北師大版小學四年級語文下冊教案全套

北師大版四年級語文下冊教案.3.4第二單元：春潮一、單元說明本單元以“春潮”為主題，從春潮的形成、春潮涌動的景色、春潮到來時人們的活動等幾個角度選編課文，贊美春天的活力，贊美春天一樣的新生活。“金鑰匙”輔導學生做好討論主持人。課文包括一篇抒情散文、一首散文詩、兩首古詩和兩篇記敘文，記敘文中《潑水節(jié)》是說明性的，另一篇《搶春水》是記事的?！洞撼薄访鑼懥舜撼钡男纬蛇^程和磅礴的氣勢，引導人們感受春天的不可抗拒，充滿了陽剛之氣?！度绿一ㄋ访枥L了江南春天農村的詩情畫意，洋溢著陰柔之美。《潑水節(jié)》和《搶春水》則從民風、民俗的角度展示春天到來時人們內心的歡樂，以及人們對春水的喜愛。可任選一篇做主體課文教學?！稉尨核房膳c“語文天地”的“暢所欲言”結合。“語文天地”引導學生繼續(xù)積累詞句，積累古詩。課文后面的小“金鑰匙”輔導學生練習用“是什么”“怎么樣”“為什么”針對課文的條理提問；還輔導學生自讀時把自己的心得簡要地寫在課文旁邊——這是批注筆記的重要內容。寫作方面，一要練習用擬人的手法表達人物的心情，二要圍繞春水寫紀實或想象作文，三要學習修改的第三個重要標準——有條有理。二、單元教學要點1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文片段。背誦《蘭溪棹歌》和《桃花溪》兩首古詩。領略春潮涌動時的景色，感受春潮到來帶給人們的興奮和喜悅，體會春天的勃勃生機。2．寫摘錄筆記，獨立識字學詞。認字17個，寫字14個。3．理解“進攻、撤退、威力、衰竭、洶涌、山崩地裂、耳語、崩潰、禁錮、馴服、映照、回旋、輕柔、應和、纖細、催促、沉醉”等詞語在課文中的意思。4．繼續(xù)練習用“是什么”“怎么樣”“為什么”提問；學習旁注心得體會。5．練習用擬人的方法表達人物的心情；習作；知道習作應有條有理。6．在同學交流中學做主持人。春潮教學目標：（一）知識與技能1．掌握本課生字。2．了解課文主要內容，理解關鍵詞句，尤其是動詞，想像春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢。3．積累語言，像作者那樣留心觀察春景。4．鼓勵學生在閱讀中多問幾個“為什么”，逐步掌握閱讀方法，提高獨立閱讀的能力。（二）過程與方法1．以讀代講，在讀中感悟春潮的不可抗拒，再現勢不可擋的開江場面。2．運用適當的識字方法比賽識字。3．引導學生抓住中心句來理解段落，進而理解課文。（三）情感態(tài)度價值觀：提高審美能力和想象能力。重點難點1．重點：了解課文主要內容，理解關鍵詞句，尤其是動詞，想像春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢。2．難點：鼓勵學生在閱讀中多問幾個“為什么”，逐步掌握閱讀方法，提高獨立閱讀的能力。教學方法：引導學生自主讀文，合作交流，質疑探究。教具準備：小黑板或多媒體課件第13課時教學目標：1．自學生字新詞，理解“進攻、撤退、威力、衰竭、洶涌、山崩地裂、耳語、禁錮、崩潰、馴服”等詞語在課文中的意思。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理清文章的寫作順序和主要內容。教學過程：一、目標導學1．激趣導入同學們，你們注意到我們身邊，春天正悄悄來臨嗎？說說春天的景物及特點。這節(jié)課我們就來看看北方的春天是怎樣悄悄地來臨的吧。（板書課題）2．展示目標（同教學目標）二、自主學習（一）出示自學提綱：1．自讀課文，自學本文生字，理解詞語“進攻、撤退、威力、衰竭、沿途、崩潰、洶涌、禁錮、馴服、山崩地裂”。讀準，讀通課文。2．再讀課文，說說每段分別寫了什么？3．課文是按怎樣的順序來寫的？描寫的是什么？（二）圍繞自學提綱自主學習，時間6分鐘。三、合作探究通過同學們的自主學習，相信大家都有了不少的收獲，接下來，我們一起來展示一下我們的學習收獲吧！1．出示詞語，指名認讀。（相機提示，指導學生注意生字的字形結構與書寫要點）進攻撤退威力衰竭沿途崩潰洶涌禁錮馴服山崩地裂2．指名分節(jié)朗讀，說說每段分別寫了什么？3．用自己的話說說課文是按怎樣的順序來寫的？描寫的是什么？（師生共同訂正，教會學生用簡練的語言總結課文內容。）四、拓展訓練選擇自己喜愛的片段朗讀，說說自己喜愛的原因。五、堂清測評（小黑板課件）1．聽寫詞語。進攻撤退威力衰竭沿途崩潰洶涌禁錮馴服耳語山崩地裂2．比一比，組詞。衰（）功（）稻（）撤（）途（）威（）潰（）哀（）攻（）滔（）澈（）涂（）咸（）遺（）3．課文是按（）順序來寫的，描寫的是（）。堂清反饋：板書設計：春潮宣告春來——→春潮形成——→春天來了課后反思與建議：第14課時教學目標1．了解課文主要內容，理解關鍵詞句，尤其是動詞，想像春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢。2．引導學生抓住中心句來理解段落，進而理解課文3．鼓勵學生在閱讀中多問幾個“為什么”，逐步掌握閱讀方法，提高獨立閱讀的能力。4．正確流利有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然落。教學重難點：了解課文主要內容，理解關鍵詞句，尤其是動詞，想像春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢。教具準備：小黑板或多媒體課件教學過程一、目標導學1．通過上節(jié)課的學習，相信春潮那種磅礴的氣勢一定給大家留下了深刻的印象，這節(jié)課我們就來具體感受春潮帶給我們的那種不可抗拒的力量。（板題：春潮）2．展示目標（同教學目標）二、自主學習(一)出示自學提綱1．自由讀課文，找出課文第一部分的中心句。2．課文是按怎樣的順序描寫春潮的？為什么先寫春潮的形成，后寫春潮的氣勢？3．春潮是什么樣的？從文中找出相關詞句，體會春潮的氣勢。4．默讀課文第二自然段，思考：課文是怎樣描寫春潮從小到大的變化過程的？（二）圍繞自學提綱，學生自主學習（約6分鐘）。三、合作探究通過同學們的自主學習，相信大家都有了不少的收獲，接下來，我們一起來展示一下自己的學習收獲吧！(一)出示自學提綱1：1．指名有感情讀課文第一部分，說說中心句是什么？（北方的二月，春天在進攻，冬天在撤退。）2．找出描寫“春天在進攻”的重點詞句來感受春天即將到來。3．指導學生朗讀。（用慢語速、低語調來讀，使學生體會春潮初起階段的“弱”）（二）出示自學提綱2：1．課文是按怎樣的順序描寫春潮的？（時間順序）找出相關詞句。2．在描寫時為什么先寫春潮的形成，后寫春潮的氣勢？指名回答，教師相機點撥、講解。（因為春潮的形成是一個由山上的雪水慢慢積聚不斷變化的過程，是一個由弱到強逐漸宏大的過程，到最后春潮才有那勢不可擋的氣勢。）（三）出示自學提綱3：1．你能從課文中找出描寫春潮樣子的詞句嗎？指名回答，教師引導。（1）朝陽處雪已融化……顏色也變暗了。