)多達(dá)201次，約占全國(guó)的1/3.B.國(guó)內(nèi)外有記錄的暴雨極值，大多是由臺(tái)風(fēng)導(dǎo)致的，這告訴我們一個(gè)事實(shí)：臺(tái)風(fēng)是較強(qiáng)的暴雨天氣系統(tǒng)。C.“758”事件是指1975年8月發(fā)生在我國(guó)河南駐馬店的特大暴雨事件，這次事件打破了中國(guó)大陸最大日降水量的記錄，造成了1100萬(wàn)人受災(zāi)。D.臺(tái)風(fēng)“杜蘇芮”影響了東部13個(gè)地區(qū)，造成了嚴(yán)重災(zāi)害損失；僅1個(gè)多月后，臺(tái)風(fēng)“海葵”，使廣東省部分地區(qū)和香港地區(qū)遭遇創(chuàng)紀(jì)錄特大暴雨。【答案】7.①帶來(lái)降水，改善淡水供應(yīng)和生態(tài)環(huán)境；②緩解高溫酷暑，節(jié)約生活用水用電，緩解電力緊張程度；③使水庫(kù)蓄滿水，使水力發(fā)電機(jī)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，從而節(jié)約原煤；④洋面溫度下降，海水上翻，將海底浮游生物和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)卷上來(lái)，魚餌增多，有利于魚群生長(zhǎng)。8.①作為低壓系統(tǒng)通過(guò)低空急流輸送暖濕空氣；②通過(guò)其龐大的環(huán)流系統(tǒng)調(diào)整副高形勢(shì)；③作為大氣中的強(qiáng)擾動(dòng)源激發(fā)對(duì)流。9.B【解析】【7題詳解】本題考查文章內(nèi)容理解和歸納。①根據(jù)材料二第②段“盛夏時(shí)節(jié)，我國(guó)時(shí)會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重干旱，造成大片農(nóng)作物干枯，這時(shí)人們會(huì)盼望臺(tái)風(fēng)帶來(lái)降水。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)沿海地區(qū)每年7—9月有59%—76%的降水是臺(tái)風(fēng)帶來(lái)的”可知，帶來(lái)降水，改善淡水供應(yīng)和生態(tài)環(huán)境；②根據(jù)材料二第③段“臺(tái)風(fēng)一方面通過(guò)緩解高溫酷暑，節(jié)約了因防暑降溫支出的生活用水和用電量，緩解了電力的緊張程度”可知，緩解高溫酷暑，節(jié)約生活用水用電，緩解電力緊張程度；③根據(jù)材料二第③段“另一方面也使大、中、小型水庫(kù)蓄滿水，使水力發(fā)電機(jī)組正常運(yùn)轉(zhuǎn)，從而節(jié)約了大量原煤”可知，使水庫(kù)蓄滿水，使水力發(fā)電機(jī)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，從而節(jié)約原煤；④根據(jù)材料二第③段“臺(tái)風(fēng)過(guò)后，海洋表面溫度明顯下降，海水上翻，海洋底部的浮游生物和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)會(huì)被卷上來(lái)，魚餌增多，自然有利于魚群生長(zhǎng)”可知，洋面溫度下降，海水上翻，將海底浮游生物和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)卷上來(lái)，魚餌增多，有利于魚群生長(zhǎng)。【8題詳解】本題考查文章內(nèi)容理解和概括。①根據(jù)材料三第③段“臺(tái)風(fēng)作為一個(gè)低壓系統(tǒng)，與其東側(cè)的副熱帶高壓系統(tǒng)間存在著的明顯氣壓差，導(dǎo)致風(fēng)速增強(qiáng)，會(huì)形成一條偏南或者偏東的低空急流。