2024-2025學(xué)年高中語文 第二單元 熱愛勞動第6課 芣苢 文氏外孫入村收麥教案 新人教版必修上冊

2024-2025學(xué)年高中語文第二單元熱愛勞動第6課芣苢文氏外孫入村收麥教案新人教版必修上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教材分析《2024-2025學(xué)年高中語文第二單元熱愛勞動第6課芣苢文氏外孫入村收麥教案新人教版必修上冊》選自《詩經(jīng)》中的《國風(fēng)·周南·芣苢》，通過描繪勞動人民采摘芣苢的情景，展現(xiàn)了古代勞動人民的勤勞與智慧。本課內(nèi)容與熱愛勞動單元主題緊密相連，旨在讓學(xué)生感受勞動的魅力，理解勞動的價(jià)值，同時(shí)提高學(xué)生對古典文學(xué)作品的鑒賞能力和文化素養(yǎng)。教材以文氏外孫入村收麥為引子，將傳統(tǒng)農(nóng)耕文化與當(dāng)代勞動教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀念，培養(yǎng)熱愛勞動的品質(zhì)，符合高中生的認(rèn)知水平和發(fā)展需求。教學(xué)內(nèi)容深入淺出，有助于學(xué)生掌握古典詩歌的基礎(chǔ)知識，提高語文綜合運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提升文化素養(yǎng)，強(qiáng)化審美情感。通過學(xué)習(xí)《芣苢》，使學(xué)生深入理解古代勞動詩歌的韻律美和意境美，掌握古典詩歌的吟詠技巧，提高詩歌鑒賞與創(chuàng)作能力。同時(shí)，課程強(qiáng)調(diào)對勞動的尊重和熱愛，激發(fā)學(xué)生積極投身社會實(shí)踐，培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的核心素養(yǎng)。通過比較古代與現(xiàn)代社會勞動的不同，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識勞動的變遷，增強(qiáng)歷史使命感，促進(jìn)思維發(fā)展與創(chuàng)造性思考，為實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已對《詩經(jīng)》的文學(xué)地位和基本特點(diǎn)有所了解，能夠識別并分析古代詩歌的基本韻律和節(jié)奏。此外，通過對勞動主題的學(xué)習(xí)，學(xué)生對勞動的意義和價(jià)值有了初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生對詩歌的興趣逐漸從直觀感受轉(zhuǎn)向深入理解，他們喜歡探索詩歌背后的深層含義，對于與生活實(shí)際相結(jié)合的內(nèi)容表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生的能力方面，他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力，但詩歌鑒賞和創(chuàng)作能力還需進(jìn)一步培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生多樣化，有的擅長直觀感受，有的偏向邏輯分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《芣苢》這首詩的具體內(nèi)容和意境時(shí)，學(xué)生可能會對古代勞動的具體情境感到陌生，難以把握詩中的象征和隱喻。此外，對于古代詩歌的吟詠技巧和韻律美，學(xué)生可能感到難以駕馭，需要教師的引導(dǎo)和反復(fù)練習(xí)。在聯(lián)系現(xiàn)代社會勞動實(shí)踐時(shí)，學(xué)生可能會對如何將古典勞動價(jià)值觀與現(xiàn)代勞動觀念相結(jié)合感到困惑，需要教師提供具體的案例和深入的討論。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好《2024-2025學(xué)年高中語文第二單元熱愛勞動第6課芣苢文氏外孫入村收麥教案新人教版必修上冊》教材，以便于課堂上的同步學(xué)習(xí)和討論。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與《芣苢》相關(guān)的歷史背景資料，包括《詩經(jīng)》的成書背景、周南的地域特色等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的文化背景。

-收集古代勞動工具的圖片和農(nóng)耕活動的描繪，通過視覺材料讓學(xué)生直觀感受古代勞動的場景。

-搜集與芣苢植物相關(guān)的圖片和介紹，幫助學(xué)生了解這種植物的特性，加深對詩歌內(nèi)容的理解。

-挑選與勞動主題相關(guān)的現(xiàn)代視頻資料，如現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)或現(xiàn)代勞動者的訪談，以此對比古今勞動的差異，激發(fā)學(xué)生對勞動的思考。

