【初中道法】認(rèn)識(shí)生命說(shuō)課課件-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)

部編版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)生命》說(shuō)課認(rèn)識(shí)生命說(shuō)課內(nèi)容一、教材分析二、課標(biāo)依據(jù)三、學(xué)情分析

四、核心素養(yǎng)目標(biāo)

五、教法和學(xué)法六、教學(xué)過(guò)程七、教學(xué)反思認(rèn)識(shí)生命一、教材分析單元分析：本單元以“生命”為主題，圍繞“我們的生命”展開(kāi)，包括生命可貴、守護(hù)生命安全、保持身心健康三課，講述了對(duì)初中學(xué)生具有深遠(yuǎn)教育意義的話題“生命”。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生形成“生命最寶貴”的觀念，培養(yǎng)敬畏生命的態(tài)度，提高守護(hù)生命健康的能力，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。本框分析：《認(rèn)識(shí)生命》是七年級(jí)上冊(cè)第三單元第八課第一框，作為本單元的起始章節(jié)，本框具有承上啟下的作用，既是前兩單元學(xué)習(xí)的深入和延展，又為后面學(xué)習(xí)敬畏生命、確立人生目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值等內(nèi)容做好鋪墊。認(rèn)識(shí)生命二、課程標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)習(xí)主題：生命安全與健康教育

能夠正確認(rèn)識(shí)生命的意義和價(jià)值，珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活；樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，尊重和敬畏生命。認(rèn)識(shí)生命三、學(xué)情分析

學(xué)生在小學(xué)階段已初步學(xué)習(xí)了生命的特征，理解了生命的珍貴，并形成了基本的生命觀念，但缺乏對(duì)生命本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)和思辨精神。認(rèn)識(shí)生命四、核心素養(yǎng)目標(biāo)道德修養(yǎng)：通過(guò)觀看視頻、制作成長(zhǎng)相冊(cè)等活動(dòng)，幫助學(xué)生了解生命的特點(diǎn)，懂得生命的意義，從而樹(shù)立正確的生命觀，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活，提升道德修養(yǎng)。健全人格：通過(guò)典型事例分享活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解生命發(fā)展的自然規(guī)律，正確認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，培養(yǎng)感激生命、熱愛(ài)生命的情感，培育健全人格。責(zé)任意識(shí)：通過(guò)辯論活動(dòng)，讓學(xué)生了解生命的接續(xù)，明白生命接續(xù)和精神傳承的意義，積極擔(dān)當(dāng)社會(huì)使命和責(zé)任，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。認(rèn)識(shí)生命五、教法和學(xué)法教法：本課主要采用議題式教學(xué)法和辯論式教學(xué)法，旨在通過(guò)議題和辯論提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的思辨能力。學(xué)法：課堂教學(xué)中通過(guò)學(xué)生的小組討論、合作探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在討論探究中懂得生命的意義，提升自身的核心素養(yǎng)。認(rèn)識(shí)生命六、教學(xué)過(guò)程總議題：如何認(rèn)識(shí)生命？環(huán)節(jié)一：探生命之源環(huán)節(jié)二：尋生命之色（重點(diǎn)）環(huán)節(jié)三：增生命之光（難點(diǎn)）認(rèn)識(shí)生命環(huán)節(jié)一：探生命之源

請(qǐng)學(xué)生觀看微課視頻《認(rèn)識(shí)生命》

引發(fā)學(xué)生思考：視頻中的生命現(xiàn)象有哪些？請(qǐng)你談?wù)剬?duì)生命的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)這一活動(dòng)使學(xué)生直觀地感受人的生命是大自然的奇跡，是地球上最為珍貴的財(cái)富。引發(fā)學(xué)生對(duì)自身生命的思考，激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的情感，從而導(dǎo)入新課。設(shè)計(jì)意圖：感知千姿百態(tài)的生命，激發(fā)學(xué)生對(duì)人的生命的認(rèn)識(shí)和思考。認(rèn)識(shí)生命環(huán)節(jié)二：尋生命之色

結(jié)合教材欄目設(shè)置了如下活動(dòng)

1、觀察自己的同桌或班級(jí)中的雙胞胎，說(shuō)說(shuō)你們或她們的不同之處？小組思考交流：為什么每個(gè)人都有與眾不同之處？學(xué)生回答：先天基因不同、后天環(huán)境的影響通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解

每個(gè)人的生命是獨(dú)特的。認(rèn)識(shí)生命環(huán)節(jié)二：尋生命之色

結(jié)合教材欄目設(shè)置了如下活動(dòng)

2、學(xué)生分享成長(zhǎng)相冊(cè)，回憶自己難忘的成長(zhǎng)瞬間，說(shuō)說(shuō)我們的生命有哪些相同之處？

學(xué)生通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)，我們從嬰孩成長(zhǎng)為兒童，又從兒童成長(zhǎng)為青少年，我們生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律基本一致，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生命是不可逆的。認(rèn)識(shí)生命環(huán)節(jié)二：尋生命之色3、課堂游戲：生命進(jìn)度條

