北師大版（新版）一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）含單元教材分析及教學(xué)反思

北師大版（新版）一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）含單元教材分析及教學(xué)反思目錄我上學(xué)啦第一單元生活中的數(shù)第二單元5以內(nèi)數(shù)加與減綜合實(shí)踐介紹我的教室第三單元整理與分類第四單元10以內(nèi)數(shù)加與減數(shù)學(xué)好玩一起做游戲第五單元有趣的立體圖形綜合實(shí)踐記錄我的一天總復(fù)習(xí)預(yù)備課我上學(xué)啦單元說(shuō)明：本單元知識(shí)點(diǎn)包括：認(rèn)識(shí)新同學(xué)，參觀學(xué)校，數(shù)一數(shù)身邊的數(shù)；認(rèn)識(shí)立體圖形；比高矮，比長(zhǎng)短，比遠(yuǎn)近；認(rèn)識(shí)到物體的輕重與它的大小無(wú)關(guān)。本單元的學(xué)習(xí)都將為后續(xù)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、加減、介紹我的教室、有趣的立體圖形等學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)。建議如下:1.我上學(xué)了本單元是預(yù)備單元，學(xué)生在活動(dòng)中回憶學(xué)前階段的活動(dòng)與游戲，認(rèn)識(shí)新環(huán)境和新同伴，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行合作與交往,體會(huì)和建立生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自然聯(lián)結(jié)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為發(fā)展數(shù)感和幾何直觀積累經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)讓學(xué)生自我介紹以及說(shuō)一說(shuō)身邊的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。在學(xué)生的分享，交流中，引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)和數(shù)量，圖形的形狀、作比較等，這些為以后繼續(xù)研究數(shù)學(xué)奠定了基礎(chǔ)。在本單元的教學(xué)中，需著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。本單元是學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊的數(shù)學(xué)的開始,學(xué)生個(gè)人素質(zhì)及生活環(huán)境的差異都有可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的程度有所不同,對(duì)此我們應(yīng)該尊重學(xué)生的差異,逐步引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步,縮小學(xué)生間的差距,增強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生的求知欲,促使學(xué)生不斷努力,讓每一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得盡可能的發(fā)展和進(jìn)步。1認(rèn)識(shí)新同學(xué)【課題名稱】第1課時(shí)認(rèn)識(shí)新同學(xué)【課型、課時(shí)】新授課1課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)2頁(yè)～5頁(yè)。【教學(xué)目標(biāo)】1.經(jīng)歷說(shuō)一說(shuō)，認(rèn)一認(rèn)，數(shù)一數(shù)等學(xué)習(xí)活動(dòng),認(rèn)識(shí)身邊的數(shù)和簡(jiǎn)單的圖形。2.通過(guò)觀察課文插圖，感受同學(xué)之間的友愛(ài)及共同學(xué)習(xí)的快樂(lè)。3.能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能正確認(rèn)識(shí)身邊的數(shù)和簡(jiǎn)單的圖形?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。【課前準(zhǔn)備】1.教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：從今天開始，我們就是一名小學(xué)生了！我們來(lái)到學(xué)校，正式成為一名小學(xué)生，最想干什么呀？預(yù)設(shè)：最想認(rèn)識(shí)新同學(xué)，交好多朋友。師：這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)新同學(xué)，交新朋友。（板書：認(rèn)識(shí)新同學(xué)）二、交流實(shí)踐，探究新知（課件出示教材第4頁(yè)主題圖）1.說(shuō)一說(shuō)師：介紹你自己，再說(shuō)一說(shuō)你身邊的數(shù)學(xué)。預(yù)設(shè)1：我叫淘氣，今年六歲，我的生日是三月五日。預(yù)設(shè)2：我叫笑笑，我喜歡的游戲是跳房子。預(yù)設(shè)3：我叫奇思，我掉了兩顆牙，昨天媽媽給我量身高，我已經(jīng)一米二了。師：和同桌、前后桌互相介紹一下自己吧。看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的新朋友多！主動(dòng)和同桌、前后位打招呼，介紹一下自己吧！預(yù)設(shè)1：我叫妙想，我認(rèn)識(shí)了五個(gè)新朋友。預(yù)設(shè)2：我家有爸爸、媽媽、哥哥和我，一共四口人。預(yù)設(shè)3：我愛(ài)搭積木，積木有圓圓的，也有方方的?！驹O(shè)計(jì)意圖】互相介紹自己，在和同學(xué)交流過(guò)程中，涉及到一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，生活處處是數(shù)學(xué)。訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力交際能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2.認(rèn)一認(rèn)師：積木有很多種形狀，你認(rèn)識(shí)它們嗎？預(yù)設(shè)1：長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，叫長(zhǎng)方體。預(yù)設(shè)1：方方正正的，叫正方體。預(yù)設(shè)1：圓柱：長(zhǎng)長(zhǎng)圓圓的?！驹O(shè)計(jì)意圖】認(rèn)識(shí)幾種最常見的立體圖形，熟悉它們的各自最直觀的特點(diǎn)。在腦中產(chǎn)生最初的深刻印象。3.數(shù)一數(shù)師：（出示課件）你能按照要求數(shù)一數(shù)嗎？有幾個(gè)黃色的積木？預(yù)設(shè)：有3個(gè)黃色的積木。師：藍(lán)色和綠色的積木各有幾個(gè)呢？預(yù)設(shè)：有2個(gè)藍(lán)色的，1個(gè)綠色的。師：有幾個(gè)長(zhǎng)方體呢？預(yù)設(shè)：有長(zhǎng)方體5個(gè)。師：一共有幾個(gè)積木呢？預(yù)設(shè)：一共有9個(gè)積木?！驹O(shè)計(jì)意圖】在數(shù)圖形的過(guò)程中，辨別它們的顏色，數(shù)數(shù)它們的個(gè)數(shù)，算算它們一共多少個(gè)，在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了點(diǎn)數(shù)和加法。 4.認(rèn)一認(rèn)師：積木堆起來(lái)收納更整齊，你知道這些是什么嗎，能把它們堆起來(lái)收好嗎？預(yù)設(shè)1：皮球、足球、籃球和排球都是球，它們圓圓的。預(yù)設(shè)2：球堆不起來(lái)啊，滾得到處都是！師：出示幾種球：認(rèn)一認(rèn)，這是什么球？數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)球？預(yù)設(shè)1：我認(rèn)得這些球，分別是臺(tái)球、網(wǎng)球和棒球。預(yù)設(shè)2：我數(shù)了數(shù)，一共有6個(gè)球?！驹O(shè)計(jì)意圖】認(rèn)識(shí)球這種立體圖形，在堆積過(guò)程中，了解球的特點(diǎn)，圓圓的，好滾動(dòng)，不易堆積的特點(diǎn)。 三、跟進(jìn)練習(xí)、鞏固提升1.變式練習(xí)（1）數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。（變式訓(xùn)練第1題課件展示）數(shù)一數(shù)，有幾只小兔？預(yù)設(shè)：1、2、3，一共3只小兔。（2）把同樣的形狀用線連起來(lái)。（變式訓(xùn)練第2題課件展示）圖中有3類圖形：正方形、長(zhǎng)方體、圓柱，同一類的連一連。（3）把同樣的數(shù)量用線連起來(lái)。（變式訓(xùn)練第3題課件展示） 數(shù)一數(shù)下面的小動(dòng)物、小樹、小花的數(shù)量，把相同數(shù)量的事物連一連。2.思維訓(xùn)練（課件展示） 下面的圖形中，哪一個(gè)和別的圖形不一樣？ 預(yù)設(shè)：圓柱體不一樣，其他的都是平面圖形。【設(shè)計(jì)意圖】在各種訓(xùn)練過(guò)程中，練習(xí)學(xué)生數(shù)數(shù)（5以內(nèi)），學(xué)會(huì)分類，辨別立體和平面圖形的能力。 四、回顧整理，反思提升。師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？認(rèn)識(shí)新同學(xué)，向同學(xué)介紹自己的名字、年齡、喜好與家庭成員等，和新同學(xué)成為好朋友！【課后作業(yè)】從課時(shí)練中選取?！景鍟O(shè)計(jì)】認(rèn)識(shí)新同學(xué)說(shuō)一說(shuō)認(rèn)一認(rèn)數(shù)一數(shù)【教學(xué)反思】讓每個(gè)學(xué)生在玩的過(guò)程中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了新知識(shí)，教學(xué)效果更深刻、更好。采用“說(shuō)一說(shuō)、認(rèn)一認(rèn)、數(shù)一數(shù)”方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新同學(xué)，向同學(xué)介紹自己的名字、年齡、喜好與家庭成員等，和新同學(xué)成為好朋友，潛移默化地學(xué)習(xí)了身邊的數(shù)學(xué)。2我們的操場(chǎng)【課題名稱】第2課時(shí)我們的操場(chǎng)【課型、課時(shí)】新授課1課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)6頁(yè)～7頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)直觀地比較物體的高矮活動(dòng),初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮(或長(zhǎng)短)關(guān)系。2.理解物體高矮(或長(zhǎng)短)的比較,需要在同一起點(diǎn)下進(jìn)行?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生獲得高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近等比較活動(dòng)的體驗(yàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)比較的方法。【課前準(zhǔn)備】1.教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：上體育課了，和同學(xué)們一起到操場(chǎng)上活動(dòng)吧！操場(chǎng)上有什么？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？預(yù)設(shè)：有很多同學(xué)在做游戲。師：這些同學(xué)在玩什么游戲呢？（板書：我們的操場(chǎng)）【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，在觀察和談話中自然過(guò)渡到我們的校園的一部分——我們的操場(chǎng)。二、交流實(shí)踐，探究新知（課件出示教材第6頁(yè)主題圖）1.比較多少、高矮、長(zhǎng)短師：操場(chǎng)上有什么？找一找，說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)：我看見了2個(gè)同學(xué)在一起踢毽子。師：你會(huì)跳繩嗎，你能跳幾下？他們兩個(gè)誰(shuí)跳的多些？預(yù)設(shè)1：男生跳了5下。預(yù)設(shè)2：女生跳了8下。預(yù)設(shè)3：女生比男生跳得多。師：這兩位同學(xué)誰(shuí)高誰(shuí)矮？預(yù)設(shè)1：男生高，女生矮!預(yù)設(shè)2：不對(duì)，男生踮腳了，這不公平。預(yù)設(shè)3：在平地上，兩個(gè)人背靠背站在一起，比較高矮。預(yù)設(shè)4：兩個(gè)人都站在平地上，背要挺直，腳要踩實(shí)，這樣比較高矮才公平。預(yù)設(shè)5：女生扎了辮子，男生的發(fā)梢翹起來(lái)了，要比較頭頂?shù)母叨炔判校☆A(yù)設(shè)6：女生比男生高一點(diǎn)。師：他倆用的繩子誰(shuí)的長(zhǎng)，誰(shuí)的短？預(yù)設(shè)1：這根跳繩拉直到這里就到頭了，另一根還可以繼續(xù)往后拉。