2018年黑龍江省特崗教師招聘考試試題(小學(xué)部分)

2018年黑龍江省特崗教師招聘考試試題(小學(xué)部分)1.【判斷題】《語(yǔ)錄》是反映中國(guó)古代教育思想的代表性著作，記錄了孔子與其弟子的言行。()A.對(duì)B.錯(cuò)正確答案：錯(cuò)收藏本（江南博哥）題參考解析：《論語(yǔ)》是反映中國(guó)古代教育思想的代表性著作，是孔子與其弟子言行的記錄。2.【判斷題】19世紀(jì)末20世紀(jì)初，在美國(guó)興起的實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物是教育家杜威。()A.對(duì)B.錯(cuò)正確答案：對(duì)參考解析：杜威是20世紀(jì)初美國(guó)著名的教育家、哲學(xué)家和心理學(xué)家，他是實(shí)用主義哲學(xué)的創(chuàng)始人，是實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物之一。3.【判斷題】“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的微教學(xué)包括慕課、翻轉(zhuǎn)課堂和微課。()A.對(duì)B.錯(cuò)正確答案：對(duì)參考解析：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的新型教學(xué)模式主要包括慕課、翻轉(zhuǎn)課堂和微課等。慕課(MOOC)即大規(guī)模開(kāi)放在線課程，是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物，是新近涌現(xiàn)出來(lái)的一種在線課程開(kāi)發(fā)模式。翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，是對(duì)基于印刷術(shù)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)流程的徹底顛覆，由此將引發(fā)教師角色、課程模式、管理模式等一系列變革。微課是指運(yùn)用信息技術(shù)，按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程及擴(kuò)展素材等結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源的新型教學(xué)模式。4.【判斷題】從實(shí)質(zhì)上說(shuō)，接受學(xué)習(xí)即機(jī)械學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)即意義學(xué)習(xí)。()A.對(duì)B.錯(cuò)正確答案：錯(cuò)參考解析：奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式，將學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。接受學(xué)習(xí)是將學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容以結(jié)論的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教師傳授，學(xué)生接受的學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容不直接呈現(xiàn)，需要學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得的學(xué)習(xí)。奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)的關(guān)系，將學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。機(jī)械學(xué)習(xí)是指當(dāng)前的學(xué)習(xí)沒(méi)有與已有知識(shí)建立某種有意義的聯(lián)系。有意義學(xué)習(xí)是指當(dāng)前的學(xué)習(xí)與已有知識(shí)建立起實(shí)質(zhì)性的、有意義的聯(lián)系的學(xué)習(xí)。奧蘇伯爾認(rèn)為，無(wú)論是接受學(xué)習(xí)還是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，都有可能是機(jī)械的，也都可能是有意義的，這取決于教師的教學(xué)方法和引導(dǎo)。5.【判斷題】教師在備課及進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要“詳略得當(dāng)”。所謂“詳”是指在教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)上盡可能詳盡。()A.對(duì)B.錯(cuò)正確答案：錯(cuò)參考解析：教師在備課及進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要“詳略得當(dāng)”?！霸敗币皇窃诮虒W(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，盡可能地將“三維目標(biāo)”和有關(guān)內(nèi)容加以整合，而不能僅有“知識(shí)點(diǎn)”；二是盡量考慮周到，預(yù)先設(shè)想可能出現(xiàn)的情況及多樣化的對(duì)策?！奥浴笔侵附贪覆灰敱M，寧可“粗一點(diǎn)”，給現(xiàn)實(shí)的、活生生的教學(xué)留下一定的時(shí)空，決不能像過(guò)去那樣把原本富有生命力的教學(xué)變成完全預(yù)定的、僵死的“走教案”“演教案劇”。6.【判斷題】教師職業(yè)道德是指教師在教育活動(dòng)中所必須具有的道德觀念。()A.對(duì)B.錯(cuò)正確答案：錯(cuò)參考解析：教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和，是調(diào)節(jié)教師與他人、社會(huì)等關(guān)系時(shí)必須遵守的基本道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來(lái)的道德觀念、情操和品質(zhì)。7.【判斷題】教師職業(yè)道德構(gòu)成中最重要的是教師職業(yè)道德認(rèn)知。()A.對(duì)B.錯(cuò)正確答案：錯(cuò)參考解析：教師職業(yè)道德主要由八個(gè)要素構(gòu)成，即教師職業(yè)理想、教師職業(yè)責(zé)任、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)紀(jì)律、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)良心、教師職業(yè)作風(fēng)以及教師職業(yè)榮譽(yù)。教師職業(yè)道德認(rèn)知不屬于教師職業(yè)道德的構(gòu)成要素。8.【判斷題】教師修養(yǎng)的提升是教學(xué)質(zhì)量提高的重要保障之一。()A.對(duì)B.錯(cuò)正確答案：對(duì)參考解析：教師修養(yǎng)的提升涉及知識(shí)、技能、道德、人格等諸多方面的發(fā)展。