人教PEP版六年級上冊英語全冊教案（單元整體教學設(shè)計）

第第頁人教PEP版六年級上冊英語全冊教案（單元整體教學設(shè)計）Unit1HowcanIgetthere?單元整體教學設(shè)計一、教學目標（一）知識與技能目標1.

詞匯方面學生能夠聽、說、認讀單詞：sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital,crossing,turn,left,right,straight。能夠準確理解單詞含義，并在問路和指路的情境中熟練運用。2.

句型方面掌握句型“HowcanIgetto...?Youcan...”詢問和回答如何到達某地。學會使用“Turnleft/rightat...”“Gostraight...”等指路用語。（二）過程與方法目標1.

通過游戲、角色扮演、小組活動等多種教學方法，培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，提高學生的英語交際能力。2.

引導(dǎo)學生觀察地圖、街道等生活場景，提高學生的觀察力和方向感。（三）情感態(tài)度與價值觀目標1.

培養(yǎng)學生樂于助人的品質(zhì)，愿意為他人提供幫助。2.

讓學生在學習過程中感受英語在日常生活中的實用性，激發(fā)學習英語的興趣。二、教學重難點（一）教學重點1.

掌握本單元的重點單詞和句型，能準確發(fā)音和運用。2.

能夠在實際情境中詢問和回答問路、指路的問題。（二）教學難點1.

單詞“crossing”“straight”等的發(fā)音和拼寫。2.

區(qū)分“l(fā)eft”和“right”，以及句型中“getto”“turn”等的理解和運用。3.

引導(dǎo)學生準確、流暢地描述復(fù)雜路線。三、教學方法1.

情景教學法：創(chuàng)設(shè)街道、城市地圖等真實情景，讓學生在情境中學習和運用英語。2.

游戲教學法：通過猜謎、單詞接龍、搶答等游戲，激發(fā)學生的學習興趣，提高參與度。3.

直觀教學法：運用地圖圖片、街道標志圖片、多媒體課件等，幫助學生理解和記憶單詞和句型。4.

合作學習法：組織學生進行小組合作學習，培養(yǎng)合作能力和自主學習能力。四、教學準備1.

與地點和問路、指路相關(guān)的單詞卡片和圖片。2.

PPT課件，包含城市地圖、街道場景動畫、問路指路對話視頻等。3.

簡單的城市地圖道具（可手繪或打?。?。4.

獎勵用的小貼紙、小卡片等。五、教學過程第一課時（一）Warmup（熱身）1.

Greetings（問候）T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Ss:Goodmorning/afternoon,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mfine,too.Areyoureadyforourclass?（教師用簡單英語和表情詢問學生）Ss:Yes.（學生回答）2.

Singasong（唱歌曲）播放英語歌曲《TheWheelsontheBus》，師生一起唱，營造輕松愉快的氛圍，同時引出與出行相關(guān)的話題。（二）Presentation（呈現(xiàn)）1.

Leadin（導(dǎo)入）T:Wejustsangasongaboutabus.Whenwegoout,weoftenneedtogotodifferentplaces.Doyouknowsomeplacesaroundourschoolorhome?（教師引導(dǎo)學生回答）Ss:Yes.（學生回答）T:Good.Today,wearegoingtolearnsomenewwordsaboutplaces.（在黑板上寫下課題：Unit1HowcanIgetthere?）2.

Teachnewwords（教授新單詞）SciencemuseumT:（展示一張科學博物館的圖片）Lookatthis.It'sasciencemuseum.（展示單詞卡片“sciencemuseum”）Wecanseemanyinterestingscienceexhibitsthere.Readafterme,sciencemuseum.Ss:Sciencemuseum.T:Haveyoueverbeentoasciencemuseum?Whatdidyousee?（教師用簡單英語詢問學生，引導(dǎo)學生回答）PostofficeT:（展示一張郵局的圖片）Thisisapostoffice.（展示單詞卡片“postoffice”）Wecansendlettersandparcelshere.Readafterme,postoffice.Ss:Postoffice.T:Doyouoftengotothepostoffice?Whatfor?（引導(dǎo)學生回答）BookstoreT:（展示一張書店的圖片）Look,thisisabookstore.（展示單詞卡片“bookstore”）Therearelotsofbooksinit.Readafterme,bookstore.Ss:Bookstore.T:Whatkindofbooksdoyouliketobuyinthebookstore?（引導(dǎo)學生回答）CinemaT:（展示一張電影院的圖片）Thisisacinema.（展示單詞卡片“cinema”）Wecanwatchmoviesthere.Readafterme,cinema.Ss:Cinema.T:What'syourfavoritemovie?Haveyouwatcheditinthecinema?（引導(dǎo)學生回答）HospitalT:（展示一張醫(yī)院的圖片）Thisisahospital.（展示單詞卡片“hospital”）Peoplegotherewhentheyaresick.Readafterme,hospital.Ss:Hospital.T:Haveyoueverbeentothehospital?Why?（引導(dǎo)學生回答）（三）Practice（練習）1.

Wordgames（單詞游戲）Wordbingo（單詞賓果）給每個學生發(fā)一張印有9個方格的紙，教師說出單詞“sciencemuseum、postoffice、bookstore、cinema、hospital”等，學生在方格中填寫。當學生的方格中有一行、一列或?qū)蔷€三個單詞填對時，就喊“Bingo”。Ispy（我發(fā)現(xiàn)）教師在黑板上貼出幾張地點圖片，然后說：“Ispywithmylittleeyesomethingthatis...”（描述其中一個地點的特征），讓學生猜出是哪個單詞，如：“Ispywithmylittleeyesomethingthatwecanwatchmoviesin.”（謎底是cinema）。2.

Readandmatch（讀一讀，連一連）在PPT上呈現(xiàn)單詞和對應(yīng)的地點圖片，讓學生進行連線練習，鞏固單詞的認讀和理解。（四）Consolidation（鞏固）1.

Placeshowandtell（地點展示與講述）教師拿出準備好的地點圖片，放在講臺上。請學生上臺選擇一張圖片，然后用英語向同學們介紹，如：“Thisisabookstore.Wecanbuybooksthere.”其他學生認真傾聽并給予評價。2.

Myfavoriteplace（我最喜歡的地方）讓學生在小組內(nèi)討論自己最喜歡的地方，并用英語說出原因。例如：“IlikethebookstorebecauseIlovereadingbooks.”每個小組推選一名代表向全班匯報，其他小組可以提問，如：“What'syourfavoritebookyouboughtthere?”（五）Summary（總結(jié)）1.

