高++中++語文《大衛(wèi)+科波菲爾（節(jié)選）》課件++統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

突破困境，終將成長-狄更斯-

大衛(wèi)·科波菲爾

學習目標語言建構與運用：概述故事情節(jié)，思路要清晰。思維發(fā)展與提升：了解作家狄更斯生平及小說創(chuàng)作背景，把握小說主人公大衛(wèi)成長軌跡，分析課文中的人物形象及典型的精神價值。審美鑒賞與創(chuàng)造：學習小說通過外貌、語言、動作及細節(jié)塑造人物形象的技法，分析獨特的敘述視角及產(chǎn)生的藝術效果。文化傳承與理解：深入了解英國19世紀的民族文化和社會歷史風貌，體會作者在人物身上寄寓的對人世間善良、寬厚、仁愛等美德的贊美之情，把握作者對當時現(xiàn)實社會的批判態(tài)度。他，被高爾基稱贊為“不僅是一位反映了現(xiàn)實，而且還盡力對現(xiàn)實起作用的作家”；被蕭伯納評價為“是一位革命者，敢于蔑視眾議院”；被后人贊譽為是十九世紀英國最偉大的小說家，他是誰？查爾斯·狄更斯導入新課“在我所有的著作中，我最喜愛的是這一部。像許多偏愛的父母一樣，在我內心的最深處，我有一個最寵愛的孩子。他的名字就叫《大衛(wèi)·科波菲爾》?！薄洞笮l(wèi)·科波菲爾》序言查爾斯·狄更斯(1812—1870)，19世紀英國批判現(xiàn)實主義作家，19世紀英國最受歡迎的作家。狄更斯出身清貧之家，他父親因負債而入獄。狄更斯少年時因家庭生活窘迫，只能斷斷續(xù)續(xù)地入校求學，曾被迫做童工。15歲以后，他當過律師事務所的學徒、錄事和法庭記錄員。20歲開始當派駐議會的記者，采訪工作頗有成績。了解作者創(chuàng)作背景不幸的童年，冷酷的社會狄更斯出身寒微，祖父、祖母都長期在克魯勛爵府當傭人。父親約翰是海軍軍需處職員，嗜酒成性，揮霍無度，常常入不敷出。狄更斯僅上了兩年小學就進倫敦一家黑鞋油作坊當童工。10歲時，全家被迫遷入負債者監(jiān)獄。家人出獄后，他又進學校念了兩年書，終因家貧而再次失學。他一生受到的正規(guī)教育，總共才四年。他從小就能演會唱，所以常被父親帶到酒店去表演節(jié)目。11歲起就承擔了繁重的家務。16歲時在一家律師事務所當繕寫員，走遍倫敦的大街小巷，20歲開始當報館采訪員，報道下議院。童年不尋常的經(jīng)歷促使他早熟、早慧，親身體驗了社會底層人們的不幸，對他的文學事業(yè)大有益處。19世紀50年代，當時英國正處于工業(yè)革命后期，在經(jīng)濟、政治、文化上都居于世界領先地位。然而，社會兩極分化，上層人物窮奢極侈而勞動人民卻飽嘗失業(yè)、貧困、疾病、饑餓之苦。狄更斯打心眼里同情不幸的人們，尤其是像他一樣的少年兒童，他在日后的創(chuàng)作中著力描寫這個群體。狄更斯生活和創(chuàng)作的時間，正是19世紀中葉維多利亞女王統(tǒng)治時代的前期。狄更斯畢生的活動和創(chuàng)作，始終與時代潮流同步。他特別注意描寫生活在英國社會底層的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了當時英國復雜的社會現(xiàn)實，他以寫實筆法揭露社會上層和資產(chǎn)階級的虛偽、貪婪、卑瑣、兇殘，以理想主義和浪漫主義的豪情謳歌人性中的真、善、美，憧憬更合理的社會和更美好的人生，為英國批判現(xiàn)實主義文學的開拓和發(fā)展做出了卓越的貢獻。他以其作品篇幅宏大，氣勢磅礴，內容包羅萬象，風格雅俗共賞、豐富多彩，生前即已飲譽國內外，被后世奉為“召喚人們回到歡笑和仁愛中來的明燈”。狄更斯既是一位“娛悅大眾”的通俗作家，又是一位有藝術獨創(chuàng)性的偉大天才。他創(chuàng)造了許多典型人物，如：樂善好施的匹克威克、兒童教唆犯費金、吝嗇鬼斯克魯奇、騙子金格爾、偽君子裴斯匿夫、債多不愁又樂天知命的米考伯等。狄更斯的主要作品有《匹克威克外傳》《霧都孤兒》《老古玩店》《艱難時世》《我們共同的朋友》《雙城記》等。他的每一部作品都給文學界帶來了轟動，他是唯一個可以與莎士比亞比肩的英語作家。批判現(xiàn)實主義特指19世紀在歐洲形成的一種文藝思潮和創(chuàng)作方法。它是在繼承以往文學中的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)的基礎上形成的。法國作家蒲魯東最早作出“現(xiàn)實主義是批判”的論斷，高爾基正式提出“批判現(xiàn)實主義”這個定義。批判現(xiàn)實主義突出的特點是比較廣闊和真實地展示社會生活的各個方面，十分深刻地揭示現(xiàn)實矛盾。其代表作家有法國的司湯達、巴爾扎克，英國的狄更斯，俄國的列夫·托爾斯泰等；代表作品有《紅與黑》《人間喜劇》《艱難時世》《復活》等。