小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)中主題選擇與確定的路徑探究_第1頁
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小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)中主題選擇與確定的路徑探究展該領(lǐng)域內(nèi)容學(xué)習(xí)。新課標(biāo)給出了許多跨學(xué)科主參照這些示例，結(jié)合學(xué)校實際和學(xué)生學(xué)情，選取習(xí)(見表1)。和探索性，基于主題如何實現(xiàn)跨學(xué)科、朝什么方向發(fā)展演變史，感悟貨幣存在的價值，同時展望未來貨幣的樣態(tài)，感受數(shù)字貨幣案、色澤、大小等元素，動手設(shè)計價格牌和購物宣在確定主題時，教師不僅要關(guān)注新課標(biāo)中的課程內(nèi)關(guān)學(xué)科新課標(biāo)中的內(nèi)容要求，從多個學(xué)科視二、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，尋找確立新穎的主題除了根據(jù)新課標(biāo)中提出的主題開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，教師也可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，構(gòu)思設(shè)計新的主題任務(wù)。尋找分廣泛，如教師可以結(jié)合地域特點、學(xué)校特色問題和主題。此外，學(xué)生的想法也可以成為主題的來源，就是輸出想法和觀點的過程。教師要有意識地去事物，了解哪些內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生的興趣，并從學(xué)生例如，七巧板是低年級學(xué)生喜聞樂見的一項游戲游戲的深度需求，進(jìn)行“數(shù)學(xué)+藝術(shù)+科學(xué)+勞動+信息科技”多學(xué)科融合同育人(見下頁表2)。(一)關(guān)注社會熱點議題(見上頁表3)。(二)貼近學(xué)生日常生活

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