這條急流能夠?qū)?lái)自洋面上的暖濕空氣不斷向暴雨區(qū)輸送”可知，作為低壓系統(tǒng)通過(guò)低空急流輸送暖濕空氣；②根據(jù)材料三第④段“其次，臺(tái)風(fēng)龐大的環(huán)流系統(tǒng)可以調(diào)整盤踞在太平洋上的副熱帶高壓的形勢(shì)，使得大氣環(huán)流向有利于暴雨產(chǎn)生的形勢(shì)調(diào)整”可知，通過(guò)其龐大的環(huán)流系統(tǒng)調(diào)整副高形勢(shì)；③根據(jù)材料三第④段“這樣的波動(dòng)向中緯度地區(qū)傳播，在合適的條件增加原有暴雨的雨勢(shì)。可以激發(fā)中緯度地區(qū)對(duì)流的發(fā)展，從而形成大范圍的波狀傳播雨帶，繼而形成暴雨或者是增加原有暴雨的雨勢(shì)”可知，作為大氣中的強(qiáng)擾動(dòng)源激發(fā)對(duì)流?！?題詳解】本題考查文章內(nèi)容理解和分析。B.根據(jù)材料三第①段“國(guó)內(nèi)外有記錄的暴雨極值都是臺(tái)風(fēng)導(dǎo)致的”可知，國(guó)內(nèi)外有記錄的暴雨極值全都由臺(tái)風(fēng)導(dǎo)致的，并不是“大多數(shù)”，故本項(xiàng)錯(cuò)誤；故選B。（二）（21分）閱讀下面的文字，完成下面小題。畫虎陳曄①老家關(guān)于虎的方言里，我印象中最深的是“二虎”。②“二虎”并不是褒揚(yáng)，大意是思想單純?nèi)菀讻_動(dòng)，天不怕地不怕敢說(shuō)敢做甚至愛打架不計(jì)后果。小時(shí)候，大人們教育我們，某某家的孩子可“二虎”哩，你們少挨傍。少挨傍就是少接觸，少打交道。③孩子們可以，大人們也這樣，但同在一個(gè)屋檐下，也不能不打交道。④父親是當(dāng)老師的，什么樣的學(xué)生都得接觸，包括這類“二虎”。⑤鄰村就有這樣一個(gè)名字叫“二虎”，行事也“二虎”的孩子。二虎，家中排行老二，哥哥叫大虎，性格稍收斂一些。家長(zhǎng)也“二虎”，一家子“虎”，虎生虎，就是家風(fēng)了。鄉(xiāng)下還有一個(gè)詞近義：“燙不浪”，或“滾刀肉”。遇到這樣的家長(zhǎng)，這樣的孩子，人人犯怵。到了學(xué)校，老師也犯怵。不收，人人都有接受教育的權(quán)利；收了，麻煩事兒就來(lái)了，三天兩頭生事。⑥二虎哥哥大虎也在這所學(xué)校，成天跟在弟弟后面犯渾，二虎指東他不打西，也是稀奇。上課，老師在前邊講，他倆不是趴桌上睡覺(jué)，就是搞小動(dòng)作搗亂，讓別人也不能好好上課，學(xué)生家長(zhǎng)投訴也沒(méi)用。久而久之，老師同學(xué)談“虎”色變……弟兄倆就有了更猛的外號(hào)，二虎憑“實(shí)力”打頭，叫“吹燈”，大虎叫“拔蠟”。⑦后來(lái)是父親接收了“虎”哥倆。父親也不是不犯怵，但是父親有他的招數(shù)。你不是“虎”嗎？父親自有他的“馴虎術(shù)”。⑧父親教的是二三年級(jí)的混合班，這弟兄倆一個(gè)在二年級(jí)，一個(gè)在三年級(jí)。因?yàn)槔蠋熖伲昙?jí)在一個(gè)班上課，這節(jié)課講二年級(jí)的，下一節(jié)課講三年級(jí)的。一個(gè)混合班，兩個(gè)不好管的學(xué)生，最后在父親手里都變成了綿羊。⑨后來(lái)，我去了省城上大學(xué)，上班。平時(shí)不?；乩霞遥⒌氖屡加卸?，據(jù)說(shuō)長(zhǎng)成了一米八個(gè)頭的帥小伙兒，考上了北京一所大學(xué)，畢業(yè)后留京工作成家。⑩一晃多年過(guò)去。去年春節(jié)，我們回老家過(guò)年。初六那天，父親去村里的小超市買東西。一進(jìn)門，眼前立著一魁梧漢子，張口就喊：“陳老師！”?