中國明清時期的《儒林外史》《官場現(xiàn)形記》《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》都屬于批判現(xiàn)實主義小說。批判現(xiàn)實主義現(xiàn)實主義文學追求藝術的真實模式，強調客觀真實地反映生活。現(xiàn)實主義文學重視人與社會環(huán)境之間的關系的描寫，塑造典型環(huán)境中的典型性格?，F(xiàn)實主義文學具有內傾性和外傾性兩種傾向?，F(xiàn)實主義文學以敘事文學為主，小說創(chuàng)作特別是長篇小說走向了成熟與繁榮。批判現(xiàn)實主義文學有著鮮明的藝術特征：《大衛(wèi)·科波菲爾》是英國小說家查爾斯·狄更斯創(chuàng)作的長篇小說，被稱為他“心中最寵愛的孩子”，于1849至1850年間，分二十個部分逐月發(fā)表。全書采用第一人稱敘事，融進了作者本人的許多生活經(jīng)歷。（《大衛(wèi)·科波菲爾》是）“所有英國小說中最好的一部”?！径怼苛蟹颉ね袪査固┱J識作品大衛(wèi)·科波菲爾尚未來到人間，父親就已去世，他在母親克萊拉及女仆佩格蒂的照管下長大，她們把全部的愛都傾注到他一個人身上，這段日子過得平靜而愉快。天真無知、不知世事險惡的克萊拉被冷酷陰險的謀得斯通先生哄騙，改嫁給他。繼父謀得斯通兇狠貪婪，他把大衛(wèi)看作累贅，婚前就把大衛(wèi)送到佩格蒂的哥哥家里。佩格蒂先生是個正直善良的漁民，住在雅茅斯海邊一座用破船改成的小屋里，與收養(yǎng)的一對孤兒（他姐姐的女兒艾米麗和他哥哥的兒子哈姆）相依為命，他同時還照顧著曾經(jīng)的合伙人的孀妻古米治太太。大衛(wèi)和他們一起過著清苦和睦的生活。故事梗概出于對母親的思念，大衛(wèi)又回到了繼父謀得斯通家里。當大衛(wèi)從海邊回到家后，他的生活就陷入無底深淵之中。謀得斯通姐弟倆常虐待、責打他，并且剝奪了他母親的自由以及母親對他的關懷和愛撫。后來大衛(wèi)被送到了一所男子寄宿學校薩倫學堂，受到了更加嚴重的凌辱與責難，在那里結識了斯蒂福思、特雷德爾等人。母親去世后，繼父謀得斯通霸占了科波菲爾家的財產(chǎn)，把不足10歲的大衛(wèi)送去謀得斯通—格林比貨行當洗刷酒瓶的童工，讓他過著不能溫飽的生活，他租住在米考伯家。他歷盡艱辛，最后找到了姨婆貝特西小姐。貝特西小姐生性怪癖，但心地善良。她收留了大衛(wèi)，讓他上學深造。大衛(wèi)求學期間，寄宿在姨婆的律師威克菲爾家里，與他的女兒愛格妮斯結下情誼。但大衛(wèi)對威克菲爾雇傭的一個名叫希普的書記極為反感，討厭他那種陽奉陰違、曲意逢迎的丑態(tài)。大衛(wèi)中學畢業(yè)后外出旅行，邂逅童年時代的同學斯蒂福思。兩人一起來到亞茅斯，訪問佩格蒂先生一家。已經(jīng)和哈姆訂婚的艾米麗經(jīng)不住闊少爺斯蒂福思的引誘，竟在結婚前夕與斯蒂福思私奔到國外。佩格蒂先生痛苦萬分，發(fā)誓要找回艾米麗。大衛(wèi)回到倫敦，在斯潘洛—喬金斯事務所任見習生。他從愛格妮斯獲悉，威克菲爾律師落入詭計多端的希普所設計的陷阱，處于走投無路的境地。這使大衛(wèi)非常憤慨。但這時，大衛(wèi)墮入情網(wǎng)，愛上了斯潘洛律師的女兒朵拉，求婚遭拒，但斯本羅猝死，成就了大衛(wèi)和朵拉的婚姻。大衛(wèi)和朵拉婚后生活并不理想，因為朵拉是個容貌美麗、但頭腦簡單的“洋娃娃”。姨婆貝特西也瀕臨破產(chǎn)。這時，大衛(wèi)再次遇見他當童工時的房東米考伯，米考伯現(xiàn)在是希普的秘書。米考伯經(jīng)過激烈的思想斗爭，不計代價揭露了希普陷害威克菲爾并導致貝特西小姐破產(chǎn)的種種陰謀。在事實面前，希普只好伏罪。后因他數(shù)案并發(fā)，被判終身監(jiān)禁。貝特西小姐為了感謝米考伯，送他一筆資金，助他出國，在澳大利亞發(fā)財致富，事業(yè)上取得成功。與此同時，佩格蒂先生多方奔波，終于找到了被斯蒂福思拋棄后淪落在倫敦的艾米麗，決定將她帶到澳大利亞，重新生活。啟程前夕，海上風狂雨驟，一艘來自西班牙的客輪在亞茅斯遇險沉沒，桅桿上攀著一個瀕死的旅客。哈姆不顧自身危險，下海救他，不幸被巨浪吞沒。當人們撈起他的尸體時，船上那名旅客的尸體也漂到岸邊，原來是誘拐艾米麗的斯蒂福思！艾米麗懷念哈姆，去澳大利亞后在勞動中尋找內心的安寧，終身不嫁。最終大衛(wèi)成了一名作家。朵拉卻患了重病，在佩格蒂先生去澳大利亞前夕離開人世。大衛(wèi)滿懷悲痛，出國旅行，其間，愛格妮斯始終與他保持聯(lián)系。當他三年后返回英國時，發(fā)現(xiàn)自己不知什么時候開始已經(jīng)愛上了愛格妮斯，而愛格妮斯也一直愛著他。他倆終于結成良緣，與姨婆貝特西和女仆佩格蒂幸福地生活在一起。妻子愛格妮斯母親克萊拉繼父謀得斯通妻子朵拉女仆佩格蒂姨婆貝特西佩格蒂先生朋友艾米麗朋友哈姆房東米考伯律師威克菲爾書記希普主要人物關系圖小說講述了主人公大衛(wèi)從幼年至中年的生活歷程，以“我”的出生為源，將朋友的真誠與陰暗、愛情的幼稚與沖動、婚姻的甜美與瑣碎、家人的矛盾與和諧匯聚成一條溪流，在命運的河床上緩緩流淌，最終融入寬容壯美的大海。