2023-2024學年高二上學期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1國家制度與社會治理說課稿

2023-2024學年高二上學期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1國家制度與社會治理說課稿一、教材分析

2023-2024學年高二上學期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1《國家制度與社會治理》說課稿。本章節(jié)內容主要涵蓋中國古代至近代的國家制度與社會治理演變，包括封建社會、帝制社會以及近代民主社會的國家治理模式。通過學習，使學生了解國家制度與社會治理的發(fā)展脈絡，理解不同歷史時期國家治理的特點及其影響，培養(yǎng)學生對國家制度與社會治理的認識和思考能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的史料實證素養(yǎng)，使學生能夠通過分析歷史史料，理解國家制度與社會治理的演變過程及其背后的原因。同時，通過對比分析不同歷史時期的國家治理模式，培養(yǎng)學生的歷史解釋能力，使其能夠對歷史事物進行客觀評價和解釋。此外，通過對國家制度與社會治理的學習，幫助學生形成時空觀念，了解歷史發(fā)展的脈絡，培養(yǎng)學生的歷史思維能力。三、學情分析

考慮到高二學生的學習層次，他們在知識方面已具備一定的歷史基礎，對于歷史上的重要事件和國家制度有初步的了解。然而，他們在分析和解釋歷史事件方面的能力有待提高。此外，學生對于歷史課程的學習興趣各異，行為習慣也有所不同，這將對課程的學習效果產生影響。

針對學生的不同特點，本節(jié)課將通過豐富的歷史案例和實際操作，引導學生深入分析國家制度與社會治理的演變過程，提高他們的歷史解釋能力。同時，通過激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的歷史思維能力，使他們在理解歷史發(fā)展的脈絡的基礎上，能夠對不同歷史時期的國家治理模式進行評價和解釋。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的統(tǒng)編版選擇性必修1《國家制度與社會治理》教材。

2.輔助材料：收集并準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以直觀展示不同歷史時期的國家制度與社會治理情況。

3.實驗器材：若課程涉及實驗，如模擬古代選舉制度等，需提前準備并檢查實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據教學需要，提前布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以創(chuàng)造有利于學生學習的空間氛圍。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《國家制度與社會治理》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是國家制度與社會治理嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于國家制度與社會治理的圖片或視頻片段，讓學生初步感受其在歷史發(fā)展中的重要性。

簡短介紹國家制度與社會治理的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.國家制度與社會治理基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解國家制度與社會治理的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解國家制度的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹封建社會、帝制社會以及近代民主社會等國家治理模式的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.國家制度與社會治理案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解國家制度與社會治理的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的國家制度與社會治理案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解不同歷史時期國家治理的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用國家制度與社會治理解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與國家制度與社會治理相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對國家制度與社會治理的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調國家制度與社會治理的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括國家制度與社會治理的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調國家制度與社會治理在歷史發(fā)展中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用國家制度與社會治理。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于國家制度與社會治理的短文或報告，以鞏固學習效果。六、知識點梳理

本節(jié)課主要涵蓋中國古代至近代的國家制度與社會治理演變，包括封建社會、帝制社會以及近代民主社會的國家治理模式。具體知識點如下：

1.封建社會的國家治理：

-封建社會的國家治理特點：皇帝為中心的統(tǒng)治體系，世襲制度，儒家思想的影響。

-封建社會的政治制度：封建等級制度，科舉制度，官僚制度。

-封建社會的經濟制度：地主階級與農民階級的矛盾，土地制度，農業(yè)經濟的特點。

2.帝制社會的國家治理：

-帝制社會的國家治理特點：中央集權制度，皇權至上，禮儀制度的重要性。

-帝制社會的政治制度：宰相制度，科舉制度的完善，諫議制度。

-帝制社會的經濟制度：商業(yè)經濟的發(fā)展，市場經濟的出現，資本主義萌芽。

3.近代民主社會的國家治理：

-近代民主社會的國家治理特點：民主制度的建立，法治原則的實施，公民權利的保障。

-近代民主社會的政治制度：憲政制度，代議制度，政黨制度。

-近代民主社會的經濟制度：工業(yè)革命的推動，市場經濟的發(fā)展，資本主義體系的形成。七、板書設計

1.封建社會的國家治理：

①皇帝為中心的統(tǒng)治體系

②世襲制度

③儒家思想的影響

④封建等級制度

⑤科舉制度

⑥官僚制度

⑦地主階級與農民階級的矛盾

⑧土地制度

⑨農業(yè)經濟的特點

2.帝制社會的國家治理：

①中央集權制度

②皇權至上

③禮儀制度的重要性

④宰相制度

⑤科舉制度的完善

⑥諫議制度

⑦商業(yè)經濟的發(fā)展

⑧市場經濟的出現

⑨資本主義的萌芽

3.近代民主社會的國家治理：

①民主制度的建立

②法治原則的實施

③公民權利的保障

④憲政制度

⑤代議制度

⑥政黨制度

⑦工業(yè)革命的推動

⑧市場經濟的發(fā)展

⑨資本主義體系的形成八、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學法的運用：通過引入具體的歷史案例，使學生更加直觀地理解不同歷史時期的國家治理模式，提高他們的歷史解釋能力。

2.小組討論的合作模式：鼓勵學生進行分組討論，培養(yǎng)他們的合作能力和解決問題的能力，同時促進課堂氛圍的活躍。

3.歷史與現實的聯(lián)系：引導學生思考歷史事件對現實生活的影響，激發(fā)學生對國家制度與社會治理的興趣和思考。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在課堂討論和小組活動中，部分學生參與度不高，影響課堂效果的提升。

2.歷史知識應用能力不足：學生在掌握歷史知識方面存在困難，對于如何將歷史知識應用于解決實際問題感到困惑。

3.教學方法單一：課堂教學中過于依賴講授法，缺乏互動性和學生的主動參與，導致學生學習效果不佳。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：通過設計更具互動性的教學活動，如小組競賽、角色扮演等，激發(fā)學生的參與熱情，提高課堂活力。

2.培養(yǎng)歷史知識應用能力：引導學生通過分析歷史案例，思考歷史知識在現實生活中的應用，培養(yǎng)他們的歷史思