教學(xué)是學(xué)生學(xué)與教師教的互動(dòng)過(guò)程，教師的行為具有示范性，教師良好的修養(yǎng)能夠影響學(xué)生方方面面的發(fā)展，所以它是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障之一。9.【判斷題】崇高的道德情操是好教師完成教育使命的核心品質(zhì)。()A.對(duì)B.錯(cuò)正確答案：對(duì)參考解析：崇高的道德情操是教師踐行教育使命的核心品質(zhì)。一位有著高尚道德情操的好教師，一定是注重以德修身、以德立身、以德施教的教師；一定是擁有深厚知識(shí)修養(yǎng)和文化品位，獻(xiàn)身教育、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、嚴(yán)于律己、無(wú)私奉獻(xiàn)的教師。10.【判斷題】教師職業(yè)道德的調(diào)節(jié)功能只指向教育過(guò)程，不指向教師本身。()A.對(duì)B.錯(cuò)正確答案：錯(cuò)參考解析：調(diào)節(jié)功能是教師職業(yè)道德的最基本、最主要的功能，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是教師職業(yè)道德對(duì)教育過(guò)程具有調(diào)節(jié)功能；另一方面是教師職業(yè)道德對(duì)教師本身具有自我調(diào)節(jié)功能。11.【判斷題】教師義務(wù)的實(shí)質(zhì)是教師的職責(zé)在信念上的體現(xiàn)。()A.對(duì)B.錯(cuò)正確答案：錯(cuò)參考解析：教師義務(wù)是教師的一種社會(huì)屬性。教師義務(wù)既是社會(huì)、教師集體用以調(diào)節(jié)教師行為的手段，也是從教師個(gè)人自身的責(zé)任、良心和榮譽(yù)的角度出發(fā)，調(diào)節(jié)教師教育行為的手段。教師義務(wù)的實(shí)質(zhì)是教師的職責(zé)在行為上的體現(xiàn)。12.【判斷題】教師榮譽(yù)對(duì)教師道德行為的取向具有導(dǎo)向和制約作用。()A.對(duì)B.錯(cuò)正確答案：對(duì)參考解析：教師榮譽(yù)即社會(huì)對(duì)教師的道德行為的價(jià)值所做出的公認(rèn)的客觀評(píng)價(jià)和教師對(duì)自己行為的價(jià)值的自我意識(shí)。教師榮譽(yù)的作用體現(xiàn)在三個(gè)方面：①教師榮譽(yù)是教師道德行為的調(diào)節(jié)器，對(duì)教師道德行為、品質(zhì)的取向具有導(dǎo)向和制約作用；②教師榮譽(yù)是激勵(lì)和推動(dòng)教師積極進(jìn)取，更好地履行教師義務(wù)，爭(zhēng)取個(gè)人道德高尚、人格完善的助推器；③教師榮譽(yù)是促進(jìn)教師自身道德發(fā)展和完善，形成良好師德風(fēng)尚的重要精神條件。13.【判斷題】保護(hù)學(xué)生安全是教師職業(yè)道德的應(yīng)有內(nèi)容。()A.對(duì)B.錯(cuò)正確答案：對(duì)參考解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“關(guān)愛(ài)學(xué)生”要求教師“保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生”。14.【判斷題】教師的職業(yè)道德同社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)家興盛緊密相連。()A.對(duì)B.錯(cuò)正確答案：對(duì)參考解析：教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和，是調(diào)節(jié)教師與他人、社會(huì)等關(guān)系時(shí)必須遵守的基本道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來(lái)的道德觀念、情操和品質(zhì)。它是一般社會(huì)道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)，同社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)家興盛緊密相連。15.【判斷題】同學(xué)生家長(zhǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，不屬于教師職業(yè)道德的要求。()A.對(duì)B.錯(cuò)正確答案：錯(cuò)參考解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“為人師表”要求教師“關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)”。教師要尊重家長(zhǎng)并與家長(zhǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。16.【判斷題】父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好、和睦的家庭環(huán)境，依法履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)。()A.對(duì)B.錯(cuò)正確答案：對(duì)參考解析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第十條規(guī)定，“父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好、和睦的家庭環(huán)境，依法履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)”。17.【判斷題】學(xué)校、幼兒園、托兒所和公共場(chǎng)所發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護(hù)未成年人。()A.對(duì)B.錯(cuò)正確答案：對(duì)參考解析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第四十條規(guī)定，“學(xué)校、幼兒園、托兒所和公共場(chǎng)所發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護(hù)未成年人”。18.【判斷題】對(duì)使用假資格證書(shū)的，一經(jīng)查實(shí)，按弄虛作假、騙取教師資格處理，3年內(nèi)不得申請(qǐng)認(rèn)定教師資格，由教育行政部門(mén)沒(méi)收假證書(shū)。()A.對(duì)B.錯(cuò)正確答案：錯(cuò)參考解析：《(教師資格條例)實(shí)施辦法》第二十七條規(guī)定，“對(duì)使用假資格證書(shū)的，一經(jīng)查實(shí)，按弄虛作假、騙取教師資格處理，5年內(nèi)不得申請(qǐng)認(rèn)定教師資格，由教育行政部門(mén)沒(méi)收假證書(shū)”。19.