其間夾雜各色人物與機緣。該小說語言詼諧風趣，展示了19世紀中葉英國的廣闊畫面，反映了狄更斯希望人間充滿善良正義的理想?！洞笮l(wèi)·科波菲爾》是19世紀現(xiàn)實主義文學的代表作之一，為我們細致地勾勒出幅19世紀中葉涵蓋英國社會各個層面的生活畫卷。該小說的故事背景依托于英國的維多利亞時代，這一時代的英國享受著工業(yè)革命帶來的顯著成果，表面上是烈火烹油、鮮花著錦的繁榮盛世，但實際上社會貧富差距懸殊，社會矛盾日益凸顯，凡此種種都在本書中有所揭示?；厮荼尘斑@是一個最好的時代，也是一個最壞的時代；這是一個智慧的年代，也是一個愚蠢的年代；這是一個信任的時期，也是一個懷疑的時期。這是一個光明的季節(jié)，也是一個黑暗的季節(jié)；這是希望之春，這是失望之冬；人們面前應有盡有，人們面前一無所有；人們正踏上天堂之路，人們正走向地獄之門?！峨p城記》同時，該小說也帶有自傳色彩，許多內容取材于狄更斯的親身經(jīng)歷和見聞。出身于社會底層的狄更斯曾在作坊里當過童工，深刻體會過世態(tài)炎涼，而小說的主人公大衛(wèi)·科波菲爾則迫于生計也做過童工。至于狄更斯逐漸走上文學創(chuàng)作道路的過程表現(xiàn)在大衛(wèi)·科波菲爾身上，則是其由秘書開始逐漸涉及文學并最終成為作家?？梢哉f，小說中的主人公大衛(wèi)·科波菲爾就是狄更斯筆下的第二個自己。由此可見，該小說帶有強烈的現(xiàn)實主義色彩，對種種社會現(xiàn)象進行了詳細的描繪和深刻的批判，是探究當時社會狀況的重要依據(jù)。自傳體小說是傳記體小說的一種，這種小說是在作者經(jīng)歷的真人真事的基礎上，運用小說的藝術寫法和表達技巧，經(jīng)過虛構、想象，加工而成的。它一方面不同于一般的自傳和回憶錄，另一方面又必須以作者或自述主人公為原型。比如，盧梭的《懺悔錄》、高爾基的《童年》《在人間》《我的大學》等。自傳體小說1.請同學們快速瀏覽課文，給文章劃分層次并簡要概括段意。序幕：“我”來到謀得斯通—格林比貨行當童工的工作情形和感受。（1-5段）開端：“我”被米考伯先生邀請做他的房客。（6-23段）發(fā)展：“我”住在米考伯家，與他們產(chǎn)生友誼，幫他們典當財物。（24-44段）高潮：“我”去監(jiān)獄探望米考伯先生。（45-50段）結局：“我”有了新的住所，米考伯先生度過最危急的關頭。（51-54段）厘清情節(jié)雙線并行，交織融合明線：童工的生活，“我的生活”軌跡。暗線：社會底層民眾極度貧困的生活現(xiàn)狀，“米考伯的生活”。小說節(jié)選部分，通過對大衛(wèi)·科波菲爾被遺棄成為童工，成為米考伯先生家的房客，以及在與米考伯一家交往中感受到生活的溫情等一系列事件的敘述，再現(xiàn)了19世紀歐洲的現(xiàn)實社會生活。2.本文故事情節(jié)是圍繞什么線索展開的呢？3.請試著分析小說運用第一人稱視角敘述的作用。從人稱角度看：小說是自傳性的作品，采用第一人稱敘事，其中融進了作者本人的許多生活經(jīng)歷，增強了故事的真實性，使敘述更有說服力；從主題表達看，小說是以“我”的口吻，以親身經(jīng)歷者的眼光去觀察和敘述，使小說主觀色彩更為濃厚，便于更直觀地抒發(fā)作者對社會現(xiàn)狀的批判之情，有利于作者表達對社會諸多現(xiàn)象的認識；從情節(jié)結構看，“我”是小說的線索，以“我”的見聞串聯(lián)故事情節(jié)，使故事情節(jié)更加緊湊、集中。3.請試著分析小說運用第一人稱視角敘述的作用。如果“我”即是小說主人公：（4）從讀者角度看，便于揭示主人公的深層心理。拉近了小說主人公與讀者的距離，讓讀者走進小說主人公的世界，產(chǎn)生強烈共鳴。如果“我”不是小說主人公：（5）從人物塑造看，“我”見證了人物活動的過程，寫“我”是為了更好地塑造（突出）主人公的形象。小說中“我”的特殊作用敘述者：起線索作用，作為“有限視角”。作為“有限視角”的好處是“我”既是故事情節(jié)的講述者，又是其中的參與者、見證者，使小說顯得真實親切，拉近了小說與讀者的距離，便于抒情。缺點是只能局限于敘述者的所見所聞，是“有限的講述”。親歷者：增強了故事的真實性。參與者：一般作為次要人物，襯托主要人物；有時也是主要人物。代言者(體驗者)：代替作者議論、抒情，表達主旨和情感傾向。敘述人稱優(yōu)點缺點拉近與讀者的距離，使小說顯得真實親切，便于抒發(fā)感情。第二人稱增強文章的抒情性，便于感情交流。第三人稱不受時空限制，敘述自由靈活，直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活。局限于個人所見，造成敘述的主觀性，且易局限于敘述的時態(tài)，不便于對廣闊歷史主題的敘述。強制性地把讀者拉進了故事中，使讀者覺得有點奇怪。