彈力教學設計

彈力教學設計教學設計課題彈力課型新授課復習課□試卷講評課□其它課□教學內容分析本節(jié)由“彈力”“彈簧測力計”兩部分構成。教科書的設計是通過對彈性和塑性的感知人手的。用彈簧測力計測量力是力學測量的基礎，對于認識彈力、重力、摩擦力、浮力等概念具有重要意義，能夠幫助學：生完成對力的初步認識，為今后學習力學知識打下必要的基礎。教學中，教師應多設計體驗性活動，讓學生采用邊探索邊思考的的方式學習。尤其是對于彈簧測力計的使用這一教學內容，可以引導學生閱讀說明書、觀見察構造、練習使用和交流總結使用方法等。因為學生在今后的工作與生活中遇到新器材，需要探索其使用方法的情況是很多的，這種科學探究精神和對未知事物探索的能力對學生來說是十分重要的。學情分析學生已學習力的基本概念、并且在生活中接觸過一些關于彈力的生活事列，如弓箭、氣球、跳板等等，為學習彈力打下了基礎。并且在前面的學習中學生已經具有一定實驗探究能力，掌握了基本的物理研究方法對于進入初中學習的學生，他們有較強的求知欲望，思想上、心理上還不太成熟，思維的敏捷度還不夠高。學習目標1．利用生活經驗和實驗，說明彈性和塑性不同。2.通過實驗了解彈力產生的原因，了解生活中常見的彈力。3.能通過實驗驗證在彈性限度內，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長量越長。4.經歷使用彈簧測力計的過程，學會彈簧測力計的使用方法。重難點1.做實驗后，根據彈性、塑性會給物體分類2.觀察、動手操作中，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的原理3.使用彈簧測力計測量力教學評活動過程教師活動學生活動環(huán)節(jié)一：引入新課播放跳水運動員在跳板上向下壓跳板，然后高高躍起的視頻，提出問題運動員為什么用力向下壓跳板？有趣的視頻激發(fā)學生的求知欲。設計意圖目的是創(chuàng)設情景，提出要探究的問題。視頻資料生動鮮活，極具說服力，大大激發(fā)學生的興趣。環(huán)節(jié)二：新課教學設計意圖讓學生通過觀察、動手實驗探究，總結歸納出彈簧測力計的正確使用，體驗科學探究的過程，培養(yǎng)學生初步的實驗能力。學以致用，落實核心素養(yǎng)中學生科學探究能力的提升。板書設計 產生條件：彈性形變原理： 使用前：觀察零刻度線、量程、分度值彈力彈簧測力計使用使用時：沿軸向用力作業(yè)與拓展學習設計一、選擇題1．關于彈力的敘述中正確的是（）A．只有彈簧、橡皮筋等這類物體才可能產生彈力B．只要兩個物體接觸就會產生彈力C．任何物體的彈性都有一定的限度，因而彈力不可能無限大D．彈力的大小只與物體形變的程度有關2．如圖所示，一根彈簧，一端固定在豎直墻上，在彈性限度內用手水平向右拉伸彈簧的另一端，下列有關“彈簧形變產生的力”的描述正確的是（）A．彈簧對手的拉力 B．手對彈簧的拉力C．墻對彈簧的拉力 D．以上說法都不正確3．一物塊在拉力作用下沿斜面向上做勻速直線運動，其受力情況如圖所示，其中都屬于彈力的是（）A．F、F支持力 B．F、f C．G、F支持力 D．G、f二、填空題4．在一定范圍內，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就_______，彈簧測力計就是根據彈簧的這個特性制成的。如圖所示該彈簧測力計的量程是_______，分度值是______，此時的示數(shù)是為_______N。5.某實驗小組的同學對A、B兩根長度相同粗細不同的橡皮筋進行研究，并做成橡皮筋測力計．將橡皮筋的一端固定，另一端懸掛鉤碼（圖甲所示），記錄橡皮筋受到的拉力大小F和橡皮筋的伸長量△x，根據多組測量數(shù)據做出的圖線如圖乙所示。分別用這兩根橡皮筋制成的測力計代替彈簧秤，則用橡皮筋_______制成的測力計量程大，用橡皮筋___________制成的測力計測量的精確程度高（均選填“A”或“B”），把A橡皮筋的一端與B橡皮筋一端相連（串聯(lián)）后，用力在另兩端拉A、B，則能施加的最大拉力為________N。三、作圖題6．如圖所示，物體放置在豎直的彈簧上，畫出物體所受彈力的示意圖。8.如圖所示，用大小為50N、沿與水平方向成30°角的力斜向上拉小車，作用點在右上角，畫出拉力的示意圖。特色學習資源分析、技術手段應用說明希沃：展示學習目標、視頻資源《跳板跳水》引入新課，激發(fā)學生的興趣教學反思與改進總體感覺這節(jié)課的教學設計基本落實到位，學生參與較積極，教學互動較好，基本達成了教學目標，發(fā)揮了學生的主體地位，全面培養(yǎng)了學生自主學習和探究能力。課堂上，注重發(fā)揮教師的指導作用，以學生為主體，盡可能地調動學生參與課堂教學，與老師互動，先讓學生說說自己的看法，然后針對學生各方面的看法，進行