第六單元《水滸傳》教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

講故事一《水滸傳》的雙線結(jié)構(gòu)法

一、課前準(zhǔn)備：

認(rèn)真讀第十回《林教頭風(fēng)雪山神廟陸虞候火燒草料場(chǎng)》、第十六

回《楊志押送金銀擔(dān)吳用智取生辰綱》、第四十三回《假李逵剪徑劫

單人黑旋風(fēng)沂嶺殺四虎》。多讀幾遍，以流程圖的形式，梳理出小說(shuō)

的情節(jié)。（仿照87頁(yè)《走進(jìn)小說(shuō)天地》情節(jié)圖示例，畫出雙線結(jié)構(gòu)

的流程圖）

教師查閱學(xué)生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

二、課堂教學(xué)流程

類型一明暗線：顯隱結(jié)合，搖曳多姿

1.下面這段話出自《林教頭風(fēng)雪山神廟》，從劃線句內(nèi)容看，這段對(duì)

話描寫有什么特別之處？作者為什么不寫出說(shuō)話人是誰(shuí)？

（明確：從林沖的角度寫，三人在明處，林沖在暗處，從對(duì)話的內(nèi)容

聽(tīng)起來(lái)，已知道是誰(shuí)在說(shuō)話了）

【節(jié)選材料】

三人在廟檐下立地看火。

數(shù)內(nèi)一個(gè)道：“這條計(jì)好么？”

一個(gè)應(yīng)道：“端的虧管營(yíng)、差撥兩位用心！回到京師，稟過(guò)太尉，

都保你二位做大官。這番張教頭沒(méi)的推故。”

那人道：“林沖今番直吃我們對(duì)付了，高衙內(nèi)這病必然好了?！?/p>

又一個(gè)道：“張教頭那廝，三回五次托人情去說(shuō)：'你的女婿沒(méi)

了。'張教頭越不肯應(yīng)承。因此衙內(nèi)病患看看重了。太尉特使俺兩個(gè)

央渙二位干這件事，不想而今完備了?！?/p>

又一個(gè)道：“小人直爬入墻里去，四下草堆上，點(diǎn)了十來(lái)個(gè)火把，

待走那里去？”

那一個(gè)道：“這早晚燒個(gè)八分過(guò)了?！?/p>

又聽(tīng)得一個(gè)道：“便逃得性命時(shí)，燒了大軍草料場(chǎng)，也得個(gè)死罪?！?/p>

又一個(gè)道：“我們回城里去罷。”

一個(gè)道：“再看一看，拾得他一兩塊骨頭回京，府里見(jiàn)太尉和衙

內(nèi)時(shí)，也道我們也能會(huì)干事?！?/p>

下面材料，讀一讀，你還記得這段話的出處嗎？為什么把這段話放在

“智取了生辰綱”之后才交代？

（明確：從楊志和讀者的角度看，這七人只是七個(gè)販棗子的客人,

白勝是個(gè)賣酒的，用藥的過(guò)程楊志和讀者都沒(méi)看出來(lái)）

【節(jié)選材料】

我且問(wèn)你，這七人端地是誰(shuí)？不是別人，原來(lái)正是晁蓋、吳用、公

孫勝、劉唐、三阮這七個(gè)。卻才那個(gè)挑酒的漢子，便是白日鼠白勝。

卻怎地用藥？原來(lái)挑上岡子時(shí)，兩桶都是好酒。七個(gè)人先吃了一桶,

劉唐揭起桶蓋，又兜了半瓢吃，故意要他們看著，只是叫人死心搭地。

次后吳用去松林里取出藥來(lái)，抖在瓢里，只做走來(lái)饒他酒吃，把瓢去

兜時(shí)，藥已攪在酒里，假意兜半瓢吃，那白勝劈手奪來(lái)，傾在桶里,

這個(gè)便是計(jì)策。那計(jì)較都是吳用主張，這個(gè)喚做智取生辰綱。

3.根據(jù)圖示，分別從不同當(dāng)事人的角度串講這兩個(gè)故事的主要情節(jié)

（同桌交流）

風(fēng)雪山神廟情節(jié)梳理圖示

智取生辰綱情節(jié)梳理圖示

4.精講提升

（1）“風(fēng)雪山神廟”一節(jié)，本來(lái)是害人者在暗處，被害者在明處，

林沖的性命似乎這番必死無(wú)疑了，可是劇情最后卻戲劇性地反轉(zhuǎn)了，

成了害人者在明處，被害者在暗處，這個(gè)反轉(zhuǎn)靠的是幾個(gè)戲劇性的巧

合，根據(jù)圖示，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)巧合是如何推動(dòng)劇情發(fā)生反轉(zhuǎn)的。（店小

