部分名校2025屆高三上學(xué)期第二次聯(lián)考語文試卷（含答案）

部分名校2025屆高三上學(xué)期第二次聯(lián)考語文試卷（含答案）云南省昆明市部分名校2025屆高三第二次聯(lián)考語文試卷

本試題卷分閱讀題和表達(dá)題兩部分，共8頁?？忌鞔饡r，將答案答在答題卡上（答題注意事項(xiàng)見答題卡），在本試卷上答題無效，試卷滿分150分，考試時間150分鐘。

注意事項(xiàng)：

1.答題前，考生務(wù)必用黑色碳素筆將自己的姓名、準(zhǔn)考證號、考場號、座位號在答題卡上填寫清楚，并請認(rèn)真填涂準(zhǔn)考證號。

2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。答在試卷上的答案無效。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

①杜甫是中國眾望所歸的大詩人。他一生留下一千四百五十多首詩，作品如此之多，成就如此之高，對后世的影響如此之深遠(yuǎn)，故一千多年來，其詩被稱為“詩史”，其人被稱為“詩圣”。何謂“圣"？“世人以人所尤長、眾所不及者，便謂之圣?！保ā侗阕印け鎲枴罚┌催@樣的說法，杜甫也就是最會寫詩的人。

②杜甫一生的榮枯，與時代的命運(yùn)息息相關(guān)，是唐代那一重大歷史轉(zhuǎn)折期的縮影。因?yàn)樗?，國人對史上同樣慘烈的永嘉之禍、黃巢之亂、靖康之難、甲申之變的記憶，都不如對安史之亂來得清晰與深刻。就像英國人從莎士比亞歷史劇中得到的羅馬史知識超過普魯塔克《名人傳》，我們對安史之亂的了解，得之于杜詩的，也超過新舊《唐書》與《資治通鑒》。正史所保存的是時間、數(shù)字等冷記憶，詩人卻給出視聽化的鮮活經(jīng)驗(yàn)，帶著體溫、景深和飽滿的顆粒感。我們讀著杜詩，看著九廟被焚時熱浪灼飛出去的瓦、群胡腰間凝血的箭、女兒被捂住生怕她出聲的嘴、幼子臟兮兮沒穿襪子的腳、翻墻逃走的老翁、月光下的戰(zhàn)地白骨……老杜“棲棲一代中"的書寫，就這樣籠罩百代，上升為人類共同的情感經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)化為我們各自的心理現(xiàn)實(shí)。按照克羅齊的說法，一切真正的歷史都是當(dāng)代史，而杜詩作為詩史，是活在我們每個人身上的。

③讀杜詩，除了可以論其世，還可以知其人。自有文字或文學(xué)以來，從未有一個人“被”如此真切而充分地寫過。尤其是四十歲之后的二十年，杜甫經(jīng)過的每段日子，其一言一行，一悲一喜，不止履歷，甚至病歷，都?xì)v歷可辨。我們通過杜詩，不但可以掌握他外在的行蹤，還能透視他內(nèi)在的心跡。這是一個復(fù)雜的人，心系廊廟，又情牽山林；儒行世間，而道求方外。說他疏狂，他又謹(jǐn)慎；說他嚴(yán)肅，他卻幽默；說他迂直，他也圓通……張戒《歲寒堂詩話》曰：“子美詩讀之，使人凜然興起，肅然生敬，《詩序》所謂‘經(jīng)夫婦、成孝敬、厚人倫、美教化、移風(fēng)俗’者也。"可老杜不僅是我們情感教育的教父，影響了無數(shù)人的價值觀，還引導(dǎo)了我們觀物與審美的眼光，令我們看山不再是原初的山，看水不再是本來的水。舉凡隴阪、蜀道、錦江、夔門、湘水，杜詩都給勾了線，著了色。更有甚者，我們看馬會想到房兵曹的馬，看鷹會想到王兵馬使的鷹，甚至連看花也不純粹是自然的花，因?yàn)橛小督溪?dú)步尋花七絕句》與《絕句漫興九首》。宋元明清的詩人，為花顏狂為花惱，替花惋惜替花愁，一下筆就滑向了老杜的文字配方。

④總之，杜甫以他的寫作再現(xiàn)了自身的時代，又參與重塑了后人對于各自時代的感知與表達(dá)方式。在某種程度上，杜詩總是與后來的時代形成互文，為后起的生命做出代言，正所謂“其詩日讀而愈新，其義日出而無盡”也。

⑤杜甫何以封圣？

⑥首先，他幸逢開天之盛，又慘遭安史之亂，見證了時代的巨大落差。錦衣公子，麻鞋難民，天子近臣，荒江野老，如此寬帶人生、廣譜經(jīng)歷，在同時代人中獨(dú)一無二。短暫立朝，使他擁有了在政治中樞才能獲得的氣象和格局。長期流窩，更讓他走進(jìn)了千千萬萬人民的生活。他的行蹤遍及吳越、京洛、秦隴、巴蜀、湖湘等大半個中國，所攝受的肅然的氣象、盎然的生機(jī)、森然的物色，一以詩發(fā)之，故其人既為時勢所成，其詩亦得江山之助。

⑦從詩史本身來看，詩強(qiáng)、漢魏、齊梁、初唐，各種形式與風(fēng)格大備，對仗、用事、聲律等技巧也有了長足的發(fā)展，正等著大詩人出來。杜甫恰好處在這個繼往開來的節(jié)點(diǎn)上，他的詩學(xué)眼光又最為博觀圓照，不薄今人愛古人，轉(zhuǎn)益多師是吾師，故能兼巧與力于一身。所以，像《兵車行》、“三吏"、“三別”、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等，不僅思想崇高，感情深厚，藝術(shù)形式也堪稱完美。

⑧杜甫天資卓越，學(xué)力富瞻。他早早躋身于盛唐詩人的超級朋友圈，與李白、高適、岑參等同聲相應(yīng)，同氣相求，遂高視闊步，以詩為一生之事業(yè)。四十歲之前，所綴詩筆，已約干有余篇，此后更用力精勤，無論在極其動蕩的歲月，奔走潼關(guān)、遲回院阪、躋攀蜀道，還是在極其安靜的草堂與夔峽，他都口不輟吟，可謂造次必于是，顛沛必于是。在夔州的二十二個月中，他寫了四百四十首詩，平均三天兩首，真是驚人的努力。

⑨最后，杜甫一生熱愛各種藝術(shù)，修養(yǎng)極深，眼界極高。他六歲在即城觀公孫大娘舞劍器，十三四歲在岐王宅與崔九堂聽李龜年唱歌，這些頂流的音樂和舞蹈都成為了他創(chuàng)作詩歌的養(yǎng)分。書畫名家的真跡他經(jīng)眼無數(shù)。李邕是忘年交，顧戒奢是老相識，王維是同僚，李潮是外甥，連顏真卿也是他三司推問時的主審之一。張旭觀公孫大娘舞劍器，自此草書長進(jìn)，豪蕩感激，即少陵可知矣。

（摘編自江弱水《杜詩何以封圣》）

1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.杜甫一生留下了一千四百五十多首詩，成就卓越，影響深遠(yuǎn)。作為眾望所歸的最會寫詩的人，他被人們稱為“詩圣"。

B.唐代以后，有的詩人在寫花時“為花顛狂為花惱，替花惋惜替花愁”，一定程度受到了杜甫觀物與審美眼光的影響。

C.杜甫詩歌藝術(shù)在兼收并蓄的基礎(chǔ)上推陳出新，“三吏"、“三別”、《兵車行》中堪稱完美的藝術(shù)形式就是其體現(xiàn)。

D.杜甫得以封圣，既關(guān)乎杜甫的人生閱歷、天賦與勤奮，又得到了時代與詩歌發(fā)展的助力，是內(nèi)外因綜合推動的結(jié)果。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.作者在論述杜詩與新舊《唐書》“記錄"史實(shí)的差異時，類比了莎翁的歷史劇與普魯塔克的《名人傳》，可推知《名人傳》應(yīng)是史傳作品。

B.我們可以透過杜甫的詩歌看到鮮活的時代，看到杜甫的身影；我們也可以知人論世，通過時代的特點(diǎn)與杜甫的形象，去觀照杜甫的詩歌。

C.材料分析“杜甫何以封圣”這一問題時，首先闡述了“為時勢所成"得江山之助”這一因素，說明這是杜甫成為“詩圣"的首要條件。

D.杜甫觀公孫大娘舞劍器、聽李龜年唱歌、賞書畫名家的真跡，這些都對其寫詩有所增益。可見不同門類的藝術(shù)之間是可以彼此喚醒的。

3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來支撐第⑥段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）

A.杜甫自詡為官從政是家族“素業(yè)”，自我確立的人生目標(biāo)是“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳"。

B.初到長安，杜甫以長安的八位善飲文士為題材創(chuàng)作了《飲中八仙歌》，體現(xiàn)了他的交往圈層。

C.元稹在寫給杜甫的《慕系銘》中評價杜甫：“盡得古今之體勢，而兼人人之所獨(dú)專?！?/p>

D.當(dāng)杜甫陷身于淪陷的長安時，徘徊于故國舊物間，寫下“江頭宮殿鎖千門，細(xì)柳新蒲為誰綠"。

4.請根據(jù)材料理解文中畫線句子的含義。

5.作者采用哪些論證方法論證“讀杜詩可以論其世”？請根據(jù)文本概括分析。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

賣瓜者言

莫礪絳

院里通知我要以作者的身份在發(fā)布會上做一個講話，我就想：假如把這個會比作一個西瓜產(chǎn)品的發(fā)布會，那么種瓜的王婆講什么好呢？如果王婆講真話，應(yīng)該說我種的瓜又澀又苦，大家千萬別買！但這個話有點(diǎn)不得體，我看到在座的出版社老總，他們是我這個產(chǎn)品的經(jīng)銷商，他們一定不同意。所以下面我就不自我謙虛了，講一講我是怎么成為瓜農(nóng)的。

