西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（下冊）《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)大綱

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（下冊）

《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》

課程教學(xué)大綱

課程中文名稱：宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)（西方經(jīng)濟(jì)學(xué)下冊）

課程英文名稱：Macroeconomics

課程代碼：

學(xué)時(shí)數(shù)：54

學(xué)分?jǐn)?shù)：3

先修課程：微積分、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)

適用專業(yè)：經(jīng)濟(jì)和管理類

一、課程的性質(zhì)和任務(wù)

1.課程性質(zhì)

《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)科各專業(yè)必修的核心基礎(chǔ)課程。

2.課程任務(wù)

通過本課程的學(xué)習(xí)，一要增進(jìn)學(xué)生對以市場經(jīng)濟(jì)為背景的宏觀經(jīng)濟(jì)理論的理解，掌握基

本宏觀經(jīng)濟(jì)理論和分析方法，并能夠使學(xué)生以馬克思主義為指導(dǎo)，對西方宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論進(jìn)

行全面的認(rèn)識和客觀的評價(jià)。二要讓學(xué)生在充分了解和把握宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)重要理論觀點(diǎn)和政策

的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)學(xué)科各門課程相互關(guān)系的了解，為學(xué)生進(jìn)行其他專業(yè)課程的后續(xù)學(xué)習(xí)

奠定學(xué)科理論基礎(chǔ)，使之具備系統(tǒng)扎實(shí)的知識體系儲備。三要培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，

引導(dǎo)其分析和把握西方宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中能夠?yàn)槲医梃b和利用的理論觀點(diǎn)和政策措施，并舉一反

三地分析和認(rèn)識我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的宏觀經(jīng)濟(jì)問題。

二、本課程與其他課程的聯(lián)系與分工

宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》共同構(gòu)成現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)

的基礎(chǔ)，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的擴(kuò)大，特別是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)三個(gè)假設(shè)前提的不存在，尤其

是市場失靈的客觀存在，要求政府必須采取有效手段刺激經(jīng)濟(jì)，使得有效需求能夠不斷獷大,

最終實(shí)現(xiàn)國民收入的擴(kuò)大和均衡發(fā)展，成為宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的重點(diǎn)和核心所在。

三、課程教學(xué)內(nèi)容

第九章宏觀經(jīng)濟(jì)的基本指標(biāo)及其衡量

教學(xué)目的與要求:

了解衡量經(jīng)濟(jì)總量的相關(guān)指標(biāo)，了解失業(yè)的衡量指標(biāo)；掌握國內(nèi)生產(chǎn)總值的三種核算方

法，掌握衡量價(jià)格水平的主要指標(biāo)，掌握失業(yè)的分類；理解GDP指標(biāo)、價(jià)格水平指標(biāo)和失業(yè)

指標(biāo)的局限性。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：GDP的含義；衡最國內(nèi)生產(chǎn)總值的三種方法；失業(yè)的分類。

難點(diǎn)：GDP指標(biāo)、價(jià)格水平指標(biāo)的局限性。

第一節(jié)國內(nèi)生產(chǎn)總值及其衡量

一、GDP的含義

二、GDP的衡量

三、名義GDP與實(shí)際GDP

四、與GDP相關(guān)的其它指標(biāo)

第二節(jié)價(jià)格水平及其衡量

一、一組物品價(jià)格的衡量問題

二、衡量價(jià)格水平的主要指標(biāo)

三、通貨膨脹的含義

第三節(jié)失業(yè)及其衡量

一、勞動(dòng)力的構(gòu)成

二、失業(yè)的簡單分類

三、充分就業(yè)和自然失業(yè)率

第四節(jié)與基本指標(biāo)相關(guān)的宏觀經(jīng)濟(jì)問題

一、失業(yè)

二、通貨膨脹

三、滯漲

四、增長問題

第五節(jié)本章評析

一、對GDP指標(biāo)的評析

二、對價(jià)格水平指標(biāo)的評析

三、對失業(yè)指標(biāo)的評析

第十章國民收入決定：收入支出模型

教學(xué)目的與要求：

理解凱恩斯主義關(guān)于國民收入決定的基本原理，理解乘數(shù)的概念；了解總產(chǎn)出的決定因

素，了解凱恩斯的消費(fèi)需求理論和投資需求理論；掌握各類乘數(shù)對均衡產(chǎn)出的影響。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：凱恩斯的均衡國民收入次定原理；乘數(shù)原理,

難點(diǎn)：乘數(shù)對均衡產(chǎn)出的影響。

第一節(jié)均衡國民收入的決定

一、均衡國民收入決定原理

二、古典經(jīng)濟(jì)學(xué)和新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)于均衡國民收入決定的基本原理