敘述者對作品中人物及其命運，對所有事件可完全預知和任意擺布，讀者在閱讀中只能被動地等待敘述者將自己還未知悉的一切講述出來，剝奪了接受者的大部分探索、解釋作品的權利。第一人稱（有限視角）第二人稱（有限視角）第三人稱（全知視角）…“如今，我對世事已有足夠了解，因而幾乎對任何事物都不再引以為怪了。不過像我這樣小小年紀就如此輕易地遭人遺棄，即使是現(xiàn)在，也不免使我感到有點兒吃驚。好端端一個極有才華、觀察力強、聰明熱情、敏感機靈的孩子，突然身心兩傷，可居然沒有人出來為他說一句話，我覺得這實在是咄咄怪事。沒有一個人出來為我說一句話，于是在我十歲那年，我就成了謀得斯通-格林比貨行里的一名小童工了?！庇啄甑奈摇H歷者（兒童視角）成年的我——敘述者（成年視角）獨特的視角分析《大衛(wèi)科波菲爾》節(jié)選部分，在敘述角度上的特點。①兒童視角展現(xiàn)的是現(xiàn)實、經(jīng)歷、見證；成人視角主要是回憶、審視、批判；將現(xiàn)實與回憶交織，體驗與反思融為一體。“我”既是敘述者也是經(jīng)歷者，既是觀察者也是審視者。兒童視角與成年視角結合的方式：分析《大衛(wèi)科波菲爾》節(jié)選部分，在敘述角度上的特點。兒童視角與成年視角結合的方式：②通過“我”這個孩子所感受到的種種溫暖與痛苦，表達對善良、仁愛等美德的贊美，以及對當時社會的批判，使小說產(chǎn)生了強烈的藝術感染力。（兒童視角）③使作品增添一種童真童趣和詩意美，從而吸引讀者的閱讀興趣。（兒童視角）④將成長后的反思呈現(xiàn)出來，拓展了敘事空間，充實了人物形象，將敘事變得厚重。（成人視角）⑤與心理成長相輔相成，成為整部作品自然進展的重要基礎，使小說主題更加鮮明。（成人視角）敘述視角內涵作用女性視角以女性的心理角度看問題①以女性敏銳的觀察力，情感更加細膩，引人入勝。②以其母性情感筆觸，表達對弱者的同情，憐憫的情懷?；蛞耘钥谖潜磉_對強權的反抗，對自由的渴望。兒童視角借助于兒童的眼光或口吻來講述故事，故事的呈現(xiàn)過程具有鮮明的兒童思維的特征。①使得敘事內容更加客觀真實；敘事語言更加平易親切；敘事效果更加“陌生化”；②兒童視聽下來塑造人物形象，使人物形象更加立體、飽滿。③兒童的好奇心推動情節(jié)的發(fā)展；④用兒童天真善良的天性對比成人世界的丑惡，審視人性，凸顯主題，直扣人心。敘述視角要關注特殊視角，如女性、兒童、動物等敘述視角內涵作用老人視角以老人的心理角度看問題①老人視角敘事多為回憶性質的，免不了會有一種懷舊情懷。②老人多是成熟的理性的，對事情會有深入的思考，小說一般會有一種深沉思考意味，對自身、對民族、國家命運的思考。③老人經(jīng)歷世事很多，敘述的故事會有歷史的滄桑感和厚重感。動物視角以動物的眼光看世界①以動物的眼光看世界，給讀者一種嶄新的體驗，更有情趣，更客觀冷靜真實；②突出了作者要真正表達的主題思想（比如能使人意識到動物生命的內在價值、建立生態(tài)意識）。敘述視角要關注特殊視角，如女性、兒童、動物等《百合花》獨特的女性視角是小說的一個重要特點。請結合內容簡要分析其藝術效果。（6分）女性視角的效果答案要點1.女性觀察敏銳，便于展現(xiàn)更多的細節(jié)、豐富的人物活動、細膩的情感。2.以其女性情感筆觸，表達對弱者的同情，憐憫的情懷；或以女性口吻表達對強權的反抗，對自由的渴望。①情節(jié)上，女性觀察細致，以其視角敘述故事，可更多地展現(xiàn)細節(jié)，增強情節(jié)的生動性，讓人如臨其境。②人物上，女性感覺敏銳，可更好地刻畫人物形象。如通訊員的牢騷、新媳婦的羞澀更生動地表現(xiàn)出人物特點。③環(huán)境上，以女性視角描寫戰(zhàn)爭，繞開激烈的戰(zhàn)斗場面，從側面突出戰(zhàn)爭的殘酷，更能引發(fā)讀者的想象。④主題上，可引導讀者從女性的角度理解戰(zhàn)爭、理解人物，從而產(chǎn)生獨特的感受，更好地把握內容和主題。1.課文中的“我”經(jīng)歷了哪些主要事件？“我”是怎樣一步步成長的？主要事件事件梗概或“我”的感受人生成長賞析形象主要事件事件梗概或“我”的感受人生成長成為米考伯家的房客。被遺棄成為童工。內心十分痛苦，心窩仿佛有一道裂口。孤獨，感到這個世界不可理解。米考伯“文雅”、面帶微笑、樂觀的樣子，還有他言語神情間的關愛影響了“我”。“我”懂得了對關愛、溫情和“文雅”予以回饋，如在見米考伯先生前，“我”洗了“手和臉”。成長的起點。傾聽米考伯太太的訴說。了解了米考伯家的困難，在米考伯太太的訴說中感受到了生活的溫情?！拔摇痹诶淠沫h(huán)境里和苦難的生活中學會了同情，并對米考伯先生一家產(chǎn)生了深厚的感情。文本研讀請結合課文內容，說說大衛(wèi)遭遇了怎樣的成長困境？完成下表。身處困境心處困境污濁、惡劣的勞作環(huán)境繁重、單調、艱辛的勞作社會底層、貧困的童工伙伴絕望不甘孤獨文中展現(xiàn)總的來說，“我”的童工生活很