我今年剛滿70周歲，七十老翁何所求？梁啟超說“老年常思繼往”，我就先回憶一下往事。

我一向把從事人文學(xué)科工作的人比作瓜農(nóng)，他種的產(chǎn)品是西瓜，不能吃飽肚子，但可以使我們的生活更加甜美。我最初并不想種瓜，最初的理想是種糧。種糧是什么意思？我指的是工科。我年輕時候是想學(xué)工科的，生產(chǎn)一些工業(yè)產(chǎn)品，更像種了五谷雜糧，可以直接果腹?？墒菚r代讓我改變了方向。

去年我回蘇州中學(xué)聚會，紀(jì)念我們“上山下鄉(xiāng)”50周年。1966年我讀高三，學(xué)校已經(jīng)讓我們填了高考志愿的草表。我跟幾個要好的同學(xué)都商量好了，第一我們都報工科，第二我們不報師范，就是不想當(dāng)老師，不愿學(xué)文科，沒想到最后命運(yùn)讓我當(dāng)了一個文科老師，命運(yùn)拔弄人哪！當(dāng)時我前三個志愿分別是清華大學(xué)的電機(jī)工程系、數(shù)學(xué)力學(xué)系和自動化控制系。我們?nèi)?0多個同學(xué)，只有三四個同學(xué)想考文科。但我們還沒進(jìn)入高考考場，中央通知廢除高考。等到恢復(fù)高考，已是11年以后。

我高中畢業(yè)后就到農(nóng)村去當(dāng)知青。農(nóng)村十年，生活比較艱苦，而且我有一個特殊的情況，我的父親當(dāng)時戴著歷史反革命的帽子，處于那種境遇下的知青，任何出路都被堵死了。推薦進(jìn)大學(xué)當(dāng)工農(nóng)兵學(xué)員，或者參軍當(dāng)兵、進(jìn)工廠當(dāng)工人，這些路都走不通。心情當(dāng)然苦悶，苦悶之余當(dāng)然也要讀點(diǎn)書。我讀得比較雜，不是我想要博覽群書，而是當(dāng)時借不到書。命運(yùn)賞給我一本什么書，就看什么書，我曾經(jīng)有幾個月就看了一本《氣象學(xué)教程》。

到1977年恢復(fù)高考的時候，我已經(jīng)漂流到安徽去插隊(duì)了。安徽的政策規(guī)定說超過25周歲的考生要報名的話，必須學(xué)有專長。我跑到公社去報考，一看條文不符合，我已經(jīng)28周歲了，我心里很委屈，又不是我想拖這么晚才來報考的。有幾個公社干部比較同情我，就說大家?guī)托∧胂朕k法。有人說我經(jīng)常看英文書，就說英文是特長吧。于是我就謊報說專長英文，然后就考進(jìn)了安徽大學(xué)的外語系。

我那時囊中空空，靠助學(xué)金生活，每個月18塊錢有點(diǎn)不夠。忽然傳來消息說研究生的助學(xué)金每月有35元，我就提前考研了。因?yàn)槲彝馄偶以谀暇?，所以老母親讓我考南京的大學(xué)，我就選擇南大。跑到教育廳查目錄，南大外語系的英美語言文學(xué)專業(yè)有第二外語這門考試，而安大的外語系二年級還沒開第二外語，德語、法語我都沒學(xué)過，我沒法報考。當(dāng)時班里的同學(xué)都知道我要考研了，如果我名都沒報上，就太丟人了。我就臨時翻看南大的招生目錄，看看有沒有其他專業(yè)可以考。一翻就翻到中文系，看到了程千帆先生的名字。我根本不知道程千帆是什么人，一看專業(yè)是中國古代文學(xué)，研究方向是唐宋詩歌。我覺得唐宋詩歌我還蠻喜歡的，在農(nóng)村時還讀了一些，我當(dāng)場決定就報這個專業(yè)了，一考就考上了。

過了好久我才知道原來程先生這位老瓜農(nóng)，年輕時候也是一心想要種糧的，程先生在民國時考上了金陵大學(xué)的化學(xué)系，他到金大報到，一看化學(xué)系的學(xué)費(fèi)很貴，而中文系的學(xué)費(fèi)很便宜，家境貧寒的程先生就臨時轉(zhuǎn)讀中文系了。

我到南大讀研，讀得比較快，然后接著讀博，前后加起來五年零一個月。程先生知道我沒讀過中文系，基礎(chǔ)特別薄弱，吩咐我要下狠功，要惡補(bǔ)。程先生請了更多的老師來教我，多個老師管我一個人，把我管得死去活來，不過總算挺過來了，幸虧當(dāng)了十年農(nóng)民，身體還比較棒。

那幾年學(xué)什么？就是學(xué)古代文學(xué)研究，具體地說就是唐宋詩歌研究。我這個人性格拘謹(jǐn)，才力薄弱，后來我的師弟們的研究方向都有很大的拓展，從時間上說往下延伸到清代，空間上說向外擴(kuò)展到城外，但我一直堅(jiān)守著一畝三分地，一直在唐宋詩歌這個領(lǐng)域里，一步都沒有離開過。光陰似箭，很快幾十年過去了。我留在南大教書，當(dāng)然也要做點(diǎn)研究，寫一點(diǎn)論文，后來也寫些普及讀物。慢慢地寫的東西就有點(diǎn)多了。社長向我提議，說你快70歲了，是不是編一個文集，把自己寫的東西總結(jié)一下？我覺得雖然我寫的東西沒什么價值，但是畢竟從事文學(xué)研究生涯三十年了，做個總結(jié)還是可以的。

這些瓜種得不好，但基本上都是我親手種出來的。文字都在這里，是好是壞，請各位來批評。還記得我考上南大研究生以后，發(fā)表了第一篇文章，興沖沖地拿到外婆家去獻(xiàn)寶。我的小姨媽說，發(fā)表文章太可怕，你的缺點(diǎn)錯誤人家都看到了，大家一起來批評你，這多可怕！我想確實(shí)如此，出一套文集更是這樣。晉朝的鐘會當(dāng)年寫成了《四本論》，想送到嵇康那里去請教。他把書揣進(jìn)懷里，到了嵇康家，不敢拿出來，站在門外，向門里遠(yuǎn)遠(yuǎn)地扔進(jìn)去，然后轉(zhuǎn)身就逃，因?yàn)樗嘛诞?dāng)面批評他！今天我也有這種忐忑不安的心情，臺下正坐著幾十位嵇康，但是我無路可逃。況且這些嵇康們是文學(xué)院專門請來為我的文集挑毛病的，我要逃走了也不像話，所以我決定老老實(shí)實(shí)坐到臺下，聆聽各位嵇康對我的批評。

（有刪改）

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.種糧與種瓜的比喻貫穿全文，對應(yīng)理工與人文學(xué)科，透露出作者的人生價值觀和學(xué)術(shù)立場。

B.從作者預(yù)填報高考志愿這件事，既能看到個人的生涯規(guī)劃，也能窺見時代對青年人的影響。

C.作者在農(nóng)村幾個月僅讀一本《氣象學(xué)教程》典型細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出特定歷史時期借書難的背景。

D.恢復(fù)高考后，“我"表現(xiàn)出的委屈引發(fā)公社干部的同情，促成了謊報英文專長報考大學(xué)的行為。

7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文本開頭，作者反用歇后語“王婆賣瓜——自賣自夸”，語言既得體，又具有趣味性。

B.作者巧妙引用梁啟超的話語“老年常思繼往”，與后文回憶的往事形成銜接，過渡自然。

C.作者說師弟們拓展學(xué)術(shù)研究方向這件事，旨在襯托自己堅(jiān)守唐宋詩歌領(lǐng)域的可貴精神。

D.作者善用典故，如文章結(jié)尾處鐘會與嵇康交往的事例，很貼合作者出版文集時的心境。

8.文本畫線句中“太丟人了”“臨時翻看"根本不知道”“當(dāng)場決定"等語句，表現(xiàn)出作者怎樣的形象特點(diǎn)？請簡要分析。

9.從文章謀篇布局的角度，分析題目“賣瓜者言”是如何統(tǒng)攝全文的。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

燕昭王收破燕后即位，卑身厚幣，以招賢者，欲將以報仇。故往見郭隗先生曰：“齊因孤國之亂，而襲破燕。孤極知燕小力少，不足以報。然得賢士與共國以雪先王之恥孤之愿也敢問以國報仇者奈何？"郭隗先生對曰：“帝者與師處，王者與友處，霸者與臣處，亡國與役處。詘指而事之，北面而受學(xué)，則百己者至。先趨而后息，先問而后嘿，則什已者至。人趨已趨，則若已者至。馮幾據(jù)杖，眄視指使，則廝役之人至。此古服道致士之法也。王誠博選國中之賢者，而朝其門下，天下聞王朝其賢臣，必趨于燕矣?！闭淹踉唬骸肮讶藢⒄l朝而可？"郭隗先生曰：“臣聞古之君人有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人言于君曰：‘請求之?！仓?。三月得千里馬，馬已死，買其首五百金，反以報君。君大怒曰：‘所求者生馬，安事死馬而捐五百金？’涓人對曰：‘死馬且買之五百金，況生馬乎？天下必以王為能市馬，馬今至矣。’于是不能期年，千里之馬至者三。今王誠欲致士，先從隗始；隗且見事，況賢于隗者乎？豈遠(yuǎn)千里哉？”于是昭王為隗筑宮而師之。樂毅自魏往，鄒衍自齊往，劇辛自趙往，士爭湊燕。燕王吊死問生，與百姓同甘共苦。二十八年，燕國殷富，士卒樂佚輕戰(zhàn)。于是遂以樂毅為上將軍，與秦、楚、三晉合謀以伐齊。齊兵敗，閔王出亡于外。燕兵獨(dú)追北，入至臨淄，盡取齊寶，燒其宮室宗廟。