教師和學生一起回顧本節(jié)課所學的單詞：sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital。2.

教師強調(diào)重點單詞的發(fā)音、拼寫和含義，以及單詞在描述地點時的用法。（六）Homework（作業(yè)）1.

讀單詞給家長聽，每個單詞讀三遍，并向家長介紹這些地點。2.

畫一幅自己最喜歡的地方的畫，并用英語在旁邊寫出地點的名字和喜歡的原因。第二課時（一）Warmup（熱身）1.

Greetings（問候）T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Ss:Goodmorning/afternoon,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mfine.Let'sreviewtheplacewordswelearnedlastclass.（通過簡單問候引入復(fù)習環(huán)節(jié)）2.

Reviewwords（復(fù)習單詞）Wordcardsreview（單詞卡片復(fù)習）教師拿出上節(jié)課的地點單詞卡片，隨機抽取學生認讀單詞，對于回答準確的學生給予表揚和獎勵。同時，可以讓學生用單詞造句，如：“Iwenttothecinemalastweekend.”加深對單詞的理解和運用。Placeguessinggame（地點猜謎游戲）教師描述一種地點，讓學生猜出是什么，描述可以是：“It'saplacewherewecanseemanybooksandbuythem.”（謎底是bookstore）通過這種方式復(fù)習上節(jié)課所學的地點單詞。（二）Presentation（呈現(xiàn)）1.

Leadin（導(dǎo)入）T:Weknowalotofplaces.Butsometimes,wedon'tknowhowtogettotheseplaces.So,howcanweaskfordirections?（教師通過問題引導(dǎo)學生思考）Ss:HowcanIgetto...?（學生可能回答）T:Good.Today,wearegoingtolearnhowtoaskandanswerthisquestion.（在黑板上寫下重點句型）2.

Teachnewsentences（教授新句子）HowcanIgetto...?Youcan...T:（教師在PPT上展示一張簡單的地圖，上面有學校和書店）Iwanttogotothebookstore.HowcanIgetthere?（教師引導(dǎo)學生回答）Youcanwalkalongthisstreet.（教師重復(fù)幾遍句子，強調(diào)語音語調(diào)）Readafterme.HowcanIgetto...?Youcan...Ss:HowcanIgetto...?Youcan...T:Now,practiceinpairs.Oneasksfordirections,andtheothergivesdirections.Usethismap.（讓學生兩人一組進行練習，一人詢問如何到達某地，一人指路，使用地圖）Turnleft/rightat...T:（教師在地圖上指出一個路口）Whenyoucometothiscrossing,turnleft.（教師通過動作和表情讓學生理解“turnleft”的含義）Readafterme.Turnleft/rightat...Ss:Turnleft/rightat...T:Now,practiceingroupsofthree.Onedescribestheroute,andtheothertwofollowthedirectionsonthemap.（讓學生三人一組進行練習）Gostraight...T:（在地圖上沿著一條路比劃直線）Gostraightalongthisroad.（教師重復(fù)幾遍句子）Readafterme.Gostraight...Ss:Gostraight...T:Now,combinethesedirectionsandpracticeagain.（讓學生將轉(zhuǎn)彎和直行的指令結(jié)合起來練習）（三）Practice（練習）1.

Pairwork（兩人一組練習）學生兩人一組，互相詢問如何到達某個地點，運用“HowcanIgetto...?Youcan...”進行問答練習?？梢允褂媒處煖蕚涞牡貓D或者自己畫的簡單地圖。練習幾次后，教師請幾組學生上臺展示，其他學生認真傾聽并給予評價。2.

Groupwork（小組活動）將學生分成小組，每組45人。每個小組有一張較大的城市地圖道具。小組成員輪流扮演問路者，詢問如何到達地圖上的某個地點，其他成員一起回答。在活動過程中，教師巡視各小組，及時給予指導(dǎo)和幫助，鼓勵學生使用不同的表達方式，如：“Youcantakeabustothehospital.”“Youcanturnrightatthesecondcrossingandthengostraight.”3.

Roleplay（角色扮演）教師設(shè)置情景：一個外地人在本地問路。讓學生兩人一組，進行角色扮演。問路者可以詢問去醫(yī)院、書店等地點的路線，指路者要詳細回答。例如：Stranger:Excuseme.HowcanIgettothehospital?Local:Well,youcangostraightalongthisstreet.Thenturnleftatthefirstcrossing.Thehospitalisonyourright.每組表演結(jié)束后，教師和其他學生一起給予評價，評價內(nèi)容包括語言的準確性、表達的流暢性和表演的生動性。（四）Consolidation（鞏固）1.

Routesurvey（路線調(diào)查）教師給每個學生發(fā)一張紙，讓學生在教室里采訪其他同學，詢問他們從家到學校的路線，然后記錄下來。例如：“Name:Tom.Howcanyougettoschool?Icanwalk.First,Igostraightalongmystreet.ThenIturnrightatthesecondcrossing.”采訪幾位同學后，回到座位上，向同桌匯報自己的調(diào)查結(jié)果。2.

Designacitymap（設(shè)計城市地圖）讓學生四人一組，設(shè)計一份簡單的城市地圖。在地圖上標注出一些地點（如學校、醫(yī)院、書店等），然后每個小組推選一名代表向全班介紹從一個地點到另一個地點的路線，并用英語介紹，如：“Fromtheschooltothecinema,youcangostraightandthenturnleftatthebigcrossing.Thecinemaisonyourright.”（五）Summary（總結(jié)）1.

教師和學生一起回顧本節(jié)課所學的句型：“HowcanIgetto...?Youcan...”“Turnleft/rightat...”“Gostraight...”2.

教師強調(diào)句型的用法和注意事項，如“getto”的含義，以及在指路時要清晰準確地描述路線，注意使用正確的方位詞。（六）Homework（作業(yè)）1.

背誦并默寫句型：“HowcanIgetto...?Youcan...”“Turnleft/rightat...”“Gostraight...”2.

和家人一起討論從家到附近某個地方（如超市、公園）的路線，并用英語記錄下來。第三課時（一）Warmup（熱身）1.

Greetings（問候）T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Ss:Goodmorning/afternoon,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mfine.Let'ssingasongaboutgettingaround.（通過問候后，用唱歌熱身）2.