【判斷題】學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的設(shè)立、變更和終止，應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定辦理審核、批準(zhǔn)、注冊(cè)或者備案手續(xù)。()A.對(duì)B.錯(cuò)正確答案：對(duì)參考解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第二十八條規(guī)定，“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的設(shè)立、變更和終止，應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定辦理審核、批準(zhǔn)、注冊(cè)或者備案手續(xù)”。20.【判斷題】學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的管理人員，實(shí)行教育職員制度。()A.對(duì)B.錯(cuò)正確答案：對(duì)參考解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第三十六條規(guī)定，“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的管理人員，實(shí)行教育職員制度”。21.【單項(xiàng)選擇題】被認(rèn)為是歐洲近代教育史上最早的教育學(xué)著作的是17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯所著的()。A.《普通教育學(xué)》B.《理想國(guó)》C.《大教學(xué)論》D.《教育論》正確答案：C參考解析：捷克教育家夸美紐斯于1632年出版的《大教學(xué)論》被認(rèn)為是歐洲近代教育史上第一本教育學(xué)著作。該書(shū)的出版也標(biāo)志著教育學(xué)開(kāi)始形成一門(mén)獨(dú)立學(xué)科。22.【單項(xiàng)選擇題】當(dāng)我們閱讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，頭腦中會(huì)浮現(xiàn)出林黛玉的形象。這屬于()。A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.無(wú)意想象D.幻想正確答案：A參考解析：根據(jù)想象有無(wú)目的和意識(shí)，想象可分為無(wú)意想象和有意想象。無(wú)意想象也稱不隨意想象，是沒(méi)有預(yù)定的目的、不由自主產(chǎn)生的想象。有意想象也稱隨意想象，是有預(yù)定目的和自覺(jué)進(jìn)行的想象，有時(shí)還需要一定的意志努力。有意想象又分為再造想象、創(chuàng)造想象和幻想。再造想象是依據(jù)詞語(yǔ)或符號(hào)的描述、示意，在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過(guò)程，如我們閱讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，在頭腦中形成了林黛玉的形象，這屬于再造想象。創(chuàng)造想象是按照一定目的、任務(wù)，使用自己以往積累的表象，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。幻想是指向未來(lái)、并與個(gè)人愿望相聯(lián)系的想象，是創(chuàng)造想象的特殊形式。23.【單項(xiàng)選擇題】俗話說(shuō)“總吃蜜，蜜也不甜”。這種現(xiàn)象屬于()。A.感覺(jué)對(duì)比B.聯(lián)覺(jué)C.感覺(jué)適應(yīng)D.感覺(jué)的相互作用正確答案：C參考解析：感覺(jué)適應(yīng)是指由于刺激物對(duì)感受器的持續(xù)作用從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象?！翱偝悦?，蜜也不甜”是將蜜作為刺激物，蜜對(duì)味覺(jué)感受器持續(xù)作用，使人們習(xí)慣了蜜的甜味，所以感覺(jué)蜜也不甜了，這體現(xiàn)了感覺(jué)適應(yīng)的現(xiàn)象。感覺(jué)對(duì)比是指不同刺激作用于同一感覺(jué)器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。感覺(jué)的相互作用包括感覺(jué)補(bǔ)償和聯(lián)覺(jué)兩種現(xiàn)象。感覺(jué)補(bǔ)償是指某種感覺(jué)系統(tǒng)的機(jī)能喪失后而由其他感覺(jué)系統(tǒng)的機(jī)能來(lái)彌補(bǔ)。聯(lián)覺(jué)是指一個(gè)刺激不僅引起一種感覺(jué)，同時(shí)還引起另一種感覺(jué)的現(xiàn)象。24.【單項(xiàng)選擇題】教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的()。A.管理者B.觀察者C.設(shè)計(jì)者D.評(píng)價(jià)者正確答案：C參考解析：自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，是學(xué)生思想、行為的引導(dǎo)者。25.【單項(xiàng)選擇題】教師職業(yè)能力形成與發(fā)展的基礎(chǔ)是()。A.知識(shí)修養(yǎng)B.問(wèn)題意識(shí)C.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)D.反思習(xí)慣正確答案：A參考解析：知識(shí)修養(yǎng)為教師職業(yè)能力形成與發(fā)展提供基礎(chǔ)。雖然知識(shí)修養(yǎng)并不直接參與教育活動(dòng)，卻能夠有效地服務(wù)于教育活動(dòng)。26.【單項(xiàng)選擇題】“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”常常用來(lái)描述教師職業(yè)道德的()。A.發(fā)展性B.教育性C.無(wú)私性D.導(dǎo)向性正確答案：C參考解析：教師職業(yè)道德具有無(wú)私性的特點(diǎn)。教師職業(yè)的特點(diǎn)之一是它的非計(jì)時(shí)性和非計(jì)件性。教師不可能按8小時(shí)工作制上班，也不可能限質(zhì)限量地計(jì)算產(chǎn)品成果。教師付出的往往是青春年華，甚至是畢生心血?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”深刻地體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的無(wú)私性。27.【單項(xiàng)選擇題】我國(guó)現(xiàn)行的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》頒布于()。A.1984年B.1997年C.1998年D.2008年正確答案：D參考解析：2008年9月，教育部、中國(guó)教科文衛(wèi)體工會(huì)全國(guó)委員會(huì)聯(lián)合發(fā)布了重新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。28.