預(yù)設(shè)2：如果另一頭拉直了沒(méi)有這一頭靠后呢？預(yù)設(shè)3：把一端對(duì)齊更容易比較長(zhǎng)短，哪根跳繩拉直的更多，哪根就長(zhǎng)些。師：比一比，這兩根絲帶誰(shuí)更長(zhǎng)？預(yù)設(shè)：把兩根絲帶其中一端對(duì)齊，然后拉直，另一端哪根拉直的更多，哪根就長(zhǎng)些。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)操場(chǎng)上兩個(gè)同學(xué)的對(duì)比，訓(xùn)練學(xué)生比較多少、高矮、長(zhǎng)短等數(shù)學(xué)問(wèn)題。2.在實(shí)際活動(dòng)中體驗(yàn)長(zhǎng)度比較的方法師：操場(chǎng)上還有誰(shuí)在做游戲？找一找，說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)：我看見了2個(gè)男同學(xué)在一起跳遠(yuǎn)。師：誰(shuí)跳得更遠(yuǎn)一點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)：奇思跳得更遠(yuǎn)一些。師：你是怎么知道的呢？預(yù)設(shè)：和比高矮、長(zhǎng)短一樣，比遠(yuǎn)近的起點(diǎn)要相同哦！師：旁邊樹的影子有多長(zhǎng)呢？預(yù)設(shè)：我用腳量一量，我從樹影一端走了8步，才走到一半。剛才那棵樹的影子，我走了9步就走到頭了。小結(jié)：我們的腳步、手臂等長(zhǎng)度可以作為測(cè)量和比較的依據(jù)。高矮，長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近都是指高度或長(zhǎng)度，它們都是相對(duì)而言的?！驹O(shè)計(jì)意圖】比較兩個(gè)跳遠(yuǎn)的同學(xué)，知道我們的腳步、手臂等長(zhǎng)度可以作為測(cè)量和比較的依據(jù)。高矮，長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近都是指高度或長(zhǎng)度，它們都是相對(duì)而言的。三、跟進(jìn)練習(xí)、鞏固提升1.變式練習(xí)（1）用“遠(yuǎn)”和“近”填空。（變式訓(xùn)練第1題課件展示）仔細(xì)觀察小猴距離草莓和西瓜的遠(yuǎn)近，再填一填。（2）下面的比較方法對(duì)嗎？說(shuō)一說(shuō)。（變式訓(xùn)練第2題課件展示）第一幅圖中，一個(gè)小男生踮起腳比高矮是不公平的，第二幅圖中，那位小女生站得比另一位女生高不可以，只有第三幅圖是對(duì)的，比高矮要兩個(gè)人都站在平地上才行。（3）幫小象選一根長(zhǎng)木頭，圈出來(lái)。（變式訓(xùn)練第3題課件展示） 兩根木頭一眼就看出哪根長(zhǎng)，哪根短。也可以把兩根木頭其中一端對(duì)齊比較一下。（4）比一比，說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)高，誰(shuí)矮？（變式訓(xùn)練第4題課件展示）長(zhǎng)頸鹿、小長(zhǎng)頸鹿、梅花鹿三者比較高矮，目測(cè)一下就得知，長(zhǎng)頸鹿最高，小長(zhǎng)頸鹿第二，梅花鹿最矮。2.思維訓(xùn)練（1）從高到矮排一排。（思維訓(xùn)練第1題課件展示）5個(gè)人一起玩單杠，起點(diǎn)都一樣，看看他們的身長(zhǎng)，哪個(gè)最長(zhǎng)，哪個(gè)略微長(zhǎng)，哪個(gè)稍微短，哪個(gè)最短，然后在下面對(duì)應(yīng)的方框中填上序號(hào)。（2）哪根繩子長(zhǎng)，畫“√”。（思維訓(xùn)練第2題課件展示）黃色圓柱和綠色圓柱一樣粗細(xì)，繩子纏得圈數(shù)最多，哪根繩子最長(zhǎng)。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)各種訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生比較事物的能力，遠(yuǎn)近、高矮、長(zhǎng)短等數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)比較的方法。四、回顧整理，反思提升。師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？如何比較高——矮、長(zhǎng)——短、遠(yuǎn)——近，高矮、長(zhǎng)短和遠(yuǎn)近都是相對(duì)的?！菊n后作業(yè)】從課時(shí)練中選取?！景鍟O(shè)計(jì)】我們的操場(chǎng)比高矮：站同一高度比比長(zhǎng)短：一端對(duì)齊比遠(yuǎn)近：從同一起點(diǎn)量一量：腳步的長(zhǎng)度【教學(xué)反思】本節(jié)課學(xué)生在比一比的活動(dòng)中，能夠正確比較兩個(gè)物體間的高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近。知道在此較高矮或長(zhǎng)短時(shí),需要在同一點(diǎn)起點(diǎn)上進(jìn)行，并初步學(xué)習(xí)尋找參照物進(jìn)行此較的方法。經(jīng)歷與他人合作和交流比一比的過(guò)程、并嘗試解釋自己的思考過(guò)程。學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已有比較大小、多少、遠(yuǎn)近的經(jīng)驗(yàn)，所以本節(jié)課在學(xué)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上展開教學(xué),并引導(dǎo)學(xué)生把比較方法遷移到本節(jié)課高矮，長(zhǎng)短的此較之中。3好玩的游戲【課題名稱】第3課時(shí)好玩的游戲【課型、課時(shí)】新授課1課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)8頁(yè)～9頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)好玩的游戲,學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)和認(rèn)識(shí)圖形。2.理解立體圖形和平面圖形的關(guān)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生獲得游戲中數(shù)數(shù)、辨認(rèn)圖形的體驗(yàn)。【教學(xué)難點(diǎn)】用學(xué)習(xí)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題?！菊n前準(zhǔn)備】1.教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：（出示課件：踢毽子、跳繩圖片）瞧，他們玩得真開心，你們喜歡玩什么游戲呢？預(yù)設(shè)：摔元寶、跳房子、老鷹捉小雞……師：接下來(lái)我們要玩什么好玩的游戲呢？（板書：好玩的游戲）請(qǐng)跟老師一起來(lái)吧！【設(shè)計(jì)意圖】觀察圖片，引起游戲的話題，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。二、交流實(shí)踐，探究新知（課件出示教材第8頁(yè)主題圖）1.游戲：小花多多開（1）開四朵師：小花多多開。預(yù)設(shè)：開幾朵？師：開4朵小結(jié)：“小花朵朵開”游戲，“開幾朵”就幾個(gè)人手拉手。（2）開五朵師：和同學(xué)們玩“小花朵朵開”，“開5朵”，你要怎么做？預(yù)設(shè)：那就是5個(gè)人手拉手，我要再找4個(gè)同學(xué)。同學(xué)們?cè)谝黄鹜妗靶』ǘ涠溟_”“開5朵”游戲。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)游戲“小花朵朵開”，訓(xùn)練學(xué)生合作能力以及學(xué)生數(shù)數(shù)和計(jì)算的能力。游戲：按指令找東西再跑回來(lái)。（課件出示教材第9頁(yè)主題圖）師：拿個(gè)圓圓的物品跑回來(lái)，看誰(shuí)拿的對(duì)。預(yù)設(shè)1：還有2名同學(xué)沒(méi)找到，快幫幫他們吧。預(yù)設(shè)2：跑回來(lái)的2名同學(xué)都拿對(duì)了！師：你能找到和下面形狀相同的物體嗎？同學(xué)們按照上面的指令，找到正確的物品，再跑回來(lái)。找不對(duì)的還要返回去再找。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)游戲“按指令找東西再跑回來(lái)”，增進(jìn)學(xué)生對(duì)立體圖形的識(shí)別能力。三、跟進(jìn)練習(xí)、鞏固提升1.變式練習(xí)（1）連一連。（變式訓(xùn)練第1題課件展示）用上面哪一個(gè)物體可以畫出下面的圖形，連一連。（2）數(shù)一數(shù)。（變式訓(xùn)練第2題課件展示）在兩組圖形中，分別找出含有的正方形、長(zhǎng)方形、圓形、三角形的個(gè)數(shù)。（3）數(shù)一數(shù)。（變式訓(xùn)練第3題課件展示） 在上面的兩組圖形中，分別找出長(zhǎng)方體、正方體、球和圓柱體，數(shù)一數(shù)，填一填。2.思維訓(xùn)練（課件展示）圈一圈。（請(qǐng)你找出用右側(cè)哪一個(gè)物體可以畫出左側(cè)的圖形，把它圈出來(lái)。）在下列4組圖形中，找出用右側(cè)哪一個(gè)物體可以畫出左側(cè)的圖形，把它圈出來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)，訓(xùn)練今年所學(xué)內(nèi)容的掌握，立體圖形、平面圖形的區(qū)分能力及數(shù)數(shù)能力。四、回顧整理，反思提升。師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？在兩個(gè)游戲中，學(xué)會(huì)數(shù)一些數(shù)；認(rèn)識(shí)了一些圖形。【課后作業(yè)】從課時(shí)練中選取?！景鍟O(shè)計(jì)】好玩的游戲小花朵朵開認(rèn)識(shí)圖形【教學(xué)反思】本節(jié)課學(xué)生在“花兒朵朵開”和“找圖形”的好玩的游戲活動(dòng)中，能夠?qū)W會(huì)數(shù)數(shù)，辨認(rèn)圖形，理解立體圖形和平面圖形的關(guān)系。經(jīng)歷與他人合作和交流的過(guò)程、并嘗試解釋自己的思考過(guò)程。學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已有數(shù)數(shù)和認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單圖形的經(jīng)驗(yàn)，所以本節(jié)課在學(xué)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上展開教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很是輕松、愉快。4收獲的季節(jié)【課題名稱】第4課時(shí)收獲的季節(jié)【課型、課時(shí)】新授課1課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)10頁(yè)～11頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)直觀地比較物體的大小、輕重活動(dòng),初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的大小(或輕重)關(guān)系。2.理解大的物體不一定重?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】重點(diǎn):讓學(xué)生獲得物體大小、輕重等比較活動(dòng)的體驗(yàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)比較的方法。【課前準(zhǔn)備】1.教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：（出示課件）秋天是收獲的季節(jié)！一起去看看校園里秋天的果實(shí)吧。（板書：收獲的季節(jié)）二、交流實(shí)踐，探究新知1.課件出示教材第10頁(yè)主題圖師：仔細(xì)看圖，有哪些秋天的果實(shí)？預(yù)設(shè)：看到了很多的南瓜和葫蘆。師：這些南瓜和葫蘆都一樣大嗎？預(yù)設(shè)：不一樣大，有的南瓜大，有的南瓜小。葫蘆也是，有的個(gè)大一些，有的個(gè)小一些。師：我們又來(lái)到了哪里？預(yù)設(shè)：我們又來(lái)到了西紅柿園。師：西紅柿和之前的南瓜比，哪個(gè)大？哪個(gè)?。磕膫€(gè)重？哪個(gè)輕？預(yù)設(shè)1：南瓜大，西紅柿小，南瓜重，西紅柿輕。預(yù)設(shè)2：重的抱不動(dòng)，輕的用手就能拿動(dòng)。師：南瓜和葫蘆比一比呢？預(yù)設(shè)：南瓜大，葫蘆小，南瓜重，葫蘆輕。小結(jié)：物體有大有小，有輕有重，大和小，輕和重也是相對(duì)的！【設(shè)計(jì)意圖】觀察情境圖，學(xué)會(huì)比較南瓜和葫蘆的大小以及各自有大有小的情況。通過(guò)觀察西紅柿園中西紅柿的大小，比較南瓜的大小、輕重，明白物體有大有小，有輕有重，大和小，輕和重也是相對(duì)的。2.課件出示教材第11頁(yè)主題圖師：我們又來(lái)到了辣椒和青菜園，看到了很多辣椒和青菜。辣椒和西紅柿哪個(gè)重呢？稱一稱以后，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：南瓜最重，辣椒最輕，南瓜比西紅柿重，西紅柿比辣椒重。師：大的物品一定重嗎？把一個(gè)土豆和一個(gè)大一些的青椒稱一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：個(gè)小的土豆重一些。小結(jié)：物體的輕重與它的大小無(wú)關(guān)?！驹O(shè)計(jì)意圖】比較蔬菜園里辣椒和西紅柿以及南瓜，發(fā)現(xiàn)南瓜最重，辣椒最輕，南瓜比西紅柿重，西紅柿比辣椒重，還明白了大的物品不一定就重，物體的輕重與它的大小無(wú)關(guān)。