初中英語教案分析

活動目的：通過列舉污染源，學生更清楚當前環(huán)境的不僅如人意，保護環(huán)境刻不容緩,

從而使學生增強保護環(huán)境的意識。他們動腦筋，想辦法，積極討論保護環(huán)境的措施，在

不知不覺中提高英語言運用能力。

活動過程：

T:Thereismuchpollutionallovertheworldnow.Canyoutellmewhatitis?

（學生很快地回答）

Ss:Waterpollution;Airpollution;Noisepollution;soilpollution...etc.

T:Doyouknowwhatcauseswaterpollution?

Ss:Factoriespourwastewaterintoriversandlakes.

T:Allthefactories?

Ss:No.

:Whatfactories?

Ss:Paperfactories,printinganddyeingm川s,plasticfactories...ect.

（學生不會用英語說"印染廠及塑料廠"，他們說中文，我說英文。）

T:Whatelsecancausewaterpollution,too?

Ss:Somepeoplethrowrubbishintoriversandlakes.

T:Howcanwehelptosolvethisproblem?

（學生們分組討論解決辦法。）

Ss:Wecanadvisethedirectorsofthesefactoriestostoppouringwaste

waterintoriversandlakes.

T:Iftheydon'tacceptyouradvice,whatelsecanwedo?

（學生們討論更熱烈了，過了一會兒，他們七嘴八舌地說：）

Ss:1.WecanwritealettertoGreenChinaaboutit.

2.WecanalsoasknewspaperreportersandTVstationreporterstoreport

thesefactories.

.......T:Thereisapaperfactoryinmyhometown.Itpourswastewaterinto

therivereveryday.Thepeopleinthetowndrinkthewateroftherivereveryday.

Theyhaveadvisetheleadertostoppouringwastewaterintotherivermany

times.Butheneveracceptsit.CanyouwritealetteraboutittotheGreen

China?

（學生異口同聲說"Yes"。由于寫作太費時間，這封信作為回家作業(yè)，請同學們

寫在作業(yè)本上。）

:Youhavetoldmewhatcauseswaterpollutionandhowtosolvethis

problem.You'reveryclever.Thankyouverymuch.Butcanyoutellmewhat

causesairpollution?

Ss:Thesmokeoffactories,thesmokegivenoutby

buses,cars,trucks,motorbikes...ect.

T:Therearen'tmanyfactoriesinourcity,Hangzhou.Buttheairisnot

goodenough.Why?

Ss:Becausethereismuchtraffic.

T:Canyouthinkoutawaytosolvethisproblem?

（學生們分組討論解決方案，基礎差的同學也紛紛參與，只不過在用中文說;基礎好

的同學在幫他們翻譯。）

Ss:l.Wecanplantmoretreesonroads.

2.Wecanaskpeoplenottodrivetheircarstowork.

3.Wecanaskpeopletoridebikestowork.

4.Wecantellpeopleridingbikesisgoodfortheirhealth.....

T:Iftheirhomesarefarawayfromtheirworkplaces,cantheyridebikesto

work?

Ss:No.

T:Howcanwesolveit?

（學生們興致更高了。你說一句，我說一句.大意是：）

Ss:Wecanasktheleaderofthecitytodevelopthepublictraffic.Suchas

addingmorebuses,buildingunderground....ect.

T:Wehavethoughtoutmanymethodstoimproveourenvironment.Iwill

trymybesttotellourgovernmentthatsomethingmustbedonetomake

Hangzhoumorebeautiful.

Haveyouevermadeanypollution?

Ss:Yes.

T:Canyoutellmesomethingaboutit?

Ss:Yes.

SI:Isometimesspitinpublicplaces.

S2:1sometimesdrawonpublicwalls.

S3:1cutdownasmalltreeinmyschoolinGradeOne.1feelverysorrynow.

S4:Wesometimesthrowlitteronthegroundinandoutofourclassroom.

S5:1oftendon'tpickuprubbishinpublicplaces.

（我乘機問全班同學下列問題。）

T:Willyouspitinpublicplacesfromnowon?

Ss:No.

T:Willyoudrawonpublicwallsanymore?

Ss:No.

T:Willyoucutdowntreesinthefuture?

Ss:No.

T:Willyouthrowrubbishinpublicplaces?

Ss:No.........

(這時候，同學們情緒很高漲，他們幾乎是異口同聲地說：)

Wemusttryourbesttomakeourcity(ourcountry)themostbeautifulone

intheworld.

點評：

本案例是根據(jù)第三冊第十課的pre-read拓展而成的。

1.本文所設計的問題實際上是英語課與生物課中的"環(huán)保"章節(jié)的整合。教師讓學

生列舉污染源，學生講出了很多的污染源----空氣污染、水污染、土壤污染、噪音污

染等等。實際上讓學生復習了生物課中剛學的"大氣與健康"、"土壤與健康"、"水

與健康”等的環(huán)保知識。

2.教師讓學生分組討論如何解決這些污染問題，巧妙地運用了合作學習法，不但

培養(yǎng)了學生探究問題和自主解決問題的能力，而且也培養(yǎng)了學生的參政議政的意識。同

學們以主人翁的身份，提出了種種解決方法。解決水污染問題，他們先用勸說的辦法，

當此法行不通時，再借助新聞媒體的力量，最后，上告政府;解決空氣污染問題，他們號

召人們騎車上班。當老師提醒他們，若家離工作地方很遠，不能騎車上班時，該怎么辦?

他們馬上想到了公交車。他們要求政府增加公交車輛，建造地鐵。

3.老師因勢利導，請他們回憶一下，以前有否做過有損于環(huán)保的事情。其實是英

語課與政治課的整合。在這么和諧，民主、激動的氣氛中，同學們毫無顧忌，暢所欲言,

紛紛講述了自己以前的不文明表現(xiàn)。當老師問他們以后還會做這種事嗎?他們很真心地

回答"No"。自然恰當?shù)牡掠凉B透，起到一箭雙雕的作用，使活動達到了高潮。

總之，整個過程，教師不是在"教教材"，而是在"用教材教"。教師根據(jù)學生的

實際情況和生活經(jīng)驗創(chuàng)造性地使用教材，從學生熟悉的知識入手，創(chuàng)建一個個與學生生

活密切相關(guān)的問題情景，讓學生帶著問題思考，尋找解決問題的辦法。真正體現(xiàn)了《新

課標》的精神一一"在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力?！?/p>

《新課標》說;活動不應該僅限于課堂教學，而要延伸到課堂之外的學習和生活之中。

同學們回憶自己的不文明行為，作自我批評，是活動的高潮，是自我教育，提高環(huán)保意

識的最有效手段。當時，教師應該趁熱打鐵，利用同學們的這份熱情，讓同學們利用課

余時間，用英語采訪同年級的別班同學，讓同學們在同齡人面前很自然地回憶自己的不

文明行為。然后，以此為依據(jù)，讓本班同學用英語向全校同學發(fā)一份以"保護環(huán)境”為

內(nèi)容的倡議書。這不但會在全校興起一股學英語的熱潮，還會使環(huán)保意識深入人心。這

是實實在在的任務型教學，體現(xiàn)了學中用，用中學的《新課標》精神。讓學生在實現(xiàn)任

務的同時，感受成功，以形成積極的學習態(tài)度，促進英語語言實際運用能力的提高。這

才真正符合《新課標》的理念。

思考與