（節(jié)選自《戰(zhàn)國策·燕策一》）

材料二：

文學(xué)夫子曰：“昔成康之世，君之德與？臣之力也？"先生曰：“非有圣智之君，惡有甘棠之臣？千金之裘，非一狐之腋；大廈之材，非一丘之木；太平之功，非一人之略也。魏文有段干、田、翟，秦人寢兵，折沖萬里。燕昭有郭隗、樂毅，夷破強(qiáng)齊，困閔于莒。夫以諸侯之細(xì)，功名猶尚若此，而況帝王選于四海，羽翼百姓哉！”

（節(jié)選自《昭明文選·四子講德論》）

10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。

然得賢A士與B共國C以雪先D王之恥E孤之愿也F敢G問以國報H仇者奈何

11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語和相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A.馮，通“憑”，靠著，與《赤壁賦》中的“浩浩乎如馮虛御風(fēng)”的“馮"的意義相同。

B.且，尚且，與《愚公移山》中的“北山愚公者，年且九十”的“且"字的意義不同。

C.市，買，與《木蘭詩》中的“愿為市鞍馬，從此替爺征”中的“市"字的意義相同。

D.惡，哪里，與“好逸惡勞”“懲惡揚(yáng)善"惡衣惡食”中的“惡"的讀音與意義均不同。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.齊國趁燕國內(nèi)亂攻破了燕國，燕昭王即位后想要復(fù)仇雪恥，但燕國勢單力薄，所以他降低身份招攬賢才，并積極求教。

B.郭隗先介紹了君主與賢人相處的四種模式，再從對待賢人的四種不同態(tài)度所能招納的賢才類型啟發(fā)燕昭王應(yīng)善待賢人。

C.涓人以五百金買千里馬之首做法讓君主快速求得了千里馬，郭隗提及此事是為了說服燕昭王禮遇自己，以吸引人才。

D.燕昭王筑宮禮遇郭隗的做法成功吸引了各國的人才，后燕昭王聯(lián)合他國共同伐齊，并獨(dú)自向北追擊，最終報仇雪恨。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）天下聞王朝其賢臣，必趨于燕矣。

（2）隗且見事，況賢于隗者乎？豈遠(yuǎn)千里哉？

14.材料二中說“太平之功，非一人之略也”，請根據(jù)材料一的相關(guān)內(nèi)容概括燕昭王成功雪恥的多方面原因。

（三）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

觀雨①

陳與義

山客龍鐘不解耕，開軒危坐看陰晴。

前江后嶺通云氣，萬壑千林送雨聲。

海壓竹枝低復(fù)舉，風(fēng)吹山角晦還明。

不嫌屋漏無干處，正要群龍洗甲兵。

【注】本詩作于建炎四年（1130年）夏，這一年春天，金兵進(jìn)逼長沙，守帥向子諲組織了有效的防御，形勢略有好轉(zhuǎn)；而作者從汴京陷落后，一路流離，此刻正在湖南邵陽。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.首聯(lián)點(diǎn)明了詩人的身份、心境以及神態(tài)動作，隱含了時代的特點(diǎn)及詩人內(nèi)心的沉重。

B.頷聯(lián)描寫出壯闊的景象，詩人借夏季風(fēng)云翻涌、大雨滂沱暗喻整個國家的動蕩危機(jī)。

C.尾聯(lián)詩人化用杜甫詩句，意在表現(xiàn)自己雖生不逢時、處境艱難，但對人生滿懷希望。

D.整首詩運(yùn)用了擬人、雙關(guān)等手法，不僅拓寬了詩歌的意境，而且深化了詩歌的內(nèi)涵。

16.結(jié)合最后兩聯(lián)，分析詩人在“觀雨"中寄寓了哪些情志。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）魏征在《諫太宗十思疏》開篇，用通俗的比喻巧妙自然地引出“___________，________”兩句，強(qiáng)調(diào)了德義對治國安邦的重要性。

（2）賈誼《過秦論》中運(yùn)用對比手法寫陳涉的起義軍所用的武器遠(yuǎn)不及九國的句子是“__，_"。

（3）《列子·皇帝》記述鷗鳥與人玩耍的情景，后人常用與鷗訂盟表示歸隱之志。于是“鷗”的意象便引入詩歌之中，如“__，_"。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用I（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

①那該是一對母子吧？

一個胡子拉碴、衣衫不整的中年男人，扶著一個穿黑袍的老嫗，從一輛破爛不堪的轎車上下來緩緩走向海灘。②中年男人彎著腰，耷拉著腦袋，步態(tài)疲沓；老嫗則努力昂著頭，將身體拔得直直的，緩緩而行，一副莊嚴(yán)的姿態(tài)。

③待他們走到近前，我才發(fā)現(xiàn)老嫗原來是盲人！海上波濤翻卷，鷗鳥盤旋，老嫗看不到這樣的景象，可她佇立海邊，與海水咫尺之遙，雙手抱拳，像個虔誠的教徒，祈禱似的望著大海。扶著她的男人，不時在她耳邊低語著什么，她也不時回應(yīng)著什么。

從他們駕駛的汽車和衣著來看，他們是生活中窮苦的人。但大自然從來都不擯棄貧者，它會向所有愛它的人敞開懷抱。④在我眼里，一個人的身體里埋藏著好幾盞燈，照亮我們與這個世界的聯(lián)系。我們的眼睛、耳朵、鼻子、舌頭和手，都是看不見的燈。眼睛是視覺之燈，耳朵是聽覺之燈，鼻子是嗅覺之燈，舌頭是味覺之燈，而手是觸覺之燈。當(dāng)一盞燈熄滅的時候，另外的燈將會變得異常明亮！

18.下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.①處作者無疑而問，用問句主要是為了引起下文。

B.②處中年男人的形象和老嫗的形象形成鮮明對比。

C.③處從標(biāo)點(diǎn)符號的停頓作用看，句末的“！”可以改成“。"。

D.④處的“燈”表意含蓄，但形象生動，有耳目一新之感。

19.文中畫橫線的部分和前一句含義相近，但不能刪除，請具體分析。

（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

為什么運(yùn)動員比賽間隙老是喜歡啃香蕉呢？

玩游戲的時候，我們會看到虛擬人物有五花八門的補(bǔ)血道具，現(xiàn)實(shí)的比賽中，運(yùn)動員最常用的“補(bǔ)血道具"則是香蕉。香蕉就像水果中的掃地僧，平時不起眼，關(guān)鍵時刻能爆發(fā)巨大能量。

人體在運(yùn)動時，會消耗儲存在肌肉和肝臟中的糖原。糖原不足引起的低血糖會使運(yùn)動員感到疲勞，運(yùn)動表現(xiàn)力變低。如果此時補(bǔ)充一般食物，雖可恢復(fù)體力，但往往會增加腸胃的負(fù)擔(dān)，引起不適。而香蕉富含的碳水化合物，正是糖原的前身，加上易消化的體質(zhì)，不僅可以快速給運(yùn)動員的“燃料箱”里加油，①_________________。

此外，劇烈的運(yùn)動還容易誘發(fā)氧化應(yīng)激，造成自由基傷害并引起炎癥反應(yīng)。而香蕉含有豐富的抗氧化劑，可使免疫細(xì)胞保持“最佳"運(yùn)作狀態(tài)。香蕉在運(yùn)動期間攝入，香蕉代謝物能夠制止參與炎癥反應(yīng)的環(huán)氧化酶的活性，減輕炎癥的同時緩解疼痛腫脹感，堪稱天然的“布洛芬”了。

當(dāng)然，香蕉制霸賽場的秘密武器還得是它——極高的鉀含量。鉀離子不僅維持著體液和電解質(zhì)的平衡，還幾乎參與了人體的所有活動。如果把人體比作一塊蓄電池，電解質(zhì)就是人體發(fā)電的關(guān)鍵。身體缺少鉀離子，就好比電池電量不足，②_________________。心臟沒力，就會心率不齊；肌肉沒力，就容易抽筋、痙攣；腸道沒有力，就會食欲不振、便秘。

20.文中畫波浪線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，可少量增刪詞語不得改變原意。

21.請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。

22.文中多處用了引號，下列四處引號中用法和其他三處不同的一項(xiàng)是（）

A.運(yùn)動員最常用的“補(bǔ)血道具"則是香蕉。

B.可以快速給運(yùn)動員的“燃料箱”里加油。

C.堪稱天然的“布洛芬"了。

D.可使免疫細(xì)胞保持“最佳”運(yùn)作狀態(tài)。

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

本試卷現(xiàn)代文閱讀Ⅱ中，程千帆、莫礪鋒本想“種糧”，最終卻去“種瓜”，在文學(xué)界成績斐然。高中課文《“探界者"鐘揚(yáng)》中，鐘揚(yáng)本考入中科大無線電專業(yè)，最終卻在植物學(xué)領(lǐng)域建樹頗豐。諾貝爾物理學(xué)獎獲得者楊振寧本想投身實(shí)驗(yàn)物理研究，最終卻在理論物理方面開辟天地。

以上人物的經(jīng)歷對青少年成長具有啟示意義，請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

云南省昆明市名校2025屆高三第二次考試語文試卷

本試題卷分閱讀題和表達(dá)題兩部分，共8頁?？忌鞔饡r，將答案答在答題卡上（答題注意事項(xiàng)見答題卡），在本試卷上答題無效，試卷滿分150分，考試時間150分鐘。

注意事項(xiàng)：

1.答題前，考生務(wù)必用黑色碳素筆將自己的姓名、準(zhǔn)考證號、考場號、座位號在答題卡上填寫清楚，并請認(rèn)真填涂準(zhǔn)考證號。

2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。答在試卷上的答案無效。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