Singasong（唱歌曲）播放歌曲《OntheMap》（可以是與問路、指路相關(guān)的歌曲），師生一起唱，復(fù)習上節(jié)課所學的關(guān)于問路和指路的單詞和句型，營造輕松愉快的氛圍。（二）Presentation（呈現(xiàn)）1.

Leadin（導(dǎo)入）T:Wehavelearnedhowtoaskfordirectionsandgivedirections.Now,wearegoingtolearnsomemorewordstomakeourdirectionsmoreaccurate.（在黑板上寫下新的重點單詞）2.

Teachnewwords（教授新單詞）CrossingT:（展示一張街道十字路口的圖片）Lookatthis.It'sacrossing.（展示單詞卡片“crossing”）Whenwewalkonthestreet,weoftenmeetcrossings.Readafterme,crossing.Ss:Crossing.T:Howmanycrossingsarethereonyourwaytoschool?（引導(dǎo)學生回答）TurnT:（做出轉(zhuǎn)彎的動作）Weneedtoturnwhenwechangeourdirection.（展示單詞卡片“turn”）Readafterme,turn.Ss:Turn.T:Whendoweneedtoturnleftorright?（引導(dǎo)學生回答）LeftT:（伸出左手）Thisisleft.（展示單詞卡片“l(fā)eft”）Whenweturnthisway,weareturningleft.Readafterme,left.Ss:Left.T:Canyoushowmeyourlefthand?（引導(dǎo)學生做出動作）RightT:（伸出右手）Thisisright.（展示單詞卡片“right”）Weturnrightintheoppositedirectionofleft.Readafterme,right.Ss:Right.T:Whichhanddoyouusetowrite?Isityourrighthand?（引導(dǎo)學生回答）StraightT:（做出直線行走的動作）Gostraightmeanstomoveforwardwithoutturning.（展示單詞卡片“straight”）Readafterme,straight.Ss:Straight.T:Canyouwalkstraightalongthelineonthefloor?（引導(dǎo)學生在教室里沿著直線走一走）（三）Practice（練習）1.

Wordgames（單詞游戲）Passtheparcel（擊鼓傳花）教師播放音樂，學生依次傳遞一個小物品。音樂停止時，拿到物品的學生抽取一張新學單詞卡片并讀出單詞。如果讀對了，給予獎勵；如果讀錯了，其他學生幫助糾正。Wordchain（單詞接龍）教師給出一個單詞，如“crossing”，讓學生接著說以“g”開頭的單詞“go”，然后下一個學生以“o”開頭繼續(xù)說單詞，依次類推，復(fù)習和鞏固單詞。2.

Directiongame（方向游戲）在PPT上呈現(xiàn)一個簡單的迷宮，迷宮中有一些地點（如起點、終點、寶藏點等）和十字路口。教師說出從起點到終點的路線指令，如“Turnleftatthefirstcrossing.Thengostraight.Turnrightatthenextcrossing.”學生根據(jù)指令在迷宮中用手指或筆沿著路線走，看誰能最快準確地到達終點。這個游戲可以幫助學生更好地理解和運用新學的單詞和方向指令。（四）Consolidation（鞏固）1.

Complexroutedescription（復(fù)雜路線描述）教師在PPT上展示一張更復(fù)雜的城市地圖，地圖上有多個地點（如超市、圖書館、公園、警察局等）和多個十字路口。教師先示范描述從一個地點到另一個地點的復(fù)雜路線，比如：“Togetfromthesupermarkettothelibrary,youfirstgostraightalongthemainstreet.Whenyoureachthesecondcrossing,turnright.Then,atthenextcrossing,turnleft.Walkstraightuntilyouseeasmallparkonyourright.Thelibraryisbesidethepark.”之后，讓學生兩人一組，選擇地圖上不同的起始點和終點，互相描述路線。在學生描述過程中，教師巡視各小組，鼓勵學生使用豐富的詞匯和準確的表達，并及時給予指導(dǎo)和幫助。之后，請幾組學生向全班分享他們的描述，其他學生認真傾聽并給予評價。2.

Createaneighborhoodguide（創(chuàng)建街區(qū)指南）將學生分成小組，每組45人。每個小組選擇學校附近或自己熟悉的一個街區(qū)，然后共同創(chuàng)作一份英語街區(qū)指南。指南內(nèi)容要包括街區(qū)內(nèi)重要地點（如商店、學校、社區(qū)中心等）的介紹以及從一個地點到另一個地點的路線描述。例如：“Inourneighborhood,thereisanicecoffeeshopneartheschool.Togettherefromtheschoolgate,turnleftandwalkstraightforabout100meters.Youwillseethecoffeeshoponyourright.Nexttothecoffeeshopisasmallbookstore.”每個小組推選一名代表向全班展示并朗讀他們的街區(qū)指南，其他小組可以提問或評價，如：“Isthereaparkinglotnearthebookstore?”“Yourguideisreallyuseful.”（五）Summary（總結(jié)）1.

教師和學生一起回顧本節(jié)課所學的單詞：crossing,turn,left,right,straight。強調(diào)這些單詞在指路和描述路線時的用法，以及它們之間的關(guān)聯(lián)性。例如，“turnleft/right”需要結(jié)合“atacrossing”等信息，“gostraight”用于描述直線行進的路線。2.

回顧本單元的重點句型“HowcanIgetto...?Youcan...”，并強調(diào)在描述復(fù)雜路線時，要準確使用所學的單詞和句型，清晰地傳達方向信息。教師可以在黑板上簡單羅列重點單詞和句型，通過舉例、提問等方式讓學生進一步鞏固知識，如：“HowcanIgettothepark?Youcanturnrightatthefirstcrossing,thengostraightuntilyoureachthesecondcrossingandturnleft.Theparkisthere.”（六）Homework（作業(yè)）1.

制作一張英語海報，主題是“FindingYourWayinOurCity”。海報內(nèi)容要包括城市主要地點（用圖片和英語單詞表示）以及從一個著名地標到另一個著名地標（如從火車站到市中心廣場）的路線指引（用所學單詞和句型描述）。要求海報色彩鮮艷、內(nèi)容清晰、有吸引力。2.