【單項(xiàng)選擇題】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》對(duì)教師在著裝方面的要求是()。A.衣著得體B.高貴典雅C.突出個(gè)性D.追求時(shí)尚正確答案：A參考解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“為人師表”要求教師要“衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明”。29.【單項(xiàng)選擇題】師德的靈魂是()。A.團(tuán)結(jié)協(xié)作B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.加強(qiáng)反思D.提高學(xué)業(yè)水平正確答案：B參考解析：關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“關(guān)愛(ài)學(xué)生”要求教師要“關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生”。30.【單項(xiàng)選擇題】教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是()。A.為人師表B.終身學(xué)習(xí)C.清正廉潔D.愛(ài)和責(zé)任正確答案：A參考解析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。為人師表是指教師用自己的言行做出榜樣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和效法的楷模和表率，即做到“學(xué)為人師，行為世范”。為此，教師無(wú)論何時(shí)何地都必須在思想品德、學(xué)識(shí)才能、言語(yǔ)習(xí)慣、生活方式和舉止風(fēng)度等方面“以身立教”，成為學(xué)生的表率。31.【單項(xiàng)選擇題】教師公正的核心是()。A.對(duì)同事公正B.對(duì)上級(jí)公正C.對(duì)自己公正D.對(duì)學(xué)生公正正確答案：D參考解析：教師公正是指教師在教育職業(yè)活動(dòng)中，公平合理地對(duì)待和評(píng)價(jià)全體合作者。公平合理地對(duì)待和評(píng)價(jià)全體合作者，是按照社會(huì)主義的道德原則指導(dǎo)下的倫理定位來(lái)對(duì)待、評(píng)價(jià)和處理教師同所有面對(duì)的群體或個(gè)人之間的關(guān)系。從外部來(lái)看，主要是教師同社會(huì)各界的關(guān)系；從內(nèi)部來(lái)看，主要是教師個(gè)人同領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生的關(guān)系，其中，公平合理地評(píng)價(jià)和對(duì)待每個(gè)學(xué)生，是教師公正的最基本也是最核心的內(nèi)容。32.【單項(xiàng)選擇題】我國(guó)教師職業(yè)道德的基本原則是()。A.集體主義B.終身學(xué)習(xí)愿望C.遵守公德D.忠于人民教育事業(yè)正確答案：D參考解析：教師職業(yè)道德的基本原則是教師在教育職業(yè)活動(dòng)中正確處理各種利益關(guān)系時(shí)所應(yīng)遵循的最根本的指導(dǎo)準(zhǔn)則，是一定社會(huì)或階級(jí)對(duì)教師在職業(yè)活動(dòng)中提出的最根本的道德要求。我國(guó)教師職業(yè)道德的基本原則是忠于人民教育事業(yè)。33.【單項(xiàng)選擇題】《中華人民共和國(guó)教育法》于哪一年第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過(guò)?()A.1986年B.1995年C.2009年D.2015年正確答案：B參考解析：《中華人民共和國(guó)教育法》于1995年3月18日第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過(guò)，自1995年9月1日起施行。34.【單項(xiàng)選擇題】參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績(jī)作廢，幾年內(nèi)不得再次參加教師資格考試?()A.2年B.3年C.5年D.8年正確答案：B參考解析：《教師資格條例》第二十條規(guī)定，“參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績(jī)作廢，3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試”。35.【單項(xiàng)選擇題】教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)根據(jù)教師資格專家審查委員會(huì)的審查意見(jiàn)，在受理申請(qǐng)期限終止之日起()法定工作日內(nèi)做出是否認(rèn)定教師資格的結(jié)論。A.15個(gè)B.30個(gè)C.45個(gè)D.60個(gè)正確答案：B參考解析：《教師資格條例》第十六條規(guī)定，“教育行政部門(mén)或者受委托的高等學(xué)校在接到公民的教師資格認(rèn)定申請(qǐng)后，應(yīng)當(dāng)對(duì)申請(qǐng)人的條件進(jìn)行審查；對(duì)符合認(rèn)定條件的，應(yīng)當(dāng)在受理期限終止之日起30日內(nèi)頒發(fā)相應(yīng)的教師資格證書(shū)；對(duì)不符合認(rèn)定條件的，應(yīng)當(dāng)在受理期限終止之日起30日內(nèi)將認(rèn)定結(jié)論通知本人”。36.【多項(xiàng)選擇題】關(guān)于教育的概念，下列說(shuō)法中正確的有()。A.教育是有目的培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)B.教育是有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者身心施加影響的活動(dòng)C.教育是人類社會(huì)所獨(dú)有的活動(dòng)D.教育是社會(huì)發(fā)展到一定階段才出現(xiàn)的E.教育是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的過(guò)程正確答案：A,B,C,E參考解析：教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。教育的本質(zhì)特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①教育是人類所特有的一種有意識(shí)的社會(huì)活動(dòng)。教育是人類所特有的活動(dòng)，動(dòng)物界是沒(méi)有教育的。自人類社會(huì)誕生，教育就已經(jīng)出現(xiàn)了。只要人類社會(huì)存在，就存在教育。②教育是人類有意識(shí)地傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。