①杜甫是中國眾望所歸的大詩人。他一生留下一千四百五十多首詩，作品如此之多，成就如此之高，對后世的影響如此之深遠(yuǎn)，故一千多年來，其詩被稱為“詩史”，其人被稱為“詩圣"。何謂“圣”？“世人以人所尤長、眾所不及者，便謂之圣。"（《抱樸子·辨問》）按這樣的說法，杜甫也就是最會寫詩的人。

②杜甫一生的榮枯，與時代的命運(yùn)息息相關(guān)，是唐代那一重大歷史轉(zhuǎn)折期的縮影。因?yàn)樗?，國人對史上同樣慘烈的永嘉之禍、黃巢之亂、靖康之難、甲申之變的記憶，都不如對安史之亂來得清晰與深刻。就像英國人從莎士比亞歷史劇中得到的羅馬史知識超過普魯塔克《名人傳》，我們對安史之亂的了解，得之于杜詩的，也超過新舊《唐書》與《資治通鑒》。正史所保存的是時間、數(shù)字等冷記憶，詩人卻給出視聽化的鮮活經(jīng)驗(yàn)，帶著體溫、景深和飽滿的顆粒感。我們讀著杜詩，看著九廟被焚時熱浪灼飛出去的瓦、群胡腰間凝血的箭、女兒被捂住生怕她出聲的嘴、幼子臟兮兮沒穿襪子的腳、翻墻逃走的老翁、月光下的戰(zhàn)地白骨……老杜“棲棲一代中”的書寫，就這樣籠罩百代，上升為人類共同的情感經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)化為我們各自的心理現(xiàn)實(shí)。按照克羅齊的說法，一切真正的歷史都是當(dāng)代史，而杜詩作為詩史，是活在我們每個人身上的。

③讀杜詩，除了可以論其世，還可以知其人。自有文字或文學(xué)以來，從未有一個人“被"如此真切而充分地寫過。尤其是四十歲之后的二十年，杜甫經(jīng)過的每段日子，其一言一行，一悲一喜，不止履歷，甚至病歷，都?xì)v歷可辨。我們通過杜詩，不但可以掌握他外在的行蹤，還能透視他內(nèi)在的心跡。這是一個復(fù)雜的人，心系廊廟，又情牽山林；儒行世間，而道求方外。說他疏狂，他又謹(jǐn)慎；說他嚴(yán)肅，他卻幽默；說他迂直，他也圓通……張戒《歲寒堂詩話》曰：“子美詩讀之，使人凜然興起，肅然生敬，《詩序》所謂‘經(jīng)夫婦、成孝敬、厚人倫、美教化、移風(fēng)俗’者也?！笨衫隙挪粌H是我們情感教育的教父，影響了無數(shù)人的價值觀，還引導(dǎo)了我們觀物與審美的眼光，令我們看山不再是原初的山，看水不再是本來的水。舉凡隴阪、蜀道、錦江、夔門、湘水，杜詩都給勾了線，著了色。更有甚者，我們看馬會想到房兵曹的馬，看鷹會想到王兵馬使的鷹，甚至連看花也不純粹是自然的花，因?yàn)橛小督溪?dú)步尋花七絕句》與《絕句漫興九首》。宋元明清的詩人，為花顏狂為花惱，替花惋惜替花愁，一下筆就滑向了老杜的文字配方。

④總之，杜甫以他的寫作再現(xiàn)了自身的時代，又參與重塑了后人對于各自時代的感知與表達(dá)方式。在某種程度上，杜詩總是與后來的時代形成互文，為后起的生命做出代言，正所謂“其詩日讀而愈新，其義日出而無盡"也。

⑤杜甫何以封圣？

⑥首先，他幸逢開天之盛，又慘遭安史之亂，見證了時代的巨大落差。錦衣公子，麻鞋難民，天子近臣，荒江野老，如此寬帶人生、廣譜經(jīng)歷，在同時代人中獨(dú)一無二。短暫立朝，使他擁有了在政治中樞才能獲得的氣象和格局。長期流窩，更讓他走進(jìn)了千千萬萬人民的生活。他的行蹤遍及吳越、京洛、秦隴、巴蜀、湖湘等大半個中國，所攝受的肅然的氣象、盎然的生機(jī)、森然的物色，一以詩發(fā)之，故其人既為時勢所成，其詩亦得江山之助。

⑦從詩史本身來看，詩強(qiáng)、漢魏、齊梁、初唐，各種形式與風(fēng)格大備，對仗、用事、聲律等技巧也有了長足的發(fā)展，正等著大詩人出來。杜甫恰好處在這個繼往開來的節(jié)點(diǎn)上，他的詩學(xué)眼光又最為博觀圓照，不薄今人愛古人，轉(zhuǎn)益多師是吾師，故能兼巧與力于一身。所以，像《兵車行》、“三吏”、“三別"、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等，不僅思想崇高，感情深厚，藝術(shù)形式也堪稱完美。

⑧杜甫天資卓越，學(xué)力富瞻。他早早躋身于盛唐詩人的超級朋友圈，與李白、高適、岑參等同聲相應(yīng)，同氣相求，遂高視闊步，以詩為一生之事業(yè)。四十歲之前，所綴詩筆，已約干有余篇，此后更用力精勤，無論在極其動蕩的歲月，奔走潼關(guān)、遲回院阪、躋攀蜀道，還是在極其安靜的草堂與夔峽，他都口不輟吟，可謂造次必于是，顛沛必于是。在夔州的二十二個月中，他寫了四百四十首詩，平均三天兩首，真是驚人的努力。

⑨最后，杜甫一生熱愛各種藝術(shù)，修養(yǎng)極深，眼界極高。他六歲在即城觀公孫大娘舞劍器，十三四歲在岐王宅與崔九堂聽李龜年唱歌，這些頂流的音樂和舞蹈都成為了他創(chuàng)作詩歌的養(yǎng)分。書畫名家的真跡他經(jīng)眼無數(shù)。李邕是忘年交，顧戒奢是老相識，王維是同僚，李潮是外甥，連顏真卿也是他三司推問時的主審之一。張旭觀公孫大娘舞劍器，自此草書長進(jìn)，豪蕩感激，即少陵可知矣。

（摘編自江弱水《杜詩何以封圣》）

1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.杜甫一生留下了一千四百五十多首詩，成就卓越，影響深遠(yuǎn)。作為眾望所歸的最會寫詩的人，他被人們稱為“詩圣”。

B.唐代以后，有的詩人在寫花時“為花顛狂為花惱，替花惋惜替花愁”，一定程度受到了杜甫觀物與審美眼光的影響。

C.杜甫詩歌藝術(shù)在兼收并蓄的基礎(chǔ)上推陳出新，“三吏”、“三別"、《兵車行》中堪稱完美的藝術(shù)形式就是其體現(xiàn)。

D.杜甫得以封圣，既關(guān)乎杜甫的人生閱歷、天賦與勤奮，又得到了時代與詩歌發(fā)展的助力，是內(nèi)外因綜合推動的結(jié)果。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.作者在論述杜詩與新舊《唐書》“記錄”史實(shí)的差異時，類比了莎翁的歷史劇與普魯塔克的《名人傳》，可推知《名人傳》應(yīng)是史傳作品。

B.我們可以透過杜甫的詩歌看到鮮活的時代，看到杜甫的身影；我們也可以知人論世，通過時代的特點(diǎn)與杜甫的形象，去觀照杜甫的詩歌。

C.材料分析“杜甫何以封圣"這一問題時，首先闡述了“為時勢所成”“得江山之助"這一因素，說明這是杜甫成為“詩圣”的首要條件。

D.杜甫觀公孫大娘舞劍器、聽李龜年唱歌、賞書畫名家的真跡，這些都對其寫詩有所增益?？梢姴煌T類的藝術(shù)之間是可以彼此喚醒的。

3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來支撐第⑥段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）

A.杜甫自詡為官從政是家族“素業(yè)”，自我確立的人生目標(biāo)是“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”。

B.初到長安，杜甫以長安的八位善飲文士為題材創(chuàng)作了《飲中八仙歌》，體現(xiàn)了他的交往圈層。

C.元稹在寫給杜甫的《慕系銘》中評價杜甫：“盡得古今之體勢，而兼人人之所獨(dú)專。"

D.當(dāng)杜甫陷身于淪陷的長安時，徘徊于故國舊物間，寫下“江頭宮殿鎖千門，細(xì)柳新蒲為誰綠”。

4.請根據(jù)材料理解文中畫線句子的含義。

5.作者采用哪些論證方法論證“讀杜詩可以論其世"？請根據(jù)文本概括分析。

【答案】1.A2.C

3.D4.①杜甫以他的寫作再現(xiàn)了自身的時代，他在自己的詩歌中呈現(xiàn)出來的東西被后人匯入自己的經(jīng)驗(yàn)，杜甫的世界與后人的世界相互交織照應(yīng)。