“嗯？”年近七旬的父親沒(méi)認(rèn)出是誰(shuí)。?男子一把抓住父親的手，眼里亮出了光。他叫道：“陳老師，我……我是二虎?。∧挥浀梦伊嗣?？上學(xué)的時(shí)候，我……我可‘二虎’哩，是您把我教好了！”?父親一下就對(duì)上號(hào)了。教了四十年書，教了無(wú)數(shù)學(xué)生，甚至學(xué)生的孩子都教過(guò)。父親總結(jié)出記得住的兩類學(xué)生：學(xué)習(xí)好的和調(diào)皮搗蛋的，包括“二虎”們。?二虎當(dāng)著眾人說(shuō)：“陳老師就像我的父親，沒(méi)有他就沒(méi)有我的今天！”?父親說(shuō)這是他當(dāng)老師一輩子最自豪的事，馴服了一個(gè)個(gè)“虎”。⑩父親的“馴虎術(shù)”到底是什么？暮年的父親告訴我，當(dāng)年二虎的確“二虎”，各種不服管教，滿身的毛病。但是這孩子有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是熱愛集體，無(wú)論班集體有什么事情，他都特別積極。父親抓住這一優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)眾大力表?yè)P(yáng)他，并委任他為班長(zhǎng)。他不好好學(xué)習(xí)，父親就說(shuō)：“你是班長(zhǎng)呢，要處處起帶頭作用！”他管不住自己，不遵守紀(jì)律，父親說(shuō)：“你可是班長(zhǎng)，應(yīng)該給同學(xué)們做表率！”他沒(méi)完成作業(yè)，父親就說(shuō)：“你是班長(zhǎng)，作業(yè)是不是應(yīng)該帶頭完成？”就這樣，二虎漸漸走上了正路。那年年底，父親的班獲得了先進(jìn)班集體，二虎還被評(píng)上了“三好學(xué)生”。?二虎考上了大學(xué)，人們都來(lái)祝賀恭喜，說(shuō)他家祖墳冒青煙了。他爺爺說(shuō)：“冒啥青煙，遇到了好老師！”上大學(xué)第一年，放寒假回家的二虎對(duì)家里人說(shuō)：“以后，咱家都文明點(diǎn)兒，別再讓人說(shuō)咱們‘二虎’了?！?一家子的“虎氣”因?yàn)槎ⅲ瑥氐住按禑舭蜗灐绷恕?我對(duì)父親說(shuō)，您這不是“馴虎”，而是“畫虎”，您也算是個(gè)成功的“畫家”了?。ㄟx自《小小說(shuō)月刊》，有刪改）10.本文以“我”的視角講述二虎的成長(zhǎng)故事，因此時(shí)間線有些混亂，請(qǐng)你按照時(shí)間順序重新梳理二虎的成長(zhǎng)歷程。小學(xué)時(shí)，二虎讓師生頭疼。→（1）__________________?！⑹艿奖?yè)P(yáng)被委任為班長(zhǎng)，年底被評(píng)上了“三好學(xué)生”?！⒖忌洗髮W(xué)，留京工作成家?！?）__________________。11.選文兩次提到了“吹燈拔蠟”，請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境及上下文，解釋兩處“吹燈拔蠟”的意思。12.閱讀文中畫線句，回答括號(hào)內(nèi)的問(wèn)題。（1）父親也不是不犯怵，但是父親有他的招數(shù)。（你能從中感受到父親是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)寫一寫。）（2）他叫道：“陳老師，我……我是二虎??！您不記得我了么？上學(xué)的時(shí)候，我……我可‘二虎’哩，是您把我教好了！”（這句話體現(xiàn)了二虎怎樣的心理？）13.閱讀文章，說(shuō)說(shuō)文章為什么取題為“畫虎”？如果換個(gè)角度另擬一個(gè)題目，你會(huì)以什么為題？說(shuō)明你的理由。14.