用英語寫一篇短文，描述你從家到學校的詳細路線，包括沿途經(jīng)過的重要地點和需要轉(zhuǎn)彎、直行的信息。盡量多地使用本單元所學的單詞和句型。下節(jié)課在班級中分享自己的短文。Unit2Waystogotoschool單元整體教學設(shè)計一、教學目標（一）知識目標1.

學生能聽懂、會說、認讀以下單詞和詞組：onfoot（步行）、bybike（騎自行車）、bybus（乘公共汽車）、bysubway（乘地鐵）、bytrain（乘火車）、byplane（乘飛機）、byship（乘輪船）、slow（慢的）、fast（快的）、trafficlights（交通信號燈）、redlight（紅燈）、yellowlight（黃燈）、greenlight（綠燈）、stop（停）、wait（等）、go（走）。2.

學生能掌握句型：Howdoyoucometoschool?Icome.../Howdoes...cometoschool?...comes...和Don't.../...must...等句型，并能用其描述出行方式和交通規(guī)則。（二）能力目標1.

能夠準確運用所學單詞和句型描述出行方式和交通規(guī)則，進行簡單的交流和詢問。2.

通過各種課堂活動，培養(yǎng)學生的聽說讀寫綜合能力，以及觀察、分析和語言表達能力。（三）情感目標1.

引導(dǎo)學生樹立安全出行的意識，遵守交通規(guī)則。2.

通過小組合作等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和人際交往能力。二、教學重難點（一）教學重點1.

掌握本單元重點單詞和詞組的正確發(fā)音、拼寫及詞義。2.

熟練運用“Howdoyoucometoschool?Icome.../Howdoes...cometoschool?...comes...”和“Don't.../...must...”等句型描述出行方式和交通規(guī)則。（二）教學難點1.

區(qū)分不同出行方式的特點和適用場景，以及準確描述出行方式的動詞短語的用法。2.

掌握第三人稱單數(shù)形式在句型中的運用。三、教學方法1.

情景教學法2.

游戲教學法3.

小組合作學習法4.

直觀演示法四、教學準備1.

多媒體課件、單詞卡片、圖片、交通信號燈模型、獎勵小貼紙。2.

學生準備自己上學方式的相關(guān)物品或圖片（如果有）。Part1：第一課時（一）熱身導(dǎo)入（Warming-upandLead-in）1.

歌曲熱身（Warm-upwithaSong）教師播放一首與交通相關(guān)的英文歌曲，如《TheWheelsontheBus》，讓學生們跟著音樂一起唱歌、做動作，營造輕松愉快的課堂氛圍。歌曲結(jié)束后，教師與學生進行簡單的互動，如：“Whatdidyouhearinthesong?Doyouliketakingthebus?”引導(dǎo)學生用簡單的英語回答，復(fù)習一些與交通相關(guān)的詞匯，如“bus”“wheel”等。2.

自由談話（FreeTalk）教師展示一些交通工具的圖片，如自行車、公共汽車、地鐵等，然后與學生進行自由談話，引出本單元的主題。教師：“Lookatthesepictures.Whatarethey?Howdoyouusuallygotoschool?Doyouwalkortakeabus?”引導(dǎo)學生用“Iusuallygotoschoolby.../Iwalktoschool.”等句型回答，激發(fā)學生對出行方式的興趣。（二）知識呈現(xiàn)（Presentation）1.