。悲苦主要事件事件梗概或“我”的感受人生成長成為米考伯太太的“知己”?！拔摇比ヌ酵氇z的米考伯先生?！拔摇苯?jīng)常探望獄中的米考伯一家。關心米考伯一家的生計，拿出僅有的兩三先令“真心實意”地請米考伯太太收下；幫助米考伯太太典當輕便財物。為米考伯先生的入獄而“心碎”；為了與米考伯吃羊腰肉而借刀叉，感受到獄中一頓中飯的“有趣”。米考伯太太帶著孩子入獄陪伴丈夫，“我”在監(jiān)獄附近租了房子，經(jīng)常去探望米考伯一家?！拔摇币詫嶋H行動幫助別人，展示出一個孩子的純真、善良。在苦難的生活中學會直面現(xiàn)實，變得堅強。學會珍惜患難之情，將自已經(jīng)歷的苦難生活編成故事講給“孤兒”聽，懂得了將苦難化作財富。自強自立。他被人遺棄后，在惡劣的環(huán)境中做童工，獲取的是微薄的報酬，卻能夠獨立安排好自己的生活。積極向上。他渴望讀書，想成為有學問、有名望的人，為失學而痛苦，為所處的地位而感到羞恥。善良寬厚。他為米考伯先生的債務憂心，為米考伯夫婦的困難處境感到痛苦、心碎，主動把剩下的兩三先令送給米考伯太太，并幫助米考伯太太典當餐具；米考伯先生入獄后，他到監(jiān)獄里去探望米考伯先生。2.本文塑造了大衛(wèi)·科波菲爾怎樣的形象特點？請簡要分析。梳理線索昆寧先生（賬房先生）米克·沃克（童工）粉白·土豆（童工）米考伯先生（房東）米考伯太太（房東）克莉基特（女仆）霍普金斯船長（米考伯的牢友）“我”遇到了哪些人？3.米考伯一家對“我”的成長有影響嗎？請結合寫作手法和課文具體內容，分析米考伯夫婦的形象。①外貌描寫。