（2）只見整個大江的堅冰崩潰了。（3）被禁錮了一冬的……一起向遠方流去。（4）春水在陽光下歡笑著……春天來了?。ㄒ龑W生感受春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢）2．引導學生感情朗讀以上各句。（四）自學提綱4：1．默讀課文第二、三自然段，指名反饋交流：課文是怎樣描寫春潮從小到大的變化過程的？（朝陽處積雪——山澗溪水——巖層上的瀑布——洶涌的奔流——沖到山下，流進大江）2．學生結合課文內容，練習用自己的話來介紹春潮。3．展開想象談感受。4．指導感情朗讀。四、拓展練習1．這篇課文以“春潮”為題，描寫了春潮的形成和磅礴氣勢，讓我們深切地感受到了春天的力量——不可抗拒。2．感謝那勢不可擋的春潮，擊潰了堅冰，趕走了寒冬；感謝那一江多情的春水，復活了大江，帶來了美好的春天！讓我們一起來感受春潮帶給我們的春的氣息吧！（指導朗讀并練習背誦最后一個自然段）五、堂清檢測1．寫出畫線詞語的反義詞。（1）冬天在撤退。（）（2）它馴服地和殘冬一起向遠方流去。（）（3）那纖細的低語，是它在和麥苗談心。（）2．把下面“把”字句改為“被”字句。（1）眼前的景象把我驚呆了。——————————————————————（2）滾滾的春潮把堅冰擊潰了?！?．按課文內容填空。（1）這篇課文以（）為題，描寫了春潮的（）和（），讓我們深切地感受到了春天的力量——（）。（2）春水在陽光下（），在清風中（），仿佛在告訴沿途的（），（），（）剛剛露出地面的（）：（）?。ǎ?！堂清反饋：板書設計：春潮積雪融化弱大江堅冰酥軟不可抗拒風兒猛烈江水奔騰強課后反思與建議：三月桃花水教學目標：（一）知識與能力1．學會本課生字，理解重點詞語意思。2．了解“桃花水”的特點，感受春天的美景和勃勃生機。培養(yǎng)學生比較閱讀的能力，讓學生在熟讀成誦中，理解課文的意境，達到積累語言、提高表達能力的目的。3．用心體會文中的排比句、擬人句、比喻句等句式，體會作者運用動詞的妙處。（二）過程與方法1．以讀為主，采用多種方法，力爭達到讀的最佳境界。2．抓重點語句展開學習，感受三月桃花水的秀麗陰柔之美。（三）情感態(tài)度價值觀感受春天的美景和勃勃生機，讓學生在層層推進的想象中受到語言美的熏陶。教學方法：引導學生自主讀文，合作交流，質疑探究。重點難點：聯系上下文和生活積累，體會關鍵詞在表達情意方面的作用。對課文不理解的地方提出疑問。教具準備：小黑板或多媒體課件第15課時教學目標：1．正確流利朗讀課文，自學生字新詞，認字6個，寫字8個。2．理解“映照、絢麗、流淌、回旋、輕柔、應和、纖細、催促、裊裊、沉醉”等詞語的意思。3．了解課文主要內容，理解文章脈絡結構。教學過程：一、目標導學1．激趣導入昨天，老師帶你們看了一次春潮，現在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。今天，老師要帶你們去三月的桃花水邊，到那里，我們又會有怎樣的奇遇呢？（板書課題：三月桃花水）2．展示目標：（同教學目標）二、自主學習（一）出示自學提綱：1．自由讀課文，自學生字，讀準字音，認清字形。2．找出不理解的詞語與同學交流。3．讀通讀順課文，知道課文寫了哪些內容，理清文章的脈絡。（二）圍繞自學提綱，自主學習（時間6分鐘）。三、合作探究通過同學們的自主學習，相信大家都有了不少的收獲，讓我們一起來展示一下我們的學習收獲吧！1．指名讀生字詞，再齊讀。絢（xuàn）麗流淌（tǎng）應和（hè）纖（xiān）細開犁（lí）播種（zhònɡ）裹（ɡuǒ）著琴弦（xián）催（cuī）促（cù）2．指名分節(jié)朗讀，教師相機訂正錯誤的讀音。3．說說課文各自然段寫了什么？4．試理清文章的脈絡。（總——分——總）四、達標訓練師：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）師：這篇課文該用怎樣的語調讀？（這篇課文該用輕柔舒緩的語調讀。）那么就讓我們自由讀課文，比一比誰讀得最好。五、堂清測評1．看拼音，寫詞語xuànlìliútǎngyìnɡhèxiānxì()()()()kāilíbōzhònɡqínxiáncuīcù()()()()2．判斷下面句子的修辭手法。（1）啊，地上草如茵，兩岸柳如眉。（）（2）它看見燕子飛過天空，翅膀上裹著白云；它看見垂柳披上了長發(fā)，如霧如煙；它看見一群姑娘來到河邊，水底立刻浮起一片片花瓣；它看見村莊上空，很早很早，就升起了裊裊炊煙……。（）（3）三月的桃花水，是春天的明鏡。（）（4）風扯著我的衣襟向江岸奔去。（）（5）那纖細的低語，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心。（）3．根據課文內容填空。三月的桃花水，是___________。三月的桃花水，是________。堂清反饋：板書設計：三月桃花水什么聲音？豎琴什么光芒？明鏡課后反思與建議：第16課時教學目標：1．體會作者筆下的美好景象，品味文章的語言美，體會作者的心情。2．了解桃花水的特點，感受春天的美景和勃勃生機。3．正確流利有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。教學重難點：重點：學習課文生動優(yōu)美的語言，體會寫景中的抒情，背誦課文。難點：了解桃花水的特點，感受春天的美景和勃勃生機。教具準備：小黑板或多媒體課件教學過程一、目標導學今天我們繼續(xù)來學習《三月桃花水》這一課，感受春天的美麗。二、自主學習（一）出示自學提綱：1．“三月桃花水”是春天的豎琴，它彈奏了哪些動聽的音樂？請找出相應的段落，并作批注。2．為什么說“三月桃花水”是春天的明鏡？它映照了哪些優(yōu)美的景色？3．為什么說桃花水為什么比金子還貴？比銀子還亮？4．文中運用了哪些修辭手法？體會它的好處。（二）圍繞自學提綱自主學習，時間6分鐘三、合作探究通過同學們的自主學習，相信大家都有了不少的收獲，下面，就讓我們一起來展示一下各自的學習收獲吧！1．指名有感情讀課文。2．是什么聲音？是浪花敲打出的鼓點聲、忽大忽小、纖細的低語、叮咚聲、急流的水浪聲。3．是什么光芒?是燕子飛過天空，翅膀上裹著白云、垂柳披上了長發(fā)，如煙如霧、姑娘來到河邊、村莊上空，炊煙裊裊4．為什么說三月桃花水比金子還貴？比銀子還亮？因為桃花水與農村生產有關，因為它純凈透明。四、拓展訓練1．河水彈奏出這么美妙的聲音，河水映照出這么美麗的景色，你還看見、聽見了什么？自由說一說。2．找出文中：排比句、比喻句、擬人句、對偶句，讀一讀，記一記。五、堂清檢測1．填空。三月桃花水是（），三月桃花水是（）；地上（），兩岸（）。三月桃花水，（），（）一捧，（）一口，讓這三月的桃花水盛滿我們心靈的（）。2．按要求讀課文中的修辭句子，并試著再仿寫一句。（1）擬人句：（2）比喻句：（3）排比句：（4）對偶句：堂清反饋：板書設計：三月桃花水是豎琴像鈴鐺贊美、熱愛是明鏡像絲綢課后反思與建議：語文天地二教學目的：1、知識目標：學習摘錄筆記，針對景物思路嚴整地提問方法。