請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容和材料鏈接，嘗試給文中的父親寫一段頒獎(jiǎng)詞。（不少于70字）【材料鏈接】如今，張桂梅是華坪家喻戶曉的老師，也被廣大網(wǎng)友親切地稱為“燃燈校長(zhǎng)”。這是她用12年的拼搏贏得的名師聲譽(yù)，也是她12年的艱辛與忍耐的見證。感動(dòng)中國(guó)2020給張桂梅的頒獎(jiǎng)詞：“爛漫的山花中，我們發(fā)現(xiàn)你。自然擊你以風(fēng)雪，你報(bào)之以歌唱。命運(yùn)置你于危崖，你饋人間以芬芳。不懼碾作塵，無(wú)意苦爭(zhēng)春，以怒放的生命，向世界表達(dá)倔強(qiáng)。你是崖畔的桂，雪中的梅?！薄敬鸢浮?0.①.二年級(jí)時(shí)，二虎被父親接收為學(xué)生②.二虎再遇父親，表感恩情11.①第一處的“吹燈”是二虎的綽號(hào)，指他非常搗蛋，讓師生頭疼；“拔蠟”是大虎的綽號(hào)，他成天跟在弟弟后面犯渾，二虎指東他不打西。②第二處“吹燈拔蠟”指二虎家改變了“燙不浪”“滾刀肉”式的家風(fēng)，不再“二虎”。12.（1）父親是一位負(fù)責(zé)任、熱愛教育事業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、有自己的教育方式的人。（意對(duì)即可）（2）①時(shí)隔多年，再遇恩師，感到驚喜；②想到自己上學(xué)時(shí)讓老師費(fèi)了心，心有愧疚，對(duì)說(shuō)出自己名字稍有猶豫；③對(duì)老師的教育使自己走上正路的深深感激。13.①“畫虎”與文章末尾“您這不是‘馴虎’，而是‘畫虎’，您也算是個(gè)成功的‘畫家’了”相呼應(yīng)，并且能突出教育具有藝術(shù)美感的特點(diǎn)，流露出父親對(duì)教育事業(yè)的熱愛及作者對(duì)父親的贊美之情。②可擬題為“馴虎”。因?yàn)椤榜Z虎”概括了本文父親“馴服”二虎的主要內(nèi)容，能夠突出教育對(duì)人的發(fā)展產(chǎn)生的重要作用。14.示例：奉獻(xiàn)，是您的姓；執(zhí)著，是您的名。幾十年如一日，您揮汗于三尺講臺(tái)；幾十年如一日，您視學(xué)生如己出。您不放棄任何一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地教導(dǎo)、認(rèn)真負(fù)責(zé)地引導(dǎo)，披星戴月，辛勤敬業(yè)。您是桃李滿天下的具象化，是我們的良師，也是我們的益友?！窘馕觥?0題詳解】本題考查梳理和概括文章內(nèi)容。結(jié)合第⑧段“父親教的是二三年級(jí)的混合班，這弟兄倆一個(gè)在二年級(jí)，一個(gè)在三年級(jí)。因?yàn)槔蠋熖伲?、三年?jí)在一個(gè)班上課，這節(jié)課講二年級(jí)的，下一節(jié)課講三年級(jí)的。一個(gè)混合班，兩個(gè)不好管的學(xué)生，最后在父親手里都變成了綿羊”可知，二年級(jí)時(shí)，二虎被父親接收為學(xué)生；結(jié)合第?段“陳老師，我……我是二虎啊！您不記得我了么？上學(xué)的時(shí)候，我……我可‘二虎’哩，是您把我教好了！”可知，二虎再遇父親，表感恩情?！?1題詳解】本題考查理解詞語(yǔ)含義。在理解本義的基礎(chǔ)上理解其語(yǔ)境義。①結(jié)合第⑥段“二虎哥哥大虎也在這所學(xué)校，成天跟在弟弟后面犯渾，二虎指東他不打西，也是稀奇。上課，老師在前邊講，他倆不是趴桌上睡覺(jué)，就是搞小動(dòng)作搗亂，讓別人也不能好好上課，學(xué)生家長(zhǎng)投訴也沒(méi)用。久而久之，老師同學(xué)談‘虎’色變……弟兄倆就有了更猛的外號(hào)，二虎憑‘實(shí)力’打頭，叫‘吹燈’，大虎叫‘拔蠟’”可知，第一處的“吹燈”是二虎的綽號(hào)，指他非常搗蛋，讓師生頭疼；“拔蠟”是大虎的綽號(hào)，他成天跟在弟弟后面犯渾，二虎指東他不打西。