三、凱恩斯主義關(guān)于國民收入決定的基本原理

第二節(jié)兩部門經(jīng)濟(jì)：家庭部門

一、消費(fèi)函數(shù)和消費(fèi)傾向

二、儲蓄函數(shù)和儲蓄傾向

三、消費(fèi)函數(shù)和儲蓄函數(shù)的關(guān)系

四、家庭消費(fèi)函數(shù)和社會消費(fèi)函數(shù)

五、影響消費(fèi)的其他因素及其對相關(guān)政策效果的影響

六、其他消費(fèi)理論

第三節(jié)兩部門經(jīng)濟(jì)：企業(yè)部門

一、投資和資本邊際效率

二、影響預(yù)期收益的因素

三、投資和利率

四、投資的q理論

第四節(jié)三部門經(jīng)濟(jì)：政府部門

一、政府需求的內(nèi)容

二、政府對社會消費(fèi)需求和投資需求的影響

第五節(jié)四部門經(jīng)濟(jì)：國外部門

一、國外需求的決定因素

二、凈出口的決定

二、幾個(gè)主要的國外需求影響因素

第六節(jié)影響需求的重要機(jī)制：乘數(shù)

一、乘數(shù)原理：以投資乘數(shù)為例

二、與政府相關(guān)的乘數(shù)

第七節(jié)本章評析

一、對均衡國民收入決定原理的評析

二、對消費(fèi)需求決定理論的評析

三、對投資需求決定理論的評析

四、對乘數(shù)機(jī)制理論的評析

第十一章國民收入的決定：IS-LM模型

教學(xué)目的與要求：

了解IS和LM曲線的推導(dǎo)和移動(dòng)因素:理解IS曲線和LM曲線的含義和斜率的影響因素:

掌握凱恩斯的貨幣需求理論，掌握IS-LM模型及其應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：貨幣市場的均衡；IS-LM模型。

難點(diǎn)：產(chǎn)品市場和貨幣市場共同均衡的調(diào)整和變動(dòng),

第一節(jié)產(chǎn)品市場的均衡：IS曲線

一、IS曲線的前提條件：產(chǎn)品市場的均衡

二、IS曲線的含義和推導(dǎo)

三、IS曲線的斜率及其變動(dòng)

第二節(jié)產(chǎn)品市場的均衡：LM曲線

一、貨幣市場均衡的含義和利率的決定

二、貨幣需求的決定

三、LM曲線的含義和推導(dǎo)

四、LM曲線的斜率和變動(dòng)

第三節(jié)產(chǎn)品市場和貨幣市場的共同均衡：IS-LM模型

一、產(chǎn)品市場和貨幣市場共同均衡的含義

二、產(chǎn)品市場和貨幣市場的共同均衡

三、產(chǎn)品市場和貨幣市場共同均衡的調(diào)整和變動(dòng)

第四節(jié)本章評析

對1S-LM模型的評析

二、對貨幣需求理論的評析

第十二章國民收入的決定：AD-AS模型

教學(xué)目的與要求：

了解總需求曲線的推導(dǎo)和決定因素；理解不同形狀總供給曲線的假設(shè)條件，長期與短期

的區(qū)別和聯(lián)系；掌握總需求曲線向右下方傾斜的原因，掌握AD-AS模型及其應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：總需求曲線；AS-AS模型；需求沖擊和供給沖擊。

難點(diǎn)：不同形狀的總供給曲線；AD-AS模型的應(yīng)用。

第一節(jié)AD曲線及其變動(dòng)

一、總需求曲線的含義和相關(guān)效應(yīng)

二、總需求曲線的推導(dǎo)

三、點(diǎn)、需求曲線的變動(dòng)和影響因素

第二節(jié)AS曲線及其變動(dòng)

一、總供給曲線的含義

二、總供給曲線的推導(dǎo)

三、總供給曲線的變動(dòng)和影響因素

四、特殊的總供給曲線及其變動(dòng)

五、總供給曲線不同特征的經(jīng)濟(jì)含義

第三節(jié)AD-AS模型

一、總需求-總供給模型的含義

二、總需求-總供給模型的基本類型

第四節(jié)AD-AS模型對外來沖擊的反應(yīng)

一、對總需求方面擾動(dòng)和沖擊的反應(yīng)

一.、對總供給方面擾動(dòng)和沖擊的反應(yīng)

第五節(jié)本章評析

一、對AD-AS模型的評析

二、AD-AS模型、IS-LM模型和凱恩斯主義國民收入決定模型的比較和評析

第十三章失業(yè)、通貨膨脹和經(jīng)濟(jì)周期

教學(xué)目的與要求:

了解失業(yè)的原因；理解自然失業(yè)率的含義，理解通貨膨脹的原因與影響；掌握奧肯定律

的含義，掌握需求拉動(dòng)的通貨膨張和成本推動(dòng)的通貨膨脹，掌握菲利普斯曲線。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：菲利普斯曲線的含義，通貨膨脹的原因。

難點(diǎn)：長期總供給曲線與長期菲利普斯曲線的關(guān)系,

第一節(jié)失業(yè)

一、失業(yè)的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)解釋

二、失業(yè)的影響和奧肯定律

第二節(jié)通貨膨脹

一、通貨膨脹的類型和原因

二、通貨膨脹的影響

第三節(jié)菲利普斯曲線

一、失業(yè)、通貨膨脹與菲利普斯曲線

二、從短期總供給曲線到菲利普斯曲線

三、適應(yīng)性預(yù)期與菲利普斯曲線

四、理性預(yù)期與菲利普斯曲線

五、從菲利普斯曲線的角度理解通貨膨脹的原因

六、通貨膨脹和滯漲

第四節(jié)經(jīng)濟(jì)周期

一、經(jīng)濟(jì)周期的含義、階段和類型

二、較早時(shí)期的經(jīng)濟(jì)周期理論

三、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)周期理論

第五節(jié)本章評析

一、對失業(yè)理論的評析

二、對通貨膨脹理論的評析

三、對經(jīng)濟(jì)周期理論的評析

第十四章開放條件下的的宏觀經(jīng)濟(jì)

教學(xué)目的與要求:

了解國際收支及其賬戶的基本內(nèi)容，了解匯率及其決定因素，了解凈出口和凈資本流

出；理解BP曲線，理解固定匯率制度H浮動(dòng)匯率制度，理解蒙代爾-弗萊明模型；掌握開放

經(jīng)濟(jì)中產(chǎn)品和貨幣市場的均衡及相應(yīng)的政策效應(yīng)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：蒙代爾-弗萊明模型；固定匯率制度下的政策效應(yīng)；浮動(dòng)匯率制度下的政策效應(yīng)。

難點(diǎn)：開放經(jīng)濟(jì)的短期和長期均衡。

第一節(jié)國際收支與匯率

一、國際收支

二、匯率與匯率制度

三、國際收支的平衡

第二節(jié)蒙代爾-弗萊明模型

一、價(jià)格不變的蒙代爾-弗萊明模型

二、價(jià)格變動(dòng)的蒙代爾-弗萊明模型

第三節(jié)固定匯率制下的國際收支調(diào)整

一、固定匯率制下的財(cái)政政策

二、固定匯率制下的貨幣政策

三、固定匯率制下的貿(mào)易政策

第四節(jié)浮動(dòng)匯率制下的國際收支調(diào)整

一、浮動(dòng)匯率制下的財(cái)政政策

二、浮動(dòng)匯率制下的貨幣政策

三、浮動(dòng)匯率制下的貿(mào)易政策

四、國際金融三元悖論：不可能的三位一體

第五節(jié)本章評析

一、開放條件下的宏觀經(jīng)濟(jì)理論與經(jīng)濟(jì)全球化

二、蒙代爾-弗萊明模型與中國經(jīng)濟(jì)開放政策

第十五章宏觀經(jīng)濟(jì)政策

教學(xué)目的與要求:

了解宏觀經(jīng)濟(jì)政策的目標(biāo)體系，了解財(cái)政政策的工具，了解貨幣政策的工具，了解供給

管理政策；理解財(cái)政制度的自動(dòng)穩(wěn)定器功能，理解相機(jī)抉擇的財(cái)政政策的含義，理解貨幣乘

數(shù)；掌握財(cái)政政策和貨幣玫策的效應(yīng)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：自動(dòng)穩(wěn)定器；貨幣乘數(shù)；財(cái)政政策和貨幣政策的效應(yīng)。

難點(diǎn)：財(cái)政政策和貨幣政策的局限性和配合。

第一節(jié)宏觀經(jīng)濟(jì)政策目標(biāo)

一、宏觀經(jīng)濟(jì)政策目標(biāo)體系

二、宏觀經(jīng)濟(jì)政策目標(biāo)的抉擇

第二節(jié)財(cái)政政策

一、財(cái)政政策工具

二、白動(dòng)穩(wěn)定器和相機(jī)抉擇的財(cái)政政策

三、財(cái)政政策效應(yīng)

第三節(jié)貨幣政策

一、貨幣政策工具

二、基礎(chǔ)貨幣、貨幣乘數(shù)和貨幣供給

三、貨幣政策效應(yīng)