2、能力目標：鼓勵學生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學生搜集和整理資料的能力，指導學生靈活運用學會查資料的方法3、情感目標：培養(yǎng)學生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習慣指導學生在具體環(huán)境中使用語言；指導學生修改習作，“有聲有色”是較高的標準。教學重難點：1、培養(yǎng)學生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習慣2、學習摘錄筆記，針對景物思路嚴整地提問方法。教具準備：課件第17課時教學內容：學習《語文天地》第一題、第二題、暢所欲言、教學過程：一、導入新課：這節(jié)課我們來學習《語文天地》。二、講授新課：學習摘錄筆記，進行組詞練習1、出示課件：2、學生自己讀生詞。想一想：體會動詞的作用是什么？3、學生進行小組內交流。老師進行巡視了解情況。4、指學生回答。要求學生回答問題時要完整。5、這些生字形狀差不多，那么我們怎么來區(qū)分他們呢？6、引導學生理解生詞的意思。7、進行生字的組詞練習。有能力的學生可以鼓勵進行說話練習。三、學習古詩。1、你對這首古詩句有哪些了解？（指學生說說自己了解的資料）（有關詩人、年代、古詩詞的意思）2、老師引導學生理解課文中的詞語。3、老師可以簡單的講解古詩的意思。4、學生再進行語句的朗讀，一邊讀一邊結合自己理解談話。5、練習說話四、課堂小結：課堂中我們進行了生字、詞語和句子的練習，課下要求選擇自己喜歡的詞語造句，把閱讀熟練讀熟練。作業(yè)設計：1、誦古詩詞，說說古詩詞的意思。2、搜集禮貌用語、以小組為單位，貼到教師的留言板上，學習運用。課后反思與建議：第18課時教學內容：開卷有益“潑水節(jié)”“搶春水”、“暢所欲言、學習過程：一、讀一讀《潑水節(jié)》1、自由讀課文，遇到不認識的字可以采用學到的各種方法。圍繞“潑水節(jié)”寫了哪些內容？2、讀課文之后，有什么疑問提出來。3、小組交流。能在小組解決的就在小組內解決，不能解決的進行全班交流。注意在學生提問的時候教師要加以正確的引導，對于那些提問比較有意義的同學進行及時表揚。4、全班討論。5、全班進行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。讓學生進行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會短文的意思。二、學習《搶春水》1、運用掌握的學習方法閱讀短文《搶春水》。2、默讀短文，查字典或與他人交流解決其中的生字。3、劃出你感興趣的詞語。4、短文有幾個自然段？5、逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對較難歸納的自然段，教師加以指導。6、分小組朗讀。四、暢所欲言1、課前搜集民間傳說，生動、流利地講述富于春天農諺的故事。2、引導學生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡潔明了的學習方式。五、課堂總結課后反思與建議：第19課時習作題目：1、春天的小河（小雨）2、想象作文：我是春天的小雨點習作要求：1、指導學生抓住形、色、聲等寫出春水的特點，表達真情實感。2、指導學生展開大膽、神奇的想象，用擬人的手法寫出春雨的特點，使習作有聲有色。3、培養(yǎng)學生運用多種感官觀察事物以及語言表達能力，從而提高學生的作文水平。習作目的：1、生動、具體、有條理地寫好一件事。2、捕捉事物的鮮活點，讓習作內容豐富新穎、語言活潑生動。習作內容：習作指導習作過程：一、談話導入，說說春雨的特點孩子們，春天是個迷人的季節(jié)，“吹面不寒楊柳風，沾衣不濕杏花雨。”你們喜歡春雨嗎？誰能說說春雨的特點？（引導學生從形、色、光等方面說說春雨的細小，珍貴。）二、交流積累的有關春天的資料1．孩子們，像“春雨貴如雨”“一年之計在于春”這樣的農諺、格言、詩句很多，她們在豐富我們的語匯的同時，也在向我們傳達著春天的信息。你們一定積累了不少，展示出來，我們一起分享！2．孩子們的積累真多。（出示孩子們交流的農諺）看看這些農諺有什么特點？我們也試著編一個吧！3．指名說說自己編的農諺，教師相機點評（要與春天、農業(yè)有關，語言要簡練）。三、同桌互說、互聽、互議。四、范文欣賞《搶春水》《三月桃花水》課后反思與建議：第20課時習作要求：1、指導學生抓住形、色、聲等寫出春水的特點，表達真情實感。2、指導學生展開大膽、神奇的想象，用擬人的手法寫出春雨的特點，使習作有聲有色。3、培養(yǎng)學生運用多種感官觀察事物以及語言表達能力，從而提高學生的作文水平。習作目的：1、生動、具體、有條理地寫好一件事。2、捕捉事物的鮮活點，讓習作內容豐富新穎、語言活潑生動。習作內容：練寫指導習作過程：一、豐富材料、抓住重點孩子們，春天是美好的，花開了，樹綠了，小河又開始流淌了。用你的眼睛、你的心靈去觸摸春天感受春天吧，充滿生機的春天睜開了惺松的眼睛，也正歡迎著我們投入到她熱情的懷抱呢！本單元的主題是圍繞春水展開的，幾篇課文也都和春水有關，所以我們這次習作就來寫寫春水吧。1．指名讀“筆下生花”的內容，說說題目的要求。2．學了本單元的幾篇課文，你一定積累了不少描寫春水的語句和寫法吧，說說你的收獲。3．思考2分鐘，你準備選擇哪個題目，結合冬冬的話，說說怎么能把春水寫得生動具體、有聲有色?(根據學生的回答教師板書：按一定順序；抓住形、色、聲、光等；大膽想象；運用擬人、比喻、排比等手法；

引用詩句、格言、農諺等)二、乘興寫作，體驗歡愉第一個選題：寫春天的小河（小雨……）后面的括號里提供的是備選內容，你可以根據自己的實際情況另寫，如小溪、池塘等。既然是寫春天的小河（小雨……），就要根據春天這個季節(jié)的特征，抓住春天的小河（小雨……）等春水在這個季節(jié)的特點和不同于其它季節(jié)之處。春水滋潤著萬物，那么一場春雨前后一定會有一些變化，應重點描寫春雨后的景象。第三個選題：寫想象作文：我是春天的小雨點寫想象作文要大膽地去想象，但一定要符合春雨的形態(tài)和特點，只有把自己合理地想象成春天的小雨點，才能逼真地演繹出春天小雨點的栩栩形態(tài)和勃勃生機，從而達到想象和實際的完美結合。好了，讓我們拿出筆來進行我們這次的習作吧！三、寫完后修改要點：好文章是改出來的。孩子們，先自己讀一讀修改修改，然后請和你的同桌或好朋友互改，看誰的作文寫得生動具體，有聲有色！好了，讓我們拿出筆來進行我們這次的習作吧！(各自根據要點修改潤色，然后同學之間交換欣賞。)課后反思與建議：第21課時習作要求：1、指導學生抓住形、色、聲等寫出春水的特點，表達真情實感。2、指導學生展開大膽、神奇的想象，用擬人的手法寫出春雨的特點，使習作有聲有色。