-準(zhǔn)備一些古代詩歌吟詠的音頻或視頻資料，讓學(xué)生感受古典詩歌的音韻美。

3.實(shí)驗(yàn)器材：雖然本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，但如果條件允許，可以準(zhǔn)備一些簡單的樂器，如古箏、笛子等，用于課堂上的即興創(chuàng)作和吟詠實(shí)踐。

4.教室布置：

-在教室前方設(shè)置講臺和多媒體展示區(qū)，方便教師講解和展示輔助材料。

-在教室兩側(cè)或后方設(shè)置分組討論區(qū)，將學(xué)生分成小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論。

-在教室的一角布置一個(gè)模擬的“古代書房”，陳列一些與古代文學(xué)相關(guān)的書籍和裝飾品，創(chuàng)造一個(gè)古典文化氛圍，讓學(xué)生在課后自主閱讀和體驗(yàn)。

-確保教室內(nèi)的音響設(shè)備正常運(yùn)作，以便于播放音頻和視頻資料。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生興趣，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

過程：教師通過展示古代農(nóng)耕圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的勞動主題內(nèi)容，并提出問題：“《詩經(jīng)》中的詩歌是如何描繪古代勞動的？”從而引出本課《芣苢》的學(xué)習(xí)。

2.詩歌朗讀與解析（10分鐘）

目標(biāo)：理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌韻律。

過程：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《芣苢》，指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和韻腳，解釋詩中的難點(diǎn)詞匯和句子，幫助學(xué)生理解詩歌描繪的勞動場景。

3.詩歌意境探討（20分鐘）

目標(biāo)：深入探討詩歌意境，提升文學(xué)鑒賞能力。

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生分析《芣苢》中的象征和隱喻，探討詩歌所表達(dá)的勞動情感和古代社會背景。通過小組內(nèi)的討論，讓學(xué)生分享對詩歌意境的理解和感受。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)合作能力，加深對勞動價(jià)值的認(rèn)識。

過程：學(xué)生分組討論古代勞動與現(xiàn)代社會勞動的差異和聯(lián)系，每組選擇一個(gè)角度進(jìn)行深入探討，準(zhǔn)備后續(xù)的課堂展示。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：提高表達(dá)能力，鞏固學(xué)習(xí)成果。

過程：各小組選派代表進(jìn)行展示，分享對古代勞動的認(rèn)識和現(xiàn)代勞動的思考。教師對每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，給予鼓勵(lì)和建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：總結(jié)要點(diǎn)，強(qiáng)化記憶。

過程：教師簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《芣苢》中勞動的意義和學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)的勞動精神，同時(shí)布置相關(guān)的課后作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察和體驗(yàn)勞動的價(jià)值。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀《詩經(jīng)》其他篇目，如《關(guān)雎》、《葛覃》等，這些詩歌同樣反映了古代勞動人民的生活狀態(tài)和精神風(fēng)貌，有助于學(xué)生全面理解《詩經(jīng)》的文化內(nèi)涵。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀與古代勞動相關(guān)的歷史書籍，如《中國古代農(nóng)業(yè)史》、《中國古代社會史》等，了解古代勞動的發(fā)展變遷和社會背景。

-建議學(xué)生觀看與勞動主題相關(guān)的紀(jì)錄片，如《中國農(nóng)民》、《勞動的力量》等，從不同角度了解勞動的意義和勞動者的生活。

-提供一些現(xiàn)代詩歌、小說、戲劇等文學(xué)作品，讓學(xué)生比較古今作家對勞動的不同表現(xiàn)手法和情感表達(dá)。

-推薦學(xué)生參觀博物館、文化館等場所，親身感受古代勞動工具和農(nóng)耕文化，加深對古代勞動的認(rèn)識。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行勞動實(shí)踐，如參與社區(qū)志愿服務(wù)、校園環(huán)境美化等活動，體驗(yàn)勞動的樂趣和價(jià)值。

-組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，嘗試以詩歌、散文等形式表達(dá)自己對勞動的感悟，提高文學(xué)表達(dá)能力。