②結(jié)合第?段“二虎考上了大學(xué)，人們都來(lái)祝賀恭喜，說(shuō)他家祖墳冒青煙了。他爺爺說(shuō)：‘冒啥青煙，遇到了好老師！’上大學(xué)第一年，放寒假回家的二虎對(duì)家里人說(shuō)：‘以后，咱家都文明點(diǎn)兒，別再讓人說(shuō)咱們“二虎”了。’”可知，第二處“吹燈拔蠟”指二虎家改變了“燙不浪”“滾刀肉”式的家風(fēng)，不再“二虎”?！?2題詳解】（1）本題考查分析人物形象。第④段“父親是當(dāng)老師的，什么樣的學(xué)生都得接觸”寫父親負(fù)責(zé)任、熱愛教育事業(yè)，第⑦段“你不是‘虎’嗎？父親自有他的‘馴虎術(shù)’”和第⑩段“父親的‘馴虎術(shù)’到底是什么？暮年的父親告訴我，當(dāng)年二虎的確‘二虎’，各種不服管教，滿身的毛病。但是這孩子有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是熱愛集體，無(wú)論班集體有什么事情，他都特別積極。父親抓住這一優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)眾大力表?yè)P(yáng)他，并委任他為班長(zhǎng)”寫他關(guān)愛學(xué)生、有自己的教育方式的人。（2）本題考查理解人物心理。結(jié)合第⑩段“一晃多年過(guò)去。去年春節(jié)，我們回老家過(guò)年。初六那天，父親去村里的小超市買東西。一進(jìn)門，眼前立著一魁梧漢子，張口就喊：‘陳老師！’”可知，時(shí)隔多年，再遇恩師，感到驚喜；結(jié)合第?段“陳老師，我……我是二虎?。∧挥浀梦伊嗣?？上學(xué)的時(shí)候，我……我可‘二虎’哩，是您把我教好了！”可知，想到自己上學(xué)時(shí)讓老師費(fèi)了心，心有愧疚，對(duì)說(shuō)出自己名字稍有猶豫；結(jié)合第?段“陳老師就像我的父親，沒(méi)有他就沒(méi)有我的今天！”可知，對(duì)老師的教育使自己走上正路的深深感激。【13題詳解】①本題考查標(biāo)題的作用。好的標(biāo)題的作用常常有：交代文章寫作對(duì)象（人或物）；點(diǎn)明文章主旨；交代文章寫作情感；新穎而獨(dú)特，設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣；作為文章的線索?！爱嫽ⅰ迸c文章末尾“您這不是‘馴虎’，而是‘畫虎’，您也算是個(gè)成功的‘畫家’了”相呼應(yīng)，表現(xiàn)了父親的教育有方，結(jié)合“您也算是個(gè)成功的‘畫家’了！”可知，流露出父親對(duì)教育事業(yè)的熱愛及作者對(duì)父親的贊美之情。②本題考查擬寫標(biāo)題的能力。要結(jié)合文章內(nèi)容擬寫。如可結(jié)合第⑦段“你不是‘虎’嗎？父親自有他的‘馴虎術(shù)’”和第⑩段“父親的‘馴虎術(shù)’到底是什么？暮年的父親告訴我，當(dāng)年二虎的確‘二虎’，各種不服管教，滿身的毛病。但是這孩子有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是熱愛集體，無(wú)論班集體有什么事情，他都特別積極。父親抓住這一優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)眾大力表?yè)P(yáng)他，并委任他為班長(zhǎng)”可知，“馴虎”是文章的主要內(nèi)容，是父親獨(dú)特的教育方式，并能夠突出教育對(duì)人的發(fā)展產(chǎn)生的重要作用。因此，可擬題為“馴虎”?！?4題詳解】本題考查頒獎(jiǎng)詞。示例：您是燃燒的蠟燭啊，您是溫暖的火爐啊，您是善良的天使啊，您是辛勤的園丁。您的愛，最偉大；您的愛，最純潔；您的愛，最高尚；您的愛，最無(wú)私。