三、跟進(jìn)練習(xí)、鞏固提升1.變式練習(xí)（1）比一比，畫一畫。（變式訓(xùn)練第1題課件展示）①在第1幅圖下面畫“√”。②在小男孩下面畫“○”。③在雞下面畫“√”。④在第1幅圖下面畫“○”。（2）比一比，填一填。（變式訓(xùn)練第2題課件展示）大象和猴子比大小、輕重：大象大、重。氣球和鉛球比大小、比輕重：氣球大，鉛球重。2.思維訓(xùn)練（1）在最高的小兔下畫○。（思維訓(xùn)練第1題課件展示）站的高的不一定是最高的。（2）哪船貨物最重？為什么？（思維訓(xùn)練第2題課件展示）看船下沉的深淺，來(lái)判斷船上貨物的輕重。船下沉最深的，船上的貨物最重。第一個(gè)船貨物最重，因?yàn)榇鲁磷顕?yán)重?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固比較物體相對(duì)大小、多少、長(zhǎng)短、粗細(xì)、輕重的關(guān)系。培養(yǎng)比較和鑒別能力。四、回顧整理，反思提升。師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？物體有大有小，有輕有重；大和小，輕和重是相對(duì)的；物體的輕重與大小無(wú)關(guān)?！菊n后作業(yè)】從課時(shí)練中選取?！景鍟O(shè)計(jì)】收獲的季節(jié)大——?。o(wú)關(guān)）輕——重【教學(xué)反思】本節(jié)課學(xué)生在比一比的活動(dòng)中，能夠正確比較兩個(gè)物體間的大小、輕重。用眼看大小，用秤稱輕重，并初步學(xué)習(xí)尋找參照物進(jìn)行此較的方法。經(jīng)歷與他人合作和交流比一比的過(guò)程、并嘗試解釋自己的思考過(guò)程。學(xué)習(xí)本課，知道物體有大有小，有輕有重；大和小，輕和重是相對(duì)的；物體的輕重與大小無(wú)關(guān)。第一單元生活中的數(shù)單元分析：本單元知識(shí)點(diǎn)包括：0～10的認(rèn)識(shí)及書寫，幾和第幾，比較和“﹥、﹤、＝”的認(rèn)識(shí)。本單元的學(xué)習(xí)需要利用兒童成長(zhǎng)過(guò)程中積累的逐一數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。都將為后續(xù)數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算的學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)。建議如下:1.關(guān)于生活中的數(shù)教學(xué)時(shí)多讓學(xué)生操作,畫一畫、圈一圈、擺一擺，使所有學(xué)生都參與到教學(xué)過(guò)程中去,讓不同的學(xué)生有不同的提高。練習(xí)要注意由易到難,由直觀到抽象,方式要靈活多樣?？梢越Y(jié)合具體情境，用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體數(shù)量的多少，認(rèn)識(shí)“=”“<"“﹥”比較10以內(nèi)數(shù)的大小。用數(shù)表示日常生活中的一些事物，能用一一對(duì)應(yīng)等方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2.關(guān)于復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)要放手讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整理，師生制作思維導(dǎo)圖，逐一歸納回顧本單元知識(shí)點(diǎn)。按照先梳理知識(shí)點(diǎn)，再進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)的方法進(jìn)行。此外,要注意把這些知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中,以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、多角度思考問(wèn)題等意識(shí)。1.1走進(jìn)美麗鄉(xiāng)村（1）【課題名稱】第1課時(shí)走進(jìn)美麗鄉(xiāng)村（1）：1～5的初步認(rèn)識(shí)【課型、課時(shí)】新授課1課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)12頁(yè)～14頁(yè)。【教學(xué)目標(biāo)】1.在數(shù)數(shù)的過(guò)程中,初步認(rèn)識(shí)1～5各數(shù)的符號(hào)表示方法,滲透對(duì)應(yīng)的思想。2.在具體情境中的活動(dòng),學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字符號(hào)表示日常生活中一些物體的數(shù)量。3.通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng),初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】看圖理解數(shù)“1”?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解基數(shù)的含義?！菊n前準(zhǔn)備】1.教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.走進(jìn)美麗鄉(xiāng)村師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)鄉(xiāng)村嗎？你們心中的鄉(xiāng)村是什么樣子的呢？（出示夏季鄉(xiāng)村視頻）預(yù)設(shè)1：鄉(xiāng)村的風(fēng)景很美，有綠油油的稻田。預(yù)設(shè)2：鄉(xiāng)村有清清的河水不停地流著，成群的小鴨子快活地游來(lái)游去。預(yù)設(shè)3：鄉(xiāng)村里有辛勤勞動(dòng)的農(nóng)民伯伯，給莊稼打藥……師：同學(xué)們，觀察得可真仔細(xì)，不愧為火眼金睛。2.引入新課今天我們就帶大家到一座美麗的小山村去旅游，你們想去嗎？鄉(xiāng)村的風(fēng)景真的非常美，讓我們一起去看看。【設(shè)計(jì)意圖】利用教學(xué)視頻，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的求知欲從而導(dǎo)入課題。二、交流實(shí)踐，探究新知（課件出示教材第12頁(yè)主題圖）1.觀察圖片，發(fā)現(xiàn)信息師：仔細(xì)觀察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)圖上有什么？預(yù)設(shè)：有小鳥、白云、大樹、房子……師：你打算按怎樣的順序找一找呢？預(yù)設(shè)1：我從圖片的一角向相對(duì)的一角找，這樣不會(huì)遺漏。預(yù)設(shè)2：我想從上往下找。預(yù)設(shè)3：我想從下往上找?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用情境圖，訓(xùn)練學(xué)生要條理有序地觀察事物。2.說(shuō)一說(shuō)，認(rèn)一認(rèn)：“1”表示什么？師：仔細(xì)觀察情境圖，哪些物體的數(shù)量是1？(板書:1)

小組討論，集體交流：（課件展示）預(yù)設(shè)：數(shù)量是1的數(shù)有：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個(gè)小孩、一座山、一個(gè)太陽(yáng)、一戶人家、一棵草、一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥……師：說(shuō)一說(shuō)，生活中還有哪些物品的數(shù)量可以用1來(lái)表示?出示課件，根據(jù)提示說(shuō)一說(shuō)：預(yù)設(shè)1：1元錢，1支鉛筆、1幅畫、1個(gè)足球……預(yù)設(shè)2：1架飛機(jī)、1本書、1條裙子、1個(gè)地球儀……預(yù)設(shè)3：1棟大廈、1筐蘋果、1隊(duì)小朋友……小結(jié)：1既可以表示個(gè)體，又可以表示這類個(gè)體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體?！驹O(shè)計(jì)意圖】結(jié)合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生理解“1”的含義。同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的1表示什么,更利于學(xué)生加深理解,發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3.數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)：“2、3、4、5”等數(shù)字，又可以表示什么呢？師：情境圖中除了數(shù)量是“1”的物品，還有什么？有幾個(gè)？用幾來(lái)表示？學(xué)生小組討論交流后匯報(bào)。（課件展示）預(yù)設(shè)1：圖中除了數(shù)量是“1”的物品，還有數(shù)量是“2、3、4、5”的物品。預(yù)設(shè)2：2可以表示2只小鳥、2個(gè)人；3可以表示3朵白云、3個(gè)蘋果；4可以表示4朵野花；5可以表示5只鴨子。(板書:2、3、4、5。)師：每一個(gè)數(shù)我們都可以用簡(jiǎn)單的圖形（圓圈、三角形、正方形等）表示,畫自己喜歡的，相應(yīng)的圖形來(lái)表示。（板書：圓圈表示數(shù)字1、2、3、4、5、）學(xué)生畫自己喜歡的圖形，同桌之間互相交流,老師巡視查看。 師小結(jié)：讓我們?cè)僖黄饠?shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)圖中物品圖片及對(duì)應(yīng)數(shù)字！【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生自己動(dòng)手操作畫圖，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，同時(shí)體會(huì)到1個(gè)數(shù)字可以用不同的圖形來(lái)表示，加深學(xué)生對(duì)數(shù)字的理解，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。4.找一找，擺一擺（課件展示）師：同學(xué)們剛才說(shuō)得很好，生活中，我們身邊的事物還可以用哪些數(shù)字來(lái)表示呢?（出示圖片）現(xiàn)在我們找一找每組圖片上的數(shù)字，用身邊的學(xué)具擺一擺，表示一下我們身邊的事物的數(shù)量吧!小組交流匯總發(fā)言。小結(jié)：通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、數(shù)一數(shù)、認(rèn)一認(rèn)、擺一擺的活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)了“1、2、3、4、5”五個(gè)數(shù)字及其表示什么。【設(shè)計(jì)意圖】由觀察情境圖到回想日常生活,由扶到放,培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力,將課堂延伸到課外,使學(xué)生進(jìn)一步理解1～5各數(shù)的意義,會(huì)用1～5各數(shù)表示生活中的物體個(gè)數(shù),感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。三、跟進(jìn)練習(xí)、鞏固提升1.課堂練習(xí)教材14頁(yè)練一練第1題先看懂前面的樣例，再在后面的圖上圈一圈圖片，想一想有幾種圈法。（有2種圈法：一是橫著連續(xù)圈出3個(gè)人，一個(gè)豎著連續(xù)圈出3個(gè)人。）2.變式練習(xí)（1）數(shù)一數(shù)，畫一畫。（變式訓(xùn)練第1題課件展示）用圖形表示數(shù)字的時(shí)候,我們可以數(shù)一個(gè)畫一個(gè),也可以數(shù)完后一次畫完。（2）看圖圈一圈。（變式訓(xùn)練第2題課件展示）根據(jù)后面的數(shù)字，圈出相應(yīng)數(shù)量的圖片。3.思維訓(xùn)練（展示課件）猜一猜箱子擋住了幾顆珠子。先看看黃珠子和紅珠子穿在一起有什么規(guī)律？（紅珠子的數(shù)量是：1,2,3,4,5；黃珠子一直都是一顆，隔開紅珠子）找到規(guī)律，再想一想，數(shù)一數(shù)，被箱子擋住了幾顆珠子?！驹O(shè)計(jì)意圖】逐步帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的過(guò)程，先要認(rèn)真讀題，弄清楚題目的意思，再仔細(xì)思考，找到解決問(wèn)題的辦法。還可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心檢查，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。四、回顧整理，反思提升。師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？（1）當(dāng)物體的數(shù)量是1，2，3，4，5時(shí)，可以用1，2，3，4，5來(lái)表示。（2）1，2，3，4，5表示物體的個(gè)數(shù)：可以表示單個(gè)的物體；也可以表示單個(gè)物體的集合體；可以表示小的物體，也可以表示大的物體。【課后作業(yè)】1.從教材課后習(xí)題中選??；2.從課時(shí)練中選取?！