與動(dòng)物的信息遺傳方式相比，人類有意識(shí)地傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的教育方式具有極大的優(yōu)越性。③教育是以人的培養(yǎng)為直接目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。教育是促進(jìn)受教育者身心發(fā)展的過(guò)程。37.【多項(xiàng)選擇題】加涅認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果是形成各種能力。他將學(xué)習(xí)結(jié)果分為()。A.言語(yǔ)信息B.智慧技能C.認(rèn)知策略D.態(tài)度E.動(dòng)作技能正確答案：A,B,C,D,E參考解析：加涅提出了五種學(xué)習(xí)結(jié)果，并把它們看作是五種學(xué)習(xí)類型，它們分別是言語(yǔ)信息的學(xué)習(xí)、智慧技能的學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)、動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)、態(tài)度的學(xué)習(xí)。這五種學(xué)習(xí)類型分別屬于三個(gè)領(lǐng)域：言語(yǔ)信息、智慧技能和認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)屬于認(rèn)知領(lǐng)域；動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)屬于動(dòng)作技能領(lǐng)域；態(tài)度的學(xué)習(xí)屬于情感領(lǐng)域。38.【多項(xiàng)選擇題】心境的主要特點(diǎn)包括()。A.爆發(fā)性B.彌散性C.目的性D.渲染性E.短暫性正確答案：B,D參考解析：心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)。心境的特點(diǎn)包括彌散性、持久性和渲染性等。激情是一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)式的但持續(xù)時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)。激情的特點(diǎn)包括爆發(fā)性、沖動(dòng)性和短暫性等。39.【多項(xiàng)選擇題】教師完成教育工作任務(wù)的能力包括()。A.管理能力B.教學(xué)能力C.德育能力D.教育科學(xué)研究能力E.與家長(zhǎng)溝通的能力正確答案：A,B,C,D參考解析：教師職業(yè)能力是教師在實(shí)踐中形成并發(fā)展的，直接影響教師教育活動(dòng)成效和質(zhì)量，使教育活動(dòng)得以順利完成的能力。教師完成教育工作任務(wù)的能力包括教學(xué)能力、德育能力、管理能力、教育科學(xué)研究能力。40.【多項(xiàng)選擇題】小學(xué)教師職業(yè)能力的自我修養(yǎng)體現(xiàn)在以下哪幾個(gè)方面?()A.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)B.培養(yǎng)良好的信息意識(shí)C.培育新型思維方式D.強(qiáng)化科研意識(shí)E.教師的自我反思能力正確答案：A,B,C,D,E參考解析：小學(xué)教師職業(yè)能力的自我修養(yǎng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①教師的自我反思能力；②培養(yǎng)良好的信息意識(shí)；③學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)；④培育新型思維方式；⑤強(qiáng)化科研意識(shí)。41.【多項(xiàng)選擇題】教師職業(yè)道德的功能包括()。A.促進(jìn)功能B.調(diào)節(jié)功能C.教育功能D.引領(lǐng)功能E.監(jiān)督功能正確答案：A,B,C參考解析：具體來(lái)說(shuō)，教師職業(yè)道德的功能主要包括對(duì)教師工作的促進(jìn)功能、對(duì)教育對(duì)象的教育功能、對(duì)教師修養(yǎng)的調(diào)節(jié)和引導(dǎo)功能等。42.【多項(xiàng)選擇題】提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法包括()。A.廉潔從教B.注意禮儀C.躬身實(shí)踐D.學(xué)會(huì)溝通E.加強(qiáng)學(xué)習(xí)正確答案：C,E參考解析：提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法包括以下幾個(gè)方面：①加強(qiáng)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)是提升師德修養(yǎng)的必要途徑。②躬身實(shí)踐。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，也是提升道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)。③樹(shù)立榜樣。樹(shù)立道德榜樣是提升師德修養(yǎng)的重要方法。④學(xué)會(huì)反思。反思是提升師德修養(yǎng)的重要方法。⑤努力做到“慎獨(dú)”。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次就是“慎獨(dú)”。43.【多項(xiàng)選擇題】教師遵守職業(yè)紀(jì)律應(yīng)做到()。A.從一點(diǎn)一滴做起B(yǎng).虛心接受批評(píng)，善于改正錯(cuò)誤C.認(rèn)真學(xué)習(xí)與教師職業(yè)紀(jì)律的有關(guān)規(guī)定D.突出個(gè)性E.要有教師意識(shí)并不斷強(qiáng)化這種意識(shí)正確答案：A,B,C,E參考解析：教師遵守職業(yè)紀(jì)律應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：①要有教師意識(shí)并不斷強(qiáng)化這種意識(shí)；②認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)紀(jì)律的有關(guān)規(guī)定；③在教育勞動(dòng)中恪守教師職業(yè)紀(jì)律；④從一點(diǎn)一滴做起；⑤虛心接受批評(píng)，勇于自我批評(píng)，善于改正錯(cuò)誤；⑥要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和持之以恒的決心。44.【多項(xiàng)選擇題】教師職業(yè)道德情感主要包括()。A.職業(yè)正義感B.職業(yè)幸福感C.職業(yè)紀(jì)律感D.職業(yè)榮譽(yù)感E.職業(yè)義務(wù)感正確答案：A,B,D,E參考解析：教師職業(yè)道德情感主要包括以下幾個(gè)方面：①職業(yè)正義感；②職業(yè)責(zé)任感；③職業(yè)義務(wù)感；④職業(yè)良心感；⑤職業(yè)榮譽(yù)感；⑥職業(yè)幸福感。45.【多項(xiàng)選擇題】教師職業(yè)道德建設(shè)包括()。