部編版小學二年級語文下冊《語文園地一》教學設計

小學二年級語文下冊集體備課

單元第一單元課題語文園地一總課時3課時

課型語文園地主備教師審核教師

1、借助公園導覽圖感知識字的趣味，并準確識記“亭、咨、

詢”等10個生字。

2、根據(jù)春天里事物特點，選擇合適的形容詞進行填空，

圍繞春天的特點表達自己的感悟。體會同樣的句子讀法不同，表達

的重點也不同。學會根據(jù)句子所描述的意思讀句子。

教學目標

3、通過觀察和比較，進一步掌握半包圍結(jié)構(gòu)的字的書寫

特點。

4、感受中國古詩的的趣味和魅力，在誦讀中積累古詩。

5、學會閱讀《筍芽兒》，培養(yǎng)學生愛閱讀、愛積累的好

習慣。

語文園地一共有五項內(nèi)容，“識字加油站”安排了一幅公園導

覽圖。“字詞句運用”安排了兩項內(nèi)容，一是“補充合適的詞語，

再說說你在春天里看到了什么，感受到了什么"，二是“根據(jù)不同

的提問，讀讀下面的句子”?！皶鴮懱崾尽蓖ㄟ^“底、原、處、遞”

教材分析的描紅書寫，引導學生掌握半包圍結(jié)構(gòu)的字的書寫特點?！叭辗e月

累”安排的是唐詩《賦得古原草送別》，要求學生在朗讀和背誦中

積累古詩?！拔覑坶喿x”是一篇充滿情趣的小散文。學生在閱讀這

感受筍芽兒的生長過程，體會筍芽兒對春天的向往，以及看到春天

后的欣喜。

教學重點：

1、了解導覽圖的相關知識。

教學重點

2、能夠在情境中感受詞語的語言魅力，感受春天的美好。

及難點

教學難點：進一步規(guī)范漢字的書寫，寫好半包圍結(jié)構(gòu)的漢

字。

教具或課1、多媒體課件。（師）

件準備2、搜集公園導覽圖，制作字卡。（生）

任課教師

第一課時教學過程

自主意見

一、情境引入，激發(fā)興趣一識字加油站

1、回憶交流：春天來了，爸爸媽媽帶你去公園找春天了

嗎？第一次去公園，怎樣做到不迷路，還能看到每一處景點呢？

2、引導學生拿出課前準備的公園導覽圖，向大家介紹：

（1）這是哪個公園的導覽圖？

（2）導覽圖上有哪些主要內(nèi)容？

3、出示導覽圖，觀察并交流：導覽圖上標注了哪些地方？

4、展開小組合作，認讀生字。

（1）小組伙伴一起認一認這些生字。

（2）交流識記生字方法。

5、旅游闖關

（1）用多媒體展示，來到旅游地，學生讀。如，來到湖

心亭，孩子們就讀“湖心亭”。

（3）繼續(xù)參觀，進入書上沒有的旅游景點，孩子們根據(jù)

自己的生活經(jīng)驗，以及圖上的信息，再借助拼音，學學上面的生字。

二、借助圖片，想象表達一一字詞句運用

1、孩子們，你們感受到春天的氣息了嗎？

2、春天已經(jīng)來到我們的身邊了，出示春天的田野圖，說

說春天是什么樣子的？

3、根據(jù)圖片中的事物的特點補充詞語。

______的天空______的陽光

______的田野______的微風

______的柳條_______的草坪

4、朗讀這些短語，一邊讀一邊想：春天里的這些事物帶

給你怎樣的感受？

5、過渡：春天來了，種子該發(fā)芽了！

6、出示句子：

種子睡在松軟的泥土里。

（1）什么睡在松軟的泥土里？這應該怎么讀？

（2）孩子們練讀°

（3）指導學生讀的技巧，即這里是在強調(diào)種子，所以種

子應該重讀。

（4）根據(jù)提示：種子唾在哪里？種子睡在什么樣的泥土

里？這又應該怎么讀呢？

（5）學生練習讀.

（6）請學生匯報讀。教師相機指導。

7、合作實踐：

自己寫一個完整的句子，像老師這樣提一提問題，請同桌回答。

任課教師

第二課時教學過程

自主意見

一、觀察比較，對比書寫一正確書寫漢字

1、觀察出字格里的“底、原、處、遞”的字形特點，并分類。

2、課件展示四個字的書寫過程，重點引導觀察包圍部分的

書寫特點，交流自己的發(fā)現(xiàn)，

3、學生進行描紅，教師巡視指導。

4、歸納：你還見過哪些字與這些字的占格和寫法都有相似

之處的，舉例說一說，并寫一寫。

二、借助圖畫，積累誦讀一一日積月累

1、小朋友們，春天來了，我們發(fā)現(xiàn)了小草從地下鉆出頭來。

現(xiàn)在我們來學習一首描寫小草的古詩。

2、初讀感悟，自主識字。

（1）自由朗讀古詩，圈畫不認識或容易讀錯的字。

（2）聯(lián)系生活實際識字。

3、出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”

和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。

4、學習古詩，感知詩意。

(1)自由讀詩。畫出朗讀節(jié)奏。

離離/原上草，一歲/一枯榮。野火/燒不盡，春風/吹又生。

(2)出示春秋草圖，學生觀察，理解“野火燒不盡，春風吹

又生?！?/p>

(3)讀到此句詩時，大家的心中對小草涌起了什么感覺，說

一說。

5、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

任課教師

第三課時教學過程

自主意見

一、謎語導入，引發(fā)閱讀的興趣

1、導入：“小時層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當菜吃，長大

成材料?！蓖瑢W們猜猜這是什么？

2、板書課文題目，提醒學生“筍芽兒”的讀法。

二、初讀課文，感知閱讀的樂趣

1、出示自讀要求：

(1)自由大聲地朗讀課文，借助拼音，讀準字音。

(2)邊讀邊畫出不認識的字詞，想辦法記住它們。

(3)標出自然段序號。

2、檢查自主學習情況。

3、朗讀課文。

(1)指名分段讀課文，注意讀準字音。

(2)評議學生朗讀情況，并相機指導。

三、精讀感悟，體驗閱讀的樂趣

1、筍芽兒在成長過程中都得到了哪些人的關心和愛護呢？

2、再讀課文，學生匯報：

四、實踐拓展，延伸閱讀的樂趣

1、畫一畫可愛的筍芽兒，如果能畫出她長大的過程就更棒了。

2、寫一寫你最想對筍芽兒說的話，如果能寫出你對筍芽兒的喜

愛之情就更精彩啦！

作業(yè)設計：

一、給下面的生字選擇正確的讀音，打上“J”。

據(jù)（jfiju）咨（zhizi）詢（xunxun）

餐（chdncan）亭（tingtin）塔（tddd）

二、在括號里填上合適的詞語。

（）的泥土（）的陽光（）的田野

（）的桃花（）的河水（）的柳條

三、下面句子中哪個詞語應該重讀呢？把應該重讀的詞語寫出來。

鄧小平爺爺?shù)哪樕下冻隽藵M意的笑容。

（1）誰的臉上露出了滿意的笑容？________________

（2）笑容出現(xiàn)在哪？________________

（3）鄧小平爺爺?shù)哪樕下冻隽嗽鯓拥男θ荩?/p>