您的眼神，和藹可親；您的衣著，樸素大方；您的課堂，幽默風(fēng)趣；您的形象，神圣莊嚴(yán)。您的愛，春風(fēng)一般和煦；您的愛，大地一般遼闊；您的愛，太陽(yáng)一般溫暖；您的愛，母親一般慈愛?！竟旁?shī)文閱讀】（共6小題，計(jì)16分）（三）（12分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。甲】秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！蓖Χ?。（節(jié)選自《唐雎不辱使命》）【乙】曹沫者，魯人也，以勇力事魯莊公。莊公好力。曹沫為魯將，與齊戰(zhàn)，三敗北。魯莊公懼，乃獻(xiàn)遂邑之地以和。猶復(fù)以為將。齊桓公許與魯會(huì)于柯」而盟?；腹c莊公既盟于壇上，曹沫執(zhí)匕首劫齊桓公，桓公左右莫敢動(dòng)，而問(wèn)曰：“子將何欲？”曹沫曰：“齊強(qiáng)魯弱，而大國(guó)侵魯亦甚矣。今魯城壞②即壓齊境。君其圖③之?！被腹嗽S盡歸魯之侵地。（節(jié)選自《史記·刺客列傳》）【注釋】①柯：地名，在今河南省內(nèi)。②壞：長(zhǎng)久受侵伐而遭到破壞。③圖：考慮。15.解釋下列句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)。（4分）（1）亦免冠徒跣（）（2）休祲降于天（）（3）莊公好力（）（4）曹沫執(zhí)匕首劫齊桓公（）16.下列句子中加點(diǎn)的“于”與“桓公與莊公既盟于壇上”中“于”的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.萬(wàn)鐘于我何加焉（《魚我所欲也》）B.刻唐賢今人詩(shī)賦于其上（《岳陽(yáng)樓記》）C.海運(yùn)則將徙于南冥（《北冥有魚》）D.至于夏水襄陵（《三峽》）17.請(qǐng)將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”（2）齊強(qiáng)魯弱，而大國(guó)侵魯亦甚矣。18.請(qǐng)分點(diǎn)說(shuō)說(shuō)唐雎和曹沫在與強(qiáng)國(guó)之君交涉的過(guò)程中，表現(xiàn)有何異同?！敬鸢浮?5.①.赤腳②.不詳③.喜歡，喜好④.持，拿16.B17.（1）唐雎說(shuō)：“大王曾經(jīng)聽說(shuō)過(guò)百姓發(fā)怒嗎？”（2）齊國(guó)強(qiáng)魯國(guó)弱，而貴國(guó)侵犯魯國(guó)也太過(guò)分了。18.①相同之處：他們都忠于國(guó)家、不畏強(qiáng)權(quán)。唐雎為留存安陵只身前往與秦王談判，曹沫為奪回失地而敢于劫持齊桓公。②不同之處：唐雎盡力想說(shuō)服秦王，講究策略；而曹沫則直接用武力解決問(wèn)題?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解。（1）句意：也不過(guò)就是摘掉帽子，赤腳。跣：赤腳；（2）句意：上天就降示了吉兇的征兆。祲：不祥；（3）句意：莊公喜好勇士好：喜歡，喜好；（4）句意：曹沫手持匕首脅迫齊桓公。執(zhí)：持，拿?！?6題詳解】本題考查文言虛詞。例句句意為：桓公與莊公已經(jīng)在壇上訂了盟約。于：介詞，在。A.介詞，對(duì)于；B.介詞，在；C.介詞，到；D.介詞，到了；故選B?！?7題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。重點(diǎn)詞有：（1）嘗：曾經(jīng)；布衣：平民，古代沒(méi)有官職人穿麻布衣服，所以稱布衣。（2）侵：侵犯；甚：過(guò)分?！?8題詳解】本題考查對(duì)內(nèi)容的理解。