A.職業(yè)理想B.教書(shū)育人C.廉潔從教D.提升教師專業(yè)精神E.終身學(xué)習(xí)正確答案：A,B,C,E參考解析：教師職業(yè)道德建設(shè)的基本任務(wù)就是把教師職業(yè)道德的基本準(zhǔn)則和要求變?yōu)榻處煹男袆?dòng)和道德品質(zhì)。世界各國(guó)都制定了教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，用以加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)。我國(guó)先后在1997年頒布、2008年修訂了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，要求教師在職業(yè)道德上做到遵紀(jì)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、關(guān)愛(ài)學(xué)生、為人師表、終身學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、廉潔從教、尊重家長(zhǎng)等。此外，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出，“加強(qiáng)師德建設(shè)。加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感。教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人”。46.【多項(xiàng)選擇題】教師職業(yè)技能的要求包括()。A.刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷更新知識(shí)B.懂得教育規(guī)律C.勇于實(shí)踐，不斷創(chuàng)新D.尊重家長(zhǎng)E.具備一定的管理知識(shí)正確答案：A,B,C,E參考解析：教師職業(yè)技能的要求包括以下幾個(gè)方面：①刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷更新知識(shí)；②懂得教育規(guī)律；③具備一定的管理知識(shí)；④勇于實(shí)踐，不斷創(chuàng)新。47.【多項(xiàng)選擇題】教師職業(yè)道德范疇主要包括()。A.教師義務(wù)B.教師良心C.教師反思D.教師榮譽(yù)E.教師依法執(zhí)教正確答案：A,B,D參考解析：教師職業(yè)道德范疇主要包括教師義務(wù)、教師良心、教師公正、教師榮譽(yù)等。48.【多項(xiàng)選擇題】在《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中，“教書(shū)育人”的具體要求包括()。A.培養(yǎng)學(xué)生良好品行B.不利用職務(wù)之便謀取私利C.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神D.以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)E.遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育正確答案：A,C,E參考解析：在《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中，“教書(shū)育人”要求教師“遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。49.【多項(xiàng)選擇題】未成年人的權(quán)利有()。A.生存權(quán)B.發(fā)展權(quán)C.受保護(hù)權(quán)D.參與權(quán)E.受教育權(quán)正確答案：A,B,C,D,E參考解析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三條規(guī)定，“未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國(guó)家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。未成年人享有受教育權(quán)，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭尊重和保障未成年人的受教育權(quán)”。50.【多項(xiàng)選擇題】學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行()。A.社會(huì)生活指導(dǎo)B.大學(xué)生活指導(dǎo)C.擇業(yè)指導(dǎo)D.青春期教育E.心理健康輔導(dǎo)正確答案：A,D,E參考解析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第十九條規(guī)定，“學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)生活指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)和青春期教育”。51.【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述中小學(xué)教師的角色。參考解析：中小學(xué)教師的角色包括以下幾種：(1)“傳道者”角色。(2)“授業(yè)、解惑者”角色。(3)示范者角色。(4)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和管理者角色。(5)父母與朋友角色。(6)學(xué)習(xí)者和學(xué)者角色。(7)研究者角色。(8)學(xué)生心靈的培育者和學(xué)生心理的保健醫(yī)生、“心理醫(yī)生”角色。52.【簡(jiǎn)答題】闡述影響問(wèn)題解決的主要因素。參考解析：影響問(wèn)題解決的主要因素包括以下幾種：(1)問(wèn)題情境與表征方式。(2)遷移(已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu))。(3)思維定勢(shì)與功能固著。(4)原型啟發(fā)。(5)動(dòng)機(jī)與情緒狀態(tài)。(6)個(gè)性特征或人格特征。除了上述因素外，個(gè)體的智力水平、認(rèn)知風(fēng)格、世界觀和生理狀態(tài)等也制約著問(wèn)題解決的方向和效果。53.【簡(jiǎn)答題】闡述影響教師職業(yè)能力形成與發(fā)展的外部因素。參考解析：影響教師職業(yè)能力形成與發(fā)展的外部因素主要包括以下幾個(gè)方面：(1)評(píng)價(jià)機(jī)制，包括資格認(rèn)定、常規(guī)評(píng)價(jià)。(2)學(xué)校管理制度。(3)教師培訓(xùn)。(4)交流合作與專家支持。54.【簡(jiǎn)答題】闡述《中華人民共和國(guó)教師法》中關(guān)于教師義務(wù)的相關(guān)規(guī)定。