二的出現(xiàn)、時(shí)間差的巧妙錯(cuò)位、草屋坍塌，天色漸黑，風(fēng)雪交加）

（2）從吳用的角度串講故事，效果上與施耐庵的講述有什么差別？

（讀者讀得懸念感全無(wú)）

小結(jié)：明線暗線巧妙編織，或顯或隱，若斷若續(xù)，顯隱結(jié)合，搖

曳多姿，使文章主旨的表達(dá)耐人回味。

三、拓展及下節(jié)課閱讀準(zhǔn)備

1.類型二雙課堂主線：花開(kāi)兩朵，各表一枝

第12?16回”楊志失陷生辰綱”、“吳用智取生辰綱”的始末

情節(jié)梳理圖示

試給同桌講述這張圖中的故事，比較一下，與明暗線結(jié)構(gòu)的故事,

講起來(lái)有何不同？

（明暗線屬于“兩人一事”，雙主線屬于“兩人兩事”，平行并

列，講述時(shí)各表一枝，為后面的合伏筆）

小結(jié)：雙主線，用兩條線索平行并列，交替展開(kāi)，既相互對(duì)照又

相互襯托，使作品取得內(nèi)容豐滿、啟人深思的藝術(shù)效果。

2.類型三主次線：主次偕行，相輔相成

朱貴作為“黑旋風(fēng)殺虎”事件的次線，可不可以省略？

（主次偕行，時(shí)而平行，時(shí)而相遇，看榜時(shí)出現(xiàn)能化險(xiǎn)為夷，酒店

出現(xiàn)便大開(kāi)酒戒，故事險(xiǎn)象環(huán)生，有驚無(wú)險(xiǎn)，盡顯英俠傳奇色彩）

小結(jié)：主次線，用兩條線索主次偕行，相輔相成，相得益彰。

3.小結(jié)三種雙線結(jié)構(gòu)法

（四）作業(yè)

書(shū)中有哪些故事采用了以上說(shuō)的雙線結(jié)構(gòu)，多讀幾遍，用流程圖

梳理情節(jié)，與同桌交流，作者的故事是怎么吸引讀者的。

課型四：趣味積累品析語(yǔ)言

1.關(guān)于人物

下面這段話是108將受招安的場(chǎng)面，作者用好漢綽號(hào)巧妙地串起

了一段場(chǎng)面描寫，將畫線句中出現(xiàn)的綽號(hào)一一列出，并寫出對(duì)應(yīng)的好

漢名字。

第八十二回梁山泊分金大買市宋公明全伙受招安

風(fēng)清玉陛，露挹金盤。東方旭日初升，北闕珠簾半卷。南薰門外，百八

員義士歸心;宣德樓前,億萬(wàn)歲君王刮目。肅威儀乍行朝典,逞精神猶

整軍容。風(fēng)雨日星，并識(shí)天顏之霽；電雷霹靂，不煩天討之威。帝闕前

萬(wàn)靈咸集:有圣、有仙、有那吒、有金剛、有閻羅、有判官、有門神、

有太歲，乃至夜叉鬼魔,共仰道君皇帝。鳳樓下百獸來(lái)朝：為彪、為豹、

為麒麟、為狡猊、為升律、為金翅、為雕鵬、為龜猿，以及犬鼠蛇蝎,

皆知宋主人王。五龍夾日，是為入云龍、混江龍、出林龍、九紋龍、

獨(dú)角龍，如出洞蛟、翻江蜃，自逐隊(duì)朝天。眾虎離山，是為插翅虎、跳

澗虎、錦毛虎、花項(xiàng)虎、青眼虎、笑面虎、矮腳虎、中箭虎，若病大

蟲(chóng)、母大蟲(chóng)，亦隨班行禮。原稱公侯伯子的，應(yīng)諳朝儀;誰(shuí)知塵舞山呼,

亦許園丁、醫(yī)算、匠作、船工之輩。凡生毛發(fā)須髯的，自堪寵命；豈意

緋袍紫綬,并加?jì)D人、浪子、和尚、行者之身。擬空名，則太保、軍師、

郡馬、孔目、郎將、先鋒，官銜早列；比古人，則霸王、李廣、關(guān)索、

溫侯、尉遲、仁貴，當(dāng)代重生。有那生得好的，如白面郎插一枝花，擎

著笛扇鼓幡,欲歌且舞；看這生得丑的，似青面獸蒙鬼臉兒，拿著槍刀

鞭箭,會(huì)戰(zhàn)能征。長(zhǎng)的比險(xiǎn)道神，身長(zhǎng)一丈;狠的像石將軍,力鎮(zhèn)三山。

發(fā)可赤，眼可青,俱各抱丹心一片;摸得天，跳得浪,決不走邪佞兩途。

喜近君王,不似昔時(shí)無(wú)面目；恩寬防御，果然此日沒(méi)遮攔。試看全伙里

舞槍弄棒的書(shū)生,猶勝滿朝中欺君害民的官吏。義士今欣遇主,皇家始

慶得人！

2.關(guān)于情節(jié)