3、培養(yǎng)學生運用多種感官觀察事物以及語言表達能力，從而提高學生的作文水平。習作目的：1、生動、具體、有條理地寫好一件事。2、捕捉事物的鮮活點，讓習作內容豐富新穎、語言活潑生動。習作內容：講評習作習作過程：一、講評作文1、肯定優(yōu)點：本次作文，同學們的好的作文層出不窮。有的寫出了春天的小河，有的同學寫春天的小雨點，表達自己的真情實感。同學們的選材范圍相當寬泛，形式多樣，內容較具體。2、指出不足：在寫作中，同學應注意語言要凝練，應注意寫作要有明確的中心，寫完后，注意認真修改。二、表揚本次習作優(yōu)秀者三、重點講評四、小組講評，合作交流1、互讀互評，進行交流、修改。2、借鑒他人的長處，來優(yōu)化自己的習作。課后反思與建議：第22課時習作要求：1、指導學生抓住形、色、聲等寫出春水的特點，表達真情實感。2、指導學生展開大膽、神奇的想象，用擬人的手法寫出春雨的特點，使習作有聲有色。3、培養(yǎng)學生運用多種感官觀察事物以及語言表達能力，從而提高學生的作文水平。習作目的：1、生動、具體、有條理地寫好一件事。2、捕捉事物的鮮活點，讓習作內容豐富新穎、語言活潑生動。習作內容：修改習作，再次謄寫習作過程：一、仔細閱讀習作及老師的評語，發(fā)現自己習作中的優(yōu)點和不足之處，明確今后努力的方向。二、修改病句。三、自由合作欣賞習作１、四人一組，借閱優(yōu)秀習作，借鑒其寫得好的方面。２、教師巡視，并深入個別組參與交流。四、再次謄寫課后反思與建議：第二單元復習課復習目標：1．通過復習掌握本單元生字、詞語、成語，理解重點詞語的意思，掌握摘錄筆記內容。2．理解記憶《春潮》、《三月桃花水》中心及課后題。3．理解《春潮》、《三月桃花水》課文內容，感受春天的魅力，感受大自然的力量，激發(fā)學生學會熱愛大自然熱愛生活。背誦積累課文重點語段及“語文天地”中《蘭溪棹歌》《桃花溪》。復習重難點：理解《春潮》、《三月桃花水》課文內容，感受春天的魅力，感受大自然的力量，激發(fā)學生學會熱愛大自然熱愛生活。背誦積累課文重點語段及“語文天地”中《蘭溪棹歌》《桃花溪》。第23課時教學過程：一、目標導學1．談話導入：今天我們一起來復習第二單元。本節(jié)課我們將再次感受春天的魅力和大自然巨大的力量。相信通過本節(jié)課的復習，大家能在鞏固舊知識的基礎上有新的發(fā)現與收獲。2．出示復習目標：同上二、自主復習1．出示復習提綱：（1）會認3個生字、會讀會寫本單元20個生字。掌握本單元的多音字“和”的各種讀音及積累的詞語。（2）理解“禁錮、崩潰、耳語、回旋、裊裊、沉醉”等詞語的意思。（3）理解《春潮》、《三月桃花水》中心及課后題。（4）背誦《春潮》、《三月桃花水》中描寫優(yōu)美的段落。（5）積累《語文天地》中的《蘭溪棹歌》《桃花溪》。2．學生根據復習提綱自主復習。教師在不干擾學生復習的前提下巡回指導并掌握學生復習情況。三、探究鞏固1．小組互探：針對復習提綱中的問題，組長帶領逐題交流，對于個性問題小組內解決。2．師生互探。（1）班內抽查，匯報交流。（2）針對知識點和易錯內容，強化記憶。四、達標訓練1．聽寫詞語：禁錮、崩潰、耳語、威力、衰竭、洶涌、山崩地裂、不可抗拒、馴服、絲綢、絢麗、回旋、裊裊炊煙、沉醉2．從文中找出詞語填空。（）的春水（）的水波聲（）的水浪聲（）的日子（）的朝霞（）的力量3．填空。（1）涼月如眉（），越中山色（）。蘭溪三日（），（）來上灘。（2）隱隱飛橋（），（）問漁船。桃花盡日（），洞在（）。4．為下列句子加上恰當的關聯詞。（1）（）遲到，（）我不得不央求媽媽為我替老師解釋解釋。（2）（）我把餃子皮捏上了，（）煮的時候又一個個裂開了口子，真令人泄氣。五、堂清測試1．比一比、再組詞。衰（）竭（）株（）禁（）纖（）哀（）渴（）殊（）襟（）遷（）2．將反問句改為陳述句。（1）這難道不是真理嗎？（2）你難道沒看見你哥哥的下場嗎？（3）聽了這個消息，我怎能不激動萬分？3．按課文內容填空。（1）風從窗縫里（）進來，()地向我耳語著:快去看啊，大江（）了！它扯著我的衣襟向江岸奔去。我和人們一起站在江岸上，我被眼前的景象驚呆了，只見整個大江的（）（）了。（２）是什么聲音，像一串（），（）地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的（），（）著藍天？堂清反饋：課后反思與建議：第二單元測試題讀拼音，寫詞語。fēnxīyānjīuguāngmángniǎomíngguìhuā()()()()()kěliánzhíjìngchéngxiàncányáng()()()()選擇一下帶“”字的讀音，將正確的打上“√”。河畔（bànpàn）手杖（zhàngzhàn）富裕（yùyú）鋪成（pūbū）謹慎（shēngshēn）瓷器（chící）你會積累詞語嗎？那就將下列詞語補充完整，再選兩個造句。（）（）動聽（）（）其境（）然大悟（）（）滿門心（）神怡高（）入云光（）四射面面（）（）在括號內填上合適的詞。一（）小河一（）月亮一（）高山一（）甜酒（）的感覺（）的月球（）的色彩（）的骨朵兒讀句子，選擇關聯詞填空。如果……就……雖然……但是……因為……所以……不但……而且……1、（）航天員訓練有素，（）他們不會因為失重現象而緊張。2、（）不付出辛勤的汗水，（）不會有收獲。3、我（）喜歡閱讀課外書，（）喜歡有趣的電視節(jié)目。4、（）月球上沒有傳說中的女神，（）有幾十種有開發(fā)價值的元素。5、（）失重的緣故，（）座艙里沒有上下和左右之分。六、下面的舉止運用的是什么修辭手法？將序號寫在括號里。A.對偶B.比喻Ｃ．擬人Ｄ．夸張Ｅ．設問1、美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……（）2、五顏六色的花競相開放，紅的像火，粉的像霞，白的似雪。（）3、光陰似箭，日月如梭。（）4、白發(fā)三千丈，緣愁似個長。（）5、誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，他們才是最可愛的人。（）七、誦讀使局勢，腦海中會浮現一幅畫面。細讀下面的詩句，用自己的話描述詩的意境。鳥鳴澗（唐）王維人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。八、閱讀課內短文，回答問題。暮江吟（唐）白居易一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。填空。白居易是代詩人，世人稱其為。文中描寫了那些景物？3、穩(wěn)中有一個比喻句，分別把什么比作什么？（二）路邊的樹從北方到南方的兩座大城市之間，人們打算修建一條公路。這條公路將會寬闊，平坦又漂亮。開始筑路了，一天，工人們來到田野上，那里長著一片不大的灌木林。工程師設計未來的路要鋪在哪里，工人們就往土里埋進排氣管。突然，工人們停了下來，把排氣管放在地上。