參考解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第八條規(guī)定，“教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：(一)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；(二)貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；(三)對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)；(四)關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；(五)制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；(六)不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平”。55.【論述題】論述學(xué)校教育在人的發(fā)展中的作用。參考解析：學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展做出社會(huì)性規(guī)范。社會(huì)對(duì)個(gè)體有要求或期望，并提出一系列規(guī)范。學(xué)校根據(jù)這些要求，針對(duì)不同年齡、不同專門(mén)人才培養(yǎng)的要求而做相應(yīng)的調(diào)整，并有意識(shí)地以教育目的和目標(biāo)的形式去規(guī)范學(xué)校的其他工作，通過(guò)各種教育活動(dòng)促使學(xué)生達(dá)到規(guī)范的目標(biāo)。(2)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。學(xué)校教育是目標(biāo)明確、時(shí)間相對(duì)集中、有專人指導(dǎo)并進(jìn)行專門(mén)組織的教育活動(dòng)。此外，學(xué)校教育使個(gè)體處在一定的學(xué)習(xí)群體中，個(gè)體之間發(fā)展水平有差異，這也有助于個(gè)體的發(fā)展。(3)學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值。學(xué)校教育的內(nèi)容大部分具有普遍性和基礎(chǔ)性，因而對(duì)人今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的價(jià)值。此外，學(xué)校教育提高了人的需求水平、自我意識(shí)和自我教育的能力，這對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，更具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。(4)學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。在開(kāi)發(fā)特殊才能方面，普通學(xué)校教育內(nèi)容的多面性和同一學(xué)生集體中學(xué)生間表現(xiàn)出的差異性，有助于個(gè)體特殊才能的表現(xiàn)與發(fā)現(xiàn)。在個(gè)性發(fā)展方面，學(xué)校教師和領(lǐng)導(dǎo)有教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)素養(yǎng)，這有助于他們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，并尊重和注意學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。同時(shí)，群體生活也有助于學(xué)生從其他人的身上吸取閃光點(diǎn)，豐富自己的個(gè)性。56.【論述題】教師在教學(xué)中如何運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)原則?參考解析：教學(xué)的啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，融會(huì)貫通地掌握知識(shí)并發(fā)展能力。貫徹啟發(fā)性原則的基本要求有以下幾點(diǎn)：(1)激發(fā)學(xué)生的積極思維。教師的啟發(fā)應(yīng)當(dāng)激起學(xué)生的智力活動(dòng)，從而使學(xué)生深刻地理解和掌握知識(shí)，獲得多方面的體驗(yàn)和鍛煉。(2)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。問(wèn)題是學(xué)生積極思維的源泉，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考的條件，把教學(xué)過(guò)程組織成不斷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生始終處于積極思考的狀態(tài)。開(kāi)展多種形式的課外活動(dòng)也是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的良好方法。(3)建立民主平等的師生關(guān)系。在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，教師是凌駕于學(xué)生之上的絕對(duì)權(quán)威，學(xué)生很難真正地做到自主。只有當(dāng)學(xué)生真正感受到教師將自己當(dāng)作人格上與之完全平等的人，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性才會(huì)真正調(diào)動(dòng)起來(lái)。57.【論述題】試述影響教師威信形成的因素。參考解析：影響教師威信形成的因素包括客觀因素與主觀因素。(1)客觀因素：社會(huì)對(duì)教師的態(tài)度，教育行政機(jī)關(guān)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)教師的態(tài)度，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教師的態(tài)度，學(xué)生對(duì)教師工作的認(rèn)識(shí)與態(tài)度等。其中最主要的是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的態(tài)度和教師職業(yè)的社會(huì)地位。(2)主觀因素：良好的道德和心理品質(zhì)是教師獲得威信的基本條件；建立民主平等的師生關(guān)系是教師獲得威信的重要條件；重視留給學(xué)生的第一印象，珍惜“自然威信”；教師的儀表和風(fēng)度是教師獲得威信的必要條件。雖然教師威信的形成取決于教師本身的條件，但是對(duì)不同年齡、不同發(fā)展水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些條件并不是起同等作用的。一般來(lái)說(shuō)，在小學(xué)低年級(jí)學(xué)生中，教師較容易迅速建立威信；小學(xué)高年級(jí)學(xué)生由于思想水平和判斷能力的發(fā)展，更多地具備了評(píng)價(jià)教師的能力，他們要求教師尊重他們；初、高中學(xué)生逐步發(fā)展了對(duì)教師思想覺(jué)悟、知識(shí)水平和教學(xué)水平的評(píng)價(jià)能力，他們對(duì)教師的評(píng)價(jià)較多地偏向于理智方面，因此，德、識(shí)、才、學(xué)四者兼?zhèn)涞慕處?