-開展課堂外的分組研究，讓學(xué)生針對某個(gè)特定的勞動主題進(jìn)行深入調(diào)查和研究，形成研究報(bào)告，提升學(xué)生的研究能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校舉辦的詩歌朗誦、戲劇表演等活動，通過藝術(shù)形式展現(xiàn)對勞動的理解和尊重。

-建議學(xué)生定期進(jìn)行閱讀分享，選擇與勞動主題相關(guān)的書籍、文章進(jìn)行交流，相互啟發(fā)思考。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請學(xué)生結(jié)合課堂學(xué)習(xí)，選取《芣苢》中的某一節(jié)或某一句，進(jìn)行深入解讀，分析其意境和韻律特點(diǎn)，并撰寫一篇不少于300字的鑒賞文章。

2.以小組為單位，選擇一個(gè)古今勞動場景進(jìn)行對比分析，探討兩者之間的異同，形成一份不少于500字的小組報(bào)告。

3.學(xué)生個(gè)人或小組合作，創(chuàng)作一首以勞動為主題的現(xiàn)代詩或散文，要求體現(xiàn)對勞動的尊重和熱愛，字?jǐn)?shù)不少于200字。

4.請學(xué)生自主查找資料，了解《詩經(jīng)》中其他勞動詩歌，選擇一首進(jìn)行簡要介紹和分析，字?jǐn)?shù)不少于300字。

5.結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，思考勞動在個(gè)人成長和社會發(fā)展中的意義，寫一篇不少于400字的感想。

作業(yè)反饋：

1.對于鑒賞文章，教師將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和對詩歌內(nèi)容的深入理解。在批改時(shí)，指出學(xué)生在意境分析、韻律把握方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，給出提高建議。

2.在小組報(bào)告中，教師關(guān)注學(xué)生的分析能力、合作能力和對勞動主題的深入思考。針對報(bào)告中存在的問題，給出修改意見，鼓勵(lì)學(xué)生在下次課堂中進(jìn)行分享。

3.對于創(chuàng)作的現(xiàn)代詩或散文，教師將評價(jià)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力和情感表達(dá)。在批改時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注語言的運(yùn)用、結(jié)構(gòu)的安排和勞動主題的體現(xiàn)，給出具體改進(jìn)建議。

4.對于《詩經(jīng)》其他勞動詩歌的介紹和分析，教師關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對古代文化的理解。在批改時(shí)，指出學(xué)生在資料查找、分析解讀方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步學(xué)習(xí)的建議。

5.對于感想文章，教師關(guān)注學(xué)生的思考深度和價(jià)值觀。在批改時(shí)，針對學(xué)生在文章中表達(dá)的觀點(diǎn)，進(jìn)行點(diǎn)評和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生思想的成熟。

教師應(yīng)在作業(yè)批改后，及時(shí)給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，改正不足。同時(shí)，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，以促進(jìn)學(xué)生在文學(xué)素養(yǎng)、思維能力和勞動價(jià)值觀等方面的全面發(fā)展。八、教學(xué)反思與總結(jié)在教授《芣苢》這首詩的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對古代勞動詩歌的興趣被成功點(diǎn)燃，他們在課堂上積極互動，對詩歌內(nèi)容進(jìn)行了深入的探討。我嘗試運(yùn)用了多媒體資源和實(shí)物展示，讓學(xué)生更直觀地感受古代勞動的場景，這一策略顯然提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但同時(shí)，我也意識到在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌意境方面，我還需要探索更多有效的方法。

在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生對勞動價(jià)值的思考，通過小組討論和課堂展示，學(xué)生們不僅鞏固了詩歌知識，還對勞動有了更深刻的認(rèn)識。然而，我也注意到，部分學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)還不夠自信，這提示我在今后的教學(xué)中，需要更多關(guān)注學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是令人滿意的。學(xué)生在知識上掌握了《芣苢》的內(nèi)容和韻律特點(diǎn)，技能上提高了詩歌鑒賞和創(chuàng)作能力，情感態(tài)度上更加尊重和熱愛勞動。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，比如在課堂時(shí)間的分配上，有些環(huán)節(jié)顯得有些緊張，導(dǎo)致學(xué)生討論不夠充分。