相同之處：根據(jù)甲文“此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也”可知，唐雎為了維護(hù)國(guó)家的利益，不惜犧牲自己，對(duì)抗秦國(guó)，對(duì)秦王拔劍相向，終于折服秦王，保存國(guó)家，完成使命。根據(jù)乙文“曹沫執(zhí)匕首劫齊桓公”及“曹沫曰：‘齊強(qiáng)魯弱，而大國(guó)侵魯亦甚矣。今魯城壞即壓齊境。君其圖之?！笨芍苣瓰榱私o國(guó)家奪回失地，敢于去劫持齊桓公，不畏犧牲的危險(xiǎn)。所以，他們都對(duì)國(guó)家的忠義勇敢、對(duì)強(qiáng)權(quán)的抵抗。不同之處：通過(guò)閱讀甲文可知，唐睢在與秦王交鋒的過(guò)程中先是堅(jiān)決抵制秦王的騙局，表現(xiàn)出維護(hù)國(guó)土的嚴(yán)正立場(chǎng)。然后以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”。秦王沒(méi)有料到唐睢敢于跟他拼命，只好“長(zhǎng)跪而謝之”，表示屈服。所以說(shuō)，唐睢盡力想說(shuō)服秦王，講究策略，有禮有節(jié)。通過(guò)閱讀乙文，根據(jù)“曹沫執(zhí)匕首劫齊桓公”可知，雖然桓公與莊公已經(jīng)在壇上訂了盟約，但曹沫直接用武力威脅齊桓公，解決了國(guó)家的問(wèn)題。【點(diǎn)睛】參考譯文：【甲】秦王勃然大怒，對(duì)唐雎說(shuō)：“先生也曾聽說(shuō)過(guò)天子發(fā)怒的情景嗎？”唐雎回答說(shuō)：“我未曾聽說(shuō)過(guò)?！鼻赝跽f(shuō)：“天子發(fā)怒，會(huì)倒下數(shù)百萬(wàn)人的尸體，鮮血流淌數(shù)千里?！碧砌抡f(shuō)：“大王曾經(jīng)聽說(shuō)過(guò)百姓發(fā)怒的情景嗎？”秦王說(shuō)：“百姓發(fā)怒，也不過(guò)就是摘掉帽子，赤腳，把頭往地上撞罷了。”唐雎說(shuō)：“這是平庸無(wú)能的人發(fā)怒，不是有才能有膽識(shí)的人發(fā)怒。專諸刺殺吳王僚的時(shí)候，彗星的尾巴掃過(guò)月亮；聶政刺殺韓傀的時(shí)候，一道白光直沖上太陽(yáng)；要離刺殺慶忌的時(shí)候，蒼鷹撲在宮殿上。他們?nèi)齻€(gè)人，都是平民中有才能有膽識(shí)的人，心里的憤怒還沒(méi)發(fā)作出來(lái)，上天就降示了吉兇的征兆。加上我，將是四個(gè)人了。如果有膽識(shí)有能力的人被逼得一定要發(fā)怒，那么就讓兩個(gè)人的尸體倒下，五步之內(nèi)淌滿鮮血，天下百姓都要穿上白色的喪服，現(xiàn)在就是這個(gè)時(shí)候。”說(shuō)完，拔劍出鞘而起?！疽摇坎苣?，是魯國(guó)人，憑借勇力侍奉魯莊公。莊公喜好勇士，曹沫為魯國(guó)將軍，與齊國(guó)作戰(zhàn)，三戰(zhàn)三敗。魯莊公害怕了，就獻(xiàn)上遂邑這塊地方求和，但仍然用曹沫為將。齊桓公答應(yīng)和魯國(guó)在柯地會(huì)盟訂約?；腹c莊公已經(jīng)在壇上訂了盟約，曹沫手持匕首脅迫齊桓公，桓公左右沒(méi)有人敢動(dòng)手，問(wèn)道：“你想干什么？”曹沫說(shuō)：“齊國(guó)強(qiáng)魯國(guó)弱，而貴國(guó)侵犯魯國(guó)也太過(guò)分了?，F(xiàn)在魯國(guó)城墻塌壞就能壓到齊國(guó)國(guó)境上，大王一定要考慮考慮這件事！”桓公于是答應(yīng)全部歸還魯國(guó)被侵占的土地。（四）（4分）閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面小題。破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！19.