Starter Unit 2 Section B 1a-2b,Project說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)

StarterUnit2SectionB1a-2b,Project說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)StarterUnit2SectionB1a-2b，以及相應(yīng)的Project部分。本節(jié)課主要圍繞“詢問(wèn)物品位置”這一主題展開，具體內(nèi)容包括：

1.1a部分：學(xué)習(xí)詢問(wèn)物品位置的常用句型，如“Whereis/are...?”以及回答句型，如“It's/in/on/near...”。

2.1b部分：通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中練習(xí)使用這些句型，并理解對(duì)話內(nèi)容。

3.2a部分：學(xué)習(xí)描述物品位置的詞匯，如“nextto”，“between”，“behind”等。

4.2b部分：通過(guò)小組活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯，描述物品的位置，并進(jìn)行互動(dòng)交流。

5.Project部分：設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲或活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用“Whereis/are...?”等句型詢問(wèn)物品位置，并能用英語(yǔ)描述物品的具體位置，如“onthedesk”，“nexttothechair”等，提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家中物品位置的描述方式，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)文化背景的理解。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在描述物品位置時(shí)，嘗試不同的表達(dá)方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和邏輯思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)小組合作和互動(dòng)交流，自主探究學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握并熟練運(yùn)用“Whereis/are...?”及其回答句型。

2.學(xué)會(huì)使用“nextto”，“between”，“behind”等詞匯描述物品位置。

難點(diǎn)：

1.在實(shí)際對(duì)話中正確使用物品位置描述詞匯和句型。

2.在聽(tīng)力練習(xí)中準(zhǔn)確理解并快速反應(yīng)物品位置的描述。

解決辦法：

1.通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，設(shè)計(jì)多個(gè)真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中練習(xí)使用目標(biāo)句型和詞匯，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

2.采用圖片和實(shí)物輔助教學(xué)，幫助學(xué)生在直觀的視覺(jué)刺激下理解和記憶詞匯。

3.開展聽(tīng)力訓(xùn)練，提供多個(gè)聽(tīng)力材料，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，提高理解和反應(yīng)速度。

4.實(shí)施小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互提問(wèn)和回答，通過(guò)互動(dòng)交流鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.教師在課堂上及時(shí)反饋，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，并提供正確用法，幫助學(xué)生克服難點(diǎn)。教學(xué)資源-教材：人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)

-多媒體設(shè)備：投影儀、電腦、音響

-教學(xué)課件：PPT

-輔助材料：物品位置描述卡片、場(chǎng)景圖片、聽(tīng)力練習(xí)材料

-教學(xué)工具：白板、粉筆

-互動(dòng)平臺(tái)：班級(jí)微信群、英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP

-教學(xué)手段：情景模擬、小組討論、角色扮演教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示一張有趣的教室布局圖，引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的物品并描述其位置，激發(fā)學(xué)生對(duì)物品位置描述的興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)物品的詞匯和基本句型，為學(xué)習(xí)新的描述物品位置的句型和詞匯打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解“Whereis/are...?”及其回答句型的結(jié)構(gòu)和用法，以及“nextto”，“between”，“behind”等描述物品位置的詞匯。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示不同的物品位置場(chǎng)景，用例子說(shuō)明如何使用這些句型和詞匯來(lái)描述物品的具體位置。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)物品，討論并描述該物品在教室中的位置，然后向全班分享。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生兩人一組，使用所學(xué)的句型和詞匯進(jìn)行角色扮演，模擬詢問(wèn)和回答物品位置的情景。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生復(fù)述本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括句型和詞匯，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在使用句型時(shí)需要注意的地方。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置聽(tīng)力練習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生回家后通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP完成聽(tīng)力練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)物品位置描述的理解。

-布置口語(yǔ)練習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生與家人或朋友用英語(yǔ)描述家中物品的位置，并將對(duì)話錄音，下節(jié)課分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言能力提升：學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用“Whereis/are...?”及其回答句型，用英語(yǔ)描述物品的具體位置。在聽(tīng)力練習(xí)中，學(xué)生能夠理解并快速反應(yīng)出物品位置的描述，提高了聽(tīng)力理解能力。

2.詞匯掌握：學(xué)生掌握了“nextto”，“between”，“behind”等描述物品位置的詞匯，并在實(shí)際語(yǔ)境中能夠正確運(yùn)用這些詞匯。

3.語(yǔ)法運(yùn)用：學(xué)生在描述物品位置時(shí)，能夠正確使用冠詞和介詞，避免了過(guò)去常見(jiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤。

4.互動(dòng)交流能力增強(qiáng)：通過(guò)小組活動(dòng)和角色扮演，學(xué)生能夠在實(shí)際對(duì)話中流暢地交流，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。

5.文化意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家中物品位置的描述方式有了更深的了解，增強(qiáng)了跨文化交際意識(shí)。

6.學(xué)習(xí)策略提升：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了如何通過(guò)情景模擬和互動(dòng)交流來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高了自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)策略。

7.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在描述物品位置時(shí)，嘗試了不同的表達(dá)方式，發(fā)展了創(chuàng)新思維和邏輯思維。

8.學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極，愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

9.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：學(xué)生在課堂上的積極參與和課后的自主練習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于長(zhǎng)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

10.成績(jī)提高：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在單元測(cè)試和課堂表現(xiàn)中取得了較好的成績(jī)，學(xué)習(xí)效果得到了量化體現(xiàn)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)PPT和實(shí)物展示相結(jié)合的方式，增加了課堂的互動(dòng)性和趣味性。

2.我還設(shè)計(jì)了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中練習(xí)使用目標(biāo)句型和詞匯，提高了學(xué)生的參與度和實(shí)際應(yīng)用能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)間緊張，部分學(xué)生未能充分練習(xí)。

2.在教學(xué)方法上，我注意到個(gè)別學(xué)生在小組活動(dòng)中參與度不高，可能是因?yàn)榛顒?dòng)設(shè)計(jì)未能充分考慮到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)較為單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和測(cè)試成績(jī)，未能充分反映學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更合理地分配課堂時(shí)間，我將在課前詳細(xì)規(guī)劃每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的執(zhí)行，特別是鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)。

2.我將根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，調(diào)整小組活動(dòng)的形式和內(nèi)容，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)的積極性。

3.我將采取多元化的評(píng)價(jià)方式，除了傳統(tǒng)的測(cè)