第3課《安塞腰鼓》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊

第3課《安塞腰鼓》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊一、設(shè)計思路

本節(jié)課《安塞腰鼓》的說課設(shè)計，以統(tǒng)編版語文八年級下冊教材為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、審美鑒賞能力和文化認同感。課程從引導(dǎo)學(xué)生初步感知文本魅力入手，通過分析文章的語言特色、人物形象、文化內(nèi)涵等方面，讓學(xué)生深入理解文本，感受安塞腰鼓的獨特魅力。同時，注重啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在教學(xué)過程中，采用問題驅(qū)動、小組討論等多種教學(xué)方法，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效達成。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《安塞腰鼓》中的精彩語句，提高學(xué)生品味語言的能力，培養(yǎng)其準(zhǔn)確、生動、形象的表達習(xí)慣。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度解讀文本，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升分析問題和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》，使學(xué)生了解我國民間傳統(tǒng)文化的獨特魅力，增強文化自信，傳承和弘揚民族精神。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.理解安塞腰鼓的文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

2.品味課文中的精彩語句和修辭手法。

難點：

1.深入體會作者通過安塞腰鼓所傳達的情感和思想。

2.掌握通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物情感和形象的方法。

解決辦法：

1.通過多媒體展示安塞腰鼓的表演視頻，讓學(xué)生直觀感受其藝術(shù)魅力，再結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解其文化背景和內(nèi)涵。

2.采用問題驅(qū)動的教學(xué)方法，提出關(guān)鍵問題，如：“作者如何通過文字表現(xiàn)腰鼓的節(jié)奏和力度？”“文中哪些語句體現(xiàn)了作者的情感？”以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本細節(jié)，分析語言特色。

3.對難點句段進行逐句解讀，通過小組討論，讓學(xué)生相互交流感受，教師適時點撥，幫助學(xué)生把握人物情感和形象。

4.在課堂實踐中，鼓勵學(xué)生模仿課文中的描寫方式，創(chuàng)作自己的短文，以此來鞏固所學(xué)，突破難點。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生配備統(tǒng)編版語文八年級下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《安塞腰鼓》的表演視頻片段、腰鼓圖片及安塞腰鼓的相關(guān)文化資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，以供展示視頻和圖片使用。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室座位調(diào)整成小組討論模式，便于學(xué)生互動交流。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《安塞腰鼓》預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀音頻、安塞腰鼓表演視頻，明確要求學(xué)生了解腰鼓的基本動作和節(jié)奏。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出“安塞腰鼓的節(jié)奏如何與文章的語言節(jié)奏相呼應(yīng)？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信作業(yè)提交功能，監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)的完成情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主觀看視頻，閱讀課文，初步感受腰鼓的魅力。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考答案提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群，方便資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：播放安塞腰鼓表演視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注腰鼓的節(jié)奏與力度。

講解知識點：詳細講解課文中的關(guān)鍵句段，分析其語言特色與情感表達。

組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生分析腰鼓表演與課文描述的關(guān)聯(lián)。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考教師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生分組討論，分享對腰鼓與課文關(guān)系的理解。

提問與討論：學(xué)生對不理解的內(nèi)容提問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：詳細講解文本，幫助學(xué)生理解重點難點。

實踐活動法：通過分組討論，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：促進學(xué)生之間的交流與合作。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置以《安塞腰鼓》為主題的寫作任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合課文創(chuàng)作短文。

提供拓展資源：提供安塞腰鼓的背景資料，幫助學(xué)生深入了解其文化內(nèi)涵。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成寫作任務(wù)，實踐課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資料，進一步了解安塞腰鼓的文化背景。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的寫作過程和作品進行反思，提出改進意見。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高自我反思能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練地復(fù)述《安塞腰鼓》的故事情節(jié)，理解腰鼓在文中的象征意義。他們能夠準(zhǔn)確描述安塞腰鼓的表演特色，如節(jié)奏、力度和舞姿，并且能夠?qū)⑦@些特點與課文中的語言特色相聯(lián)系，分析作者的寫作手法和情感表達。

2.閱讀理解能力方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)后，能夠深入理解文本的深層含義，把握作者通過腰鼓所傳達的情感和思想。他們在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了如何捕捉關(guān)鍵信息，分析人物形象，理解文本中的隱喻和象征，從而提高了閱讀理解能力。

3.語言運用能力方面：

學(xué)生在課堂討論和寫作任務(wù)中，運用了課文中的修辭手法和表達方式，嘗試創(chuàng)作具有腰鼓特色的短文。他們能夠在寫作中模仿作者的筆觸，運用生動的語言和形象的比喻，表達自己的情感和觀點，提升了語言運用能力。

4.思維發(fā)展方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析課文中的難點句段，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們在教師的提問下，學(xué)會了從不同角度審視問題，提出自己的見解，并且在寫作任務(wù)中展現(xiàn)出了獨特的思考和創(chuàng)新。

5.文化意識方面：

學(xué)生對安塞腰鼓這一民間藝術(shù)形式有了更深刻的認識，通過學(xué)習(xí)腰鼓的歷史背景和文化意義，增強了對中國傳統(tǒng)文化的興趣和認同感。他們能夠認識到文化傳承的重要性，自覺擔(dān)當(dāng)起傳承民族文化的責(zé)任。

6.自主學(xué)習(xí)能力方面：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠主動查找資料，獨立思考問題，通過微信平臺與同學(xué)和教師交流學(xué)習(xí)心得，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

7.團隊協(xié)作能力方面：

在課堂活動和寫作任務(wù)中，學(xué)生通過小組討論和合作，學(xué)會了傾聽他人意見，表達自己觀點，并且在合作中解決問題，增強了團隊協(xié)作能力。

8.信息素養(yǎng)方面：

學(xué)生通過使用微信平臺提交作業(yè)和預(yù)習(xí)成果，提高了信息技術(shù)的應(yīng)用能力。他們能夠有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)，增強了對信息技術(shù)的敏感度和運用能力。七、板書設(shè)計

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