部編小學六年級上冊語文課時作業(yè)設計創(chuàng)新性作業(yè)設計案例《丁香結》作業(yè)設計【一等獎】

六年級上冊《丁香結》課時作業(yè)設計

【教材鏈接】

2,丁香結

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忽然呈出兩片號白,修使人里的一亮，肉仔捆看.才知虺兩

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綴幽雅案拙薄糊憂

【作業(yè)目標】

1.認識本課生字，會寫“綴、幽”等8個生字，會寫“單薄、幽雅、伏案”等16個詞語。

2.抓住描寫丁香的語句，展開想象。深入理解內容，從色彩、形狀、香味等方面加以感悟與

體會。

3.感悟丁香的美，并由丁香結啟發(fā)人生思考，并結合實際談談蘊含的道理。

4.借助課文的學習，進行聯(lián)讀。

【作業(yè)內容】

識花：向人微露丁香

一、讀句子，寫詞語

院子里的丁香花開了！danb6()的枝干上zhuiman()了丫。11丫匕()

的花苞，我才hu方ngran(),它為什么又叫“百結”，聞著淡淡的甜香，我的心情

十分舒暢，我w6nsi()泉涌，立即filan()疾書，記錄下這美好的時刻。

【設計意圖】看拼音寫詞語環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設“丁香花開”的情境既檢查學生對字詞的掌握，

又引導他們在生活中運用字詞。

二、查字典填空

“幽”字用部首查字法，應先查部首,再查畫?！坝摹钡慕忉層校孩傩?/p>

容地方很僻靜，光線暗；②使人感覺沉靜、安閑的：③指陰間；④隱藏，不公開。給加點字

選擇恰當?shù)慕忉尅?/p>

幽雅甜香（）空谷幽蘭（）曲徑通幽（）幽明永隔（）

【設計意圖】不同的漢字表達的意思不同，不少字是一字多義，同一個字在不同的語言環(huán)境

中表達的意思也不同。六年級孩子要能夠聯(lián)系上下文來理解字義，同時還要能運用“音序查

字法”和“部首查字法”來熟練地查字典，幫助我們更好地理解字義，正確用詞，提高我們

的識字能力。_

I悟結：庭下丁香千結

三、回顧課文內容，補全下面的思維導圖。

賞丁香花悟“丁香結”我解“丁香結”

生活中的例子:

【設計意圖】通過思維導圖回顧課文，我們能夠很明確地看出課文的主要結構和層次，幫助

學生整體分析文章的結構、段落、重點等，有利于加強學生對文本的理性認識和理解，從而

發(fā)展抽象思維，升華文本，由“丁香結”聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗想開去，嘗試解“丁香結”，

分享自己的獨特看法與經(jīng)驗。

解結:殷勤解卻丁香結

四、閱讀芳草地。

紫藤蘿瀑布

宗璞

我不由得停住了腳步。

從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像條瀑布，從空中垂下，不見

其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的

大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡

的部分，在和陽光互相挑逗。

這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的

藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

“我在開花！”它們在笑。

“我在開花！”它們嚷嚷

每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，

沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的

艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊

上去，想摘一朵。

但是我沒有摘。我沒有摘花的習慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在

我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的關于生死的疑

惑，關于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精

神的寧靜和生的喜悅。

這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。

忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都

稀落，東穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串

也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么

必然關系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。

過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤

虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的

紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中

的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。

在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳杳中，我不覺加快了腳步。

閱讀鏈接：本文寫于1982年5月，寫作此文時，作者的小弟身患絕癥。同時，文革十年

浩劫，給作者的家庭帶來巨大的磨難。作者內心傷痛，偶見一樹盛開的紫藤羅花，回想從花

兒稀落到毀掉再到如今繁花似錦的情景，悟到“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命

的長河是無止境的”，給了她更豁達的人生態(tài)度。

1.面對紫藤蘿瀑布，從開頭“不由得停住了腳步”，到結尾“不覺加快了腳步”，作者的感

情幾經(jīng)變化，請你將下圖補充完成。

獲得了生活的勇氣

和動力，振奮向前。

2.下列句子中，修辭手法與其他三項不同的是（)0

A.每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一

個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。

B.花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

C.從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)

端，也不見其終極。

D.紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。

3.下列說法有誤的一項是（）。

A.本文作者因偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，寫成此文。

B.“我不覺加快了腳步”是因為作者悲痛難耐，想逃離這美麗的紫藤蘿瀑布。

C.作者描寫紫藤蘿花的勃勃生機，實際上是贊美了生命的頑強和美好。

D.作者由花的勃勃生機，感悟到生命的長河是無止境的。

4.對“我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過?！边@

句話的含義理解最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.“我”不只是看到，也在心中真切地感受到了紫藤蘿瀑布的美麗。

B.紫