如“一個胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套，黑色馬褲，黑色皮鞋，腦袋又大又亮，沒有頭發(fā)，光禿得像個雞蛋，他的大臉盤完全對著我。他的衣服破舊，但裝了一條頗為神氣的襯衣硬領。他手里拿著一根很有氣派的手杖，手杖上系有一雙已褪色的大穗子，他的外套的前襟上還掛著一副有柄的單片眼鏡……什么都看不見的?！?/p>

作者通過外貌描寫，寫出米考伯先生長相滑稽、生活貧困卻愛慕虛榮、故作文雅的形象特點。米考伯先生語言描寫。米考伯先生說話時，“語調中帶有一種屈尊俯就的口氣，還有一種說不出的裝成文雅的氣派”，如“就是科波菲爾少爺了。你好嗎，先生？”再如“你在這個大都市的游歷還不夠廣，要想穿過這座迷宮似的現(xiàn)代巴比倫，前往城市路，似乎還有困難——簡而言之，”……“你也許會迷路——為此，今天晚上我將樂于前來，以便讓你知道一條最為便捷的路徑”。這表現(xiàn)了米考伯先生說話愛拿腔拿調，喜歡賣弄學問，說明他愛慕虛榮，故作文雅。主動為大衛(wèi)帶路，并為他找到一條最便捷的路，也說明了他是一個熱心善良、體貼真誠的人。③動作描寫。

如“遇到這種時候，米考伯先生真是又傷心又羞愧，甚至悲慘得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的動作來（這是有一次他太太大聲尖叫起來我才知道的）?？墒窃谶@過后還不到半個小時，他就特別用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼著一支曲子，擺出比平時更加高貴的架勢走出門去”。

再如“有一次，這種星期六晚上的談話剛開始，米考伯先生就泣不成聲，可是到了快結束時，他竟又唱起‘杰克愛的是他可愛的南’來。我曾見過他回家吃晚飯時，淚如泉涌，……有朝一日，時來運轉（這是他的一句口頭禪），給房子裝上凸肚窗得花多少錢”。又如“最后，米考伯先生的困難終于到了危急關頭，……他的末日到了——我真以為他的心碎了，我的心也碎了。可是我后來聽說，就在那天上午，還有人看到他興高采烈地在玩九柱戲呢”。作者寫債主來臨時和離開后米考伯先生的一系列動作，表現(xiàn)了米考伯先生盡管生活窘迫但樂觀開朗、得過且過、樂天安命的心理。米考伯先生是一個滑稽可笑、愛慕虛榮、喜好揮霍、盲目樂觀的英國下層小人物的形象。但他貧窮卻不甘落魄，寒酸卻不失體面，處境困難卻不忘真誠待人，是一個命運悲慘但樂觀開朗的“末代紳士”。他得過且過、債多不愁、樂天知命，這使他成為世界文學中的一個典型形象，后人將這些行為及其背后的思想概括為“米考伯主義”。米考伯形象特點米考伯先生是世界文學中的一個典型形象，“米考伯”甚至作為一個單詞被收人普通的英語詞典中，被稱為“米考伯主義”。米考伯主義：愛慕虛榮，喜好揮霍，不切實際，不肯腳踏實地，但仁慈、開朗樂觀，債多不愁、樂天知命、幻想走運的樂天派”。英國小說家福特斯《小說面面觀》說道：可以用一句話概括人物特性，具有十分明顯的類型化特點，這類人物叫做“扁平人物”。“米考伯主義”知識鏈接“扁平人物”與“圓形人物”