針對這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，適當(dāng)調(diào)整課堂節(jié)奏，給予學(xué)生更多的時(shí)間和空間進(jìn)行思考和討論。同時(shí)，我會增加一些課堂互動環(huán)節(jié)，比如角色扮演、詩歌朗誦等，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和表達(dá)能力。此外，我還將注重作業(yè)的反饋，更及時(shí)地給予學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助他們更好地提升自己。內(nèi)容邏輯關(guān)系2.詩歌鑒賞與創(chuàng)作能力培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《芣苢》，使學(xué)生深入理解古代勞動詩歌的韻律美和意境美，掌握古典詩歌的吟詠技巧，提高詩歌鑒賞與創(chuàng)作能力。

3.勞動價(jià)值觀與核心素養(yǎng)：課程強(qiáng)調(diào)對勞動的尊重和熱愛，激發(fā)學(xué)生積極投身社會實(shí)踐，培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的核心素養(yǎng)。通過比較古代與現(xiàn)代社會勞動的不同，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識勞動的變遷，增強(qiáng)歷史使命感，促進(jìn)思維發(fā)展與創(chuàng)造性思考。典型例題講解題目：分析《芣苢》中“采采芣苢，采之予予”一句的韻律特點(diǎn)和意境表達(dá)。

解答：這句詩采用了“采采”和“予予”的疊詞手法，形成了和諧悅耳的韻律效果。同時(shí)，通過重復(fù)的采摘動作，表現(xiàn)了勞動人民辛勤勞作的情景，傳達(dá)出對勞動的贊美和對勞動果實(shí)的珍惜。

2.補(bǔ)充和說明舉例

題目1：分析《芣苢》中“采采芣苢，采之予予”一句的象征意義。

解答：這句詩通過“采采”和“予予”的重復(fù)，不僅展現(xiàn)了勞動的韻律美，還象征著古代勞動人民的辛勤和團(tuán)結(jié)。采摘芣苢的行為象征著勞動者對自然的敬畏和對勞動果實(shí)的珍惜，傳遞出對勞動的尊重和對勞動成果的珍視。

題目2：結(jié)合《芣苢》的內(nèi)容，談?wù)勀銓糯鷦趧拥目捶ā?/p>

解答：《芣苢》通過描繪古代勞動人民采摘芣苢的情景，展現(xiàn)了古代勞動人民的勤勞與智慧。古代勞動不僅是生存的手段，也是對自然界的敬畏和對生活的熱愛。通過勞動，人們獲得食物和資源，同時(shí)也培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的精神和堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。古代勞動雖然艱辛，但也孕育了豐富的文化和社會價(jià)值觀。

題目3：對比《芣苢》中的勞動場景和現(xiàn)代社會中的勞動，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

解答：《芣苢》中的勞動場景展示了古代農(nóng)耕社會的勞動方式和生活狀態(tài)。與之相比，現(xiàn)代社會中的勞動發(fā)生了巨大的變化?，F(xiàn)代科技的發(fā)展使得勞動方式更加高效和便利，人們可以通過機(jī)械化和自動化來完成更多的任務(wù)。然而，現(xiàn)代勞動也面臨著新的挑戰(zhàn)，如勞動者的權(quán)益保護(hù)、勞動環(huán)境的改善等問題。盡管勞動的形式和內(nèi)容發(fā)生了變化，但對勞動的尊重和熱愛仍然是社會進(jìn)步的重要基石。

題目4：結(jié)合《芣苢》的學(xué)習(xí)，談?wù)剟趧釉趥€(gè)人成長和社會發(fā)展中的意義。

解答：《芣苢》的學(xué)習(xí)使我深刻認(rèn)識到勞動在個(gè)人成長和社會發(fā)展中的重要性。勞動不僅是獲取物質(zhì)財(cái)富的手段，更是培養(yǎng)個(gè)人能力和品質(zhì)的重要途徑。通過勞動，個(gè)人可以獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，