這條路應該延伸過去的地方挺立著一顆高高的橡樹。它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。工程師向工人們走來，他什么活也沒對工人們說，工人們也沉默不語。工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆了口氣。“計劃是不能夠修改的?！惫こ處熣f?！跋饦湟膊豢梢钥场！惫と苏f。工程師拿出一根楔子（xēi）,走到離橡樹100米的地方，把楔子打到地里?！艾F在誰也不會責備我們了?！彼p聲地說。幾年過去了，一條寬闊的柏油馬路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎成馬蹄形。坐車過往這里的人，沒有事先商量而彼此意見一致（）地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！?、根據最后一段“”意思換上一個恰當的成語填在括號里。2、從文中找出反義詞。狹窄——（）崎嶇——（）現在——（）筆直——（）縮短——（）稱贊——（）輕松——（）夸夸其談——（）回答問題。（1）、這條筆直的公路為什么在一個地方彎成馬蹄形？（2）、“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！闭f明了什么？（3）、說說你對這件事的看法。4、根據短文的意思畫出這條彎成馬蹄形的公路的草圖。北師大版四年級語文下冊教案.3.11第三單元：花一、單元說明本單元以“花”為主題組合，從寫話、種花、贊花等幾個角度選編課文，課文包括三首古詩、一篇散文詩、兩篇記敘文。這些課文都傳達出生生不息的活力，體現了作者對美、對光明的追求，通過美讀可以體現對課文抒發(fā)的情感?！罢Z文天地”中“日積月累”的“摘錄筆記”“讀一讀”等練習，引導學生積累相關的詞匯、成語和古詩名言?！皶乘浴焙汀俺躏@身手”的練習使學生親身感受花給我們帶來的美的享受?！叭辗e月累”中寫話的練習訓練分開寫和總體寫相結合，“筆下生花”繼續(xù)練習寫記敘文，在記敘中加入具體的描寫，提示學生努力寫得生動，“有聲有色”是修改習作的標準?！敖痂€匙”總結了前幾個單元小“金鑰匙”對提問的指導，引導學生在閱讀時提出有價值的問題。以前學過的精讀的方法要常抓不懈，螺旋上升，比如，摘錄筆記要堅持記；提出問題要分類處理；畫出重點詞句、品讀重點詞語；理一理課文的順序，等等。二、單元教學要點1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《古詩二首》《花之詠》和其他課文片段，感受作者對美、對光明的贊美和追求。2．繼續(xù)練習閱讀時用“是什么”“怎么樣”“為什么”提出。3．繼續(xù)練習寫摘錄筆記，練習獨立畫出應當掌握的字詞。認字23個，寫字19個。4．理解“留連、自在、經久不衰、生機勃勃、興旺、宣報”等詞語在課文中的意思。積累關于花的成語和古詩。5．練習總體描寫和分開描寫相結合。繼續(xù)練習寫記敘文，努力寫得有聲有色；用“有根有據”“有條有理”“有聲有色”的標準修改自己的習作。古詩二首教學目標：（一）知識與能力：有感情地朗讀并背誦古詩，學會生字詞，理解詩句意思。（二）過程與方法：品讀古詩，體會古詩韻味、比較兩首古詩的異同。（三）情感態(tài)度與價值觀：體會作者表達的思想感情，培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對春天的熱愛之情。教學重難點：1．學生能夠根據“金鑰匙”的要求來自學古詩是本節(jié)課最重要的訓練內容。2．“蹊”“不值”“屐齒”和“柴扉”等詞較難理解。教學策略：品讀詞句，抓住景物體會人物情感。教學準備：多媒體課件第24課時教學目標：1．朗讀詩文。能抓住重點詞句體會古詩描繪的美麗景色，并用自己的話說一說。2．品讀詩句，初步理解作者用蝶和鳥襯托花之繁茂的寫法。體會、把握古詩的韻味美。3．誦讀詩文，感受春天的勃勃生機與美麗，體驗詩人的喜悅與贊嘆，激發(fā)學生對美好事物追求。教學重難點：1．誦讀詩文，感受春天的勃勃生機與美麗。2．初步理解作者用蝶和鳥襯托花之繁茂的寫法。教學策略：品讀詞句，抓住景物體會人物情感。教學準備：多媒體課件教學過程：一、目標導學：1．孩子們，伴著校園的第一抹新綠，我們走進了明媚的春天。（出示1：《春日》，齊讀。）2．春日的泗水濱清風拂面，萬紫千紅。黃四娘家的春天又是一番怎樣的景象？這就是這節(jié)課我們要研讀的——《江畔獨步尋花》（板課題）3．出示學習目標：（1）朗讀并背誦古詩。（2）能抓住重點詞句體會古詩描繪的美麗景色，并用自己的話說一說。（3）誦讀詩文，感受春天的勃勃生機與美麗，體驗詩人的喜悅與贊嘆，激發(fā)學生對美好事物追求。二、自主學習：（一）出示自學提綱：1．讀出古詩的韻味，體會這首詩的對仗美。2．理解古詩的意思。3．感受春天的美麗，體會作者的情感。（二）學生根據自學提綱自主學習。三、合作探究：（一）孩子們，古詩與音樂一樣也有節(jié)奏美，韻律美。這首詩你們已經背熟了，請同學們再讀一讀，注意詩句內部的停頓，可以試著用“／”做記號。1．自讀做記號。2．指名讀古詩，師生點評，引導。（評價：抑揚頓挫，有古詩的味道）3．出示標有停頓的詩（二）理解古詩的意思。1．交流學習成果。師：剛才小組長帶著組員探究了課文中詞句的意思，哪幾個小組愿意與大家分享學習成果？其他同學注意聽，隨時可以表達自己的不同理解。指名匯報。2．隨機出示（教師整理的詩意）師：這是老師的理解，自由讀兩遍，讓這段話留在你的記憶中。（三）感受春天的美麗，體會作者的情感。1．孩子們，自讀課文，要善于提出問題。課前你們都采用“金鑰匙”的方法（出示“金鑰匙”）對這首詩提出了問題，老師把你們的問題進行了梳理，提煉出兩個最有價值的問題：出示問題一：（1）出示：問題一：詩中描寫的景物是什么？（學法推薦：快速瀏覽課文，用“○”畫出相關詞語）（2）指名匯報，板書“花”“蝶”“鶯”。2．解決問題二：（1）出示：問題二：詩人怎么描寫這些景物？詩人為什么要描寫這些景物？（學法推薦：默讀古詩，抓住重點詞句讀一讀，回想自己賞花的經歷，體會詩人的情感，進行簡單的批注。（2）指名匯報，相機指導感情朗讀有關句子。A描寫“花”：滿千朵萬朵壓低，這樣描寫，是為了說明花多、大、美、繁茂）B描寫“蝶”：戲時時舞；描寫“鶯”：嬌恰恰啼（戲蝶為什么“流連舞”？嬌鶯為什么“自在啼”？）（因為花多，自然就引來了五彩繽紛的蝴蝶好鳥兒，所以，作者寫蝶和鳥是為了襯托花的繁茂。）C感情朗讀引導：1——2句：第一次：孩子們，挨挨擠擠的春花姹紫嫣紅，嬌艷芬芳，讓一路尋來的詩人感到——（學生接：滿心歡喜、無比驚喜、眼前一亮、贊嘆……）誰愿意當歡樂使者，把作者的滿心歡喜傳遞給大家？（指名一生讀）。（點評：歡喜之情溢于言表，不愧是大詩人派來的歡樂小天使。）第二次：你也來試試。