②我們通過杜詩了解杜甫其人，同時，杜甫又給予了后人情感的教育，影響了后人的價值觀，還引導(dǎo)了后人觀物與審美的眼光。

5.①引用論證（道理論證），引用“棲棲一代中”，闡述了杜甫寫詩孜孜不倦的形象?；蛞谩翱肆_齊的說法”，論證了杜詩作為史詩是活在每個人身上的。

②對比論證，將歷史在史書中的記載和杜詩中的記載作對比，凸顯了杜詩記載的歷史更加鮮活的特點(diǎn)。

③舉例論證，列舉杜詩中對史實(shí)的書寫，讓人更直觀地感受到“詩史”的魅力。

④類比論證，以莎士比亞的歷史劇與《名人傳》“記錄"歷史的差異類比杜詩與新舊《唐書》“記錄”歷史的差異，更能體現(xiàn)杜詩中歷史鮮活深刻的特點(diǎn)。

【解析】

【導(dǎo)語】這篇文章通過深入分析杜甫的詩歌成就與個人經(jīng)歷，探討其被尊稱為“詩圣"的原因。文章指出杜甫在政治與生活經(jīng)歷上的廣泛涉獵，使得他的詩作既具時局感又富有個人情感，具有歷史和藝術(shù)的雙重價值。通過對比歷史記載與詩歌呈現(xiàn)的不同，文章強(qiáng)調(diào)杜甫詩歌的歷史再現(xiàn)作用。同時，文章還從杜甫的藝術(shù)修養(yǎng)與努力上，闡明其詩歌創(chuàng)作的高度和廣泛影響，展示了杜甫作為詩人成就的多方面原因。

【1題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

A.“作為眾望所歸的最會寫詩的人”選項(xiàng)曲解文意，根據(jù)原文，杜甫是“最會寫詩的人"是作者基于《抱樸子》的觀點(diǎn)而形成的個人看法，并非人們都認(rèn)為他是最會寫詩的人。

故選A。

【2題詳解】

本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

C.“首要條件”于文無據(jù)，根據(jù)原文，“為時勢所成"得江山之助”是杜甫成為“詩圣"的外在條件，而非首要條件。

故選C。

【3題詳解】

本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

第⑥段闡述了杜甫封圣得益于“時勢所成”和“江山之助"。

A.寫杜甫受家庭影響，樹立了自己的政治理想。

B.寫杜甫初入長安，詩歌創(chuàng)作受交往圈層影響。

C.寫杜甫詩歌兼容并蓄特點(diǎn)。

D.寫杜甫經(jīng)歷世事變化而作詩。

故選D。

【4題詳解】

本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含意的能力。

這句話強(qiáng)調(diào)了杜甫及其詩歌的重大意義和深遠(yuǎn)影響?！岸鸥σ运膶懽髟佻F(xiàn)了自身的時代”，杜甫一生經(jīng)歷豐富，其詩歌如同一幅幅生動的歷史畫卷，真實(shí)地記錄了他所處的時代，從九廟被焚到群胡戰(zhàn)亂，從百姓苦難到自身遭遇，全方位地展現(xiàn)了那個時代的風(fēng)貌。

“又參與重塑了后人對于各自時代的感知與表達(dá)方式”，意味著后人在閱讀杜詩時，會將杜詩中的情感、價值觀和審美眼光融入到對自己所處時代的理解中。例如，我們通過杜詩了解安史之亂的慘狀，這種歷史記憶會與我們對當(dāng)下的認(rèn)知相互交織，影響我們對時代的感悟。同時，杜詩也給予后人情感教育，如張戒所言“使人凜然興起，肅然生敬”，影響了無數(shù)人的價值觀，還引導(dǎo)我們觀物與審美的眼光，讓我們眼中的山水、花鳥等都帶有杜詩的印記。

【5題詳解】

本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

首先是引用論證，如引用“棲棲一代中”，生動地表現(xiàn)出杜甫一生勤奮寫詩，孜孜不倦地記錄時代的形象；引用克羅齊的說法“一切真正的歷史都是當(dāng)代史”，進(jìn)而論證杜詩作為詩史活在每個人身上，強(qiáng)調(diào)杜詩的現(xiàn)實(shí)意義。

對比論證方面，“正史所保存的是時間、數(shù)字等冷記憶，詩人卻給出視聽化的鮮活經(jīng)驗(yàn)，帶著體溫、景深和飽滿的顆粒感”，將正史中對歷史的冷記憶，如時間、數(shù)字等，與杜詩中給出的鮮活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行對比，如杜詩中對安史之亂的描寫有熱浪灼飛的瓦、凝血的箭等，凸顯杜詩記載歷史更加鮮活生動。

舉例論證，“我們讀著杜詩，看著九廟被焚時熱浪灼飛出去的瓦、群胡腰間凝血的箭、女兒被捂住生怕她出聲的嘴、幼子臟兮兮沒穿襪子的腳、翻墻逃走的老翁、月光下的戰(zhàn)地白骨……”，列舉杜詩中具體的內(nèi)容，如九廟被焚、群胡腰間凝血的箭等，讓讀者更直觀地感受到杜詩“詩史"的魅力，從而論證讀杜詩可以了解那個時代。

類比論證，“就像英國人從莎士比亞歷史劇中得到的羅馬史知識超過普魯塔克《名人傳》，我們對安史之亂的了解，得之于杜詩的，也超過新舊《唐書》與《資治通鑒》”，以英國人從莎士比亞歷史劇得到羅馬史知識超過普魯塔克《名人傳》，類比我們對安史之亂的了解得之于杜詩超過新舊《唐書》與《資治通鑒》，突出杜詩記錄歷史的獨(dú)特優(yōu)勢，即更加鮮活深刻，更能讓人感同身受地了解那個時代。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

賣瓜者言

莫礪絳

院里通知我要以作者的身份在發(fā)布會上做一個講話，我就想：假如把這個會比作一個西瓜產(chǎn)品的發(fā)布會，那么種瓜的王婆講什么好呢？如果王婆講真話，應(yīng)該說我種的瓜又澀又苦，大家千萬別買！但這個話有點(diǎn)不得體，我看到在座的出版社老總，他們是我這個產(chǎn)品的經(jīng)銷商，他們一定不同意。所以下面我就不自我謙虛了，講一講我是怎么成為瓜農(nóng)的。

我今年剛滿70周歲，七十老翁何所求？梁啟超說“老年常思繼往”，我就先回憶一下往事。

我一向把從事人文學(xué)科工作的人比作瓜農(nóng)，他種的產(chǎn)品是西瓜，不能吃飽肚子，但可以使我們的生活更加甜美。我最初并不想種瓜，最初的理想是種糧。種糧是什么意思？我指的是工科。我年輕時候是想學(xué)工科的，生產(chǎn)一些工業(yè)產(chǎn)品，更像種了五谷雜糧，可以直接果腹。可是時代讓我改變了方向。

去年我回蘇州中學(xué)聚會，紀(jì)念我們“上山下鄉(xiāng)”50周年。1966年我讀高三，學(xué)校已經(jīng)讓我們填了高考志愿的草表。我跟幾個要好的同學(xué)都商量好了，第一我們都報工科，第二我們不報師范，就是不想當(dāng)老師，不愿學(xué)文科，沒想到最后命運(yùn)讓我當(dāng)了一個文科老師，命運(yùn)拔弄人哪！當(dāng)時我前三個志愿分別是清華大學(xué)的電機(jī)工程系、數(shù)學(xué)力學(xué)系和自動化控制系。我們?nèi)?0多個同學(xué)，只有三四個同學(xué)想考文科。但我們還沒進(jìn)入高考考場，中央通知廢除高考。等到恢復(fù)高考，已是11年以后。

我高中畢業(yè)后就到農(nóng)村去當(dāng)知青。農(nóng)村十年，生活比較艱苦，而且我有一個特殊的情況，我的父親當(dāng)時戴著歷史反革命的帽子，處于那種境遇下的知青，任何出路都被堵死了。推薦進(jìn)大學(xué)當(dāng)工農(nóng)兵學(xué)員，或者參軍當(dāng)兵、進(jìn)工廠當(dāng)工人，這些路都走不通。心情當(dāng)然苦悶，苦悶之余當(dāng)然也要讀點(diǎn)書。我讀得比較雜，不是我想要博覽群書，而是當(dāng)時借不到書。命運(yùn)賞給我一本什么書，就看什么書，我曾經(jīng)有幾個月就看了一本《氣象學(xué)教程》。

到1977年恢復(fù)高考的時候，我已經(jīng)漂流到安徽去插隊(duì)了。安徽的政策規(guī)定說超過25周歲的考生要報名的話，必須學(xué)有專長。我跑到公社去報考，一看條文不符合，我已經(jīng)28周歲了，我心里很委屈，又不是我想拖這么晚才來報考的。有幾個公社干部比較同情我，就說大家?guī)托∧胂朕k法。有人說我經(jīng)?？从⑽臅驼f英文是特長吧。于是我就謊報說專長英文，然后就考進(jìn)了安徽大學(xué)的外語系。

我那時囊中空空，靠助學(xué)金生活，每個月18塊錢有點(diǎn)不夠。忽然傳來消息說研究生的助學(xué)金每月有35元，我就提前考研了。因?yàn)槲彝馄偶以谀暇?，所以老母親讓我考南京的大學(xué)，我就選擇南大。跑到教育廳查目錄，南大外語系的英美語言文學(xué)專業(yè)有第二外語這門考試，而安大的外語系二年級還沒開第二外語，德語、法語我都沒學(xué)過，我沒法報考。當(dāng)時班里的同學(xué)都知道我要考研了，如果我名都沒報上，就太丟人了。我就臨時翻看南大的招生目錄，看看有沒有其他專業(yè)可以考。一翻就翻到中文系，看到了程千帆先生的名字。我根本不知道程千帆是什么人，一看專業(yè)是中國古代文學(xué)，研究方向是唐宋詩歌。我覺得唐宋詩歌我還蠻喜歡的，在農(nóng)村時還讀了一些，我當(dāng)場決定就報這個專業(yè)了，一考就考上了。

過了好久我才知道原來程先生這位老瓜農(nóng)，年輕時候也是一心想要種糧的，程先生在民國時考上了金陵大學(xué)的化學(xué)系，他到金大報到，一看化學(xué)系的學(xué)費(fèi)很貴，而中文系的學(xué)費(fèi)很便宜，家境貧寒的程先生就臨時轉(zhuǎn)讀中文系了。