學習新單詞和詞組（LearnNewWordsandPhrases）onfoot教師展示一張學生步行上學的圖片，然后說：“Thisstudentgoestoschoolonfoot.Onfoot,onfoot.Whenwegosomewherewithoutusinganyvehicle,wesaywegoonfoot.”教師帶領(lǐng)學生重復(fù)朗讀詞組，強調(diào)“foot”的發(fā)音。教師可以提問學生：“Doyougotoschoolonfoot?Whydoyoulikewalkingtoschool?”引導(dǎo)學生用“Yes,Ido.Ilikewalkingtoschoolbecauseit'sgoodformyhealth.”等句型回答，加深對詞組的理解和記憶。bybike教師展示一張學生騎自行車上學的圖片，然后說：“Thisstudentgoestoschoolbybike.Bybike,bybike.Whenwerideabiketogosomewhere,wesaywegobybike.”教師做出騎自行車的動作，幫助學生理解詞組的意思，并帶領(lǐng)學生重復(fù)朗讀詞組。教師可以提問學生：“Doyouhaveabike?Howlongdoesittakeyoutogotoschoolbybike?”引導(dǎo)學生用“Yes,Ido.Ittakesmeabout...minutestogotoschoolbybike.”等句型回答，提高學生的口語表達能力。bybus教師展示一張學生乘公共汽車上學的圖片，然后說：“Thisstudentgoestoschoolbybus.Bybus,bybus.Whenwetakeabustogosomewhere,wesaywegobybus.”教師做出坐公共汽車的動作，幫助學生理解詞組的意思，并帶領(lǐng)學生重復(fù)朗讀詞組。教師可以提問學生：“Isthebuscrowdedinthemorning?Whatdoyouseeonthebus?”引導(dǎo)學生用“Yes,itis./No,itisn't.Iseemanypeople/someadvertisementsonthebus.”等句型回答，拓展學生的思維。bysubway教師展示一張學生乘地鐵上學的圖片，然后說：“Thisstudentgoestoschoolbysubway.Bysubway,bysubway.Whenwetakethesubwaytogosomewhere,wesaywegobysubway.”教師用手比劃地鐵的形狀，幫助學生理解詞組的意思，并帶領(lǐng)學生重復(fù)朗讀詞組。教師可以提問學生：“Isthesubwayfast?Doyouliketakingthesubway?”引導(dǎo)學生用“Yes,thesubwayisveryfast.Iliketakingthesubwaybecauseit'sconvenient.”等句型回答，培養(yǎng)學生的觀察和分析能力。bytrain教師展示一張火車的圖片，然后說：“Thisisatrain.Wecangobytrain.Bytrain,bytrain.Whenwetakeatraintogosomewherefaraway,wesaywegobytrain.”教師用手比劃火車的長度和速度，幫助學生理解詞組的意思，并帶領(lǐng)學生重復(fù)朗讀詞組。教師可以提問學生：“Haveyouevertakenatrain?Wheredidyougobytrain?”引導(dǎo)學生用“Yes,Ihave.Iwentto...bytrain.”等句型回答，豐富學生的生活經(jīng)驗。byplane教師展示一張飛機的圖片，然后說：“Thisisaplane.Wecangobyplane.Byplane,byplane.Whenwetakeaplanetogotoaveryfarplace,wesaywegobyplane.”教師用手比劃飛機的高度和速度，幫助學生理解詞組的意思，并帶領(lǐng)學生重復(fù)朗讀詞組。教師可以提問學生：“Haveyoueverbeenonaplane?Wheredidyougobyplane?”引導(dǎo)學生用“Yes,Ihave.Iwentto...byplane.”等句型回答，激發(fā)學生的想象力和好奇心。byship教師展示一張輪船的圖片，然后說：“Thisisaship.Wecangobyship.Byship,byship.Whenwetakeashiptocrosstheseaorabigriver,wesaywegobyship.”教師用手比劃輪船的大小和形狀，幫助學生理解詞組的意思，并帶領(lǐng)學生重復(fù)朗讀詞組。教師可以提問學生：“Haveyouevertakenaship?Whatdidyouseeontheship?”引導(dǎo)學生用“Yes,Ihave.Isawmanypeople/beautifulsceneryontheship.”等句型回答，拓展學生的視野。slow教師展示一張烏龜?shù)膱D片，然后說：“Thisisaturtle.Itisveryslow.Slow,slow.Whensomethingmovesveryslowly,wesayitisslow.”教師用手比劃烏龜?shù)木徛齽幼?，幫助學生理解單詞的意思，并帶領(lǐng)學生重復(fù)朗讀單詞。教師可以提問學生：“Whatisslow?Canyougivesomeexamples?”引導(dǎo)學生用“Aturtleisslow.Asnailisslow.Apersonwalkingslowlyisslow.”等句型回答，培養(yǎng)學生的聯(lián)想和歸納能力。fast教師展示一張獵豹的圖片，然后說：“Thisisacheetah.Itisveryfast.Fast,fast.Whensomethingmovesveryquickly,wesayitisfast.”教師用手比劃獵豹的快速動作，幫助學生理解單詞的意思，并帶領(lǐng)學生重復(fù)朗讀單詞。教師可以提問學生：“Whatisfast?Canyougivesomeexamples?”引導(dǎo)學生用“Acheetahisfast.Acarisfast.Aplaneisfast.”等句型回答，提高學生的比較和分析能力。trafficlights教師展示一張交通信號燈的圖片，然后說：“Thesearetrafficlights.Trafficlights,trafficlights.Trafficlightsareveryimportantforustogosafely.Therearethreecolorsoftrafficlights:red,yellowandgreen.”教師用手指著圖片上的交通信號燈，幫助學生理解詞組的意思，并帶領(lǐng)學生重復(fù)朗讀詞組。教師可以提問學生：“Whatdothetrafficlightsmean?Whatshouldwedowhenweseearedlight/ayellowlight/agreenlight?”引導(dǎo)學生用“Whenweseearedlight,wemuststop.Whenweseeayellowlight,wemustwait.Whenweseeagreenlight,wecango.”等句型回答，增強學生的安全意識。redlight教師展示一張紅燈的圖片，然后說：“Thisisaredlight.Redlight,redlight.Whenweseearedlight,wemuststop.”教師用手指著圖片上的紅燈，幫助學生理解單詞的意思，并帶領(lǐng)學生重復(fù)朗讀單詞。教師可以提問學生：“Whymustwestopwhenweseearedlight?”引導(dǎo)學生用“Wemuststopwhenweseearedlightbecauseitisdangeroustogo.”等句型回答，加深學生對交通規(guī)則的理解。yellowlight教師展示一張黃燈的圖片，然后說：“Thisisayellowlight.Yellowlight,yellowlight.Whenweseeayellowlight,wemustwait.”教師用手指著圖片上的黃燈，幫助學生理解單詞的意思，并帶領(lǐng)學生重復(fù)朗讀單詞。教師可以提問學生：“Whymustwewaitwhenweseeayellowlight?”引導(dǎo)學生用“Wemustwaitwhenweseeayellowlightbecausethelightisabouttochangetoredorgreen.Weneedtobecareful.”等句型回答，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。greenlight教師展示一張綠燈的圖片，然后說：“Thisisagreenlight.Greenlight,greenlight.Whenweseeagreenlight,wecango.”教師用手指著圖片上的綠燈，幫助學生理解單詞的意思，并帶領(lǐng)學生重復(fù)朗讀單詞。教師可以提問學生：“Whatcanwedowhenweseeagreenlight?”引導(dǎo)學生用“Whenweseeagreenlight,wecango.Weshouldlookleftandrightfirsttomakesureitissafe.”等句型回答，提高學生的安全意識和自我保護能力。stop教師做出停車的動作，然后說：“Thisisstop.Stop,stop.Whenweseearedlightorasignthatsaysstop,wemuststop.”教師用手指著動作，幫助學生理解單詞的意思，并帶領(lǐng)學生重復(fù)朗讀單詞。教師可以提問學生：“Wheredoweseethewordstop?Whatshouldwedowhenweseeit?”引導(dǎo)學生用“Weseethewordstopontheroadoratacrosswalk.Whenweseeit,wemuststopourcarsorbikes.”等句型回答，強化學生對交通規(guī)則的記憶。wait教師做出等待的動作，然后說：“Thisiswait.Wait,wait.Whenweseeayellowlightorasignthatsayswait,wemustwait.”教師用手指著動作，幫助學生理解單詞的意思，并帶領(lǐng)學生重復(fù)朗讀單詞。教師可以提問學生：“Whydoweneedtowait?Howlongdoweneedtowait?”引導(dǎo)學生用“Weneedtowaitbecauseitisnotsafetogo.Weneedtowaituntilthelightchangestogreenorthesignsaysgo.Wedon'tknowhowlongweneedtowait.Itdependsonthesituation.”等句型回答，培養(yǎng)學生的耐心和觀察力。go教師做出走路或開車的動作，然后說：“Thisisgo.Go,go.Whenweseeagreenlightorasignthatsaysgo,wecango.”教師用手指著動作，幫助學生理解單詞的意思，并帶領(lǐng)學生重復(fù)朗讀單詞。教師可以提問學生：“Whatshouldwedowhenwego?Howshouldwego?”引導(dǎo)學生用“Whenwego,weshouldbecarefulandfollowthetrafficrules.Weshouldlookleftandrightbeforewecrosstheroad.Weshouldwalkordriveontherightsideoftheroad.”等句型回答，提高學生的安全意識和交通素養(yǎng)。2.

