2022年語文學(xué)科教研工作總結(jié)范文

2022年語文學(xué)科教研工作總結(jié)范文本學(xué)期，我們繼續(xù)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性為基本目標(biāo)，以研究、指導(dǎo)和推進語文課程改革為中心工作，以行動研究和專題探討等為基本載體，注重教師隊伍的建設(shè)，促進提高學(xué)科研究水平和教學(xué)質(zhì)量，努力使我區(qū)小學(xué)語文學(xué)科的各項工作更趨規(guī)范、科學(xué)、高效。僅就個人參與和了解的情況回顧總結(jié)如下:一、教學(xué)常規(guī)力求規(guī)范到位1、強化單元備課，規(guī)范學(xué)習(xí)目標(biāo)在經(jīng)歷了去年一年建立單元導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練體系的基礎(chǔ)上，教研室進一步明確單元備課的要求，從整體著手，結(jié)合導(dǎo)語、泡泡語、連結(jié)語、課后題、我的發(fā)現(xiàn)等教材內(nèi)容，明確每組教材的重點訓(xùn)練項目，提煉、歸總出每個單元的訓(xùn)練重點，正確、全面地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，教材分析時，各年段教研員進行了有針對性的指導(dǎo)和規(guī)范性的要求，強調(diào)從三個維度去思考--1)、與字詞句有關(guān)的基礎(chǔ)知識目標(biāo)2)、朗讀、默讀、背誦等基本技能目標(biāo)3)、通過什么方法理解內(nèi)容，體會情感4)、領(lǐng)會表達特點和效果等寫作方法上的目標(biāo)5)、落實本組訓(xùn)練目標(biāo)(重點訓(xùn)練項目)6)、體會作者感情;激發(fā)學(xué)生情感，落實情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)2、重視作業(yè)書寫，評改習(xí)作有效根據(jù)學(xué)段的不同，我們對作業(yè)的指導(dǎo)、批改有不同的側(cè)重和要求。低年級注重書寫規(guī)范率的保證和提高，重視教師的課上書寫指導(dǎo);中高年級強化習(xí)作批改要有眉批和總批，批語凸顯針對性和指導(dǎo)性，進一步強調(diào)和規(guī)范二次修改。各校均采取有力措施，以保證學(xué)生作業(yè)質(zhì)量。民生大街小學(xué)的多元化作文評改、舜耕小學(xué)的個性化作文集的使用，南上山街小學(xué)的撰寫習(xí)作提綱，從整體上激發(fā)了學(xué)生習(xí)作興趣，提高了學(xué)生的習(xí)作質(zhì)量。3、完善資料建設(shè)，用足教學(xué)平臺根據(jù)教育局的要求，各學(xué)科建立內(nèi)容豐富的資料庫，使網(wǎng)絡(luò)教研落到實處。語文學(xué)科就單元導(dǎo)學(xué)體系、精品教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件的上傳問題提出了具體要求，由語文主任把關(guān)審核，根據(jù)教材進度提前一周上傳。豐富的教學(xué)資源為老師們提供了共享的空間，擇優(yōu)而學(xué)。二、教師培訓(xùn)促進專業(yè)成長1、新苗教師培訓(xùn)，多渠道高起點開學(xué)初，教研室明確提出培訓(xùn)計劃，給新教師更多學(xué)習(xí)的機會，以期盡快提高課堂教學(xué)能力。通過聽省評優(yōu)選拔課、區(qū)首席教師風(fēng)格展示課和專題講座等活動，引領(lǐng)新教師學(xué)會評課、掌握基本的課堂教學(xué)策略。教研員下校廣泛聽取新教師的隨堂課、研究課、同課異構(gòu)課等，指導(dǎo)新教師深入解讀教材，規(guī)范上課。通過新苗賽和賽后總結(jié)會，從備課、上課、聽評課、隨筆札記總結(jié)等角度，全方位進行指導(dǎo)，并且提出具體要求。使新教師學(xué)有方向，做有方法。2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師培訓(xùn)，理論實踐結(jié)合本學(xué)期的鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓(xùn)工作重點是扶持七賢學(xué)區(qū)。借助首席教師風(fēng)格展、支校交流課、新教師研究課、送課下鄉(xiāng)、送教研下鄉(xiāng)等活動，扎實落實鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的培訓(xùn)。