請(qǐng)結(jié)合全詞的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”一句中“秋”字的理解。20.這首詞從題目中可知是一首“壯詞”，但卻以一句“可憐白發(fā)生”的慨嘆為尾，這樣的安排是否矛盾？請(qǐng)結(jié)合整首詞寫一寫你的看法?！敬鸢浮?9.“秋”字既點(diǎn)明了季節(jié)，同時(shí)也為戰(zhàn)士們出征增添了悲涼肅殺的氣氛。20.不矛盾。詞人一生堅(jiān)決主張抗金，收復(fù)失地，統(tǒng)一國(guó)家，甚至在夢(mèng)里都念念不忘抗金的戰(zhàn)斗生活，但由于朝廷的腐朽無(wú)能，他的理想難以實(shí)現(xiàn)。當(dāng)夢(mèng)醒回到現(xiàn)實(shí)，他看到自己鬢邊新生的白發(fā)，不由發(fā)出壯志難酬的慨嘆。（意對(duì)即可）【解析】【19題詳解】本題考查詩(shī)歌煉字?！吧硤?chǎng)秋點(diǎn)兵”意思是秋天在戰(zhàn)場(chǎng)上閱兵?！扒铩弊旨仁菍憣?shí)，又是渲染意境。首先秋點(diǎn)兵點(diǎn)明季節(jié)，給人一種真實(shí)的感覺(jué)。其次中國(guó)自古就是“悲秋”，所以一個(gè)“秋“字染出了戰(zhàn)場(chǎng)悲涼肅殺的氛圍，暗示了作者不得志，前途暗淡的感覺(jué)，為全詞奠定了一種悲的基調(diào)。【20題詳解】本題考查對(duì)句意及作者情感的理解。作答時(shí)要結(jié)合全詩(shī)加以理解。首先回答不矛盾。本詞大部分是寫作者的軍旅生活和收復(fù)失地的愿望，洋溢著豪壯、悲壯的氣氛。“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”描述軍營(yíng)之中，分麾下炙、聽塞外聲、沙場(chǎng)點(diǎn)兵等極雄豪、壯美的行事，隱含詞人仍企羨軍中生活，渴望再有機(jī)會(huì)從軍殺敵、建功立業(yè)的壯志豪情；“馬作的盧飛快，弓如霹房弦驚”形象生動(dòng)地描繪了緊張激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面；“了卻君王天下事，贏得生前身后名”表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛國(guó)激情和雄心壯志；“可憐白發(fā)生”一方面表明前面所描述的年輕時(shí)的經(jīng)歷現(xiàn)在只是一種回憶；另一方面說(shuō)明詞人已年近半百，兩鬢染霜，理想難以實(shí)現(xiàn)，充滿了壯志末酬的抑郁、悲憤之情。詞人一生堅(jiān)決主張抗金，收復(fù)失地，統(tǒng)一國(guó)家，而這種場(chǎng)景皆在“夢(mèng)回”之時(shí)。于是在結(jié)句筆鋒急轉(zhuǎn)，“可憐白發(fā)生”，夢(mèng)醒后“可憐”這聲哀嘆，朝廷的腐朽無(wú)能，他的理想難以實(shí)現(xiàn)，鬢邊的白發(fā)與報(bào)國(guó)無(wú)門的徒然，極為沉痛，發(fā)自于前九句的酣暢淋漓之后，表達(dá)了雄志未酬而年紀(jì)已老的境況，抒發(fā)了壯志難酬的悲憤之情。據(jù)此分析作答即可。四、作文（50分）21.作文。2017年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作家、日裔英國(guó)小說(shuō)家石黑一雄曾在作品《無(wú)可慰藉》中寫過(guò)這樣一句話：“我認(rèn)為人的一生中總會(huì)有某個(gè)時(shí)刻，需要堅(jiān)守自己的決定。一個(gè)說(shuō)‘這就是我，這就是我的選擇’的時(shí)刻。”請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫一篇文章。要求：①文體自選，題目自