游戲鞏固新單詞和詞組（GametoConsolidateNewWordsandPhrases）“FlashcardGame”：教師準備好寫有新單詞和詞組的卡片，快速展示給學生看，讓學生快速讀出單詞或詞組。如果學生讀得正確，教師給予表揚；如果讀得錯誤，教師及時糾正?！癕emoryGame”：教師展示一些交通工具、交通信號燈或出行方式的圖片，讓學生們看幾秒鐘，然后蓋住圖片，讓學生們回憶并說出看到的圖片內(nèi)容?？梢灾饾u增加圖片的數(shù)量和難度，提高學生們的記憶力和觀察力。“GuessingGame”：教師用英語描述一個交通工具、交通信號燈或出行方式，讓學生們猜出是什么單詞或詞組。例如，教師說“Thereisavehiclethatcanfly.Whatisit?”學生們回答“plane”?？梢灾饾u增加描述的難度，提高學生們的聽力理解能力和推理能力。（三）練習鞏固（Practice）1.

聽讀練習（ListenandRepeat）教師利用多媒體播放新單詞和詞組的錄音，學生們認真聽，并跟讀幾遍，注意發(fā)音和語調(diào)。教師可以隨機抽取一些學生，讓他們單獨讀出單詞或詞組，檢查他們的發(fā)音是否準確。如果有錯誤，教師及時糾正。2.

結(jié)對練習（PairWork）教師讓學生們兩人一組，互相詢問“Howdoyoucometoschool?”然后用“Icometoschoolby.../Iwalktoschool.”等句型回答。例如：S1：Howdoyoucometoschool?S2：Icometoschoolbybus.Howdoyoucometoschool?S1：Iwalktoschool.教師在教室里巡視，觀察學生們的練習情況，并給予必要的指導(dǎo)和幫助。（四）拓展應(yīng)用（Production）1.

小組活動（GroupActivity）教師將學生們分成小組，每個小組發(fā)給一些卡片，上面寫有不同的交通工具、交通信號燈或出行方式的單詞和詞組。教師布置任務(wù)：“Eachgroupneedstomakeadialogueaboutgoingtoschoolorgoingsomewhereelse.Usethecardstohelpyou.Then,actoutyourdialogueinfrontoftheclass.”學生們在小組內(nèi)合作，用卡片上的內(nèi)容編寫一個對話，描述自己或他人的出行方式，并在對話中加入交通規(guī)則的內(nèi)容。例如：S1：Howdoyoucometoschool?S2：Icometoschoolbybike.Imustfollowthetrafficrules.WhenIseearedlight,Istop.WhenIseeagreenlight,Igo.S1：That'sright.Weshouldallbecarefulwhenwegotoschool.學生們完成對話編寫后，在小組內(nèi)進行排練，然后每個小組推選兩名代表，在全班面前表演對話。其他小組的同學可以提問或發(fā)表自己的看法。2.

創(chuàng)意繪畫（CreativeDrawing）教師讓學生們用彩筆和畫紙，發(fā)揮自己的想象力，畫一幅自己上學或去某個地方的場景圖。學生們可以在畫中畫出自己的出行方式、交通信號燈、路上的人和物等，并在畫的旁邊用英語寫上一句話描述自己的畫。例如：“Igotoschoolbybus.Therearemanypeopleonthebus.Thetrafficlightsaregreen.Icango.”學生們完成繪畫后，在小組內(nèi)互相展示和介紹自己的畫。每個小組推選一幅最好的畫，在全班面前展示，并由作者向大家介紹自己畫的內(nèi)容和意義。這樣可以讓學生們更加深入地理解和運用所學的單詞和句型，也能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達能力。（五）課堂總結(jié)（Summary）1.

復(fù)習單詞和詞組（ReviewWordsandPhrases）教師再次展示新單詞和詞組的圖片或卡片，讓學生們一起說出單詞或詞組的名稱。教師可以隨機抽取一些學生，讓他們單獨說出單詞或詞組，檢查他們的掌握情況。2.

總結(jié)句型（SummarySentencePatterns）教師：“Todaywelearnedsomenewwordsandphrasesandsentencepatterns.Whatarethey?Whocanrepeatthem?”引導(dǎo)學生回憶并說出本單元的重點單詞和詞組，以及“Howdoyoucometoschool?Icome.../Howdoes...cometoschool?...comes...”和“Don't.../...must...”等句型，如“Howdoyoucometoschool?Icometoschoolbybus.Howdoesshecometoschool?Shecomestoschoolbysubway.Don'trunacrosstheroad.Wemustfollowthetrafficrules.”等。教師強調(diào)句型的用法，并讓學生們用不同的單詞和詞組進行替換練習，鞏固句型的掌握。3.

強調(diào)安全出行的重要性（EmphasizetheImportanceofSafeTravel）教師：“Goingtoschoolorgoingsomewhereelsesafelyisveryimportant.Weshouldalwaysfollowthetrafficrulesandbecareful.Whataresomeotherwayswecanstaysafewhenwetravel?”引導(dǎo)學生用英語回答，如“Wearahelmetwhenwerideabike.Lookbothwaysbeforewecrosstheroad.Stayawayfromdangerousplaces.”等，培養(yǎng)學生的安全意識和自我保護能力。（六）布置作業(yè)（Homework）1.

聽新單詞和詞組的錄音，跟讀三遍，并嘗試背誦。2.

用“Howdoyoucometoschool?Icome.../Iwalktoschool.”的句型，向家人介紹自己上學的方式。Part2：第二課時（一）復(fù)習導(dǎo)入（RevisionandLead-in）1.

單詞游戲（WordGame）“SimonSays”：教師先和學生們說明游戲規(guī)則：“IfIsay'Simonsays+awordorphrase',youneedtosaythewordorphraseanddoanactionrelatedtoit.IfIjustsayawordorphrasewithout'Simonsays',youshouldnotdoanything.Understand?”例如，教師說“Simonsaysonfoot”，學生們就說“onfoot”并做出走路的動作；教師說“bybike”，學生們則不能動。做錯的學生被淘汰，最后剩下的學生獲勝?！癢ordPuzzle”：教師在黑板上寫出一些打亂字母順序的單詞或詞組，如“otfuo”“ybkie”“subweay”“rainet”等，讓學生們猜出正確的單詞或詞組，并在紙上寫下來?？梢灾饾u增加單詞或詞組的難度，提高學生們的拼寫能力和思維能力。2.