（再指名一生讀）繁花似錦，蓋滿了小路，壓彎了枝條，此情此景，怎能不讓詩人驚喜（齊）——“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低”！3——4句：第一次：引導想象：彩蝶流連戲舞，嬌鶯自在鳴叫，猜猜看，它們此時的心情怎么樣？（驚喜不已、被春花陶醉了，迷戀春花……）孩子們，老師特別想從你們的讀書聲中感受到它們的迷戀、它們的驚喜，前兩排孩子來試試。后兩排同學敢挑戰(zhàn)嗎？好，讀起來——3．小結：孩子們，你們走進了詩人的內心，你們是詩人的知音哪！四、拓展延伸：1．創(chuàng)設情境：（1）出示9：資料再現。杜甫一生顛沛流離。公元760年，杜甫在成都修建了草堂。飽受離亂之后，總算有了比較安定的生活，詩人為此感到欣慰。在一個春暖花開的時節(jié)，他獨自沿著江畔散步，在黃四娘家的小路旁，詩人滿心歡喜地尋找到了姹紫嫣紅的花朵，這清麗歡快的情景讓一路走來的作者驚喜不已——（女生）（2）此時此刻，詩人陶醉了。春花、戲蝶、嬌鶯給春天增添了無窮的美麗與生機。物我交融，情景相生，輕松、愉快的詩人已經與春天融為一體，他也要把這感受告訴全體男生——（起來帶上動作誦讀）（3）讀著這首詩，我們也仿佛走在千年前成都郊外那條通往“黃四娘家”的小路上，和詩人一起享受那春光給予視聽的無窮美感——（齊讀）2．觀賞花的圖片、聽歌曲《江畔獨步尋花》3．多美的春色圖呀，你能用哪些詞語描繪剛才看到的情景？指名說一說（語文天地中的“讀一讀”）錦上添花花好月圓花團錦簇花枝招展鳥語花香姹紫嫣紅國色天香含苞待放嬌艷欲滴美不勝收4．小結師：積累的詞語真不少呢。孩子們，這首詩沒有寫人，但好像處處有人。詩人被萬紫千紅的春花深深吸引而流連忘返。所以在他的眼中，蝴蝶也是流連戲舞，黃鶯也是自在鳴叫。物我交融，情景相生，詩人輕松、愉快的心情，已經與春天融為一體，成了美好春天的一部分，真是一個“尋”字了得！為了更深層地了解作者的感受，建議大家在課外補背：出示《江畔獨步尋花》（之五）：黃師塔前江水東，春光懶困倚微風。桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。五、堂清檢測：1．默寫古詩：《江畔獨步尋花》，。，。2．《江畔獨步尋花》以（）為題材，運用（）的手法，通過對花、蝶、鶯、人的描寫，表現了（），抒發(fā)了作者（）的思想感情。堂清反饋：板書設計：花多、美江畔獨步尋花（愉悅）蝶舞鶯啼課后反思與建議：第25課時教學目標：1.有感情地朗讀古詩、背誦古詩。2.利用各種方法學習詩句，體會感情，體驗作者的創(chuàng)作過程，感受詩文的意境。3.培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。教學過程：一、目標導學1．談話：春天是一年四季中最美的季節(jié)，你瞧，微風輕拂，萬樹搖綠，百花綻放，到處生機盎然，給人們帶來了新的理想，新的希望！古今中外，許多文人墨客都對春天充滿深情，歌頌贊美它！今天就讓我們盡情地享受春天、贊美春天，享受生活、熱愛生活吧！2．“萬紫千紅”主要指的是什么？（花）我們今天再來學和花有關的兩首古詩。首先學習《游園不值》這一首。3．板書題目。解釋“值”的意思。理解題目的意思。4．出示目標：（1）朗讀并背誦古詩。（2）能抓住重點詞句體會古詩描繪的美麗景色，并用自己的話說一說。（3）誦讀詩文，感受此詩用含蓄手法表達了作者對春天的喜愛之情，在一首小詩中經歷了感情由掃興到欣慰的變化。二、自主學習1．出示自學提綱：（1）自讀古詩，注意讀準字音，認清字形。（2）指名讀，糾正字音及不恰當的停頓。（3）自讀自悟。引導學生運用工具書了解古詩大意，并且提出自己解決不了的問題。（4）感受此詩表達了作者的思想感情，在一首小詩中經歷了感情由掃興到欣慰的變化。2．學生根據自學提綱自學古詩。三、合作探究1．在小組內交流。匯報小結：大概是園主人愛惜青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久也沒有人來開。滿園的春色是關不住的?？?，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。（1）在小組內說一說古詩的大體意思。（2）交流不理解的字詞。（注意“屐”“印”的意思）2．全班交流不理解的問題。（1）談對“小扣柴扉久不開”的理解。如果沒有聯系到上句，教師再引導學生閱讀前兩句。（2）理解作者當時的心情。（3）指導朗讀：你能通過你的朗讀表現出作者當時的心情嗎？（4）指名讀，教師指導讀得慢一些。（5）就在作者失望掃興的時候，事情發(fā)生了什么變化？引出后兩句。學生齊讀后兩句。體會作者此時的心情。（6）由作者高興的心情引出“滿園春色”。讓學生展開想象，如果把滿園春色拍成電視片段，每一個同學都會有一個不同的版本。展示老師的版本：牡丹高貴地昂著頭，/玉蘭花謙虛地含著笑。/蝴蝶在花叢中飛舞，/黃鸝在枝頭上歌唱。（7）學生準備版本，然后指名說。（8）指導朗讀，把作者欣慰的感情讀出來。3．賞讀全詩，誦讀全詩。（1）范讀古詩。把作者由掃興變?yōu)樾牢康母星樽x出來。（2）學生有感情地朗讀全詩。（3）全班同學一起有感情地誦讀全詩。四、拓展延伸1．比較兩首詩的異同，深入體會作者的思想感情。2．春天的景色是如此迷人，你們觀賞到這美景時心情怎樣？用你們喜歡的方式表達你們的心情。（可吟詩、畫畫、習作等）五、堂清檢測1．默寫古詩：《游園不值》，。，。2．填空：（1）《游園不值》是一首贊美（）的詩，作者是()代詩人（）。（2）詩中的()兩句巧妙地把花朵的繁茂景象表現出來。選做題：同學們，屬于你自己版本的“滿園春色”是什么樣子？能寫一寫嗎？堂清反饋：板書設計：游園不值（宋）葉紹翁掃興---------驚喜課后反思與建議：種一片太陽花教學目標：（一）知識和能力1．學習本課生字新詞，做到讀準字音，理解詞語“斑斕多姿、乍開、五彩繽紛、偃旗息鼓、慵懶無力、熾熱、花蕾、貪婪”的意思。2．能正確、流利地朗讀課文并理解課文內容，思考花與人的聯系。3．默讀喜歡的段落，根據自己的理解和需要抄背，積累語言，提高表達能力。（二）過程與方法以讀促教，讀中感悟，讀中理解。引導學生通過自主學習、合作探究等活動，體現教師主導、學生主體，給學生以學習的成功感。（三）情感態(tài)度與價值觀感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯想到具有太陽花品格的人。教學重點：理解太陽花個體生命的特點——生命如此短促，卻又如此頑強。教學難點：通過閱讀理解，聯想到具有太陽花品格的人。教法、學法：引導學生自主讀文，合作交流，質疑探究。教具準備：小黑板或多媒體課件。教學過程第26課時教學目標：1．學習本課生字詞，做到讀準字音，理解詞語“斑斕多姿、乍開、五彩繽紛、偃旗息鼓、慵懶無力、熾熱、花蕾、貪婪”的意思。2．正確、流利、有感情的朗讀課文，體會作者為什么種太陽花。3．積累詞語。