物質(zhì)的一些物理屬性（教學設(shè)計）

物質(zhì)的一些物理屬性教學設(shè)計?設(shè)計意圖?本節(jié)教學設(shè)計以學生為主體、教師為主導，從學生身邊常見的物理現(xiàn)象出發(fā)，引出問題，通過對如何區(qū)分磁鐵棒和軟木棒這個問題的探究，建立物理概念讓學生通過協(xié)作與交流了解物質(zhì)的不同物理屬性。組織學生進行探究物質(zhì)的物理屬性，使學生在探究過程中，通過自身的體驗感受自然物質(zhì)的多樣性，體驗科學探究帶來的樂趣，真正掌握物理知識。?教材分析?本節(jié)主要內(nèi)容是研究物質(zhì)的磁性、導電性、導熱性、硬度等屬性，了解這些屬性在實際中的應(yīng)用。?學情分析?八年級的學生對物質(zhì)的物理屬性已有一定的識別能力，但這些認識基本上都是模糊不清的，需要對其系統(tǒng)化。由于物質(zhì)的屬性和學生的生活聯(lián)系較緊密，所以學生的學習興趣高，這對本節(jié)的教學而言是有利因素。?教學目標?【物理觀念】1．概念（1）磁性：是某些物質(zhì)的重要屬性，指物體吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)。（2）導體和絕緣體：容易導電的物體叫做導體，不容易導電的物體叫做絕緣體。（3）熱的良導體和不良導體：把容易導熱的物體叫做熱的良導體，不容易導熱的物體叫做熱的不良導體。2．規(guī)律（1）磁體有兩個磁極：南極和北極。地球是個大磁體。（2）常見的導體和絕緣體：常見的導體有鹽水、金屬等；常見的絕緣體有玻璃、塑料、橡膠、純水、干燥木材等。（3）常見的熱的良導體和熱的不良導體：熱的良導體有金屬、水等；熱的不良導體有陶瓷、木頭、塑料等。【科學思維】采用“觀察、實驗、比較”法認識物質(zhì)的一些物理屬性?！究茖W探究】探究物質(zhì)的磁性、導電性和導熱性?！究茖W態(tài)度與責任】1．通過參與觀察和實驗，了解物質(zhì)屬性的應(yīng)用對科學技術(shù)的影響；培養(yǎng)將科學服務(wù)人類的意識。2．通過磁性應(yīng)用，認識到我國古代和現(xiàn)代在磁性應(yīng)用上處于領(lǐng)先地位，激發(fā)民族自豪感和愛國主義情感。?教學重難點?【教學重點】認識物質(zhì)的一些基本屬性及其應(yīng)用?！窘虒W難點】讓學生知道物質(zhì)屬性的廣泛應(yīng)用，真正體會其重要性。?教學方式?閱讀、討論和實驗探究法。?教學過程?一、新課導入你能區(qū)別下列物質(zhì)嗎？（1）銅塊、鋁塊、鐵塊和木塊；（2）白醋、水與酒精；（3）酒精與玻璃。什么是物質(zhì)的物理屬性？物質(zhì)的物理屬性指的是物質(zhì)與物質(zhì)之間的一些基本特性，?這些特性可以是物理的，?如密度、?比熱容、?硬度、?透明度、?導電性、?導熱性、?彈性、?磁性等。?物質(zhì)的物理屬性是描述物質(zhì)固有性質(zhì)的一組特征，?它們不涉及化學變化，?而是物質(zhì)在物理條件下的表現(xiàn)。?這些屬性對于理解物質(zhì)的物理行為和應(yīng)用非常重要。?二、教學步驟探究點1物質(zhì)的磁性[閱讀課本]P136“物質(zhì)的磁性”[思考]什么是物質(zhì)的屬性?[提示]物理屬性是指屬于某類物體物質(zhì)不需要經(jīng)過化學變化或化學反應(yīng)就表現(xiàn)出來的性質(zhì)。包括利用人們的耳、鼻、舌、身等感官感知的物理性質(zhì)；利用儀器測知的物理性質(zhì)；通過實驗室獲得數(shù)據(jù)，計算得知的物理性質(zhì)。[思考]你對磁性了解多少?[提示]（1）磁性：物體具有吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)。