自由談話（FreeTalk）教師與學生們進行自由談話，復(fù)習上節(jié)課的內(nèi)容。例如：“Whatdidwelearnlastclass?Howdoyoucometoschool?Whataresometrafficrulesweshouldfollow?”引導(dǎo)學生用所學的單詞和詞組以及句型回答，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。（二）知識呈現(xiàn)（Presentation）1.

課文學習（TextLearning）教師打開課本翻到第15頁，展示“Let'stalk”部分的圖片。教師：“Lookatthesepictures.Whoarethey?Whataretheytalkingabout?Let'slistentothetapeandfindout.”教師播放課文錄音，學生們認真聽，并觀察圖片。聽完錄音后，教師提問，檢查學生們對課文內(nèi)容的理解：“WhereareMikeandAmy?HowdoesMikecometoschool?HowdoesAmycometoschool?”引導(dǎo)學生用課文中的句子回答，如“Theyareatschool.Mikecomestoschoolonfoot.Amycomestoschoolbybus.”教師講解課文中的重點單詞和詞組，如“usually”“sometimes”“MrsSmith”等，讓學生們理解并掌握它們的用法。教師還可以讓學生們找出課文中的“Howdoyoucometoschool?Icome.../Howdoes...cometoschool?...comes...”和“Don't.../...must...”等句型，并讀一讀，體會其用法。教師讓學生們跟著錄音朗讀課文，注意模仿語音、語調(diào)。然后，教師可以讓學生們分角色朗讀課文，提高他們的口語表達能力和合作學習能力。2.

角色扮演（Role-play）教師將學生們分成小組，每個小組選擇“Let'stalk”部分的一個場景進行角色扮演。學生們可以根據(jù)課文內(nèi)容，加上自己的動作和表情，進行生動的表演。教師在教室里巡視，觀察學生們的表演情況，并給予必要的指導(dǎo)和幫助。表演結(jié)束后，教師可以讓其他小組的同學進行評價，如發(fā)音是否準確、表演是否自然等，提高學生們的評價能力和批判性思維能力。（三）練習鞏固（Practice）1.

聽描述猜出行方式（ListenandGuesstheWaytoGo）教師用英語描述一個人的出行方式，如“Thereisastudent.He/Shegoestoschoolveryslowly.He/Shedoesn'tuseanyfuel.What'shis/herwaytogotoschool?”讓學生們猜出教師描述的出行方式是“onfoot”?？梢灾饾u增加描述的難度，提高學生們的聽力理解能力和推理能力。如果學生們猜不出來，教師可以給出一些提示，如“He/Shedoesn'trideabikeortakeabus.He/Shewalkstoschool.”等，幫助學生們猜出正確答案。2.

小組調(diào)查（GroupSurvey）教師將學生們分成小組，每個小組發(fā)給一張調(diào)查表，上面寫有不同的出行方式和問題。教師布置任務(wù)：“Askyourgroupmembershowtheycometoschoolandwhy.Fillinthetable.Then,reporttotheclass.”學生們在小組內(nèi)互相詢問，并在調(diào)查表上記錄下其他同學的回答。每個小組推選一名代表，向全班同學匯報自己小組的調(diào)查結(jié)果。例如：“Inourgroup,threestudentscometoschoolbybike.Theythinkit'sfastandconvenient.Twostudentscometoschoolonfoot.Theysayit'sgoodfortheirhealth.”其他小組的同學可以提問或發(fā)表自己的看法。（四）拓展應(yīng)用（Production）1.

制作交通海報（MakeaTrafficPoster）教師給每個學生發(fā)一張白紙和一些彩色筆，讓學生們制作一張交通海報，宣傳安全出行和遵守交通規(guī)則。學生們可以在海報上畫出不同的交通工具、交通信號燈、行人等，并在海報上用英語寫上一些交通規(guī)則和安全提示，如“Howdoyoucometoschoolsafely?Wearahelmetwhenyourideabike.Followthetrafficlights.Don'trunacrosstheroad.”等。學生們完成海報制作后，在小組內(nèi)互相展示和介紹自己的海報。每個小組推選一張最好的海報，在全班面前展示，并由作者向大家介紹海報的內(nèi)容和意義。這樣可以讓學生們更加深入地理解和運用所學的單詞和句型，也能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和社會責任感。2.

交通故事創(chuàng)作（CreateaTrafficStory）教師讓學生們以交通為主題，創(chuàng)作一個故事。故事可以是關(guān)于自己或他人的出行經(jīng)歷，也可以是想象中的一個交通冒險故事。學生們可以在故事中運用本單元所學的單詞、詞組和句型，描述出行方式、交通規(guī)則和人物的感受。學生們還可以發(fā)揮自己的想象力，添加一些有趣的情節(jié)和角色，使故事更加生動和精彩。學生們完成故事創(chuàng)作后，可以在小組內(nèi)互相閱讀和分享自己的故事。每個小組推選一個最好的故事，在全班面前朗讀，并由作者向大家介紹故事的主要內(nèi)容和寓意。這樣可以讓學生們更加深入地理解和運用所學的英語知識，也能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。（五）課堂總結(jié)（Summary）1.

復(fù)習課文（ReviewText）教師和學生們一起回顧課文內(nèi)容，強調(diào)重點單詞、詞組和句型。教師可以提問一些關(guān)鍵問題，如“WhereareMikeandAmy?HowdoesMikecometoschool?HowdoesAmycometoschool?”等，引導(dǎo)學生回答，鞏固對課文的理解。2.

總結(jié)小組活動和故事創(chuàng)作（SummaryGroupActivitiesandStoryCreation）教師和學生們一起討論今天的小組活動和故事創(chuàng)作過程，強調(diào)在活動中合作學習和展示自我的重要性。教師可以表揚一些表現(xiàn)出色的學生和小組，鼓勵其他學生向他們學習。教師還可以引導(dǎo)學生們思考交通對我們生活的重要性，以及我們應(yīng)該如何安全出行和遵守交通規(guī)則。教師可以讓學生們用英語分享自己的想法和建議，如“Weshouldalwaysfollowthetrafficrules.Weshouldbecarefulwhenwecrosstheroad.Wecanchooseasafewaytogotoschool.”等，培養(yǎng)學生們的安全意識和社會責任感。（六）布置作業(yè)（Homework）1.