我到南大讀研，讀得比較快，然后接著讀博，前后加起來五年零一個月。程先生知道我沒讀過中文系，基礎(chǔ)特別薄弱，吩咐我要下狠功，要惡補(bǔ)。程先生請了更多的老師來教我，多個老師管我一個人，把我管得死去活來，不過總算挺過來了，幸虧當(dāng)了十年農(nóng)民，身體還比較棒。

那幾年學(xué)什么？就是學(xué)古代文學(xué)研究，具體地說就是唐宋詩歌研究。我這個人性格拘謹(jǐn)，才力薄弱，后來我的師弟們的研究方向都有很大的拓展，從時間上說往下延伸到清代，空間上說向外擴(kuò)展到城外，但我一直堅(jiān)守著一畝三分地，一直在唐宋詩歌這個領(lǐng)域里，一步都沒有離開過。光陰似箭，很快幾十年過去了。我留在南大教書，當(dāng)然也要做點(diǎn)研究，寫一點(diǎn)論文，后來也寫些普及讀物。慢慢地寫的東西就有點(diǎn)多了。社長向我提議，說你快70歲了，是不是編一個文集，把自己寫的東西總結(jié)一下？我覺得雖然我寫的東西沒什么價值，但是畢竟從事文學(xué)研究生涯三十年了，做個總結(jié)還是可以的。

這些瓜種得不好，但基本上都是我親手種出來的。文字都在這里，是好是壞，請各位來批評。還記得我考上南大研究生以后，發(fā)表了第一篇文章，興沖沖地拿到外婆家去獻(xiàn)寶。我的小姨媽說，發(fā)表文章太可怕，你的缺點(diǎn)錯誤人家都看到了，大家一起來批評你，這多可怕！我想確實(shí)如此，出一套文集更是這樣。晉朝的鐘會當(dāng)年寫成了《四本論》，想送到嵇康那里去請教。他把書揣進(jìn)懷里，到了嵇康家，不敢拿出來，站在門外，向門里遠(yuǎn)遠(yuǎn)地扔進(jìn)去，然后轉(zhuǎn)身就逃，因?yàn)樗嘛诞?dāng)面批評他！今天我也有這種忐忑不安的心情，臺下正坐著幾十位嵇康，但是我無路可逃。況且這些嵇康們是文學(xué)院專門請來為我的文集挑毛病的，我要逃走了也不像話，所以我決定老老實(shí)實(shí)坐到臺下，聆聽各位嵇康對我的批評。

（有刪改）

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.種糧與種瓜的比喻貫穿全文，對應(yīng)理工與人文學(xué)科，透露出作者的人生價值觀和學(xué)術(shù)立場。

B.從作者預(yù)填報高考志愿這件事，既能看到個人的生涯規(guī)劃，也能窺見時代對青年人的影響。

C.作者在農(nóng)村幾個月僅讀一本《氣象學(xué)教程》典型細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出特定歷史時期借書難的背景。

D.恢復(fù)高考后，“我"表現(xiàn)出的委屈引發(fā)公社干部的同情，促成了謊報英文專長報考大學(xué)的行為。

7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文本開頭，作者反用歇后語“王婆賣瓜——自賣自夸”，語言既得體，又具有趣味性。

B.作者巧妙引用梁啟超的話語“老年常思繼往”，與后文回憶的往事形成銜接，過渡自然。

C.作者說師弟們拓展學(xué)術(shù)研究方向這件事，旨在襯托自己堅(jiān)守唐宋詩歌領(lǐng)域的可貴精神。

D.作者善用典故，如文章結(jié)尾處鐘會與嵇康交往的事例，很貼合作者出版文集時的心境。

8.文本畫線句中“太丟人了”“臨時翻看"根本不知道”“當(dāng)場決定"等語句，表現(xiàn)出作者怎樣的形象特點(diǎn)？請簡要分析。

9.從文章謀篇布局的角度，分析題目“賣瓜者言”是如何統(tǒng)攝全文的。

【答案】6.D7.C

8.①自尊心強(qiáng)，怕在同學(xué)間丟臉。

②靈活變通，能適時調(diào)整策略。

③干脆果斷，作者在不知情時，當(dāng)機(jī)立斷，決定報考文學(xué)專業(yè)。

9.①“賣瓜者"的身份體現(xiàn)作者的自我定位，凸顯人文學(xué)科的特點(diǎn)，全文圍繞作者“怎么成為瓜農(nóng)”展開。

②圍繞“賣瓜者"身份，作者按時間順序“言說”其人生經(jīng)歷，言談生動，活潑幽默。

③最后，以“鐘會"自比，以“嵇康”指代與會專家，虛心接受大家批評，完成此次學(xué)術(shù)會議“發(fā)言"。

【解析】

【導(dǎo)語】本文以“賣瓜者言”為題，借由自嘲式的比喻和幽默的筆觸，描繪了作者從“種糧"的理工科夢想到“種瓜”的人文學(xué)科之路的曲折經(jīng)歷。作者通過詳細(xì)的個人回憶，展示了特定歷史時期的教育變遷和個人命運(yùn)的無奈與堅(jiān)守。文章質(zhì)樸真誠，夾敘夾議，既用自謙的口吻回顧自己的學(xué)術(shù)歷程，又流露出對人文學(xué)科的熱愛與執(zhí)著，具有深刻的共鳴感與感染力。

【6題詳解】

本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解能力。

D.“‘我’表現(xiàn)出的委屈引發(fā)公社干部的同情，促成了謊報英文專長報考大學(xué)的行為"錯誤，文中提到公社干部同情“我”，但并不是“我"的委屈直接促成了謊報英文專長報考大學(xué)的行為，而是大家一起幫“我”想辦法，因?yàn)橛腥苏f“我"經(jīng)常看英文書，所以才決定謊報英文專長報考大學(xué)。

故選D。

【7題詳解】

本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

C.“……旨在襯托自己堅(jiān)守唐宋詩歌領(lǐng)域的可貴精神”錯誤，作者說師弟們拓展學(xué)術(shù)研究方向這件事，作者只是在陳述事實(shí)，并沒有刻意去襯托自己。

故選C。

【8題詳解】

本題考查學(xué)生對人物形象特點(diǎn)的分析能力。

①“太丟人了"這句話直接體現(xiàn)了作者自尊心很強(qiáng)，擔(dān)心自己在同學(xué)面前失去面子。在那個特定的時代背景下，大家都知道作者要考研，如果名都沒報上，會讓作者覺得很沒面子，這反映出作者對自己的形象和聲譽(yù)很在意。

②當(dāng)作者發(fā)現(xiàn)自己無法報考原本計(jì)劃的專業(yè)時，沒有陷入困境，而是“臨時翻看”南大的招生目錄，尋找其他可能的報考方向。這種行為顯示出作者在面對困難時能夠靈活應(yīng)對，及時調(diào)整自己的策略，不固執(zhí)己見，善于尋找新的機(jī)會。

③“根本不知道程千帆是什么人"當(dāng)場決定就報這個專業(yè)了”，這些語句表現(xiàn)出作者在面對新的選擇時，沒有猶豫不決，而是果斷地做出決定。這種干脆果斷的性格特點(diǎn)在關(guān)鍵時刻幫助作者找到了新的發(fā)展方向，也體現(xiàn)了作者敢于嘗試和冒險的精神。

【9題詳解】

本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題作用的能力。

①文章開頭，作者將從事人文學(xué)科工作的人比作瓜農(nóng)，自己也以瓜農(nóng)自居。這個比喻貫穿全文，使讀者對作者的身份和職業(yè)有了一個清晰的認(rèn)識。同時，通過“怎么成為瓜農(nóng)"這個問題，引出了作者的人生經(jīng)歷和學(xué)術(shù)歷程，從最初想種糧（學(xué)工科）到陰差陽錯成為文科老師，再到后來考研、讀博，最終成為一名人文學(xué)者。整個文章圍繞這個主題展開，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯清晰。

②文章以時間為線索，從作者的高中時代填報高考志愿開始，依次講述了他在農(nóng)村當(dāng)知青、恢復(fù)高考后報考大學(xué)、考研、讀博以及在南大教書等人生階段。在敘述過程中，作者運(yùn)用了生動的語言和幽默的表達(dá)方式，如反用歇后語、引用典故等，使文章充滿了趣味性和可讀性。同時，作者以“賣瓜者”的身份自居，使文章的敘述更加親切自然，拉近了與讀者的距離。

③文章結(jié)尾處，作者以鐘會與嵇康交往的事例自比，表達(dá)了自己在出版文集時的忐忑不安的心情，同時也表現(xiàn)出作者虛心接受大家批評的態(tài)度。這個結(jié)尾既呼應(yīng)了題目“賣瓜者言”，又使文章的主題得到了升華，體現(xiàn)了作者對學(xué)術(shù)的敬畏和對批評的重視。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

燕昭王收破燕后即位，卑身厚幣，以招賢者，欲將以報仇。故往見郭隗先生曰：“齊因孤國之亂，而襲破燕。孤極知燕小力少，不足以報。然得賢士與共國以雪先王之恥孤之愿也敢問以國報仇者奈何？”郭隗先生對曰：“帝者與師處，王者與友處，霸者與臣處，亡國與役處。詘指而事之，北面而受學(xué)，則百己者至。先趨而后息，先問而后嘿，則什已者至。人趨已趨，則若已者至。馮幾據(jù)杖，眄視指使，則廝役之人至。此古服道致士之法也。王誠博選國中之賢者，而朝其門下，天下聞王朝其賢臣，必趨于燕矣。"昭王曰：“寡人將誰朝而可？”郭隗先生曰：“臣聞古之君人有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人言于君曰：‘請求之。’君遣之。三月得千里馬，馬已死，買其首五百金，反以報君。君大怒曰：‘所求者生馬，安事死馬而捐五百金？’涓人對曰：‘死馬且買之五百金，況生馬乎？天下必以王為能市馬，馬今至矣?！谑遣荒芷谀辏Ю镏R至者三。今王誠欲致士，先從隗始；隗且見事，況賢于隗者乎？豈遠(yuǎn)千里哉？"于是昭王為隗筑宮而師之。樂毅自魏往，鄒衍自齊往，劇辛自趙往，士爭湊燕。燕王吊死問生，與百姓同甘共苦。二十八年，燕國殷富，士卒樂佚輕戰(zhàn)。于是遂以樂毅為上將軍，與秦、楚、三晉合謀以伐齊。齊兵敗，閔王出亡于外。燕兵獨(dú)追北，入至臨淄，盡取齊寶，燒其宮室宗廟。