英國現(xiàn)代小說家、批評家福斯特將小說中的人物分為兩類：“扁平人物”和“圓形人物”。扁平人物——是“基于某一種單一的觀念或品質塑造而成的”，性格簡單、靜止；圓形人物——更類似于現(xiàn)實中的人，性格復雜且變化發(fā)展。

扁平人物稱為性格人物，而現(xiàn)在有時被稱作類型人物或漫畫人物。指人物“只具備一種氣質，甚至可以用一個句子表達出來”，性格固定，不受環(huán)境的影響；環(huán)境的變動只會更顯示出其性格的一成不變，扁平人物有兩大長處：一是容易辨認，二是容易記憶。

圓形人物是指人物性格比較豐滿，表達出了人物的復雜性和多面性。3.米考伯一家對“我”的成長有影響嗎？請結合寫作手法和課文具體內容，分析米考伯夫婦的形象。米考伯太太①

外貌描寫

米考伯太太是個面目消瘦、憔悴的女人，一點兒也不年輕了。她正坐在小客廳里（樓上的房間里全都空空的，一件家具也沒有，成天拉上窗簾，擋住鄰居的耳目），懷里抱著一個嬰兒在喂奶。嬰兒是雙胞胎里的一個。我可以在這兒提一下，在我跟米考伯家的整個交往中，我從來不曾見到這對雙胞胎同時離開過米考伯太太。其中總有一個在吃奶。（第24段）米考伯太太生活艱難。4.米考伯一家對“我”的成長有影響嗎？請結合寫作手法和課文具體內容，分析米考伯夫婦的形象。米考伯太太

如“‘我結婚以前，’米考伯太太帶著雙胞胎和其他人，……，坐下來喘口氣說，‘跟我爸爸媽媽住在一起，當時我從來沒有想到，有一天我不得不招個房客來住。不過，既然米考伯先生有困難，所有個人情感上的好惡，也就只好讓步了?！痹偃纭啊巯旅卓疾壬睦щy，幾乎要把我們給壓垮了?！卓疾f，‘……。不過經(jīng)驗能讓人懂得一切——正像爸爸時常說的那樣’”。寫出了米考伯太太對眼下家庭困難的擔憂，表現(xiàn)了她的理性和堅強，但她又把娘家以前的輝煌掛在嘴邊，體現(xiàn)了她的愛慕虛榮與膚淺庸俗。②