把課文讀三遍，背誦自己喜歡的部分。2.

用“Howdoyoucometoschool?Icome.../Iwalktoschool.”的句型，寫一篇短文介紹自己和家人的上學或上班方式。Part3：第三課時（一）熱身復(fù)習（Warming-upandRevision）1.

歌曲熱身（Warm-upwithaSong）教師播放一首與交通和出行方式相關(guān)的英文歌曲，如《TheWheelsontheBusGoRoundandRound》，讓學生們跟著音樂一起唱歌、做動作，活躍課堂氣氛。歌曲結(jié)束后，教師與學生進行簡單的互動，如：“Whatdidyouhearinthesong?Whataresomewaystogoonatrip?”引導(dǎo)學生用英語回答，復(fù)習本單元的重點單詞和句型。2.

復(fù)習單詞和句型（ReviewWordsandSentencePatterns）教師在黑板上寫出本單元的重點單詞和句型，讓學生們一起朗讀。教師可以隨機抽取一些學生，讓他們單獨讀出單詞或句型，檢查他們的掌握情況。教師還可以用一些小游戲來復(fù)習單詞和句型，如“BingoGame”“WordChain”等，提高學生們的學習興趣和積極性。（二）知識拓展（Extension）1.

學習更多的出行方式和交通方式（LearnMoreWaystoTravelandTransport）教師在多媒體上展示一些新的出行方式和交通方式的圖片，如“byscooter（騎滑板車）”“byhelicopter（乘直升機）”“byferry（乘渡輪）”“bytram（乘有軌電車）”等。教師帶領(lǐng)學生一起學習這些新的單詞和詞組，解釋它們的意思和用法，并通過圖片、動作等方式幫助學生理解和記憶。教師可以讓學生們用新學的單詞和詞組進行造句，如“Icangotoschoolbyscooter.It'sfunandfast.Wecantakeahelicoptertogotoaremoteplace.It'sveryexciting.”等，提高學生們的語言運用能力。教師還可以引導(dǎo)學生們討論這些新的出行方式和交通方式的優(yōu)缺點，如“Whataretheadvantagesanddisadvantagesoftakingaferry?Isatramagoodwaytotravelinthecity?”等，培養(yǎng)學生們的思維能力和表達能力。2.

學習描述出行方式的更多表達方式（LearnMoreWaystoDescribeWaystoTravel）教師在黑板上寫出一些不同的描述出行方式的句子，如“Igotoschoolbydifferentmeansoftransportation.（我通過不同的交通工具去上學。）”“Ichoosetowalktoschoolbecauseit'seco-friendly.（我選擇步行去上學，因為它很環(huán)保。）”“Takingthesubwayisaconvenientwaytogetaroundthecity.（乘地鐵是在城市里出行的一種方便方式。）”等。教師講解這些句子的意思和用法，并讓學生們用這些句子進行模仿和拓展練習。例如：S1：Igototheparkbyvariousways.S2：Ichoosetorideabiketoschoolbecauseit'sgoodexercise.S3：Takingthebusisacheapwaytotravel.教師可以引導(dǎo)學生們比較這些句子與“Howdoyoucometoschool?Icome.../Iwalktoschool.”等句型的不同之處，如語氣、側(cè)重點等，讓學生們更加靈活地運用英語進行描述出行方式。（三）練習鞏固（Practice）1.

填空練習（FillintheBlanks）教師在多媒體上展示一些句子，句子中缺少一些出行方式或交通方式的單詞或詞組，或者描述出行方式的句子。例如：“Igotothezooby______and______.（bus/subway）”“Wecantakea______tocrosstheriver.（ferry）”“Goingtoschoolbybikeis______and______.（healthy/enjoyable）”等。學生們根據(jù)句子的意思和語法要求，填寫正確的單詞或詞組，或者完整的句子。教師可以讓學生們先自己思考，然后和同桌討論答案，最后再一起核對答案。這樣可以幫助學生們鞏固所學的詞匯和語法知識，提高他們的語言運用能力。2.

小組對話練習（GroupDialoguePractice）教師將學生們分成小組，每個小組發(fā)給一些卡片，上面寫有不同的出行方式、交通方式或描述出行方式的句子。教師設(shè)定一個情景，如“假設(shè)你們正在計劃一次旅行，你們要互相討論你們想去哪里，怎么去，以及為什么選擇那種出行方式”。小組內(nèi)的學生們根據(jù)手中的卡片，進行對話練習。一個學生先選擇一張卡片，用上面的內(nèi)容開始對話，其他學生依次用相應(yīng)的內(nèi)容回答和拓展對話。例如：S1：Iwanttogotothebeach.Howcanwegothere?S2：Wecantakeaferry.It'safunwaytotravel.S3：Yes,andwecanalsorideabikeonthebeach.It'sveryenjoyable.學生們在小組內(nèi)輪流進行對話練習，教師在教室里巡視，給予必要的指導(dǎo)和幫助，鼓勵學生們運用所學的單詞、詞組和句子，盡可能豐富地進行對話交流。（四）拓展應(yīng)用（Production）1.

制作旅行手冊（MakeaTravelBrochure）教師給每個學生發(fā)一張白紙和一些彩色筆，讓學生們制作一本旅行手冊，介紹一個自己想去的地方。學生們可以在旅行手冊上畫出那個地方的美景，并用英語寫上那個地方的名稱、位置、出行方式、景點介紹等方面的內(nèi)容。學生們還可以在旅行手冊上添加一些裝飾，如貼紙、圖案等，使旅行手冊更加美觀和吸引人。學生們完成旅行手冊制作后，在小組內(nèi)互相展示和介紹自己的旅行手冊。每個小組推選一本最好的旅行手冊，在全班面前展示，并由作者向大家介紹那個地方的特色和魅力。這樣可以讓學生們更加深入地理解和運用所學的單詞和句型，也能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達能力。2.

交通辯論（TrafficDebate）教師將學生們分成兩組，給每組一個交通相關(guān)的話題，如“Isitbettertogotoschoolbybikeorbybus?”“Shouldweusemorepublictransportationorprivatecars?”等。教師讓學生們在小組內(nèi)討論自己的觀點和理由，并準備一些論據(jù)來支持自己的觀點。教師可以給學生們一些提示，如“thinkabouttheadvantagesanddisadvantagesofeachway”“considertheenvironment,safety,