高中化學 第三章 金屬及其化合物 3.1 金屬的性質(zhì)教案1 新人教版必修1

高中化學第三章金屬及其化合物3.1金屬的性質(zhì)教案1新人教版必修1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）高中化學第三章金屬及其化合物3.1金屬的性質(zhì)教案1新人教版必修1教材分析《高中化學第三章金屬及其化合物3.1金屬的性質(zhì)教案1新人教版必修1》課程內(nèi)容緊密聯(lián)系教材，以新人教版必修1為藍本，重點探討金屬的性質(zhì)。本章節(jié)以金屬的活潑性、金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液反應等為主線，深入剖析金屬的化學性質(zhì)及其應用。通過對比不同金屬的活潑性，使學生理解金屬活動性順序，并能運用此順序預測金屬反應的可能性。此外，課程結(jié)合實際生活中的金屬應用實例，強化理論知識與實踐技能的結(jié)合，提高學生的科學素養(yǎng)和解決問題的能力。整個課程設計符合高中一年級學生的知識水平和認知能力，旨在幫助學生扎實掌握金屬及其化合物的基礎知識。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：科學探究能力、宏觀與微觀相結(jié)合的思維、以及社會責任感。通過學習金屬的性質(zhì)，使學生能夠運用科學方法探究金屬的活潑性，培養(yǎng)其實驗操作能力和問題解決能力。在理解金屬與氧氣、酸、鹽溶液反應的微觀機制中，提升學生從微觀角度分析化學現(xiàn)象的能力，強化宏觀現(xiàn)象與微觀原理的結(jié)合。同時，通過案例分析，增強學生對金屬資源利用和保護的意識，激發(fā)其社會責任感，培養(yǎng)其科學態(tài)度和可持續(xù)發(fā)展觀念，充分體現(xiàn)新教材對學生全面發(fā)展要求的落實。學情分析本章節(jié)授課對象為高中一年級學生，經(jīng)過初中化學學習，他們已具備一定的化學基礎，但對金屬及其化合物的了解尚淺，特別是對金屬活潑性的理解大多停留在表面。在知識層面，學生對金屬的基本概念、簡單反應類型有所認識，但缺乏對金屬性質(zhì)系統(tǒng)性和深入性的理解。在能力方面，學生的實驗操作技能、觀察和分析問題的能力有待提高，對實驗結(jié)果的預測和解釋能力也需加強。

在素質(zhì)方面，學生普遍具有好奇心和探索精神，但部分學生對化學學習缺乏自信，尤其在面對實驗和復雜問題時表現(xiàn)出畏難情緒。此外，學生的自主學習能力、合作交流能力存在差異，這對課程學習有一定影響。在行為習慣上，部分學生缺乏規(guī)范操作的意識，需要教師在教學中不斷糾正和引導。

針對以上情況，本章節(jié)教學應注重以下幾點：

1.激發(fā)學生的學習興趣，增強其自信心，通過實際案例引入，讓學生感受到金屬及其化合物在生活中的重要性。

2.重視基礎知識鞏固，引導學生構(gòu)建知識體系，通過對比、歸納等方法，幫助學生理解金屬活潑性及其應用。

3.加強實驗教學，培養(yǎng)學生實驗操作技能和觀察能力，提高學生分析問題、解決問題的能力。

4.注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導學生通過查閱資料、開展討論等方式，主動探究金屬的性質(zhì)。

5.強調(diào)規(guī)范操作，培養(yǎng)學生良好的實驗習慣，提高實驗安全意識。

6.結(jié)合學生的個體差異，實施差異化教學，關注每個學生的學習需求，使學生在原有基礎上得到提高。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料。課前檢查學生是否攜帶新人教版必修1教材，保證學生能夠跟隨課堂進度，對金屬的性質(zhì)進行深入學習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。收集金屬元素周期表、金屬活潑性順序表、金屬礦物開采和利用的圖片及視頻，制作金屬與氧氣、酸、鹽溶液反應的動態(tài)演示圖，以便在課堂上直觀展示金屬的性質(zhì)和應用。

3.實驗器材：根據(jù)本節(jié)課涉及的實驗內(nèi)容，提前準備好實驗所需的金屬樣品（如鐵、鋅、銅、鋁等）、試管、酒精燈、鑷子、滴定管、試管架、護目鏡等實驗器材，并確保實驗器材的完整性和安全性。實驗前進行器材檢查，避免實驗過程中出現(xiàn)意外。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，創(chuàng)造有利于學生學習的空間。將教室劃分為以下幾個區(qū)域：

a.講授區(qū)：用于教師講解課程內(nèi)容，展示多媒體資源。

b.分組討論區(qū)：將學生分成若干小組，便于開展合作學習和討論。

c.實驗操作臺：設置在教室的一角，確保實驗過程中學生有足夠的空間進行操作，并注意安全。

d.展示區(qū)：用于展示學生的實驗成果，促進課堂互動。

5.課前準備：提前將輔助材料、實驗器材等分發(fā)到相應區(qū)域，確保課堂教學順利進行。同時，制定課堂規(guī)則，提醒學生注意實驗安全，培養(yǎng)其良好的實驗習慣。