（節(jié)選自《戰(zhàn)國策·燕策一》）

材料二：

文學(xué)夫子曰：“昔成康之世，君之德與？臣之力也？”先生曰：“非有圣智之君，惡有甘棠之臣？千金之裘，非一狐之腋；大廈之材，非一丘之木；太平之功，非一人之略也。魏文有段干、田、翟，秦人寢兵，折沖萬里。燕昭有郭隗、樂毅，夷破強(qiáng)齊，困閔于莒。夫以諸侯之細(xì)，功名猶尚若此，而況帝王選于四海，羽翼百姓哉！"

（節(jié)選自《昭明文選·四子講德論》）

10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。

然得賢A士與B共國C以雪先D王之恥E孤之愿也F敢G問以國報H仇者奈何

11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語和相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A.馮，通“憑”，靠著，與《赤壁賦》中的“浩浩乎如馮虛御風(fēng)"的“馮”的意義相同。

B.且，尚且，與《愚公移山》中的“北山愚公者，年且九十"的“且”字的意義不同。

C.市，買，與《木蘭詩》中的“愿為市鞍馬，從此替爺征"中的“市”字的意義相同。

D.惡，哪里，與“好逸惡勞"懲惡揚(yáng)善”“惡衣惡食"中的“惡”的讀音與意義均不同。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.齊國趁燕國內(nèi)亂攻破了燕國，燕昭王即位后想要復(fù)仇雪恥，但燕國勢單力薄，所以他降低身份招攬賢才，并積極求教。

B.郭隗先介紹了君主與賢人相處的四種模式，再從對待賢人的四種不同態(tài)度所能招納的賢才類型啟發(fā)燕昭王應(yīng)善待賢人。

C.涓人以五百金買千里馬之首做法讓君主快速求得了千里馬，郭隗提及此事是為了說服燕昭王禮遇自己，以吸引人才。

D.燕昭王筑宮禮遇郭隗的做法成功吸引了各國的人才，后燕昭王聯(lián)合他國共同伐齊，并獨(dú)自向北追擊，最終報仇雪恨。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）天下聞王朝其賢臣，必趨于燕矣。

（2）隗且見事，況賢于隗者乎？豈遠(yuǎn)千里哉？

14.材料二中說“太平之功，非一人之略也”，請根據(jù)材料一的相關(guān)內(nèi)容概括燕昭王成功雪恥的多方面原因。

【答案】10.CEF

11.A12.D

13.（1）天下的賢人聽說大王拜訪他的賢臣，就一定會趕著到燕國了。

（2）我尚且被重用，何況那些勝過我的人呢？他們難道還會嫌千里的路程太遙遠(yuǎn)了嗎？

14.①郭隗善于獻(xiàn)策。

②燕昭王積極納諫，禮待重用賢才。

③燕昭王愛護(hù)關(guān)心百姓使國家富強(qiáng)，士兵樂于效命。

【解析】

【導(dǎo)語】材料一主要講述燕昭王為了復(fù)仇雪恥，在郭隗的建議下，禮遇賢士，先從郭隗開始，成功吸引了樂毅、鄒衍等眾多人才。經(jīng)過多年的積累，燕國殷富，最終在樂毅的指揮下，攻破強(qiáng)大的齊國，報仇雪恨。材料二通過比較歷史人物的才能和功績，指出太平盛世是眾多賢臣共同努力的結(jié)果，強(qiáng)調(diào)了君主德行和賢臣力量的重要性。

【10題詳解】

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：然而求得賢士和我共同治理國政，洗刷父王的恥辱，是我的心愿。我冒昧地問您要為國家報仇的話該怎么做呢

“然”表轉(zhuǎn)折，置于句首，“得"作謂語，“賢士”既作“得"的賓語，又作“與共國”的主語，“與"后省略賓語“之”，“與（之）"作狀語，修飾謂語動詞“共國”，故“然得賢士與共國"獨(dú)立成句，所以C處斷開；

“以”是連詞，表目的，“雪"作謂語，“先王之恥”作賓語，“以雪先王之恥"獨(dú)立成句，所以E處斷開；

“孤之愿也”中“也"表判斷，這是一個判斷句，“也”后應(yīng)斷開，所以F處斷開。

故選CEF。

【11題詳解】

本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。

A.錯誤，不同。通“憑”，靠著；/通“憑”，乘。句意：如果憑靠幾案，拄著手杖。/浩浩淼淼好像乘風(fēng)凌空而行。

B.正確，不同。尚且；/將近。句意：死馬尚且肯花五百金去買。/北山下面有個名叫愚公的人，年紀(jì)快到九十歲了。

C.正確。句意：天下人一定都認(rèn)為大王您真心買馬。/（木蘭）愿意去買來馬鞍和馬匹，從此替父親去出征。

D.正確，不同。哪里；/厭惡；/邪惡、兇惡、丑惡等；/粗劣。句意：哪里有施行德政臣子？/好逸惡勞：希望安逸，厭惡勞動。/懲惡揚(yáng)善：懲罰惡勢力，獎勵、宣揚(yáng)善良的意志。/惡衣惡食：粗劣的衣服和飲食，也形容生活清苦，也指生活儉樸。

故選A。

【12題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

D.“向北追擊"錯，“燕兵獨(dú)追北”中的“追北”，指的是追擊敗逃的軍隊(duì)，而不是向北追擊。

故選D。

【13題詳解】

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“朝”，拜訪；“趨”，奔赴、趕赴；“于燕”，到燕國。

（2）“見”，被；“賢于隗”，狀語后置，正常語序?yàn)椤坝谮筚t"；“遠(yuǎn)”，意動用法，以……為遠(yuǎn)、嫌遠(yuǎn)。

【14題詳解】

本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。

①根據(jù)“郭隗先生對曰……天下聞王朝其賢臣，必趨于燕矣。"郭隗先生曰：“臣聞古之君人有以千金求千里馬者……隗且見事，況賢于隗者乎？豈遠(yuǎn)千里哉”，郭隗巧妙地向燕昭王提出良策，由此可概括：郭隗善于獻(xiàn)策。

②根據(jù)“于是昭王為隗筑宮而師之。樂毅自魏往，鄒衍自齊往，劇辛自趙往，士爭湊燕”，可知燕昭王聽取了郭隗的建議，展覽天下賢才，由此可概括：燕昭王積極納諫，禮待重用賢才。

③根據(jù)“燕王吊死問生，與百姓同甘共苦。二十八年，燕國殷富，士卒樂佚輕戰(zhàn)”，即燕昭王祭奠死者慰問生者，和百姓同甘共苦。燕昭王二十八年，燕國殷實(shí)富足，士兵們悠閑心情舒暢，愿意效命。由此可概括：燕昭王愛護(hù)關(guān)心百姓使國家富強(qiáng)，士兵樂于效命。

參考譯文：

材料一：

燕昭王收拾了殘破的燕國之后登上王位，他保持謙恭的態(tài)度，用豐厚的禮物來招攬賢才，想要依靠他們來報仇。他特地去見郭隗先生說：“齊國乘我國內(nèi)亂，攻破我們燕國。我深知燕國勢單力薄，不能夠報仇。然而得到賢士與我共理國政，來洗雪先王的恥辱，這是我的愿望啊。請問先生要報國家的大仇應(yīng)該怎么辦呢？"郭隗先生回答說：“成就帝業(yè)的國君把賢者當(dāng)作老師對待，成就王業(yè)的國君將賢者當(dāng)作朋友對待，成就霸業(yè)的國君把賢者當(dāng)作普通臣下對待，行將滅亡的國君以賢者當(dāng)作仆役對待。國君如果能夠降低身份侍奉賢者，拜師接受教誨，那么才能超出自己百倍的人就會到來。做事?lián)屜榷菹⒃诤?，先去求教別人過后再默思，那么才能勝過自己十倍的人就會到來。別人怎么做自己也跟著做，那么才能與自己相當(dāng)?shù)娜司蜁淼?。如果憑靠幾案，拄著手杖，斜眼看人指手畫腳，那么供人驅(qū)使跑腿當(dāng)差的人就會來到。這就是古往今來服侍有道德的人和招致人才的方法啊。大王果真想廣泛選用國內(nèi)的賢者，就應(yīng)該親自登門拜訪，天下的賢人聽說大王拜訪他的賢臣，就一定會趕著到燕國了?！闭淹跽f：“我應(yīng)當(dāng)先拜訪誰才好呢"郭隗先生說道：“我聽說古時有一位想用千金求購千里馬的國君，可是三年也沒有買到。宮中的近侍對他說道：‘請您讓我去買吧。’國君就派他去了。三個月后他終于找到了千里馬，可惜馬已經(jīng)死了，但他用五百金買了那匹馬的腦袋，回來向國君復(fù)命。國君大怒道：‘我要買的是活馬，怎么去買死馬而且還白白花費(fèi)了五百金’近侍回答說：‘死馬尚且肯花五百金去買，更何況活馬呢天下人一定都認(rèn)為大王您真心買馬，很快就會有人送千里馬來了?！谑遣坏揭荒?，送來的千里馬就有三匹。如果大王真的想要羅致人才，就請先從我開始吧；我尚且被重用，何況那些勝過我的人呢他們難道還會嫌千里的路程太遙遠(yuǎn)了嗎”于是昭王為郭隗專門建造房屋并拜他為師。樂毅從魏國趕來，鄒衍從齊國而來，劇辛從趙國前來，人才爭先恐后集聚燕國。燕昭王祭奠死者慰問生者，和百姓同甘共苦。燕昭王二十八年，燕國殷實(shí)富足，士兵們悠閑心情舒暢，愿意效命。于是昭王任用樂毅為上將軍，和秦、楚、三晉聯(lián)合謀劃攻打齊國。齊國大敗，齊閔王逃到國外。燕軍單獨(dú)追擊敗逃的軍隊(duì)，一直打到齊都臨淄，掠取了齊國的全部寶物，燒毀齊國宮殿和宗廟。