四、“相機(jī)抉擇”和“規(guī)則”之爭

第四節(jié)財(cái)政政策和貨幣政策的局限性和協(xié)調(diào)

一、財(cái)政政策的局限性

二、貨幣政策的局限性

三、財(cái)政政策和貨幣政策的協(xié)調(diào)

第五節(jié)供給管理政策

一、人力政策

二、收入政策

三、指數(shù)化政策

第六節(jié)本章評析

一、宏觀經(jīng)濟(jì)政策的局限性評析

二、宏觀經(jīng)濟(jì)政策的借鑒

第十六章經(jīng)濟(jì)增長和經(jīng)濟(jì)發(fā)展

教學(xué)目的與要求：

了解測算經(jīng)濟(jì)增長率的決定因素，了解不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略；理解經(jīng)濟(jì)增長和經(jīng)濟(jì)發(fā)展

的含義，理解儲蓄率和人口增長如何決定穩(wěn)態(tài)人均收入水平，理解技術(shù)進(jìn)步與穩(wěn)態(tài)增長率的

關(guān)系；掌握新古典增長模型的基本結(jié)論和內(nèi)生增長理論。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：新古典增長模型和內(nèi)生增長模型。

難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)穩(wěn)態(tài)的條件及其經(jīng)濟(jì)含義.

第一節(jié)經(jīng)濟(jì)增長的描述和事實(shí)

一、經(jīng)濟(jì)增長和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的含義

二、經(jīng)濟(jì)增長和發(fā)展的一些事實(shí)

三、經(jīng)濟(jì)增長的基本問題

第二節(jié)絳濟(jì)增長的決定因素

一、經(jīng)濟(jì)增長的直接原因

二、經(jīng)濟(jì)增長的根本原因

第三節(jié)新古典增長模型

一、基本假定和思路

二、模型的構(gòu)建

-S、穩(wěn)態(tài)及其條件

四、穩(wěn)態(tài)時(shí)的增長率

五、模型的應(yīng)用

六、模型的重要結(jié)論

第四節(jié)內(nèi)生增長理論

一、基本模型

二、兩部門模型

第五節(jié)增長核算

一、增長核算方程

二、增長的經(jīng)驗(yàn)估算

三、經(jīng)濟(jì)增長因素分析

第六節(jié)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長的政策

鼓勵(lì)技術(shù)進(jìn)步

二、鼓勵(lì)資本形成

三、增加勞動(dòng)供給

四、建立適當(dāng)?shù)闹贫?/p>

第七節(jié)本章評析

一、對增長理論的評析

二、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略與經(jīng)濟(jì)發(fā)展

四、學(xué)時(shí)分配表

學(xué)時(shí)分配備

章次章名實(shí)驗(yàn)名稱

理論實(shí)踐注

第九章宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本指標(biāo)及其衡量6

第十章國民收入決定：收入支出模型6

第十一章國民收入決定：IS-LM模型7

第十二章國民收入決定：AD-AS模型8

第十三章失業(yè)、通貨膨脹和經(jīng)濟(jì)周期6

第十四章開放經(jīng)濟(jì)條件下的宏觀經(jīng)濟(jì)6

第十五章宏觀經(jīng)濟(jì)政策6

第十六章經(jīng)濟(jì)增長6

合計(jì)51

五、課程教學(xué)基本要求

1.課堂講授：教學(xué)方法主要采用講授法、討論法、讀書指導(dǎo)法、作業(yè)和自主學(xué)習(xí)法。教

學(xué)手段主要采用板書、多媒體及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的相關(guān)資源，力求生動(dòng)形象的把教學(xué)內(nèi)容展

現(xiàn)給學(xué)生。通過教師的講授，讓學(xué)生掌握宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論知識；運(yùn)用討論法，理論聯(lián)

系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教師通過讀書指導(dǎo)法指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀專業(yè)參考書，幫助學(xué)

生孤獨(dú)知識、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。通過給學(xué)生留下思考題目或者當(dāng)前形勢下的經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題,

引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的方式尋求答案，提出解決問題的措施,鍛煉學(xué)生提出問題、

分析問題、解決問題和經(jīng)濟(jì)論文寫作的能力。

2.課后作業(yè)：課后作業(yè)的目的是鞏固課堂學(xué)習(xí)效果，加深對知識點(diǎn)的理解，鍛煉學(xué)牛?的

思維能力。教師布置作業(yè)要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次性、代表性，對作業(yè)的批改要及時(shí)，對共性

的問題給予及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，對個(gè)性問題要個(gè)別講評