教學重點：目標1、2教學難點：目標2教學過程一、激趣導入出示圖片或課件，介紹：在院子的角落里，默默地盛開著一些不起眼的小花，它們永遠向著太陽盡情綻放自己的美麗，它就是太陽花。今天，我們一起來認識它。板題讀題：種一片太陽花二、自主學習過渡語：同學們，不動筆墨不讀書！拿起筆，做好讀書準備，讀中圈點、批注，完成下面的任務：1．出示自學提綱（1）圈出本課生字新詞，讀準字音，理解詞語“斑斕多姿、乍開、五彩繽紛、偃旗息鼓、慵懶無力、熾熱、花蕾、貪婪”的意思。（旁批）（2）讀課文（1--3）自然段，思考：我們?yōu)槭裁催x擇種太陽花？（用-----標出）（3）正確、流利、有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。2．學生自主讀文、標記。三、合作探究同學們剛才自學非常認真，請展示一下你的自學收獲吧！1．字詞檢測。我會讀、我理解：焦躁汁液禁不住茂盛乍開熾熱花蕾貪婪興旺發(fā)達繁榮昌盛斑斕多姿五彩繽紛偃旗息鼓慵懶無力我愛積累：（）發(fā)達（）榮（）盛斑斕（）（）繽紛（）旗（）鼓（）無力2．小組交流、班上交流：指名讀讀（1--3）自然段，思考：我們?yōu)槭裁催x擇種太陽花？（1）指名讀讀（1--3）自然段，正音。（2）小組交流：我們?yōu)槭裁催x擇種太陽花？（3）班內交流：我們?yōu)槭裁催x擇種太陽花？（小組推選代表發(fā)言）3．指導朗讀、品悟，積累自己喜歡的詞句。（1）畫出自己喜歡的詞句，摘錄。（2）讀課文，體會太陽花的特點。四、拓展訓練：1．寫我的摘錄筆記。2．有感情的朗讀課文。五、堂清檢測：1．聽寫詞語：焦躁、汁液、禁不住、茂盛、興旺發(fā)達、繁榮昌盛2．在（）里填上合適的詞語：（）的顏色（）的樹（）的花（）的汁液（）的小院（）的稈（）的葉（）的錦緞3．填空：讀了（1--3）自然段，我知道了太陽花（）、（）的特點。堂清反饋：板書設計：種一片太陽花不太嬌不太雅好服侍課后反思與建議：第27課時教學目標：1．精讀課文，理解課文內容，體會花與人的聯系。2．理解太陽花個體生命的特點——生命如此短促，卻又如此頑強。感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯想到具有太陽花品格的人。教學重點：目標1教學難點：目標2教具準備：小黑板或多媒體課件教學過程一、導入新課：不嬌不雅、好服侍的太陽花盛開時時什么樣的？又有怎樣的特點呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文《種一片太陽花》。二、自主學習：出示自學提綱：（1）填一填：作者在觀察太陽花綻放時從以下幾方面進行觀察的（）、（）、（），主要寫出了他們的（）。（2）畫一畫：太陽花開放時是什么樣子的？（用——畫出相關的詞句）單獨的一朵太陽花又是什么樣子的？（用﹏﹏畫出相關的詞句）讀一讀。（3）想一想：你從哪兒體會到：太陽花的生命如此短促，卻又如此頑強？在現實生活中有哪些具有太陽花品格的人？三、合作探究：1．自主學習，讀文，批注。2．組內交流自學收獲，重點交流自己解決有困難的問題。3．班內交流自學提綱以后，指名讀課文第5自然段，體會綻放時的樣子。4．齊讀畫——和畫﹏﹏的句段，說說太陽花給你留下了怎樣的印象。5．你怎樣理解太陽花的生命如此短促，卻又如此頑強？請說一說在現實生活中具有太陽花品格的人。小結：是的，太陽花就像那些頑強拼搏的人，就像那些為革命而犧牲的人……雖然，生命是短暫的，但它能經久不衰，流芳百世。所以老師希望我們每個同學都能向太陽花學習，人的一生也很短暫，只有好好利用它，才能讓生命更精彩。四、拓展延伸：這普普通通的太陽花身上所蘊涵的精神力量打動著我們。其實，在我們身邊，具有太陽花精神的人有很多。他們把有限的生命投入到無限的為人民服務中去，比如雷鋒、孔繁森、任長霞、非典時期的白衣天使……如果采一捧美麗的太陽花，你會送給誰？為什么？五、堂清檢測：1．寫出下列句子所用的修辭手法：（1）新出的芽兒，細得像針，紅得像血。（）（2）花瓣像從熟睡中蘇醒過來了似的，徐徐向外伸張，開大了，開圓了。（）2．填空：本文作者通過（），主要描寫了（），表達了（）。3．比較下面兩句話，說說你的體會：太陽花的事業(yè)，這樣興旺發(fā)達，這樣繁榮昌盛。太陽花開的景象，這樣絢爛奪目，這樣美不勝收。堂清反饋：板書設計：種一片太陽花色彩美喜歡陽光抓住機會太陽花美經久不衰珍惜時間主動讓位借花喻人課后反思與建議：花之詠教學目標：（一）知識與能力1．認字8個，會寫7個。繼續(xù)練習寫摘錄筆記，獨立識字。2．理解“孕育、降生、撫養(yǎng)贈物、招徠、聆聽、宣報、啜飲、瓊漿”等詞語的意思。3．學習第一人稱和擬人化的寫作手法，并能運用這種寫法仿寫一段話。4．正確、流利、有感情的朗讀課文，引導學生采用自己喜歡的方式閱讀課文，背誦課文。（二）過程與方法通過情景的創(chuàng)設，激發(fā)學生認知的欲望。引導學生通過自主、合作、探究的學習方式理解課文內容。（三）情感態(tài)度與價值觀1．通過誦讀課文體會作者對美對光明的渴望與追求。2．感受課文優(yōu)美的語言，體會祖國語言文字的美。教學重點：抓住重點詞語理解句子，體會文章表達的思想感情。教學難點：對“我永遠仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明”這句話的理解。教法與學法：引導學生自主讀文，合作交流，質疑探究。教具準備：多媒體課件或小黑板教學過程：第28課時教學目標：1．綜合運用多種方法獨立識字，學會本課8個生字，會寫7個。2．理解“孕育、降生、撫養(yǎng)贈物、招徠、聆聽、宣報、啜飲、瓊漿”等詞語的意思在文中的意思，繼續(xù)練習寫摘錄筆記。3．正確流利有感情地朗讀課文，初步感受花之詠的意思。教學重點：1．綜合運用多種方法獨立識字，學會本課8個生字，會寫7個。2．理解“孕育、降生、撫養(yǎng)贈物、招徠、聆聽、宣報、啜飲、瓊漿”等詞語的意思在文中的意思，繼續(xù)練習寫摘錄筆記。教學難點：正確流利有感情地朗讀課文，初步感受花之詠的意思。教具準備：小黑板教學過程一、目標導學1．激趣導入：同學們，你們喜歡花兒嗎？為什么喜歡？誰來背一首描寫花的詩詞或文章片段贊美自己所喜歡的花兒呀？有一位黎巴嫩著名的詩人也和同學們一樣喜歡花，那他對花又有哪些獨特的感受呢？今天我們就來學習紀伯倫的一篇文章《花之詠》。2．板書課題：花之詠3．理解題意：課前老師布置同學們查字典，記錄下“詠“字的幾個含義，誰來說一說？（“詠”在字典里有兩種意思：一是依著一定的腔調緩慢地誦讀吟唱，如“歌詠”；二是用詩詞等來敘述，如“詠梅”）那在“花之詠”中“詠”到底是什么意思呢？結合預習，想一想“花之詠”是什么意思？（花之詠就是花的歌唱）花到底對我們唱了些什么呢，你們想不想知道？那就讓我們一起來學習課文吧！4．出示目標。二、自主學習（一）初讀課文，整體感知請同學們自主朗讀課文，并用自己喜歡的方式識字，把自己在課文中遇到的難理解的地方做上記號，想一想課文主要講了什么內容。（二）小組合作讀書1．