（2）磁體：具有磁性的物體。（3）磁極：每個磁體都有兩個磁極，它們分別是南極（S極）和北極（N極）。（4）磁體的吸鐵性：磁體能吸引鐵、鈷、鎳等磁性材料的性質(zhì)。磁體不能吸引銅、鋁等非磁性材料，利用吸鐵性可判斷物體有沒有磁性。（5）磁體的指向性：在水平面內(nèi)自由靜止磁體的磁極總是指向南北方向。（6）磁極之間的相互作用規(guī)律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。[思考]指南針為什么能指示南北方向?[提示]地球是一個巨大的磁體，地磁的南極在地理的北極附近，地磁的北極在地理的南極附近，指南針指示南北，就是因為地磁場對指南針有力的作用。[思考]判斷一個物體是不是磁體，有沒有磁性，有哪些辦法?[提示]（1）看其是否能夠吸引鐵、鈷、鎳。（2）將它用細線吊起來靜止時，若能指南北，則有磁性。（3）用一個磁體與之靠近，選擇合適的角度時，會有排斥現(xiàn)象。[思考]磁的應(yīng)用推動著社會的發(fā)展，你知道磁有哪些應(yīng)用嗎?[提示]磁帶、磁盤、磁卡、光盤、儲蓄折上面的磁條、磁浮列車等。探究點2物質(zhì)的導電性[閱讀課本]P137“物質(zhì)的導電性”[實驗]連接簡單電路，讓燈泡發(fā)光。如果電路斷開，把鉛筆芯和塑料線接到電路中，小燈泡的發(fā)光情況怎么樣呢?請同學們猜想一下鉛筆芯和塑料線是否容易導電呢?[提示]塑料線不容易導電，鉛筆芯容易導電。[思考]什么是導體?什么是絕緣體?[提示]物理學中，把容易導電的物體叫做導體，把不容易導電的物體叫做絕緣體。[思考]舉例說明生活中常見的導體與絕緣體。[提示]導體：如金屬、石墨、人體、大地、酸、堿、鹽的水溶液等。絕緣體：如塑料、玻璃、橡膠、陶瓷、干木柴、油、純凈水等。探究點3物質(zhì)的導熱性[閱讀課本]P138“物質(zhì)的導熱性”[思考]在家中做飯時，有沒有被燙過手?哪些部位易燙手?它們是什么材料做的?[提示]鏟子、鐵鍋等金屬易燙手。鏟子、鐵鍋是由鐵做成的。[思考]電熨斗的各個部件中，哪些是熱的良導體?哪些是熱的不良導體?[提示]（1）電熨斗的金屬底座是熱的良導體，電熨斗的插頭上的三個插銷也是熱的良導體。（2）電熨斗中手柄、外殼以及插頭連線的外層保護套是熱的不良導體。[歸納提升]根據(jù)導熱性可以對物質(zhì)分為兩類：熱的良導體：容易導熱的物體叫做熱的良導體。最善于傳熱的是銀，其次是銅、鋁、鋼、鐵。各種炊具的材料基本都是熱的良導體。熱的不良導體：不容易導熱的物體叫做熱的不良導體。如塑料、油、木材﹑橡膠﹑空氣﹑水、棉布等。?作業(yè)設(shè)計?（一）課堂作業(yè)1．我國古代人民利用磁石的________性，發(fā)明了指南針；由于地球是個________，指南針具有________的特點。物質(zhì)的磁性應(yīng)用廣泛，例如有________等。2．下列器材中沒有應(yīng)用磁性材料的是（）3．物理學中，把容易導電的物體叫做________，把不容易導電的物體叫做________。4．圖中標出了制成鉛筆的幾種材料，通常條件下屬于絕緣體的是________________________。5．取一根廢舊日光燈管中的鎢絲，將其接入如圖所示的電路中，閉合開關(guān)，燈泡發(fā)光。當用酒精燈對鎢絲加熱時，發(fā)現(xiàn)燈泡亮度變暗，這說明溫度升高時，鎢絲________________________（選填“變得更容易導電”“變得不容易導電”或“導電性能沒有變化”）。6．物理學中，把容易導熱的物體叫做熱的良導體。不容易導熱的物體叫做熱的________________。7．關(guān)于炒菜用的鍋和木鏟，下列說法正確的是（）A．鍋和木鏟都是熱的良導體B．鍋是熱的良導體，木鏟是熱的不良導體C．鍋是熱的不良導體，木鏟是熱的良導體D．鍋和木鏟都是熱的不良導體[參考答案]1．指向大磁體