語言描寫

如“‘科波菲爾少爺，’米考伯太太說，‘我不拿你當外人，所以不瞞你說，米考伯先生的困難已經(jīng)到了最危急的關頭了。’”……再如“‘不，親愛的科波菲爾少爺’，她說，‘我絲毫沒有這種想法！不過你年紀雖小，已經(jīng)很懂事了，你要是肯答應的話，你可以幫我另外一個忙，這個忙我一定接受，而且還十分感激?！?。米考伯太太生活艱難但拒絕一個小孩子的錢，說明她心地善良、自尊自重，當大衛(wèi)提出可以借錢給她的時候，她堅決拒絕，而是請求大衛(wèi)幫她去當鋪用銀餐具換錢維持生計。③動作描寫。如“米考伯太太也同樣能屈能伸。我曾看到，她在3點鐘時為繳稅的事急得死去活來，可是到了4點鐘，她就吃起炸羊排，喝起熱麥酒來了（這是典當?shù)魞砂雁y茶匙后買來的）。有一次，她家剛被法院強制執(zhí)行，沒收了財產(chǎn)，我碰巧提前在6點鐘回家，只見她躺在壁爐前，頭發(fā)散亂，披在臉上，可是就在這天晚上，她一面在廚房的爐子旁炸牛排，一面告訴我她爸媽以及經(jīng)常來往的朋友們的事”。作者通過動作描寫，鮮明地展現(xiàn)出米考伯太太的盲目樂觀、安于現(xiàn)狀、不懂持家、揮霍無度。④側面描寫。朝街的大門正中，全讓一塊大銅牌給擋住了，牌上刻有“米考伯太太青年女子寄宿學舍”的字樣，可是我從來沒有發(fā)現(xiàn)有什么青年女子在這一帶上學，沒有見到有什么青年女子來過這兒，或者打算來這兒，也沒見過米考伯太太為接待什么青年女子做過任何準備。我所看到和聽到的上門來的人，只有債主。（第32段）表象與實際不一致，表現(xiàn)了米考伯太太不切實際、愛慕虛榮的思想態(tài)度。盲目樂觀，愛慕虛榮。因為丈夫的債務，財產(chǎn)被法院強制沒收，她依然邊炸牛排邊和大衛(wèi)談論往事，興致極好。自尊自重，心地善良。當大衛(wèi)提出可以借錢給她的時候，她堅決拒絕，而是請求大衛(wèi)幫她去當鋪用銀餐具換錢維持生計。不離不棄，深愛丈夫。米考伯因為債務被抓進監(jiān)獄，但米考伯太太去監(jiān)獄陪伴，并且相信他可以“時來運轉”；大衛(wèi)探監(jiān)回來報告情況的時候，她竟暈過去了。米考伯太太形象特點一路走來，“我”對米考伯一家的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？米考伯夫婦對“我”的成長有何影響？局促不安緊張客套、尊重在意他們關心他們擔心米考伯“以便向他的文雅表示更多的敬意”米考伯先生的困難更增加了我精神上的痛苦成為知己人性之美變化原因：都處于困境之中，產(chǎn)生了一種奇特而平等的友誼第9段第23段第34段第52段人物塑造正面描寫外貌描寫語言描寫動作描寫細節(jié)描寫側面描寫效果渲染、烘托、襯托……方式借助次要人物陪襯烘托借助物象陪襯烘托借助環(huán)境渲染烘托答題方法：文本例句+人物描寫方法+效果及刻畫的人物形象分析人物心理描寫神態(tài)描寫貨行的房子又破又舊，有個自用的小碼頭和碼頭相連，漲潮時是一片水，退潮時是一片泥。這座房子真正是老鼠橫行的地方。它那些鑲有護墻板的房間，我敢說，經(jīng)過上百年的塵污煙熏，已經(jīng)分辨不出是什么顏色了；它的地板和樓梯都已腐爛；地下室里，成群的灰色大老鼠東奔西竄，吱吱亂叫；這兒到處是污垢和腐臭：凡此種種，在我的心里，已不是多年前的事，而是此時此刻眼前的情景了。對貨行的描寫作者在文中先后進行了多次環(huán)境描寫，請你找出其中典型的環(huán)境描寫，并思考其有何作用。解讀環(huán)境自然環(huán)境方面：交代了“我”當時工作的地方環(huán)境惡劣：外部狹窄、泥濘；內部破敗不堪，腐臭難聞。人物形象方面：襯托了人物當時灰暗的心境，反映了人物悲慘的遭遇。社會環(huán)境方面：展現(xiàn)了當時英國的社會風貌，資本家為了雇傭更加廉價的勞動力而大量使用童工，揭露了盛世下的陰暗面，批駁了資本主義社會中一味追逐私利而不顧道德底線和法度情理的丑惡行徑，體現(xiàn)了作者對英國童工制度的指責，嚴重侵犯了人權，不合人道。文章主旨方面：揭示社會差異的懸殊，社會問題的日益顯現(xiàn)，昭示著建立健全社會保障體系的重要性。表現(xiàn)了作者對人道主義的強烈呼喚。到達溫澤里他的住宅后(我發(fā)現(xiàn)，這住宅像他一樣破破爛爛，但也跟他一樣一切都盡可能裝出體面的樣子)，她正坐在小客廳里(樓上的房間里全部空空的，一件家具也沒有，成天拉上窗簾，擋住鄰居的耳目)。對米考伯住宅的描寫環(huán)境方面：“破破爛爛”、“全部空空”突出了米考伯先生一家生活的窘境。情節(jié)方面：推動了故事情節(jié)的發(fā)展，為下文米考伯先生被追債與入獄做鋪墊。人物方面：也從側面突出了米考伯夫婦二人愛慕虛榮的人物形象。對監(jiān)獄環(huán)境的描寫在它附近會看到一個院子，穿過那個院子，再一直往前走，就能看到一個監(jiān)獄看守?！蚁氲搅肆_德里克·藍登關在監(jiān)獄里時，跟他同獄的只有一個人，那人除了身上裹的一塊破地毯外，一無所有。環(huán)境上：突出了監(jiān)獄環(huán)境的簡陋。人物上：“我”前去探監(jiān)，突出了“我”的善良和對友情的珍惜。主旨上：謳歌和贊揚了建立在善良正直的人性光輝之上的人道主義，強調“仁愛”的復歸，大衛(wèi)便是作者人道主義精神的具體體現(xiàn)。環(huán)境是小說的基本要素之一，在小說中承擔了多重功能：一方面環(huán)境影響、制約人物的行動和情節(jié)的展開，另一方面，環(huán)境又常常富有暗示性和象征性。——單元研習任務作者為什么要塑造大衛(wèi)這一“孤兒”形象？請談談你的看法。解讀主題1870年6月9日，58歲的狄更斯因患腦溢血逝世