明清章回小說(shuō)可以說(shuō)是文備眾體，有不少詩(shī)、詞、散文、唱曲,

富有文采，情趣盎然，比如：

《假李逵剪徑截單人黑旋風(fēng)沂嶺殺四虎》中：“假黑旋風(fēng)真搗鬼，

生死欺心死燒腿。誰(shuí)知娘腿亦遭傷，餓虎餓人皆為嘴?！?/p>

《花和尚單打二龍山青面獸雙奪寶珠寺》中：“乳虎稱龍亦枉然，

二龍山許二龍?bào)?。人逢忠義情偏洽，事到顛危策愈全?！?/p>

《石將軍村店寄書(shū)小李廣梁山射雁》中：“銅鏈勸刀猶易事，

箭鋒勸戟更希奇。須知豪杰同心處，利斷堅(jiān)金不用疑?！?/p>

細(xì)讀相關(guān)章節(jié)后，你一定能發(fā)現(xiàn)詩(shī)中情趣的。

3.關(guān)于章回小說(shuō)的語(yǔ)言

章回體小說(shuō)的結(jié)尾常常發(fā)表評(píng)論、設(shè)置懸念，有“分教”和“直

教”兩種連接方式。讀到每一回的結(jié)尾處時(shí)，留意一下，兩個(gè)詞的用

法有何不同。

()是指在以后的章節(jié)中會(huì)發(fā)生的故事，給讀者留下懸念和使其

繼續(xù)讀下去的念頭。

()一般是指該章節(jié)為主的故事主人公，最后的行為故事或者是最后

的結(jié)果。

4.關(guān)于梳理方法

這部小說(shuō)環(huán)環(huán)相扣，人物出場(chǎng)也如同串線珍珠，一個(gè)引出一個(gè),

一個(gè)引出一串，次第亮相登場(chǎng)，如第一回由高俅引出王進(jìn)，由王進(jìn)引

出史進(jìn)，再由史進(jìn)引出朱武、陳達(dá)、楊春三人，此后史進(jìn)大鬧史家村，

出走延安府尋找?guī)煾低踹M(jìn)，路遇魯達(dá)(花和尚魯知深)、打虎將李忠，

然后是魯智深偶遇林沖……直到第71回108條好漢齊聚梁山泊，梁

山英雄排座次，水滸個(gè)體或是小團(tuán)體傳奇故事敘寫完畢。

我用思維導(dǎo)圖的方式梳理了從“智取無(wú)為軍”到“三打祝家莊”

過(guò)程中主要的故事情節(jié)和入伙好漢，發(fā)現(xiàn)這一節(jié)中至少有25位好漢

加入梁山。這樣的方法你也可以嘗試嘗試。

5.關(guān)于語(yǔ)言賞析

有一段關(guān)于魯智深的語(yǔ)言描寫，呈現(xiàn)出兩個(gè)不同版本，請(qǐng)你仔細(xì)

閱讀比較，說(shuō)說(shuō)哪一種更符合魯達(dá)的個(gè)性。

版本1.魯智深先發(fā)制人,一頓痛罵：“你這一個(gè)害人貪色的直娘

賊，你敢抓我，俺死也與史進(jìn)兄弟一塊死，倒不煩惱，灑家死了，宋

公明阿哥須不饒你?！?/p>

版本2.話說(shuō)賀太守把魯智深賺到后堂內(nèi),喝聲“拿下！”眾多做

公的,把魯智

深簇?fù)淼綇d階下。賀太守喝道：“你這禿驢從那里來(lái)？”魯智深應(yīng)道:

“酒家有甚罪犯？”太守道：“你只實(shí)說(shuō)，誰(shuí)教你來(lái)刺我？”魯智深道:

“俺是出家人，你卻如何問(wèn)俺這話？”太守喝道：“卻才見(jiàn)你這禿驢

意欲要把禪仗打我轎子，卻又思量,不敢下手,你這禿驢