紙條的每一格代表10年壽命人類平均壽命72歲，由于醫(yī)療水平不斷提高，我們也許可以活到90歲，請(qǐng)把最后一格劃掉目前已經(jīng)活了13年左右，請(qǐng)把第一格劃掉一天24小時(shí)，我們有一半時(shí)間在睡覺(jué)、吃飯，剩下的8格還需劃掉一半。思考：剩下的8格里，有多少時(shí)間是真正屬于我們自己的？通過(guò)這個(gè)游戲，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：每個(gè)人的生命是有限的設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上三個(gè)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教材欄目的具體化使用，讓學(xué)生在交流思考中體會(huì)生命的特征，有效地解決了本節(jié)課的重點(diǎn)。102030405060708090100認(rèn)識(shí)生命環(huán)節(jié)三：增生命之光

在橫向?qū)Ρ攘松奶卣骱?，我又從縱向的視角出發(fā)，讓學(xué)生用變化發(fā)展的眼光看待生命過(guò)程。生命是不可逆的，但生活中我們經(jīng)常聽(tīng)到這樣的觀點(diǎn)“有的人活著，他己經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！睂?duì)此，你是如何理解的呢？微型辯論賽：生命可以永恒嗎？正方觀點(diǎn)：生命可以永恒

反方觀點(diǎn)：生命不可以永恒

VS

認(rèn)識(shí)生命環(huán)節(jié)三：增生命之光正方：站在整個(gè)人類生命的高度，認(rèn)為生命是源源不絕的。個(gè)體的生命是有限的，但群體的生命是無(wú)限的。一代又一代的個(gè)體生命實(shí)現(xiàn)了人類生命的接續(xù)。（家譜）

認(rèn)識(shí)生命環(huán)節(jié)三：增生命之光正方：從生命是抽象的存在這一角度出發(fā)，認(rèn)為如果生命的某種價(jià)值超越了死亡，那么生命就意味著可以永恒，比如：兩千多年前的孔子的思想，現(xiàn)在依然影響著我們的思想觀念、為人處世的方式；馬克思主義學(xué)說(shuō)至今依然閃爍著耀眼的真理光芒（抗戰(zhàn)精神、雷鋒精神、焦裕祿精神、脫貧攻堅(jiān)精神、科學(xué)家精神……）精神的力量是無(wú)窮大的，可以超越生命，代代相傳。歸納：人的精神生命是不斷傳承的。偉大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的體現(xiàn)。在生命的傳承中，人類的精神文明也不斷積淀和豐富。

認(rèn)識(shí)生命環(huán)節(jié)三：增生命之光反方：現(xiàn)代科學(xué)表明，生命是物質(zhì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是由一個(gè)從開(kāi)始到結(jié)束的過(guò)程，新陳代謝、生老病死是無(wú)法抗拒的規(guī)律。

認(rèn)識(shí)生命環(huán)節(jié)三：增生命之光通過(guò)梳理發(fā)現(xiàn)正方：生命可以永恒

（精神和群體的角度）

①人的生命是代代接續(xù)的

②人的精神生命是不斷傳承的

反方：生命不可以永恒（自然科學(xué)和生物學(xué)角度）結(jié)論：生命是有限性和無(wú)限性的統(tǒng)一，我們可以把有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)生命的接續(xù)和精神的傳承。

認(rèn)識(shí)生命設(shè)計(jì)意圖

微型辯論賽是對(duì)教材中“探究與分享”欄目的形式創(chuàng)新,使學(xué)生在觀點(diǎn)碰撞中辯證地分析生命的有限性與無(wú)限性，加深學(xué)生對(duì)生命雖然短暫，但生命可以接續(xù)和精神可以傳承的理解，契合教材欄目設(shè)計(jì)的意圖，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，深刻體會(huì)生命的本質(zhì)內(nèi)涵，有效突破本課的難點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)生命情感升華

學(xué)完本課，作為中學(xué)生的我們，該如何對(duì)待生命呢？學(xué)生紛紛發(fā)言：歸納：我們應(yīng)感激生命的獲得，把有限的生命投入到無(wú)限的奮斗和奉獻(xiàn)之中，讓生命的每一段歷程都變得精彩和有意義。

認(rèn)識(shí)生命課后作業(yè)

認(rèn)識(shí)生命板書(shū)設(shè)計(jì)

生命的特點(diǎn)生命的接續(xù)認(rèn)識(shí)生命七、教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn)：一方面創(chuàng)造性使用了教材欄目，將活動(dòng)與學(xué)生的具體生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的優(yōu)化利用；另一方面，通過(guò)開(kāi)展微型辯論賽，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了課堂教學(xué)效果。

不足：本節(jié)課