因為培訓(xùn)活動落實有效，新苗賽中三位七賢學(xué)區(qū)教師均取得了較好的成績。其中文莊小學(xué)的董蕾老師在區(qū)新苗賽中綜合考評成績優(yōu)秀，被評為了語文學(xué)科“教學(xué)新苗”，并且在區(qū)業(yè)務(wù)校長支校總結(jié)會上上了展示課;后魏小學(xué)的張琳琳老師的課堂教學(xué)片段在新苗總結(jié)會上進行了展示;楊莊小學(xué)的呂洋洋參加了區(qū)首屆講述大賽。3、骨干教師培訓(xùn)，___教材研讀加大對教材研讀的重視，請江老師為全區(qū)骨干教師進行教材研讀培訓(xùn)，輻射到全區(qū)。將課標(biāo)要求與具體文本相結(jié)合進行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，明確教學(xué)目標(biāo)的制定方法，___學(xué)情分析，梳理教材重點訓(xùn)練項目，進行現(xiàn)場教材解讀、課標(biāo)學(xué)習(xí)論文大賽。一系列的培訓(xùn)使骨干教師提高了獨立分析教材的能力，完善深化了對課標(biāo)關(guān)鍵詞的理解和運用，有效提高了教師的語文素養(yǎng)。三、專題研究提高教研能力1、國家級課題引領(lǐng)，研究走向深入我區(qū)三所實驗學(xué)校承擔(dān)了國家級課題“單元整合比較閱讀拓展訓(xùn)練”的研究。老師們深入學(xué)習(xí)建構(gòu)主義教育理論，并且以理論指導(dǎo)具體課堂教學(xué)，深入研讀教材，精心選取一組教材進行解讀和設(shè)計。在幾次三番的商討中確定設(shè)計方案，并且進行試教。通過近一學(xué)期的深入研究，該課題實驗學(xué)校在階段性展示中均有質(zhì)量較高的成果展示。課題總負責(zé)人江老師針對研究過程中老師們存在的困惑，提出了具體而操作性較強的建議。相信在下一步的研究中各校思路更清晰，研究更有效。2、中心組活動有專題，提高教師思考力在閱讀了關(guān)于讀寫的相關(guān)理論之后，中段中心組確立“讀寫結(jié)合”活動專題，老師們深入鉆研教材，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點的確立，挖掘文本中讀寫結(jié)合的訓(xùn)練點。系統(tǒng)梳理出每篇課文的讀寫結(jié)合點，明確設(shè)計意圖，進行讀寫指導(dǎo)，切實提高學(xué)生讀寫能力。3、聯(lián)校教研組有主題，解決問題求實效各聯(lián)校教研組詳細制定學(xué)期活動計劃，根據(jù)學(xué)區(qū)教學(xué)中的突出問題，確立研究主題，以解決教學(xué)中的實際問題。老師們結(jié)合具體課例和專業(yè)理論學(xué)習(xí)研討，從教材解讀和各年級教學(xué)策略研究入手，讓聯(lián)校教研碰撞出思維的火花，更好地改進我們的課堂教學(xué)。好課需要打磨。這個打磨的過程就是深入解析教材，發(fā)掘文字背后的內(nèi)容、情感、內(nèi)涵和表達的過程。借助“省評優(yōu)”“市鄉(xiāng)鎮(zhèn)研討”“區(qū)新苗賽”等活動平臺，各參賽老師在比賽中磨礪自己的意志的同時，也在磨礪自己的課堂。經(jīng)五路小學(xué)李雅老師獲得省評優(yōu)一等獎的好成績;羅而小學(xué)的陳萍老師獲市鄉(xiāng)鎮(zhèn)研討優(yōu)質(zhì)課獎;有七名老師喜獲市中區(qū)語文學(xué)科“教學(xué)新苗”。四、聽評課講座跟進，服務(wù)與指導(dǎo)并行本學(xué)期教研員加大聽課評課力度，在省市區(qū)評優(yōu)和視導(dǎo)下校等各項活動匯中，個人聽課___余節(jié)，多次到上新、民生等學(xué)校做專題講座，讓服務(wù)與指導(dǎo)并行，使教研與教師零距離。2022年語文學(xué)科教研組工作總結(jié)語文學(xué)科中心教研組圍繞學(xué)校教學(xué)這項中心工作，在本學(xué)期主要開展了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、學(xué)科研討、能力展示、培訓(xùn)實踐等四個主題的活動。通過活動，提升了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，特別是教師對新課程理念的理解更深刻，教師對遠程教育資源（自制課件）的利用有了更多的方法；通過活動，也促進了學(xué)校語文教學(xué)工作正常、有序、創(chuàng)新地開展。但是，由于本學(xué)期各項迎檢工作過多，語文學(xué)科中心教研組的各項活動未能按計劃開展，許多活動沒有落實到。現(xiàn)將本學(xué)期語文學(xué)科中心教研組主要工作總結(jié)如下：一、