6.課后整理：課后及時收回實驗器材，整理教室環(huán)境，確保下一節(jié)課的正常進行。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

課程以學生生活中常見的金屬制品引入，如自行車、手機等，引導學生思考這些金屬制品的性質(zhì)和用途。通過提問方式，激發(fā)學生對金屬性質(zhì)的好奇心，為學習金屬的性質(zhì)做好鋪墊。

具體內(nèi)容XXX：教師展示一輛生銹的自行車，提問學生：“為什么自行車會生銹？金屬的性質(zhì)對其有什么影響？”學生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——金屬的性質(zhì)。

2.新課講授（用時15分鐘）

此環(huán)節(jié)主要講解金屬的性質(zhì)，包括金屬的活潑性、金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液反應等。

詳細內(nèi)容：

a.金屬的活潑性：介紹金屬活潑性的概念，以金屬活動性順序表為例，分析不同金屬的活潑性差異。

b.金屬與氧氣反應：通過實驗演示，讓學生觀察鐵、銅等金屬與氧氣反應的現(xiàn)象，總結(jié)金屬與氧氣反應的規(guī)律。

c.金屬與酸反應：講解金屬與酸反應的原理，以鋅與稀鹽酸反應為例，分析金屬與酸反應的特點。

3.實踐活動（用時15分鐘）

安排以下三個實踐活動，讓學生親自動手操作，加深對金屬性質(zhì)的理解。

詳細內(nèi)容：

a.觀察金屬樣品：讓學生觀察鐵、鋅、銅、鋁等金屬樣品，描述其外觀、硬度等性質(zhì)。

b.金屬與氧氣反應實驗：分組進行實驗，讓學生觀察金屬與氧氣反應的現(xiàn)象，記錄實驗結(jié)果。

c.金屬與酸反應實驗：分組進行實驗，讓學生觀察金屬與酸反應的過程，分析反應產(chǎn)物。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

學生針對以下三個方面進行小組討論，分享實驗觀察結(jié)果和心得。

舉例回答：

a.金屬活潑性順序表的應用：討論如何根據(jù)金屬活潑性順序表預測金屬反應的可能性。

b.金屬與氧氣反應的產(chǎn)物：分析實驗中觀察到的金屬與氧氣反應的產(chǎn)物，探討其生成原因。

c.金屬與酸反應的規(guī)律：討論金屬與酸反應的規(guī)律，舉例說明不同金屬與酸反應的特點。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)金屬性質(zhì)的理解和應用，提示學生注意實驗操作中的安全事項。

內(nèi)容：回顧金屬的活潑性、金屬與氧氣、金屬與酸的反應原理和規(guī)律。強調(diào)金屬性質(zhì)在實際生活中的應用，如金屬防腐蝕、金屬冶煉等。提醒學生在實驗過程中注意安全，培養(yǎng)良好的實驗習慣。

綜上，本節(jié)課教學流程緊湊，注重理論與實踐相結(jié)合，充分體現(xiàn)金屬性質(zhì)的重難點。通過導入新課、新課講授、實踐活動、學生小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，使學生在45分鐘內(nèi)掌握金屬的性質(zhì)及其應用。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《化學元素的故事》、《金屬的奧秘》等書籍，讓學生深入了解金屬的發(fā)現(xiàn)、性質(zhì)和用途。

-觀看視頻：《金屬的提煉與加工》、《金屬在建筑與交通工具中的應用》等，幫助學生直觀了解金屬在現(xiàn)代工業(yè)中的應用。

-參觀實踐：組織學生參觀金屬加工企業(yè)、冶煉廠等地，使學生在實際生產(chǎn)環(huán)境中感受金屬的性質(zhì)和加工過程。

2.拓展建議：

-鼓勵學生查閱資料，了解金屬的物理性質(zhì)（如導電性、導熱性、延展性等）和化學性質(zhì)，并進行比較、歸納，掌握金屬的基本特性。

-開展小組研究性學習，針對金屬的活潑性、金屬與氧氣、金屬與酸等反應，設計實驗方案，進行探究性實驗，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學探究精神。