同學之間互讀，檢查字句讀得是否正確，讀準字音。2．把自己讀不懂的字詞提出來，在小組內共同解決。3．互相交流讀完課文的感受。三．合作探究過渡語：通過自學我相信大家的能力，一定學得很棒，下面大家來展示一下自己的自學成果吧！1．字詞檢測我會讀：湛藍天幕地毯孕育芳香四溢贈物輕盈招徠聆聽天幕彩冠贈物宣報嘆吁啜飲瓊漿2．學生交流詞語的理解。（介紹用什么方法理解的。）3．指名讀課文，師生正音。4．精讀課文，感受品悟（1）誰愿意代替花兒“唱”出自己的心聲？（指名讀）說說花兒表達了自己什么心聲？（生答）（2）提出不理解的問題，為進一步學習課文做準備。四、拓展延伸多好！我就是花，聽，我在歌唱……花們，你還會歌唱什么？發(fā)揮你的想象，唱出你的心里所想，讓它們也象這些花兒一樣美麗。五、堂清測試（一）給下列加點字注音。湛（）藍天幕（）地毯（）孕（）育芳香四溢（）贈（）物輕盈（）招徠（）聆（）聽詠（）瓊（）漿（）眨（）眼啜（）飲（二）積累課文中的好詞佳句，互相交流。（三）填空：“花之詠”中“詠”的意思是（），“花之詠”的意思是（）。堂清反饋：課后反思與建議：第29課時教學目標：1．引導學生采用自己喜歡的方式閱讀課文，背誦課文。2．學習第一人稱和擬人化的寫作手法，并能運用這種寫法仿寫一段。3．通過誦讀課文體會作者對美對光明的渴望與追求。4．理解“我永遠仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明?！边@句話。教學重點：目標1、2教學難點：目標4教具準備：小黑板教學過程一、目標導學：1．導入新課：上節(jié)課我們從整體上感知了課文，這節(jié)課讓我們再次走進課文，聆聽花兒的心聲。2．板書課題。3．出示目標：二、自主學習過渡：下面請大家根據自學提綱進行自學。出示自學提綱：1．輕聲讀課文，找出你最喜歡的語段讀一讀，想想為什么你最喜歡這些語段。2．同桌互讀自己喜歡的段落，說說喜歡的理由。3．理解朗讀品味美：聯系上下文畫出你喜歡的詞語，理解準確用詞的好處，批一批給自己帶來的哪些感受。4．選自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式表達讀后的感受?？梢杂谜Z言交流，也可以畫一幅畫，唱一首歌，吟誦一首詩詞。三、合作探究1．小組交流。2．師生交流。引導學生理解思考，隨機指導學生有感情朗讀自己喜歡的自然段，并說出理由。（1）花是怎樣降生的？詩人為什么說花是大自然吐出來的，而且把花比喻為“一顆星星”“大地的女兒”？（2）花的理想是什么？花是怎樣追求自己的理想？（3）“彩冠”是什么樣的？為什么把花描寫成新娘出嫁時的彩冠？（4）“我永遠仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明?！痹趺蠢斫猓浚?）作者為什么要寫這篇《花之詠》？（6）再次理解課題當中的“詠”字是什么意思？指導有感情朗讀：片斷一：生１：我喜歡第一自然段。（該生讀本段）師：你有什么感受？師引：“我是一句話，大自然把我吐了出來”（老師做出花開的動作），花怎么了？生齊答：花開了。師接著引：“又把我收了回去”（老師做出花謝的動作），這是花——？（生接：謝了?。熢僖褐x了？多悲涼多沒詩意?。∽髡呤钦f“把我收了回去，藏在——？”（生接：她的心室里。）師：來，把心放進去，讀讀，你是花，你有什么感受？（學生自讀體會后舉手了）生２：我是花，我回到“她的心室里”，好溫暖哦。生３：我是花，我是大自然的女兒。師：多好的體會，把它送進詩句里，讀出來?。▽W生再次體會讀、展示讀，比剛才好多了。）片斷二：生１：我喜歡第五自然段。（該生讀：清晨，我與微風攜手宣報光明的到來；黃昏，我和百鳥一起向它告別。）因為，清晨，我和微風攜手宣報光明的到來。師：你是用詩句來回答自己的感受。老師也喜歡這段，老師來讀讀，看看，你是花，你能體會到什么，用自己的話說說。（老師感情誦讀本段）生２：我是花，我很驕傲。因為是我和微風宣報光明的到來。師：我驕傲！我自豪！送進去，讀出來?。ㄉ杂审w會讀）師：再聽聽，還有什么體會？（師再誦讀本段）師：“黃昏，我和百鳥一起向它告別”。你曾經和誰告別？生３：我曾經和媽媽告別。師：告別時你和媽媽——？生３：依依不舍。師：黃昏時分，花兒和百鳥一起向它告別，也——？生齊答：依依不舍。師：送進去，讀讀。片斷三：生：我喜歡第六自然段的“草原上，我舞姿輕盈，為她打扮；空氣里，我嘆吁呼吸，使她芳香四溢?！蔽矣X得花兒很愿意把自己的舞姿和美麗獻給草原，把自己的芳香獻給空氣。師：用一個詞語。這叫樂于——（生：奉獻）。誰是這無私的、樂于奉獻的花？（抽學生感情朗讀）片段四：生：我喜歡第七自然段（該生讀本自然段：我啜泣露水的瓊漿，聆聽鳥兒的歌唱，合著青草的拍子起舞。我永遠仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明。）我感覺到花兒好幸福喲。師：是嗎？花兒們，閉上眼睛，仰目朝天，享受我們的幸福生活－－（老師激情詠誦，學生盡情體會）花兒們，你這么幸福，你還有什么想說嗎？生：我永遠仰目朝天，是為了看到光明，我熱愛光明。師：好一個幸福！好一個熱愛光明！孩子們，你們體會得多好??！把你的體會送進去，讀讀?。▽W生自由讀時，有的閉目、有的晃腦、有的起舞，感染著自己，也感染著老師。后來抽讀時，不少學生在聽讀時不由自主地輕聲跟著讀，好多孩子晃著腦袋、搖著身子，讀著讀著，都仰著頭，聲音越來越大，變成了齊讀。）師：我感受到了每朵花兒都是那么急切地想表達自己生活的幸福和對光明的熱愛，來吧，花兒們，一起來表達?。▽W生的感情朗讀再次達到了高潮）3．整體感情朗讀。（1）配樂朗讀課文。（2）朗讀比賽。（3）背誦課文。四、拓展訓練1．根據前四自然段的結構特點，試著仿寫一段。

2．互相交流。3．總結全文：學習了紀伯倫的《花之詠》，我們從花兒的自我歌唱中，不但感受到花兒的美麗，而且體會到作者的崇高理想與追求。五、堂清測試1．在文中找兩個擬人句抄寫下來。2．根據課文填空。（1）我是一句話，大自然把我（），又把我（），藏在她的（）。我是一顆星，從（）的天幕墜落到（）。我是大地的女兒，冬天把我（），春天把我（），夏天把我（），秋天把我()。（2）草原上，我（），為她打扮；空氣里，我（），使她（）。我醉臥沙場，黑夜便（）看著我招徠白天，為的是讓她用（）觀看世界。3．“我永遠仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明?！蹦闶窃趺蠢斫獾?？堂清反饋：板書設計：花之詠我是（一句話、星星、女兒）感受美好我是（禮品、彩冠、贈物）奉獻美好草原上、空氣里、黑夜追求美好宣報、告別、招徠、擁抱光明課后反思與建議：語文天地三教學目的掌握讀一讀，我的摘抄筆記等部分內容。教學重難點摘抄的技巧教學方法練習法閱讀法第30課時一、我的摘抄筆記1經久不衰偃旗息鼓短促……2湛藍孕育啜飲……3我是一顆星星，從湛藍的天幕墜落到碧綠的地毯……二、讀一讀錦上添花花好月圓