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，形式多樣。語文組開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)形式多樣，主要采取集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。在開學(xué)初，語文組集中觀看了特級教師靳家彥的閱讀課《珍珠鳥》和于永正的習(xí)作指導(dǎo)《練些對話》課，全體語文組教師認真領(lǐng)會，撰寫觀后反思，有蔡妮婭、___紅、馬艷、趙秀紅、喬慧等教師反思深刻，體會獨特。通過這次觀摩，教師們無論是在課堂知識的落實，還是在授課的藝術(shù)、評點的獨特上，都得到了一次很大的提升。教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的另一種常見的方式是自學(xué)，教師利用業(yè)余時間，自學(xué)《育人___》、《給教師的一百個建議》以及學(xué)科雜志，如馬艷副校長，利用業(yè)余時間自學(xué)《小學(xué)教學(xué)》雜志、___紅主任利用業(yè)余時間自學(xué)《小學(xué)語文教師》雜志、___元老師自學(xué)《人民教育》雜志。教師們各自認真學(xué)習(xí)，做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，撰寫學(xué)習(xí)心得，均達到___萬字。這種業(yè)余充電的方式，極大地發(fā)揮了教師的潛能，發(fā)展了教師的個性。二、

學(xué)科研討，落到實處語文組的學(xué)科研討，既注重了對新課程理念理論的學(xué)習(xí)，又聯(lián)系了學(xué)校實際，創(chuàng)新地進行校本教研。語文組學(xué)科研討落到實處主要體現(xiàn)在：一是把外面新鮮的學(xué)科理念帶回來。本學(xué)期，學(xué)校分別派___元老師到省參加“構(gòu)建和諧課堂，提高教學(xué)實效”的教學(xué)觀摩活動學(xué)習(xí)，派馬校長、董曉麗等三位教師到荊門市參加小語年會。這幾位教師回校后，分別給語文組教師上了匯報課《那片___的爬山虎》，傳達了小學(xué)語文新理念：崔巒的專題報告《提高實效性——語文教學(xué)的不斷追求》，孫雙金老師《情智語文理論與實踐的研究》；同時，還___教師觀看了孫雙金老師執(zhí)教的《走近李白》，聽取了省小語教研員文本解讀的六個策略。這些關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)的最新理念，讓教師更加明確了小學(xué)語文的實質(zhì)，指導(dǎo)教師們怎樣具體地去上好每節(jié)語文課。三、

能力展示，煉鐵成鋼。語文組通過給教師提供展示能力的平臺，讓每位教師的教學(xué)個性得以充分發(fā)揮，進而激勵教師專業(yè)成長。__月下旬語文組開展了語文教師朗讀比賽，分別評出了一、二、三等獎，讓有朗讀才能教師得以呈現(xiàn)，并且通過這次比賽活動，形成了教師讀課文、悟課文的學(xué)習(xí)___。語文組還___各年級教師開展對同一篇課文進行不同授課的研討活動，給每位教師提供了一個展示能力的平臺。每位年級組內(nèi)教師共同商量，挑選同一課題，教師先在組內(nèi)上研討課，教師互評，然后推選一位教師在全語文組內(nèi)上精品課，展示自己的課堂教學(xué)藝術(shù)。這一系比賽、授課活動的開展，全面提升了每位教師的備課、上課、評課能力，達到了展示教師上課才能的目的，促進教師組內(nèi)互學(xué)，形成教師間相互聽課、研討的學(xué)習(xí)氛圍。四、

培訓(xùn)實踐，主題突出本學(xué)期，語文組主要開展的培訓(xùn)是關(guān)于遠程教育下載資源、設(shè)備使用、課件制作方面的培訓(xùn)，同時，圍繞遠程教育這個主題，教師開展實踐活動，進行電子教案、課件的制作與收集，圍繞遠程教育，開展教學(xué)研討活動。在遠程教育資源下載、設(shè)備使用、課件制作方面，有鄭芹香、蘇海燕、王逸、武紅、羅云等教師業(yè)力能力強，帶動了一大批教師學(xué)___程教育，特別是課件制作，為課堂教學(xué)提供了最新的教學(xué)手段。同時，語文組每位教師也圍繞遠程教育這個主題，積極上傳自制課件、電子教案、撰寫反思，豐富了遠程教育的各種資源與文字材料。當(dāng)然，語文組本學(xué)期工作也存在不足：1、語文組各項活動沒有按計劃執(zhí)行。雖然本學(xué)期有許多活動，如體育迎檢工作、校本迎檢工作沖擊了語文組的各種活動，但沒有花時間補起來，這無疑影響了語文組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等各項活動的實效，影響了教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。2、語文組各項活動主題性不強，沒有系統(tǒng)性。雖然本學(xué)期提出了“寫字”、“閱讀”為主的訓(xùn)練主題，但在各項活動開展中，總給人一種臨時性選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的感覺，這樣，不利于學(xué)校教學(xué)工作，不利于教師專業(yè)成長。3、教師自學(xué)實效不強。雖然有部