材料二：

文學(xué)夫子說：“過去成康治世的出現(xiàn)，靠的是君主的德行嗎？還是臣子的功勞呢？"先生說：“沒有圣明智慧的君主，哪里有施行德政的臣子？價值千金的皮衣，絕非一只狐貍的腋皮所能做成；建成大廈所需的木材，不能只靠一座山的樹；天下太平的功績，不是僅靠一個人的策略就能夠?qū)崿F(xiàn)。魏文侯有段干木、田子芳、翟璜，使秦王停止對魏國用兵，魏文侯制敵取勝于萬里之外；燕昭王有郭隗、樂毅，攻破強(qiáng)大的齊國，在莒城圍困齊閔王。力量弱小的諸侯，功名尚且能夠像這樣顯著，更何況帝王能在四海之內(nèi)選拔賢才，護(hù)佑百姓呢！

（三）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

觀雨①

陳與義

山客龍鐘不解耕，開軒危坐看陰晴。

前江后嶺通云氣，萬壑千林送雨聲。

海壓竹枝低復(fù)舉，風(fēng)吹山角晦還明。

不嫌屋漏無干處，正要群龍洗甲兵。

【注】本詩作于建炎四年（1130年）夏，這一年春天，金兵進(jìn)逼長沙，守帥向子諲組織了有效的防御，形勢略有好轉(zhuǎn)；而作者從汴京陷落后，一路流離，此刻正在湖南邵陽。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.首聯(lián)點(diǎn)明了詩人的身份、心境以及神態(tài)動作，隱含了時代的特點(diǎn)及詩人內(nèi)心的沉重。

B.頷聯(lián)描寫出壯闊的景象，詩人借夏季風(fēng)云翻涌、大雨滂沱暗喻整個國家的動蕩危機(jī)。

C.尾聯(lián)詩人化用杜甫詩句，意在表現(xiàn)自己雖生不逢時、處境艱難，但對人生滿懷希望。

D.整首詩運(yùn)用了擬人、雙關(guān)等手法，不僅拓寬了詩歌的意境，而且深化了詩歌的內(nèi)涵。

16.結(jié)合最后兩聯(lián)，分析詩人在“觀雨”中寄寓了哪些情志。

【答案】15.C16.①頸聯(lián)描寫詩人看到的雨中之景，竹子在狂風(fēng)暴雨中頑強(qiáng)地挺立，山角處露出了光明，說明雨中萬物并沒有完全屈服，表現(xiàn)了詩人對時局的關(guān)注，寄寓了不屈的情志；②尾聯(lián)詩人不嫌雨大屋漏，希望龍送風(fēng)雨，清洗兵甲，暗寓詩人對扭轉(zhuǎn)時局、重振山河的渴望。

【解析】

【導(dǎo)語】陳與義的《觀雨》通過描寫觀看雨景的經(jīng)歷，反映了內(nèi)心的復(fù)雜情感。詩中不僅展現(xiàn)了壯麗風(fēng)雨場景，還隱喻了國家動蕩的局勢。首聯(lián)描繪了詩人在山中靜坐觀雨，一派閑適之態(tài)，實(shí)際上卻隱含了內(nèi)心的沉重與無奈。頷聯(lián)和頸聯(lián)以風(fēng)雨景象的變化象征戰(zhàn)亂中的不穩(wěn)定局勢。尾聯(lián)借用杜甫詩句表達(dá)了對和平的渴望和對未來的希望，盡管境遇艱難，仍心存希望。整首詩意境宏偉，情感深沉。

【15題詳解】

本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

C．“意在表現(xiàn)自己雖生不逢時、處境艱難，但對人生滿懷希望"錯誤。詩中通過“不嫌屋漏無干處”表達(dá)了詩人對于個人居住環(huán)境的簡陋并不在意，而“正要群龍洗甲兵"則展現(xiàn)了詩人對抗金勝利的渴望和對國家安危的深切關(guān)注。

故選C。

【16題詳解】

本題考查學(xué)生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。

頸聯(lián)前句“海壓竹枝低復(fù)舉”描繪的是水域吹來的風(fēng)，使得竹枝被壓彎后又重新挺立，形象地表達(dá)了自然界中生命的堅(jiān)韌與不屈；后句“風(fēng)吹山角晦還明"則通過描寫風(fēng)吹動烏云，使得山脊在昏暗與明亮之間轉(zhuǎn)換，寓意著黑暗之后的明亮，說明雨中萬物并沒有完全屈服，寄寓了作者對面對金朝入侵奮勇抵抗的不屈情志的贊美，表現(xiàn)了詩人對時局的關(guān)注。

尾聯(lián)“不嫌屋漏無干處，正要群龍洗甲兵”，意為：我不嫌棄居所破敗漏雨，正好借此風(fēng)雨洗刷軍隊(duì)的兵甲刀槍。尾聯(lián)用典，反用杜甫的詩句“床頭屋漏無干處"和“凈洗甲兵長不用”，表明了詩人不嫌雨大屋漏，希望龍送風(fēng)雨，清洗兵甲。從尾聯(lián)可感受到詩人雖然身處困境，但依然心系國家安危，希望借助外部力量（群龍）來洗刷兵器，寓意著暗寓詩人對扭轉(zhuǎn)時局、重振山河的渴望。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）魏征在《諫太宗十思疏》開篇，用通俗的比喻巧妙自然地引出“___________，________"兩句，強(qiáng)調(diào)了德義對治國安邦的重要性。

（2）賈誼《過秦論》中運(yùn)用對比手法寫陳涉的起義軍所用的武器遠(yuǎn)不及九國的句子是“__，_”。

（3）《列子·皇帝》記述鷗鳥與人玩耍的情景，后人常用與鷗訂盟表示歸隱之志。于是“鷗"的意象便引入詩歌之中，如“__，_”。

【答案】①.思國之安者②.必積其德義③.鋤櫌棘矜④.非铦于鉤戟長鎩也⑤.舍南舍北皆春水⑥.但見群鷗日日來（萬里歸船弄長笛，此心吾與白鷗盟）

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見名篇名句的能力。

本題易錯字：鋤、櫌、棘、矜、铦、戟、鎩。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用I（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

①那該是一對母子吧？

一個胡子拉碴、衣衫不整的中年男人，扶著一個穿黑袍的老嫗，從一輛破爛不堪的轎車上下來緩緩走向海灘。②中年男人彎著腰，耷拉著腦袋，步態(tài)疲沓；老嫗則努力昂著頭，將身體拔得直直的，緩緩而行，一副莊嚴(yán)的姿態(tài)。

③待他們走到近前，我才發(fā)現(xiàn)老嫗原來是盲人！海上波濤翻卷，鷗鳥盤旋，老嫗看不到這樣的景象，可她佇立海邊，與海水咫尺之遙，雙手抱拳，像個虔誠的教徒，祈禱似的望著大海。扶著她的男人，不時在她耳邊低語著什么，她也不時回應(yīng)著什么。

從他們駕駛的汽車和衣著來看，他們是生活中窮苦的人。但大自然從來都不擯棄貧者，它會向所有愛它的人敞開懷抱。④在我眼里，一個人的身體里埋藏著好幾盞燈，照亮我們與這個世界的聯(lián)系。我們的眼睛、耳朵、鼻子、舌頭和手，都是看不見的燈。眼睛是視覺之燈，耳朵是聽覺之燈，鼻子是嗅覺之燈，舌頭是味覺之燈，而手是觸覺之燈。當(dāng)一盞燈熄滅的時候，另外的燈將會變得異常明亮！

18.下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.①處作者無疑而問，用問句主要是為了引起下文。

B.②處中年男人的形象和老嫗的形象形成鮮明對比。

C.③處從標(biāo)點(diǎn)符號的停頓作用看，句末的“！"可以改成“?！?。

D.④處的“燈"表意含蓄，但形象生動，有耳目一新之感。

19.文中畫橫線的部分和前一句含義相近，但不能刪除，請具體分析。

【答案】18.A19.①橫線句補(bǔ)充了前一句的內(nèi)容，具體闡釋了身體里的“燈”分別指的是什么；

②橫線句的內(nèi)容具體而詳細(xì)，與后文內(nèi)容銜接緊密；

③采用整齊的句式讓作者的感情得到了充分抒發(fā)，語段更加深情動人。

【解析】

【18題詳解】

本題考查學(xué)生正確理解文段內(nèi)容以及標(biāo)點(diǎn)和修辭的能力。

A.“作者無疑而問"錯誤，作者其實(shí)也不確定兩人的關(guān)系，所以并非無疑而問。

故選A。

【19題詳解】

本題考查學(xué)生語言表達(dá)簡明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動的能力。

前一句表述較為抽象籠統(tǒng)。而畫橫線的部分則對前一句中的“好幾盞燈”進(jìn)行了具體明確的說明。通過列舉身體的不同器官及其對應(yīng)的功能，如眼睛對應(yīng)視覺、耳朵對應(yīng)聽覺等，讓讀者更加清晰地理解了作者所說的“身體里的燈"究竟是