，才?huì)在學(xué)生中獲得較高的威信。58.【論述題】試述我國(guó)教師職業(yè)道德要求。參考解析：2008年9月，教育部、中國(guó)教科文衛(wèi)體工會(huì)全國(guó)委員會(huì)聯(lián)合發(fā)布了重新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，其基本內(nèi)容：(1)愛(ài)國(guó)守法。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。(2)愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。(3)關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。(4)教書(shū)育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。(5)為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。(6)終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。59.【案例分析題】王老師是一位非常認(rèn)真負(fù)責(zé)的青年教師。他認(rèn)為學(xué)生要想成材，必須按照老師的要求去做，這樣才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在對(duì)待家庭作業(yè)的問(wèn)題上，他要求學(xué)生必須完成作業(yè)，不能拖拉，否則就會(huì)采取相應(yīng)措施懲罰學(xué)生。比如，在一次檢查作業(yè)時(shí)，他發(fā)現(xiàn)小剛沒(méi)有完成作業(yè)，于是，他命令小剛中午不能吃飯，必須先補(bǔ)作業(yè)。由于作業(yè)較多，小剛中午沒(méi)有吃上午飯，只能在饑餓中繼續(xù)下午的學(xué)習(xí)。王老師認(rèn)為這種做法非常有效，因?yàn)閷?shí)施這些方法后，學(xué)生不完成作業(yè)的現(xiàn)象大大減少了。王老師的做法是否正確?請(qǐng)運(yùn)用需要層次理論對(duì)王老師的做法進(jìn)行分析。參考解析：王老師的做法不正確，難以取得良好的教育成效。馬斯洛認(rèn)為人有七種需要，從低到高依次是生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要、認(rèn)知的需要、審美的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。一般情況下，低級(jí)需要得到滿足后，人才會(huì)追求高級(jí)需要。案例中，王老師責(zé)罰沒(méi)有完成作業(yè)的學(xué)生，沒(méi)有做到關(guān)愛(ài)學(xué)生，忽視了學(xué)生歸屬與愛(ài)的需要；不讓小剛吃午飯使其忍饑挨餓，小剛的生理需要也沒(méi)有得到滿足。在學(xué)校中，學(xué)習(xí)屬于一種認(rèn)知的需要，學(xué)生的低級(jí)需要(歸屬與愛(ài)的需要、生理需要)得不到滿足，因而也難以追求高級(jí)需要(認(rèn)知的需要)。所以在得不到教師關(guān)愛(ài)、忍饑挨餓的情況下，學(xué)生很難繼續(xù)有效地學(xué)習(xí)。雖然案例中，學(xué)生不完成作業(yè)的情況大大減少，但學(xué)生并不是真正熱愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)生完成作業(yè)只不過(guò)是為了逃避懲罰而已。因此，王老師的行為并不能真正促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。60.【案例分析題】在現(xiàn)階段的學(xué)校教學(xué)中，相當(dāng)一部分教師對(duì)因材施教還不夠重視或沒(méi)有正確理解。有的把“材”理解為“天才”，只重視少數(shù)尖子學(xué)生的教育，放棄對(duì)其他學(xué)生的培養(yǎng)，大大影響了這部分學(xué)生的健康成長(zhǎng)；有的在教學(xué)上強(qiáng)求統(tǒng)一，搞“一刀切”，用一個(gè)固定的尺度去衡量所有學(xué)生，扼殺了學(xué)生的個(gè)性。結(jié)合案例談?wù)勗诮虒W(xué)中如何貫徹因材施教的教學(xué)原則。參考解析：因材施教原則是指教師在教學(xué)中，要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時(shí)又要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。案例中有一部分老師把“材”理解為“天才”，只關(guān)注一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)，只重視少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的教育，放棄對(duì)其他學(xué)生的培養(yǎng)，違反了因材施教的原則。在教學(xué)中貫徹因材施教原則，有以下要求：(1)教師要深入細(xì)致地研究和了解學(xué)生。研究和了解學(xué)生，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是搞好區(qū)別對(duì)待、進(jìn)行因材施教的前提條件。(2)教師要把因材施教與統(tǒng)一要求結(jié)合起來(lái)。統(tǒng)一要求是指教學(xué)要按國(guó)家的教育目的、教學(xué)計(jì)劃來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這是使教學(xué)達(dá)到國(guó)家所規(guī)定的基本要求的重要保證。(3)教師要尊重學(xué)生的差異。學(xué)生的差異不僅是客觀存在的，而且是合理的，因材施教的含義不僅包括承認(rèn)差異，而且包括尊重差異。(4)教師要針對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，采取不同的具體措施。在教學(xué)中，教師要對(duì)不同類型的學(xué)生采取有針對(duì)性的、靈活多樣的措施。61.【案例分析題】明明是一個(gè)活潑好動(dòng)的小學(xué)生。他經(jīng)常在課堂上說(shuō)話或吃東西，還常常不按時(shí)完成作業(yè)。一天，他又在課堂上說(shuō)話并和前座同學(xué)打鬧，班主任發(fā)現(xiàn)后非常生氣，對(duì)明明說(shuō)：“你不用上課了，回家把家長(zhǎng)找來(lái)。你家長(zhǎng)什么時(shí)候來(lái)，你就什么時(shí)候再來(lái)上課。”明明不敢回家，只好在外面站著。你認(rèn)為該案例中班主任的行為是否恰當(dāng)?請(qǐng)從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度加以分析。參考解析：案例中班主任的行為不恰當(dāng)，他沒(méi)有遵循教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)