-鼓勵學生關注金屬資源在我國社會經(jīng)濟發(fā)展中的作用，了解金屬資源的開發(fā)和利用現(xiàn)狀，提高學生的資源意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。

-引導學生思考金屬在實際生活中的應用，如建筑、交通工具、電子產(chǎn)品等，分析金屬在這些領域的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。

-組織學生進行社會調(diào)查，了解金屬制品在使用過程中可能出現(xiàn)的腐蝕問題，探討金屬腐蝕的防護方法，提高學生解決問題的能力。內(nèi)容邏輯關系①金屬的性質(zhì)與活潑性

-重點知識點：金屬活動性順序表、金屬的化學性質(zhì)、金屬與氧氣、金屬與酸的反應。

-關鍵詞：活潑性、反應性、氧化、腐蝕。

-板書設計：以金屬活動性順序表為核心，列出鐵、鋅、銅等金屬的活潑性順序，標注金屬與氧氣、金屬與酸反應的規(guī)律。

②金屬的化學性質(zhì)與應用

-重點知識點：金屬與鹽溶液的反應、金屬的冶煉、金屬的防腐蝕。

-關鍵詞：置換反應、電解、防銹、保護。

-板書設計：展示金屬與鹽溶液反應的化學方程式，說明金屬在電解冶煉中的應用，以及金屬防腐蝕的方法。

③金屬的性質(zhì)與實驗探究

-重點知識點：實驗觀察、實驗操作技能、實驗結(jié)果分析。

-關鍵詞：觀察、操作、分析、預測。

-板書設計：列出實驗目的、步驟和觀察要點，突出實驗操作注意事項，提供實驗結(jié)果分析的框架。

板書設計應遵循以下原則：

1.條理清楚：按照金屬的性質(zhì)、應用、實驗的邏輯順序排列內(nèi)容，使學生能夠清晰把握知識點。

2.重點突出：用不同顏色或字體加粗顯示重點知識點和關鍵詞，便于學生識別記憶。

3.簡潔明了：避免冗長的解釋，用簡潔的語言和符號表達復雜的概念，便于學生快速理解。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合生活實例：在教學過程中，我嘗試將金屬的性質(zhì)與學生的生活實際相結(jié)合，如通過自行車的生銹引入金屬活潑性的概念，讓學生能夠更加直觀地理解金屬的化學性質(zhì)。

2.實踐活動設計：本節(jié)課設計了多個實踐活動，鼓勵學生動手操作，增強了他們對金屬性質(zhì)的認識。這種教學方式有助于培養(yǎng)學生的實驗技能和科學探究能力。

（二）存在主要問題

在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時間分配不夠合理，導致實踐活動環(huán)節(jié)顯得有些倉促。此外，在教學方法上，對學生的個性化指導不夠充分，未能充分考慮不同學生的學習需求。

（三）改進措施

針對上述問題，我計劃在今后的教學中采取以下改進措施：

1.優(yōu)化時間分配：合理規(guī)劃課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能充分展開，給予學生充足的實踐操作時間。

2.加強個性化指導：關注每個學生的學習情況，提供有針對性的指導，幫助他們克服學習難點，提高學習效果。

3.多樣化教學方法：嘗試采用小組合作、討論交流等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。課堂小結(jié)，當堂檢測一、課堂小結(jié)

本節(jié)課，我們主要學習了金屬的性質(zhì)，包括金屬的活潑性、金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液反應等內(nèi)容。通過學習，我們了解到金屬的性質(zhì)對其在日常生活和生產(chǎn)中的應用具有重要影響。以下是本節(jié)課的課堂小結(jié)：

1.金屬活潑性：金屬活潑性是指金屬元素在化學反應中的活潑程度。金屬活動性順序表為我們提供了判斷金屬活潑性的依據(jù)。鐵、鋅、銅等金屬的活潑性順序依次遞減。

2.金屬與氧氣反應：金屬與氧氣反應是金屬腐蝕的主要原因。不同金屬與氧氣反應的產(chǎn)物不同，如鐵與氧氣反應生成鐵銹，銅與氧氣反應生成氧化銅。

3.金屬與酸反應：金屬與酸反應是一種置換反應。金屬活動性順序表為我們提供了判斷金屬與酸反應可能性的依據(jù)。鋅、鐵等金屬可以與稀鹽酸反應生成氫氣。

4.金屬與鹽溶液反應：金屬與鹽溶液反應是金屬提取和冶煉的基礎。金屬活動性順序表為我們提供了判斷金屬與鹽溶液反應可能性的依據(jù)。鐵、鋅等金屬可以與硫酸銅溶液反應生成銅。

二、當堂檢測

為了檢驗同學們對本節(jié)課知識的掌握情況，老師準