景鍟O(shè)計(jì)】 走進(jìn)美麗鄉(xiāng)村（1）：1-5的初步認(rèn)識(shí)【教學(xué)反思】本節(jié)課的教學(xué)處處圍繞數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境展開，其目的就是幫助學(xué)生在情境中建立數(shù)與實(shí)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系,逐步實(shí)現(xiàn)由實(shí)物到圖形、由圖形到數(shù)字的抽象思維,使他們看見實(shí)物的數(shù)量能想到數(shù)的符號(hào)，看到數(shù)的符號(hào)能聯(lián)想到具體的實(shí)物。通過(guò)數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)，了解到“1、2、3、4、5”既可以表示個(gè)體，又可以表示這類個(gè)體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生探究能力的發(fā)展。整節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課改的理念,抓住了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的情境。日常生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活處處有數(shù)學(xué)”。1.2走進(jìn)美麗鄉(xiāng)村（2）【課題名稱】第2課時(shí)走進(jìn)美麗鄉(xiāng)村（2）：6～10的初步認(rèn)識(shí)【課型、課時(shí)】新授課1課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)13頁(yè)～14頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.在數(shù)數(shù)的過(guò)程中,初步認(rèn)識(shí)6～10各數(shù)的符號(hào)表示方法,滲透對(duì)應(yīng)的思想。2.在具體情境中的活動(dòng),學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字符號(hào)表示日常生活中一些物體的數(shù)量,初步體會(huì)基數(shù)(表示幾個(gè))和序數(shù)(表示第幾個(gè))的含義。3.通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng),初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)6～10各數(shù)的符號(hào)表示方法。【教學(xué)難點(diǎn)】理解基數(shù)和序數(shù)的含義。【課前準(zhǔn)備】1.教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（播放兒歌《數(shù)鴨子》）門前大橋下，游過(guò)一群鴨，快來(lái)快來(lái)數(shù)一數(shù)，二四六七八……師：同學(xué)們上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了“1、2、3、4、5”5個(gè)數(shù)字，這節(jié)課我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)“6、7、8、9、10”及序數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)播放《數(shù)鴨子》兒歌，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)入課題6~10各數(shù)的認(rèn)識(shí)。二、交流實(shí)踐，探究新知（課件出示教材第13頁(yè)主題圖）1.看一看，說(shuō)一說(shuō)：幾個(gè)和第幾師：仔細(xì)觀察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)圖上有什么？預(yù)設(shè)：有一排小鴨子。師：同學(xué)們,你們瞧,一排小鴨子游過(guò)來(lái)了,數(shù)一數(shù)一共有幾只小鴨子？預(yù)設(shè)：河里一共有5只小鴨子。小結(jié)：數(shù)到哪只鴨子就用手點(diǎn)到哪只鴨子，最后數(shù)的數(shù)就是鴨子總只數(shù)。師：小鴨子們進(jìn)行游泳比賽，你知道誰(shuí)排第1，誰(shuí)排第2嗎？小組討論交流：最靠近終點(diǎn)的小鴨子游得最快，它是第1。緊隨后邊的鴨子是第2。師：剩下的又分別排第幾呢?想一想，按剛才的方法找一找，說(shuō)一說(shuō)，接著按順序數(shù)下去。師：說(shuō)一說(shuō)通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你知道了什么？預(yù)設(shè)1：數(shù)字既可以表示一共有幾個(gè)，也可以表示第幾。預(yù)設(shè)2：幾個(gè)表示數(shù)量的多少，是總數(shù)。第幾表示物體排序的結(jié)果，是一個(gè)物體。預(yù)設(shè)3：比如都是“5”但是“5只”和“第5只”的意思不一樣,5只表示5只小鴨子,第5只表示的是1只小鴨子在這一組中的順序。也就是說(shuō)5可以表示5只小鴨子,還可以表示第5只小鴨子?！驹O(shè)計(jì)意圖】小鴨子們的游泳比賽為認(rèn)識(shí)“幾”和“第幾”積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),在進(jìn)一步討論“5只”和“第5只”的實(shí)際意義的過(guò)程中,了解“幾只”和“第幾只”的不同含義,使學(xué)生知道數(shù)字不僅可以表示事物的個(gè)數(shù),還可以表示事物的順序。2.數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)：6～10各數(shù)分別表示什么。師：你知道圖中每種物品的數(shù)量分別是多少嗎？按順序數(shù)一數(shù)。（出示課件）預(yù)設(shè):6只小熊、7朵鮮花、8棵樹、9只小鳥、10只蝴蝶……(板書:6、7、8、9、10。)師：你知道從上往下圖中物品的數(shù)量是怎樣變化的嗎？預(yù)設(shè)：從上往下，圖中物品的數(shù)量是逐一增加的，相鄰的兩行，下一行比上一行多“1”?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)”，學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字符號(hào)表示日常生活中一些物體的數(shù)量，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。三、跟進(jìn)練習(xí)、鞏固提升1.課堂練習(xí)（1）教材14頁(yè)練一練第2題出示課件:大雁圖。有5只大雁,從左數(shù)第2只。出示課件:接力賽圖。有4個(gè)人,從前數(shù)排第3出示課件:小熊圖。有5只小熊,從上往下數(shù)排第4。（2）教材14頁(yè)練一練第3題按照1～10從小到大的順序，把數(shù)字和相應(yīng)數(shù)量的圖片連起來(lái)。2.變式練習(xí)（1）找一找生活中的數(shù)。（變式訓(xùn)練第1題課件展示）看圖數(shù)一數(shù)。（2）數(shù)一數(shù)，連一連。（變式訓(xùn)練第2課件展示）按照上到下的順序，把每一組圖片的數(shù)量數(shù)一數(shù)，再和相應(yīng)的數(shù)字連起來(lái)。3.思維訓(xùn)練按要求涂一涂，圈一圈。（課件展示）（1）從左往右數(shù)，把左邊的4個(gè)△涂上顏色。按照要求，從左到右依次把前4個(gè)△涂上相同的顏色。（2）從左往右數(shù)，把第5個(gè)△圈起來(lái)。從左往右數(shù)，圈出第5個(gè)△?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的過(guò)程，先要認(rèn)真讀題，弄清楚題目的意思，再仔細(xì)思考，找到解決問(wèn)題的辦法。四、回顧整理，反思提升。師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？（1）一個(gè)數(shù)既可以表示物體的數(shù)量，也可以表示物體的順序，“幾個(gè)”表示物體數(shù)量的多少；“第幾”表示物體的排列順序，指的是總數(shù)中的某一個(gè)。（2）當(dāng)物體的數(shù)量是6，7，8，9，10時(shí)，可以用6，7，8，9，10來(lái)表示。【課后作業(yè)】1.從教材課后習(xí)題中選?。?.從課時(shí)練中選取。【板書設(shè)計(jì)】走進(jìn)美麗鄉(xiāng)村（2）：6-10的初步認(rèn)識(shí)第1第2第3第4第5第6第7第8第9第10 【教學(xué)反思】本節(jié)課幫助學(xué)生在情境中建立數(shù)與實(shí)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系,逐步實(shí)現(xiàn)由實(shí)物到圖形、由圖形到數(shù)字的抽象思維,使他們看見實(shí)物的數(shù)量能想到數(shù)的符號(hào)，看到數(shù)的符號(hào)能聯(lián)想到具體的實(shí)物。通過(guò)區(qū)別“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”，懂得了：一個(gè)數(shù)既可以表示物體的數(shù)量，也可以表示物體的順序，“幾個(gè)”表示物體數(shù)量的多少；“第幾”表示物體的排列順序，指的是總數(shù)中的某一個(gè)。整節(jié)課的設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生探究能力的發(fā)展。抓住了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的情境。1.3玩具【課題名稱】第3課時(shí)玩具：1～5各數(shù)的認(rèn)識(shí)和書寫【課型、課時(shí)】新授課1課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)15頁(yè)～16頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù),能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物,并進(jìn)行交流;會(huì)正確書寫1～5各數(shù)。2.培養(yǎng)正確的握筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù),能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】把1、2、3、4、5寫整齊、勻稱,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！菊n前準(zhǔn)備】1.教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，學(xué)具：小棒?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。課件出示教材第15頁(yè)主題圖師:同學(xué)們,你們喜歡玩具嗎?你能跟老師分享一下你有哪些玩具嗎？預(yù)設(shè)：我的玩具有積木、玩具熊、足球、架子鼓、小汽車、積木……師：同學(xué)們的玩具可這不少，下面讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)更多的玩具吧。【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生的生活出發(fā)，分享自己喜歡的玩具，從而導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、交流實(shí)踐，探究新知1.數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)師:看,這位小朋友的玩具真多呀!他有哪些玩具？預(yù)設(shè)：有小汽車、飛機(jī)、手槍、還有皮球、機(jī)器人。師:你知道每種玩具的數(shù)量有多少嗎？預(yù)設(shè)：有1個(gè)小“機(jī)器人”,還有2架“飛機(jī)”，3個(gè)“球”，4輛“小汽車”，5只“恐龍”。【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合情境圖，數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)數(shù)和表達(dá)能力。2.想一想，做一做師:試著用不同的方式表示每種玩具的數(shù)量。預(yù)設(shè)1：1個(gè)“機(jī)器人”可以用1根小棒、畫1個(gè)圓形、用1根手指表示。預(yù)設(shè)2：2架“飛機(jī)”可以用2根小棒、畫2個(gè)三角形、用2根手指表示。預(yù)設(shè)3：3個(gè)“皮球”可以用3根小棒、畫3個(gè)三角形、用3根手指表示。預(yù)設(shè)4：4輛“小汽車”可以用4根小棒、畫4個(gè)圓圈、用4根手指表示。預(yù)設(shè)5：5只“恐龍”可以用5根小棒、畫5個(gè)圓圈、用5根手指表示。師:（出示表格）根據(jù)圖中給出的數(shù)量在表格中畫相應(yīng)的○。小結(jié)：數(shù)量是1～5的物體，既可以用圖形、實(shí)物來(lái)表示，也可以用1～5各數(shù)來(lái)表示?！驹O(shè)計(jì)意圖】用不同的方式表示每種玩具的數(shù)量,根據(jù)給出的數(shù)量畫相對(duì)應(yīng)的圖形，幫助建立學(xué)生數(shù)字和圖形數(shù)量之間對(duì)應(yīng)的關(guān)系，可以更快地從情境圖中得到數(shù)學(xué)信息。3.描一描，寫一寫師:（過(guò)渡）同學(xué)們觀察得很認(rèn)真,一個(gè)一個(gè)數(shù)得很好,說(shuō)得很棒!你們想不想自己把這些數(shù)記錄下來(lái)呢?怎樣才能把字寫漂亮呢?這就是我們接下來(lái)要一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容——1～5各數(shù)的認(rèn)識(shí)和書寫。