2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1國(guó)家制度與社會(huì)治理說(shuō)課稿

2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1國(guó)家制度與社會(huì)治理說(shuō)課稿一、教材分析

2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1《國(guó)家制度與社會(huì)治理》說(shuō)課稿。本章節(jié)內(nèi)容主要涵蓋中國(guó)古代至近代的國(guó)家制度與社會(huì)治理演變，包括封建社會(huì)、帝制社會(huì)以及近代民主社會(huì)的國(guó)家治理模式。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解國(guó)家制度與社會(huì)治理的發(fā)展脈絡(luò)，理解不同歷史時(shí)期國(guó)家治理的特點(diǎn)及其影響，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家制度與社會(huì)治理的認(rèn)識(shí)和思考能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)，使學(xué)生能夠通過(guò)分析歷史史料，理解國(guó)家制度與社會(huì)治理的演變過(guò)程及其背后的原因。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比分析不同歷史時(shí)期的國(guó)家治理模式，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力，使其能夠?qū)v史事物進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和解釋。此外，通過(guò)對(duì)國(guó)家制度與社會(huì)治理的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成時(shí)空觀念，了解歷史發(fā)展的脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。三、學(xué)情分析

考慮到高二學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，他們?cè)谥R(shí)方面已具備一定的歷史基礎(chǔ)，對(duì)于歷史上的重要事件和國(guó)家制度有初步的了解。然而，他們?cè)诜治龊徒忉寶v史事件方面的能力有待提高。此外，學(xué)生對(duì)于歷史課程的學(xué)習(xí)興趣各異，行為習(xí)慣也有所不同，這將對(duì)課程的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。

針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，本節(jié)課將通過(guò)豐富的歷史案例和實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生深入分析國(guó)家制度與社會(huì)治理的演變過(guò)程，提高他們的歷史解釋能力。同時(shí)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的歷史思維能力，使他們?cè)诶斫鈿v史發(fā)展的脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，能夠?qū)Σ煌瑲v史時(shí)期的國(guó)家治理模式進(jìn)行評(píng)價(jià)和解釋。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的統(tǒng)編版選擇性必修1《國(guó)家制度與社會(huì)治理》教材。

2.輔助材料：收集并準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以直觀展示不同歷史時(shí)期的國(guó)家制度與社會(huì)治理情況。

3.實(shí)驗(yàn)器材：若課程涉及實(shí)驗(yàn)，如模擬古代選舉制度等，需提前準(zhǔn)備并檢查實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等，以創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的空間氛圍。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《國(guó)家制度與社會(huì)治理》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是國(guó)家制度與社會(huì)治理嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于國(guó)家制度與社會(huì)治理的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受其在歷史發(fā)展中的重要性。

簡(jiǎn)短介紹國(guó)家制度與社會(huì)治理的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.國(guó)家制度與社會(huì)治理基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解國(guó)家制度與社會(huì)治理的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解國(guó)家制度的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹封建社會(huì)、帝制社會(huì)以及近代民主社會(huì)等國(guó)家治理模式的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.國(guó)家制度與社會(huì)治理案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解國(guó)家制度與社會(huì)治理的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的國(guó)家制度與社會(huì)治理案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解不同歷史時(shí)期國(guó)家治理的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用國(guó)家制度與社會(huì)治理解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與國(guó)家制度與社會(huì)治理相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)國(guó)家制度與社會(huì)治理的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)國(guó)家制度與社會(huì)治理的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括國(guó)家制度與社會(huì)治理的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)國(guó)家制度與社會(huì)治理在歷史發(fā)展中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用國(guó)家制度與社會(huì)治理。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于國(guó)家制度與社會(huì)治理的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

本節(jié)課主要涵蓋中國(guó)古代至近代的國(guó)家制度與社會(huì)治理演變，包括封建社會(huì)、帝制社會(huì)以及近代民主社會(huì)的國(guó)家治理模式。具體知識(shí)點(diǎn)如下：

1.封建社會(huì)的國(guó)家治理：

-封建社會(huì)的國(guó)家治理特點(diǎn)：皇帝為中心的統(tǒng)治體系，世襲制度，儒家思想的影響。

-封建社會(huì)的政治制度：封建等級(jí)制度，科舉制度，官僚制度。

-封建社會(huì)的經(jīng)濟(jì)制度：地主階級(jí)與農(nóng)民階級(jí)的矛盾，土地制度，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)。

2.帝制社會(huì)的國(guó)家治理：

-帝制社會(huì)的國(guó)家治理特點(diǎn)：中央集權(quán)制度，皇權(quán)至上，禮儀制度的重要性。

-帝制社會(huì)的政治制度：宰相制度，科舉制度的完善，諫議制度。

-帝制社會(huì)的經(jīng)濟(jì)制度：商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)，資本主義萌芽。

3.近代民主社會(huì)的國(guó)家治理：

-近代民主社會(huì)的國(guó)家治理特點(diǎn)：民主制度的建立，法治原則的實(shí)施，公民權(quán)利的保障。

-近代民主社會(huì)的政治制度：憲政制度，代議制度，政黨制度。

-近代民主社會(huì)的經(jīng)濟(jì)制度：工業(yè)革命的推動(dòng)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，資本主義體系的形成。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.封建社會(huì)的國(guó)家治理：

①皇帝為中心的統(tǒng)治體系

②世襲制度

③儒家思想的影響

④封建等級(jí)制度

⑤科舉制度

⑥官僚制度

⑦地主階級(jí)與農(nóng)民階級(jí)的矛盾

⑧土地制度

⑨農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)

2.帝制社會(huì)的國(guó)家治理：

①中央集權(quán)制度

②皇權(quán)至上

③禮儀制度的重要性

④宰相制度

⑤科舉制度的完善

⑥諫議制度

⑦商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

⑧市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)

⑨資本主義的萌芽

3.近代民主社會(huì)的國(guó)家治理：

①民主制度的建立

②法治原則的實(shí)施

③公民權(quán)利的保障

④憲政制度

⑤代議制度

⑥政黨制度

⑦工業(yè)革命的推動(dòng)

⑧市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

⑨資本主義體系的形成八、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法的運(yùn)用：通過(guò)引入具體的歷史案例，使學(xué)生更加直觀地理解不同歷史時(shí)期的國(guó)家治理模式，提高他們的歷史解釋能力。

2.小組討論的合作模式：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分組討論，培養(yǎng)他們的合作能力和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)促進(jìn)課堂氛圍的活躍。

3.歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史事件對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家制度與社會(huì)治理的興趣和思考。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不高：在課堂討論和小組活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，影響課堂效果的提升。

2.歷史知識(shí)應(yīng)用能力不足：學(xué)生在掌握歷史知識(shí)方面存在困難，對(duì)于如何將歷史知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題感到困惑。

3.教學(xué)方法單一：課堂教學(xué)中過(guò)于依賴講授法，缺乏互動(dòng)性和學(xué)生的主動(dòng)參與，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：通過(guò)設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高課堂活力。

2.培養(yǎng)歷史知識(shí)應(yīng)用能力：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析歷史案例，思考?xì)v史知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)他們的歷史思