(板書課題：1～5各數(shù)的認(rèn)識(shí)和書寫)（1）學(xué)習(xí)寫數(shù)師：同學(xué)們,現(xiàn)在老師就教大家寫數(shù),注意寫字時(shí)的姿勢(shì)要端正,握筆的方法要正確,還要注意書寫筆順。1個(gè)數(shù)占半個(gè)田字格,一般情況下,我們把數(shù)寫在田字格的左半格,1、2、3這三個(gè)數(shù)都是一筆寫成的,4、5這兩個(gè)數(shù)是兩筆寫成的。看清筆畫在田字格中的具體位置,把字寫勻稱才漂亮。大家一起看看老師怎樣寫。邊示范邊講解:?“1”的寫法:在田字格的左半格書寫，從右上向左下傾斜，一筆寫成。?“2”的寫法:從田字格左上方起筆向右寫半圓后傾斜向下，寫到左下方時(shí)向右寫橫。?“3”的寫法:從田字格左上方起筆寫一個(gè)半圓，接著在左下方再寫一個(gè)半圓，上半圓可以比下半圓略小。?“4”的寫法:要第一筆從田字格左半格上方中間偏左的位置起筆向左下寫斜豎，在田字格中間虛線的下方向?qū)懹覚M，第二筆是一個(gè)斜豎。?“5”的寫法:第一筆從田字格左半格上方偏左的位置起筆向左下寫豎，寫到田字格中間虛線時(shí)寫半圓，半圓要寫得圓滑飽滿，第二筆是橫。（2）練習(xí)寫數(shù)師:請(qǐng)同學(xué)們模仿圖中小朋友的姿勢(shì)坐端正,頭不能太接近書本,眼睛與書本要保持一定的距離,這樣才能保護(hù)我們的眼睛,預(yù)防近視。仔細(xì)看這位小朋友的右手,是用哪幾根手指握筆的?同學(xué)們?cè)囈辉嚒；ハ嘀刚?教師要注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。讓學(xué)生把教材第16頁(yè)“描一描，寫一寫”的虛線數(shù)字描實(shí),再照樣子寫1個(gè)。師小結(jié)：寫1～5各數(shù)時(shí)，都在田字格的左半格書寫，要掌握數(shù)的書寫方法，同時(shí)要注意正確的書寫姿勢(shì)。師:1～5怎么寫，讓順口溜來(lái)幫你記憶吧！（出示課件）1像鉛筆細(xì)又長(zhǎng)，2像小鴨水中游，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風(fēng)飄，5像秤鉤來(lái)稱重?！驹O(shè)計(jì)意圖】寫數(shù)時(shí),提供寫法講解以及寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，順口溜的引入可以加深學(xué)生的記憶,這些為培養(yǎng)學(xué)生的良好書寫習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。三、跟進(jìn)練習(xí)、鞏固提升1.課堂練習(xí)（1）教材16頁(yè)練一練第1題先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意,再獨(dú)立完成。教師巡視指導(dǎo),尤其關(guān)注學(xué)生的書寫：把1～5個(gè)數(shù)寫在田字格的左半格,1、2、3這三個(gè)數(shù)都是一筆寫成的,4、5這兩個(gè)數(shù)是兩筆寫成的。（2）教材16頁(yè)練一練第2題仿照例子，依據(jù)下面的數(shù)字提示，把上面的圓圈涂上喜歡的顏色。（3）教材16頁(yè)練一練第3題按照從前往后的順序，在下面的方格里填上相對(duì)應(yīng)順序的數(shù)字。2.變式練習(xí)（出示課件）寫一寫，這些動(dòng)物分別是第幾名？按照從前往后的順序，在下面的方格里填上相對(duì)應(yīng)順序的數(shù)字。3.思維訓(xùn)練（出示課件）按順序?qū)懗鰯?shù)字。第一行的所填的數(shù)字，按照正常的順序數(shù)著填寫，第二行所填數(shù)字是倒著數(shù)，需要根據(jù)所填數(shù)字的前后數(shù)字來(lái)判斷如何填寫?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)，既鞏固了本節(jié)教學(xué)內(nèi)容,又能讓學(xué)生對(duì)已學(xué)數(shù)字有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)過(guò)程。四、回顧整理，反思提升。師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？（1）數(shù)量是1～5的物體，既可以用圖形來(lái)表示，也可以用1～5各數(shù)來(lái)表示。（2）寫1～5各數(shù)時(shí)，都在田字格的左半格書寫，要掌握數(shù)的書寫方法，同時(shí)要注意正確的書寫姿勢(shì)?！菊n后作業(yè)】1.從教材課后習(xí)題中選??；2.從課時(shí)練中選取。【板書設(shè)計(jì)】1-5各數(shù)的認(rèn)識(shí)與書寫12345【教學(xué)反思】讓學(xué)生自己在情境圖中發(fā)現(xiàn)信息的同時(shí)滲透知識(shí),使學(xué)生明白1，2，3，4,5在圖中表示什么，這些數(shù)字還可以表示什么，接著讓學(xué)生將具體物體的個(gè)數(shù)轉(zhuǎn)化為用圖形來(lái)表示，再根據(jù)圖形抽象出數(shù)字,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)是從實(shí)際中抽象出來(lái)的，從而產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。寫數(shù)之前給予學(xué)生書寫姿勢(shì)、握筆方法的指導(dǎo)，為今后培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生探究能力的發(fā)展。整節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課改的理念，抓住了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的情境。1.4小貓釣魚【課題名稱】第4課時(shí)小貓釣魚：0的認(rèn)識(shí)和書寫【課型、課時(shí)】新授課1課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)17頁(yè)～18頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng),形象地體會(huì)從有到無(wú)的變化過(guò)程。2.知道在生活中0所表示的幾種常見的含義,知道0和1、2、3……一樣,也是一個(gè)數(shù),且0比1、2、3……都要小。3.復(fù)習(xí)鞏固1～5各數(shù)的寫法,認(rèn)識(shí)數(shù)0,會(huì)正確書寫0?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,認(rèn)識(shí)數(shù)0,會(huì)正確書寫0。【教學(xué)難點(diǎn)】理解0和1、2、3……一樣,也是一個(gè)數(shù),0比1、2、3……都要小?！菊n前準(zhǔn)備】1.教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件，學(xué)具：溫度計(jì)(實(shí)物，圖片)、直尺(實(shí)物，圖片)、電話機(jī)。2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（課件出示教材第17頁(yè)主題圖）師:今天天氣真好，小貓們一起去釣魚，你知道有幾只小貓去釣魚了嗎？預(yù)設(shè)：有4只小貓釣魚。師：下面我們就來(lái)看看小貓們都釣了多少魚吧。二、交流實(shí)踐，探究新知1.認(rèn)識(shí)“0”。師:數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)，這幾只小貓都釣到了幾條魚呢？預(yù)設(shè)1：這3只小貓都釣到了魚，分別釣到了3條、2條、1條。預(yù)設(shè)2：最后一只小貓沒(méi)有釣到魚。師:說(shuō)一說(shuō)，填一填請(qǐng)把小貓們釣魚的條數(shù)寫在田字格里。師：一條魚也沒(méi)有，用0表示。0怎么寫呢?注意看老師寫,然后請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮滩牡?7頁(yè)的田字格中描一描、寫一寫?！驹O(shè)計(jì)意圖】結(jié)合具體情境，體會(huì)從有到無(wú)的過(guò)程，“一個(gè)也沒(méi)有”可以用數(shù)字符號(hào)“0”來(lái)表示。2.在具體事物中認(rèn)識(shí)0的含義。師:（出示課件）同學(xué)們，在我們的生活當(dāng)中,經(jīng)常會(huì)看到“0”。我們會(huì)在救護(hù)車上看到“110”，有個(gè)“0”字，這個(gè)“0”表示電話號(hào)碼的一個(gè)數(shù)字。還會(huì)在家里的電器上面看到“0”字，這個(gè)“0”表示什么意思？預(yù)設(shè)：0表示電器工作狀態(tài)，表示沒(méi)有工作。師:請(qǐng)拿出直尺，你們看，能從這把直尺上找到0嗎?這個(gè)0表示什么?生1:直尺上最左邊的數(shù)是0。生2:直尺上的0表示開始。師小結(jié)：以后我們學(xué)習(xí)用直尺測(cè)量鉛筆、練習(xí)本等有多長(zhǎng)時(shí),就從0開始。師:你在電話機(jī)上見到過(guò)0嗎?生:電話機(jī)上有數(shù)字0,它和1、2、3…9一樣,是用來(lái)?yè)茈娫挼?。?（出示課件）說(shuō)一說(shuō)，哪里有“0”？預(yù)設(shè)1：門牌上有“0”，0表示地址門牌號(hào)空位的一個(gè)數(shù)字。預(yù)設(shè)2：計(jì)時(shí)器上“0”表示未開始。師:你還能想到哪里有“0”嗎？預(yù):1：溫度計(jì)它可以顯示每時(shí)每刻的溫度。0攝氏度時(shí)天氣會(huì)特別冷，要結(jié)冰了。預(yù)設(shè)2：汽車牌照上有0。商品標(biāo)簽上有0,記分卡片上有0。(對(duì)于學(xué)生的發(fā)言,只要合理,教師就給予表?yè)P(yáng)。)師:（課件出示教材第18頁(yè)“描一描，寫一寫”）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮滩牡?8頁(yè)的田字格中描一描、寫一寫。注意:寫0時(shí)在田字格的左半格書寫，書寫時(shí)，先從上往下，再?gòu)淖笸?，最后從下往上，起筆處和收筆處要相連，線條要圓滑。一定要注意寫0的筆順。學(xué)生嘗試,教師巡視指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】結(jié)合生活中常見的有“0”的地方,讓學(xué)生體會(huì)到0不僅可以表示沒(méi)有,也可以表示起點(diǎn)與基準(zhǔn)。通過(guò)認(rèn)識(shí)直尺上的0、電話機(jī)上的0和溫度計(jì)上的0,豐富對(duì)0的認(rèn)識(shí),感受到0可以表示起點(diǎn),也可以表示數(shù)。三、跟進(jìn)練習(xí)、鞏固提升1.課堂練習(xí)（1）教材第18頁(yè)練一練第1題先數(shù)一數(shù)，然后分別把每幅圖中胡蘿卜的個(gè)數(shù)寫在圖中的田字格里,注意占對(duì)格、寫漂亮。要清楚“0”在田字格中所占的位置,對(duì)個(gè)別學(xué)生不正確的書寫要及時(shí)糾正。（2）教材第18頁(yè)練一練第2題先讀一讀這些數(shù)字，再描一描第一行的數(shù)字，最后在第二行中照著上面的數(shù)字寫一寫。（3）教材第18頁(yè)練一練第3題因?yàn)?的后面有4個(gè)圓圈已經(jīng)涂上顏色，就在第二行對(duì)應(yīng)的田字格里填“4”；根據(jù)第二行的田字格里的“2”“5”，就在第一行對(duì)應(yīng)的圓圈里分別把2個(gè)圓圈涂色，把5個(gè)圓圈涂色；最后一組圓圈沒(méi)有涂色，下面的田字格里就填“0”。（4）教材第18頁(yè)練一練第4題按照順序數(shù)一數(shù)，看一看尺子上缺少了哪些數(shù)字，填在尺子上的方框里。2.變式練習(xí)（1）數(shù)一數(shù)，有幾朵花？（變式訓(xùn)練第1題課件展示）數(shù)一數(shù)每盆花有幾朵花，在下面的田字格里填上相應(yīng)的數(shù)字。（2）想一想，填一填（變式訓(xùn)練第2題課件展示）想一想，下面的尺子和數(shù)軸上，缺少了哪些數(shù)字，把缺少的數(shù)字填上。3.思維訓(xùn)練（課件展示）哪一組數(shù)的排列規(guī)律和其他兩組不同？有三組數(shù)字，首先從前往后數(shù)一數(shù)每一組數(shù)字，發(fā)現(xiàn)第一組和第二組、第三組不同，第一組是正著數(shù)的，第二、三組都是倒著數(shù)的。4.拓展閱讀《數(shù)字“0”的起源》（課件展示）【設(shè)計(jì)意圖】借助小白兔吃蘿卜的有趣情境,讓學(xué)生直觀形象地體會(huì)物體個(gè)數(shù)從有到無(wú)的變化過(guò)程,讓學(xué)生知道“沒(méi)有”可以用“0”表示,以及“0”所表示的物體個(gè)數(shù)比1、2、3……要少。四、回顧整理，反思提升。師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？（1）0和1，2，3……一樣，也是一個(gè)數(shù)，可以表示物體的數(shù)量，表示一個(gè)也沒(méi)有。（2）0的意義：①表示空位的一個(gè)數(shù)字；②表示電話機(jī)上的一個(gè)數(shù)字鍵；③在開關(guān)上表示電器的工作狀態(tài)；④表示起點(diǎn)；⑤表示未開始……【課后作業(yè)】1.從教材課后習(xí)題中選??；2.從課時(shí)練中選取?！景鍟O(shè)計(jì)】0的認(rèn)識(shí)與書寫一個(gè)也沒(méi)有，用0表示【教學(xué)反思】教材中安排了“小貓釣魚”的故事，讓學(xué)生觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么，在訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，促使學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，即小貓一條魚也沒(méi)有釣到，該用哪個(gè)數(shù)表示呢？激發(fā)學(xué)生的求知欲，為新課的教學(xué)注入了動(dòng)力。在理解0的含義的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中見到的0，從而直觀形象地理解“0”除了可以表示沒(méi)有，還可以表示起點(diǎn)、基準(zhǔn)等。有了生活實(shí)例的證明，學(xué)生的理解才能更深入，進(jìn)而體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。1.5文具【課題名稱】第5課時(shí)文具：6～9各數(shù)的認(rèn)識(shí)與書寫【課型、課時(shí)】新授課1課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)19頁(yè)～20頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6～9的物體的個(gè)數(shù)。2.學(xué)會(huì)6～9各數(shù)的讀寫方法。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、交流的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用正確的姿勢(shì)書寫6～9各數(shù)。【教學(xué)難點(diǎn)】逐步提高學(xué)生的抽象能力?！菊n前準(zhǔn)備】1.教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：我們每天上學(xué)都要帶文具盒，你的文具盒里都有什么呢？它們都有什么用處呢？（出示課件）預(yù)設(shè)：鉛筆用來(lái)寫字，橡皮用來(lái)擦掉鉛筆寫錯(cuò)的字，尺子畫出直直的線條，卷筆刀用來(lái)削尖鉛筆……（課件出示教材第19頁(yè)主題圖）師：同學(xué)們，你知道桌子上有哪些文具嗎？預(yù)設(shè)：桌子上有文具盒、尺子、卷筆刀和橡皮。師:同學(xué)們說(shuō)得很好,現(xiàn)在老師請(qǐng)大家?guī)兔?shù)一數(shù)他們的文具。【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)生活中的常用情境，導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)下去的興趣。二、交流實(shí)踐，探究新知1.數(shù)一數(shù)，連一連（課件出示教材第19頁(yè)“數(shù)一數(shù)，連一連”）師:這些文具分別有多少呢？試著數(shù)一數(shù)，連一連。預(yù)設(shè)：鉛筆盒有6個(gè)，尺子有7個(gè)，卷筆刀有8個(gè)，橡皮有9個(gè)。學(xué)生數(shù)數(shù)、連線,完成練習(xí)后交流。小結(jié)：這里我們?cè)囍命c(diǎn)數(shù)的方法數(shù)一數(shù)，數(shù)到幾數(shù)量就是幾。師:看來(lái)同學(xué)們會(huì)數(shù)6、7、8、9,它們?cè)撛趺磳懩?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——6～9各數(shù)的認(rèn)識(shí)與書寫。(板書課題：6～9各數(shù)的認(rèn)識(shí)與書寫)【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“數(shù)一數(shù)”活動(dòng)，滲透數(shù)與物體個(gè)數(shù)的對(duì)應(yīng)思想，數(shù)一數(shù)實(shí)物以增強(qiáng)認(rèn)識(shí)的直觀性。2.用不同的方式表示每種文具的數(shù)量。（課件出示教材第17頁(yè)“想一想，做一做”）師:圖中有6個(gè)文具盒,數(shù)字“6”我們可以擺6根小棒表示,也可以畫6個(gè)三角形表示,還可以伸出6個(gè)手指頭表示。那么7把直尺的“7”可以怎么表示呢?預(yù)設(shè)：?擺7根小棒。?畫7個(gè)圓形。(其他圖形都可以)?伸出7個(gè)手指。師:照這樣在小組里說(shuō)一說(shuō)8、9分別可以怎樣表示呢?學(xué)生在小組里交流,教師巡視指導(dǎo)，請(qǐng)小組代表回答。師:8可以怎樣表示呢?預(yù)設(shè)：?擺8根小棒。?畫8個(gè)圓形。(其他圖形都可以)?伸出8個(gè)手指。師:9可以怎樣表示呢?預(yù)設(shè)：?擺9根小棒。?畫9個(gè)圓形。(其他圖形都可以)?伸出9個(gè)手指。師:同學(xué)們,大家數(shù)得很好,畫得也對(duì)。如果拿出一張數(shù)字卡片,你能認(rèn)出是幾嗎?出示數(shù)字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀。(如果學(xué)生遇到困難教師要適當(dāng)提醒,教學(xué)生認(rèn)讀。)【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生試著用不同的方式表示每種文具的數(shù)量，滲透數(shù)與物體個(gè)數(shù)的對(duì)應(yīng)思想，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)的直觀性。3.涂一涂，寫一寫師：（出示課件表格）根據(jù)表格中給出的數(shù)字，就把前面相應(yīng)數(shù)量的○涂上自己喜歡的顏色。過(guò)渡：同學(xué)們觀察得很認(rèn)真,一個(gè)一個(gè)數(shù)得很好,說(shuō)得很棒!你們想不想自己把這些數(shù)記錄下來(lái)呢?怎樣才能把字寫漂亮呢?師：同學(xué)們,現(xiàn)在老師就教大家寫數(shù),注意寫字時(shí)的姿勢(shì)要端正,握筆的方法要正確,還要注意書寫筆順。邊示范邊講解:?“6”的寫法:從左半格右上角起筆，往左下方行筆，到左下半格寫一個(gè)圓。?“7”的寫法:先從左半格左上角起筆，向右寫橫，再向左下方行筆寫豎。?“8”的寫法:從左半格右上角起筆，先寫出“S”形，再想右上角寫，最后不封口。?“9”的寫法:從左半格右上角起筆，先寫一個(gè)圓，再向左下方寫豎。師:（出示課件）請(qǐng)同學(xué)們模仿圖中小朋友的姿勢(shì)坐端正,頭不能太接近書本,眼睛與書本要保持一定的距離,這樣才能保護(hù)我們的眼睛,預(yù)防近視。仔細(xì)看這位小朋友的右手,是用哪幾根手指握筆的?同學(xué)們?cè)囈辉嚒；ハ嘀刚?教師要注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。讓學(xué)生把教材第20頁(yè)“涂一涂，寫一寫”的虛線數(shù)字描實(shí),再照樣子寫1個(gè)。小結(jié)：寫6～9各數(shù)時(shí)，都在田字格的左半格書寫，要掌握數(shù)的書寫方法，同時(shí)要注意正確的書寫姿勢(shì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師示范，使學(xué)生知道6～9各數(shù)的書寫筆順，并掌握其書寫方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。結(jié)合圖形的個(gè)數(shù)進(jìn)行書寫,可以幫助學(xué)生建立數(shù)字符號(hào)與直觀圖形的聯(lián)系。三、跟進(jìn)練習(xí)、鞏固提升1.課堂練習(xí)（1）教材20頁(yè)練一練第1題先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意,再獨(dú)立完成。教師巡視指導(dǎo),尤其關(guān)注學(xué)生的書寫：數(shù)完數(shù)后，畫出對(duì)應(yīng)○的個(gè)數(shù)，再把7、8、9這3個(gè)數(shù)寫在田字格的左半格,7、8、9這三個(gè)數(shù)都是一筆寫成的。（2）教材20頁(yè)練一練第2題依據(jù)上面的數(shù)字提示，把下面的沒(méi)有畫夠數(shù)量的圖形接著畫，直至畫夠數(shù)量為止。（3）教材20頁(yè)練一練第2題數(shù)一數(shù)，觀察一下哪只小兔子和胡蘿卜之間隔的數(shù)字少，誰(shuí)就離胡蘿卜近，反之就遠(yuǎn)。2.變式練習(xí)（課件展示）根據(jù)下面的數(shù)字，在上面的圓圈涂一涂，涂出相應(yīng)的個(gè)數(shù)。3.思維訓(xùn)練（課件展示）數(shù)一數(shù)每組圖形的個(gè)數(shù)，在下面的括號(hào)里寫出相應(yīng)的數(shù)字。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)各種練習(xí)，逐步帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的過(guò)程，先要認(rèn)真讀題，弄清楚題目的意思，再仔細(xì)思考，找到解決問(wèn)題的辦法。四、回顧整理，反思提升。師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？（1）數(shù)量是6～9的物體，可以對(duì)應(yīng)地用6～9各數(shù)來(lái)表示，6～9中的每個(gè)數(shù)都比前一個(gè)數(shù)多1。（2）寫6～9各數(shù)時(shí)，6～9各數(shù)占田字格的左半格，寫數(shù)時(shí)要清楚各數(shù)的起筆、收筆和運(yùn)筆的方向?！菊n后作業(yè)】1.從教材課后習(xí)題中選??；2.從課時(shí)練中選取?！景鍟O(shè)計(jì)】文具：6-9各數(shù)的認(rèn)識(shí)與書寫6789【教學(xué)反思】整堂課設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終在動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)嘴表達(dá)、動(dòng)手實(shí)踐，在自主探究中學(xué)習(xí)知識(shí)，課堂上將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，學(xué)生參與面廣，學(xué)得愉快，學(xué)習(xí)效果更好。1.6數(shù)雞蛋【課題名稱】第6課時(shí)數(shù)雞蛋：10的認(rèn)識(shí)與書寫【課型、課時(shí)】新授課1課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)21頁(yè)～22頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是10的物體的個(gè)數(shù)。2.學(xué)會(huì)10的讀寫方法。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、交流的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用正確的姿勢(shì)書寫10。【教學(xué)難點(diǎn)】逐步提高學(xué)生的抽象能力。1.教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：你聽說(shuō)過(guò)著名的哲學(xué)問(wèn)題嗎：“先有雞還是先有蛋？”你是怎么想的，說(shuō)一說(shuō)你的想法。預(yù)設(shè)1：先有雞，才能生蛋。預(yù)設(shè)2：先有蛋，才能孵出雞來(lái)。師：到底是先有雞還是先有蛋，這個(gè)問(wèn)題，老師也不能回答。今天這節(jié)課，是關(guān)于數(shù)雞蛋的數(shù)學(xué)問(wèn)題。讓我們一起去看看吧?。ò鍟n題：數(shù)雞蛋）【設(shè)計(jì)意圖】提出一個(gè)有趣的哲學(xué)問(wèn)題，導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、交流實(shí)踐，探究新知（課件出示教材第21頁(yè)主題圖）1.認(rèn)識(shí)數(shù)字“10”師：原來(lái)有多少個(gè)蛋？，后來(lái)又下了1個(gè)，一共多少雞蛋？預(yù)設(shè)1：1，2，…，9，又下了1個(gè)，是10個(gè)。預(yù)設(shè)2：我用木棒代替雞蛋，數(shù)一數(shù)，9添上1是10。師小結(jié)：9再添上1個(gè)就是10。2.試著用不同的方式表示數(shù)字10。師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0～9，想一想我們前面學(xué)習(xí)其他的數(shù)字的方法，看看還有其他的方式表示10嗎？預(yù)設(shè)：?用10個(gè)手指表示10。?畫10個(gè)圓形表示10。(其他圖形都可以)?用10個(gè)腳趾表示10。師：你還能想到其他的方法嗎？預(yù)設(shè)：?鉛筆是每盒10支。?1捆小棒是10根?！驹O(shè)計(jì)意圖】9添上1個(gè)就是10，從學(xué)過(guò)的知識(shí)引出新學(xué)習(xí)的內(nèi)容，建立新舊知識(shí)之間的練習(xí)。用不同的方式，表示數(shù)字10，形象直觀地展現(xiàn)10的實(shí)際意義。3.畫一畫師：畫個(gè)從前向后的箭頭，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：越往后數(shù)越大，相鄰兩個(gè)數(shù)，后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)大1。師：畫個(gè)從后向前的箭頭，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：越往后數(shù)越小，相鄰兩個(gè)數(shù)，后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)小1。小結(jié)：正著數(shù)，數(shù)越來(lái)越大，相鄰的兩個(gè)數(shù)，后一個(gè)比前一個(gè)大1；倒著數(shù)，越往后數(shù)越小，相鄰兩個(gè)數(shù)，后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)小1。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)畫箭頭，明確什么是正著數(shù)，什么是倒著數(shù)。正著數(shù)時(shí)，數(shù)越來(lái)越大，倒著數(shù)時(shí)，數(shù)越來(lái)越小。4.涂一涂，寫一寫師：先把10個(gè)圓圈涂上顏色，然后練習(xí)書寫“10”。10的書寫要注意：要占滿整個(gè)田字格，在左半格寫1，在右半格寫0。教師邊示范邊講解,老師寫完10后，,就給學(xué)生一定的時(shí)間,讓學(xué)生在教材第22頁(yè)的田字格中先描出相應(yīng)的數(shù)字,再練習(xí)寫幾個(gè)。再把下面的1～9，描一個(gè)，寫一個(gè)。學(xué)生嘗試,教師巡視指導(dǎo)。師：寫完后，比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：10有兩個(gè)數(shù)字，下學(xué)期我們會(huì)繼續(xù)研究10。師小結(jié)：10的書寫要注意：要占滿整個(gè)田字格，在左半格寫1，在右半格寫0?！驹O(shè)計(jì)意圖】“涂一涂，寫一寫”活動(dòng)，使學(xué)生清楚地看到從哪兒起筆、怎么拐彎、何處收筆。實(shí)體數(shù)字、虛線數(shù)字、空格等練習(xí)方式并存，便于學(xué)生把握每個(gè)數(shù)字筆順的方向、布局，既規(guī)范學(xué)生寫字，又能使學(xué)生感受怎樣書寫才美觀，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的書寫習(xí)慣。三、跟進(jìn)練習(xí)、鞏固提升1.課堂練習(xí)（1）教材22頁(yè)練一練第1題先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)上面每組圖片的個(gè)數(shù)，再在下面的橫線上填上相應(yīng)的數(shù)字。教師巡視指導(dǎo),尤其關(guān)注學(xué)生的書寫。（2）教材22頁(yè)練一練第2題神舟十五號(hào)飛船即將發(fā)射時(shí)，要倒數(shù)10個(gè)數(shù)，先數(shù)一數(shù)，再在下面的方格里把數(shù)字補(bǔ)充完整。（3）教材22頁(yè)練一練第3題引導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī)和四字詞語(yǔ)，圈畫出其中的數(shù)字。2.變式練習(xí)（1）數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)小朋友。（變式訓(xùn)練第1題課件展示）學(xué)生正著數(shù)，或倒著數(shù)，把數(shù)的結(jié)果填在方框里。（2）想一想，填一填。（變式訓(xùn)練第2題課件展示）仔細(xì)觀察下面的數(shù)軸和方框里的數(shù)字，一個(gè)是正著數(shù)，一個(gè)是倒著數(shù)，看看缺少了哪些數(shù)字，補(bǔ)充完整。3.思維訓(xùn)練（課件展示）數(shù)一數(shù)三角形三條邊上的橘子的個(gè)數(shù)，發(fā)現(xiàn)，橫線上多了一個(gè)橘子，劃去1個(gè)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)各種練習(xí)，逐步帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的過(guò)程，先要認(rèn)真讀題，弄清楚題目的意思，再仔細(xì)思考，找到解決問(wèn)題的辦法。四、回顧整理，反思提升。師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？1～10各數(shù)，正著數(shù)是1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，后一個(gè)數(shù)依次比前一個(gè)數(shù)大1；倒著數(shù)是10，9，8，7，6，5，4，3，2，1，后一個(gè)數(shù)依次比前一個(gè)數(shù)小1?！菊n后作業(yè)】1.從教材課后習(xí)題中選??；2.從課時(shí)練中選取?！景鍟O(shè)計(jì)】數(shù)雞蛋：10的認(rèn)識(shí)與書寫109再加上1是10【教學(xué)反思】教材中安排了“母雞下蛋”的故事情境，讓學(xué)生觀察情境圖，原有9個(gè)雞蛋，又下了一個(gè)，一共是多少個(gè)雞蛋？激發(fā)學(xué)生的求知欲，為新課的教學(xué)注入了動(dòng)力。從而引導(dǎo)到10的認(rèn)識(shí)，然后是10的意義和正著數(shù)和倒著數(shù)的問(wèn)題，以及10的書寫。有了生活實(shí)例的證明，學(xué)生的理解才能更深入，進(jìn)而體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。1.7快樂(lè)的午餐【課題名稱】第7課時(shí)快樂(lè)的午餐：用一一對(duì)應(yīng)的方法比較大小【課型、課時(shí)】新授課1課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)23頁(yè)～24頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生理解“一樣多”“誰(shuí)比誰(shuí)多或少”。2.初步滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想,進(jìn)而深入理解“多”“少”的相對(duì)性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解“一樣多”“誰(shuí)比誰(shuí)多或少”?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想?！菊n前準(zhǔn)備】1.教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。(課件出示教材第23頁(yè)主題圖)師：小松鼠們要開飯了，你能說(shuō)一說(shuō)圖中都有什么嗎？分別有多少個(gè)呢？預(yù)設(shè)：有6只小松鼠，6個(gè)盤子，7個(gè)杯子，5把勺子。師：同學(xué)們觀察得很細(xì)致,發(fā)現(xiàn)了不少信息。可是你們發(fā)現(xiàn)了嗎,這些小松鼠準(zhǔn)備的餐具合適嗎?這就是我們今天要研究的內(nèi)容——快樂(lè)的午餐：用一一對(duì)應(yīng)的方法比較大小。（板書課題：快樂(lè)的午餐：用一一對(duì)應(yīng)的方法比較大小）【設(shè)計(jì)意圖】由小松鼠家熱鬧的午餐場(chǎng)景引入新課,先讓學(xué)生自己觀察情境圖,發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息,接著教師提出問(wèn)題“這些小松鼠準(zhǔn)備的餐具夠嗎”,激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的興趣,讓學(xué)生帶著好奇心一起探究新知識(shí),投入課堂教學(xué)。二、交流實(shí)踐，探究新知1.認(rèn)識(shí)“一樣多”。師：老師把餐桌上的盤子分給了小松鼠,快來(lái)比一比,你們發(fā)現(xiàn)了什么?預(yù)設(shè):小松鼠和盤子一樣多,盤子夠了。師：你們仔細(xì)想想,老師是怎樣分的?預(yù)設(shè)1:每只小松鼠一個(gè)盤子。預(yù)設(shè)2：要知道盤子夠不夠，可以將松鼠和盤子一一對(duì)應(yīng)進(jìn)行比較，一樣多，就說(shuō)明盤子夠了。小結(jié):像老師這樣一只小松鼠對(duì)應(yīng)一個(gè)盤子,然后再作比較的方法,這樣容易看出誰(shuí)多誰(shuí)少,這樣一一對(duì)應(yīng)地作比較,可避免重復(fù)數(shù)或漏數(shù)。2.認(rèn)識(shí)“誰(shuí)比誰(shuí)多(少)”。（1）比較松鼠的數(shù)量和勺子的數(shù)量師：把餐桌上的勺子和小松鼠也像剛才一樣,一個(gè)對(duì)應(yīng)一個(gè)地?cái)[了一下,你們發(fā)現(xiàn)了什么?夠嗎?預(yù)設(shè)：勺子5個(gè)，松鼠6只，少了1個(gè),不夠了。關(guān)于松鼠和勺子數(shù)量的關(guān)系，你能用“……比……多1，……比……少1,”的方式說(shuō)一說(shuō)嗎？預(yù)設(shè)1：松鼠的數(shù)量比勺子的數(shù)量多1。預(yù)設(shè)2：勺子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量少1。（2）比較松鼠的數(shù)量和杯子的數(shù)量師：把餐桌上的杯子和小松鼠也像剛才一樣,一個(gè)對(duì)應(yīng)一個(gè)地?cái)[了一下,你們發(fā)現(xiàn)了什么?夠嗎?預(yù)設(shè)：杯子7個(gè)，松鼠6只，杯子多了1個(gè),夠了。關(guān)于松鼠和杯子數(shù)量的關(guān)系，你能用“……比……多1，……比……少1,”的方式說(shuō)一說(shuō)嗎？預(yù)設(shè)1：松鼠的數(shù)量比杯子的數(shù)量少1。預(yù)設(shè)2：杯子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量多1。3.認(rèn)識(shí)“最多”“最少”。師：現(xiàn)在老師把餐桌上的餐具都擺在了一起,你們仔細(xì)看看,能正好配成套嗎?哪個(gè)最多?哪個(gè)最少?可以和前面一樣先擺一擺，再一一對(duì)應(yīng)連一連，畫一畫。預(yù)設(shè):杯子最多,勺子最少。師：再仔細(xì)觀察，你能試著說(shuō)一說(shuō)“誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少，誰(shuí)和誰(shuí)同樣多，誰(shuí)最多，誰(shuí)最少”嗎？預(yù)設(shè)1：杯子的數(shù)量比勺子的數(shù)量多，勺子的數(shù)量比杯子的數(shù)量少。預(yù)設(shè)2：杯子的數(shù)量比盤子的數(shù)量多，盤子的數(shù)量比杯子的數(shù)量少。預(yù)設(shè)3：盤子的數(shù)量比勺子的數(shù)量多，勺子的數(shù)量比盤子的數(shù)量少。預(yù)設(shè)4：勺子的數(shù)量最少，杯子的數(shù)量最多?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助情境圖中的信息,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“一一對(duì)應(yīng)”作比較的優(yōu)點(diǎn),教會(huì)學(xué)生作比較的方法,加深學(xué)生對(duì)“同樣多”“最多”“最少”的理解。三、跟進(jìn)練習(xí)、鞏固提升1.課堂練習(xí)（1）教材24頁(yè)練一練第1題①畫正方形，正方形和帽子一樣多。因?yàn)槊弊佑?個(gè)，正方形和帽子一樣多，就在帽子下面畫3個(gè)正方形。②畫三角形，三角形比小熊少。小熊有6個(gè)，比6少的可以是5、4、3、2、1都可以，所以可以在小熊下面畫5個(gè)三角形，或者4個(gè)、3個(gè)、2個(gè)、1個(gè)均可。（2）教材24頁(yè)練一練第2題先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)小狗的數(shù)量是5，對(duì)應(yīng)的骨頭的數(shù)量也應(yīng)該是5。再數(shù)一數(shù)小女孩的個(gè)數(shù)是4個(gè)，對(duì)應(yīng)的筷子就應(yīng)該是4雙。（3）教材24頁(yè)練一練第3題有兩組圖片，分別數(shù)一數(shù)每組不同圖片的數(shù)量，再比一比，分別找出最多的和最少的。最多的畫“√”，最少的畫“圓圈”。2.變式訓(xùn)練（1）比一比，最多的畫“√”，最少的畫“圓圈”。（變式訓(xùn)練第1題課件展示）分別數(shù)一數(shù)2組圖中每組不同圖片的數(shù)量，再比一比，分別找出最多的和最少的。最多的畫“√”，最少的畫“圓圈”。（2）猜一猜，小灰兔采了多少個(gè)蘑菇？（變式訓(xùn)練第2題課件展示）小黑兔采了8個(gè)蘑菇，小白兔采了5個(gè)蘑菇，小灰兔采的比小白兔的多，比小黑兔的少。比5多，比8少的數(shù)，有2個(gè)：6和7。3.思維訓(xùn)練（課件展示）由于小紅一家三口每人分得同樣多的蘋果，吃了一些后，剩下的3盤不一樣多，剩下最少的一定是吃的最多的一盤?！驹O(shè)計(jì)意圖】各種練習(xí)，更好地鞏固用“一一對(duì)應(yīng)”的方法，理解“同樣多”“最多”“最少”的問(wèn)題。四、回顧整理，反思提升。師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？（1）比較兩種物體數(shù)量的多少時(shí)可以運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)法。（2）當(dāng)兩種事物一一對(duì)應(yīng)后，有剩余的事物就比另一種事物多，另一種事物就比有剩余的事物少。（3）如果兩種物體都沒(méi)有剩余，說(shuō)明這兩種物體的數(shù)量同樣多。【課后作業(yè)】1.從教材課后習(xí)題中選??；2.從課時(shí)練中選取?！景鍟O(shè)計(jì)】快樂(lè)的午餐：用一一對(duì)應(yīng)的方法比較大小【教學(xué)反思】創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，通過(guò)現(xiàn)察情境圖，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題然后探討解決問(wèn)題的方法，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)樂(lè)，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。在做比較的過(guò)程中，有意識(shí)地向?qū)W生滲透“一一對(duì)應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想，教會(huì)學(xué)生解決問(wèn)題的方法，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再是學(xué)生依賴教師講授、被動(dòng)接受的過(guò)程。1.8動(dòng)物樂(lè)園【課題名稱】第8課時(shí)動(dòng)物樂(lè)園：“＝”、“＜”與“＞”的認(rèn)識(shí)與書寫【課型、課時(shí)】新授課1課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)25頁(yè)～26頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.讓學(xué)生經(jīng)歷把“同樣多”“多”“少”等語(yǔ)言抽象為用數(shù)學(xué)符號(hào)“>”“=”“<”表示的過(guò)程。2.初步認(rèn)識(shí)“>”“=”“<”等數(shù)學(xué)符號(hào)的含義,會(huì)用這些符號(hào)表示10以內(nèi)數(shù)的大小。3.在看圖編故事的過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和想象力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí)“>”“=”“<”等數(shù)學(xué)符號(hào)的含義,會(huì)用這些符號(hào)表示10以內(nèi)數(shù)的大小?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】經(jīng)歷把“同樣多”“多”“少”等語(yǔ)言抽象為用數(shù)學(xué)符號(hào)“>”“=”“<”表示的過(guò)程?！菊n前準(zhǔn)備】1.教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（出示課件）師：數(shù)一數(shù)蜜蜂和蝸牛分別有幾只？在多的后面的方框里畫“○”。預(yù)設(shè)：蜜蜂5只，蝸牛4只，蜜蜂比蝸牛多1只。師：除了用一一對(duì)應(yīng)比較多少的方法外，還能用其他方式表示5和4之間的關(guān)系嗎？這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)用“＝”、“＜”與“＞”表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。（板書課題：動(dòng)物樂(lè)園：“＝”、“＜”與“＞”的認(rèn)識(shí)與書寫）【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生觀察情境圖的基礎(chǔ)上,告訴學(xué)生今天需要大家?guī)屠蠋熃鉀Q問(wèn)題,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的好勝心,進(jìn)而把全部精力投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。二、交流實(shí)踐，探究新知（課件出示教材第25頁(yè)主題圖）1.認(rèn)識(shí)“>”“=”“<”。師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)圖上都有什么？預(yù)設(shè)：有兔子、籃子、小鳥、秋千、猴子和胡蘿卜。師：再數(shù)一數(shù)它們的數(shù)量分別是多少？預(yù)設(shè)：4只兔子、4個(gè)籃子、2只小鳥、2個(gè)秋千、3只猴子和5根胡蘿卜。（1）認(rèn)識(shí)“=”師：試著用數(shù)字表示兔子的數(shù)量和籃子的數(shù)量,你知道怎樣表示這兩個(gè)數(shù)字之間的關(guān)系嗎？預(yù)設(shè)1：兔子和籃子同樣多。預(yù)設(shè)2：有4只兔子、4個(gè)籃子,4和4同樣多。預(yù)設(shè)3：一只兔子對(duì)應(yīng)著一個(gè)籃子,兔子和籃子同樣多。師小結(jié)：兔子有4只,籃子也有4個(gè),4和4同樣多。表示兩個(gè)數(shù)同樣多,中間可以用“=”來(lái)連接,“=”叫作等號(hào),(板書:4=4)這個(gè)式子讀作“4等于4”。同學(xué)寫出一個(gè)這樣的式子，老師觀察指導(dǎo)。（2）認(rèn)識(shí)“<”師：像上面這樣用○表示小兔子和胡蘿卜的個(gè)數(shù)，再說(shuō)一說(shuō)吧！學(xué)生操作，請(qǐng)一名同學(xué)到黑板上寫出自己的答案。師：請(qǐng)你們幫忙把籃子里的蘿卜給兔子分一分,說(shuō)一說(shuō)兔子的只數(shù)和蘿卜的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系。預(yù)設(shè)1：蘿卜多,兔子少。預(yù)設(shè)2：兔子比蘿卜少或蘿卜比兔子多。預(yù)設(shè)3：兔子少1只,蘿卜多1個(gè)。師：有4只兔子,5個(gè)蘿卜,我們可以說(shuō)蘿卜比兔子多,也可以說(shuō)兔子比蘿卜少。也就是4比5少,那4和5中間還能用“=”連接嗎?為什么?預(yù)設(shè)1：不行,“=”表示兩個(gè)數(shù)相等,4和5不相等。預(yù)設(shè)2：不能用“=”連接,那么用什么符號(hào)表示4和5的關(guān)系呢?教師直接說(shuō)出,并板書“4<5”,介紹讀法，讀作：4小于5，“<”是小于號(hào)。師：大家比較一下“=”和“<”兩個(gè)符號(hào)有什么不同?預(yù)設(shè)：“=”是平平的兩筆,“<”是開口對(duì)著大數(shù),尖的一端對(duì)著小數(shù)。（3）認(rèn)識(shí)“>”師：讓我們?cè)僬f(shuō)一說(shuō)用○表示小猴子和秋千的數(shù)量。預(yù)設(shè)1：圖中有3只小猴子,2個(gè)秋千。預(yù)設(shè)2：用一一對(duì)應(yīng)的方法發(fā)現(xiàn)小猴子的數(shù)量比秋千的個(gè)數(shù)多1個(gè)。師：那么圖中的3只小猴子和2個(gè)秋千比較,可以怎樣描述呢?用我們之前學(xué)過(guò)的“=”或者“＜”來(lái)表示可以嗎？預(yù)設(shè)：不可以。師：同學(xué)們說(shuō)的對(duì)，所以我們用“＞”來(lái)表示。教師直接板書“3>2”,介紹讀法，讀作：3大于2，“＞”是大于號(hào)。師：觀察大于號(hào)和小于號(hào),你發(fā)現(xiàn)了什么相同點(diǎn)?預(yù)設(shè):都是開口對(duì)著大數(shù)。請(qǐng)同學(xué)試著用大于號(hào)和小于號(hào)表示其他式子。學(xué)生寫,教師巡視指導(dǎo)。小結(jié)：比較區(qū)分“>”和“<”的不同,并尋找它們的相同點(diǎn),知道它們都是開口對(duì)著大數(shù)。這樣一來(lái)能夠促使我們?cè)鰪?qiáng)記憶?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察、交流,感受“多”和“少”的含義,并用語(yǔ)言表達(dá)。通過(guò)質(zhì)疑引出探求的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,便于學(xué)生理解“=”、“＞”和“<”的不同含義。2.看一看,寫一寫。師：下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一下“>”“=”“<”這三個(gè)符號(hào)怎么寫吧。教師邊示范邊講解：“＝”占一個(gè)田字格，在田字格橫中線的上下各寫一橫，兩條橫要一樣長(zhǎng)?！埃肌闭家粋€(gè)田字格，要寫在田字格的中間，尖朝左，開口朝右?！埃尽闭家粋€(gè)田字格，要寫在田字格的中間，尖朝右，開口朝左。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己在教材第25頁(yè)的田字格中描一描、寫一寫。教師巡視指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)示范和講解，讓學(xué)生從小養(yǎng)成規(guī)范的書寫習(xí)慣。3.說(shuō)一說(shuō)，填一填師：試著用“多”“少”或“同樣多”說(shuō)一說(shuō)兔子和小鳥之間的關(guān)系。預(yù)設(shè)：兔子比小鳥多，也可以說(shuō)小鳥比兔子少。師：數(shù)出它們的數(shù)量，再用“＞”“＜”或“＝”表示它們之間的關(guān)系。預(yù)設(shè)1：兔子比小鳥多,4>2。預(yù)設(shè)2:小鳥比兔子少,2<4。三、跟進(jìn)練習(xí)、鞏固提升1.課堂練習(xí)（1）教材26頁(yè)練一練第1題①第一組圖片中，兔子4只，小猴3只，可以說(shuō)：小猴比兔子（少），可以表示為：3＜4。兔子比小猴（多），可以表示為：4＞3。②第二組圖片中，小鳥2只，小猴3只，可以說(shuō)：小猴比小鳥（多），可以表示為：3＞2。小鳥比小猴（少），可以表示為：2＜3。（2）教材26頁(yè)練一練第2題第一組是兩堆正方體的比較，數(shù)一數(shù)每堆正方體的個(gè)數(shù)，再作比較，多的畫“√”，少的畫“○”。第二組是兩堆圓圈的比較，數(shù)一數(shù)每堆圓圈的數(shù)量，再作比較，多的畫“√”，少的畫“○”。（3）教材26頁(yè)練一練第3題仔細(xì)觀察和比較，補(bǔ)充填空，根據(jù)兩個(gè)數(shù)的關(guān)系填上“＞”“＜”或“＝”；根據(jù)所缺的數(shù)字，填一填合適的數(shù)字，如：2＞（），括號(hào)里可以填的數(shù)不唯一，可以填1,0；（）＜5，括號(hào)里的數(shù)字可以填“0、1、2、3、4”任何一個(gè)數(shù)都對(duì)。（4）教材26頁(yè)練一練第4題①先把大于4的數(shù)，在上面圈出來(lái)，再抄寫在下面的田字格中。②先圈畫出小于6的數(shù)，再把這些數(shù)寫在下面的田字格中。2.變式訓(xùn)練（1）數(shù)一數(shù)，填一填。（變式訓(xùn)練第1題課件展示）有2組比較題，第一組是三角形和圓形的比較，第二組是正方形和圓形的比較。第一組先數(shù)一數(shù)三角形的數(shù)量和圓形的數(shù)量，再作比較。第二組先數(shù)一數(shù)正方形和圓形數(shù)量，再作比較。（2）在○里填上“＞”“＜”或“＝”。（變式訓(xùn)練第2題課件展示）有4組數(shù)字，分別比較每組中2個(gè)數(shù)字的關(guān)系，再在○里填上“＞”“＜”或“＝”。3.思維訓(xùn)練（課件展示）數(shù)一數(shù)，比一比。在圖中分別找到紅花、黃花、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓，并數(shù)清每種事物的數(shù)量，最后，兩兩比較，根據(jù)他們的數(shù)量關(guān)系，填上“＞”“＜”或“＝”?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)各種練習(xí)，充分利用和挖掘教材中的實(shí)例,練習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。四、回顧整理，反思提升。師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？（1）兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系可以用數(shù)學(xué)符號(hào)“＝”“＜”或“＞”表示。（2）如果這兩個(gè)數(shù)相等，用“＝”表示；如果這兩個(gè)數(shù)不相等，用“＞”或“＜”表示?！菊n后作業(yè)】1.從教材課后習(xí)題中選取；2.從課時(shí)練中選取?！景鍟O(shè)計(jì)】動(dòng)物樂(lè)園：“＝”、“＜”與“＞”的認(rèn)識(shí)與書寫4＝44＜53＞2【教學(xué)反思】通過(guò)比較，使學(xué)生進(jìn)一步了解大于號(hào)和小于號(hào)的特點(diǎn).知道開口要對(duì)著較大的數(shù)，增強(qiáng)對(duì)大于號(hào)的感性認(rèn)識(shí)。對(duì)兩個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)大于、小于只是不同的表述形式，直接用同一件事引入所學(xué)的知識(shí),有利于學(xué)生理解知識(shí)之間的聯(lián)系。教學(xué)時(shí)，應(yīng)給學(xué)生獨(dú)立思考。進(jìn)行知識(shí)遷移的機(jī)會(huì)。1.9整理與復(fù)習(xí)【課題名稱】第9課時(shí)第一單元生活中的數(shù)整理與復(fù)習(xí)【課型、課時(shí)】復(fù)習(xí)課1課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)27頁(yè)～28頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.了解整理的一個(gè)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的過(guò)程。進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容。初步養(yǎng)成整理所學(xué)知識(shí)和自我反思的意識(shí)。2.結(jié)合所學(xué)內(nèi)容嘗試提出自己感興趣的問(wèn)題，提高發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力。3鞏固所學(xué)內(nèi)容，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容，初步養(yǎng)成整理所學(xué)知識(shí)和自我反思的意識(shí)。【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合所學(xué)內(nèi)容嘗試提出自己感興趣的問(wèn)題，提高發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。【課前準(zhǔn)備】1.教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)【教學(xué)過(guò)程】 一、整體回顧。師：這一單元我們都學(xué)習(xí)了什么呢？預(yù)設(shè)：這單元我們學(xué)習(xí)了以下