部編版語文教材培訓：部編語文教材二年級上冊寫話編排特點及教學建議

三科教材專欄

統(tǒng)編小學語文二年級上冊〃寫話〃

編排特點及教學建議

摘要：本文針對統(tǒng)編小學語文二年級上冊教材的“寫話”內(nèi)容，結合案例介紹編排特點

并提出教學建議。主要有：創(chuàng)設生活、活動、故事情境，激發(fā)學生寫話的興趣；注重范例

引路，從落實基本要求做起；多鼓勵，多寬容，多寫，提升學生寫作能力。

關鍵詞：統(tǒng)編教材小學語文寫話教學建議

寫作是運用語言文字進行表達和交流的求，統(tǒng)編小學語文教材從二年級上冊開始正式

重要方式，是認識世界、認識自我、創(chuàng)造性表述安排了寫話，3次寫話分別安排了紀實類、應用

的過程，對小學生來說，也是語文素養(yǎng)的綜合體類和想象類的內(nèi)容（圖1）,要求學生圍繞一定

現(xiàn)。關于寫作的目標，小學第一學段定位于“寫的主題，按照不同的寫話目的和要求寫話。

淀：（D對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想

一、寫話為什么從小學二年級上冊開始?

說的話，寫想象的事物；（2）在寫話中樂于運

用閱讀和生活中學到的詞語；（3）根據(jù)表達的首先是基于對學生寫字量和閱讀量的考慮,

需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。一年級上冊只要求會寫100字，一年級下冊要求

為了落實課程標準第一學段的上述目標要會寫200字，這樣的寫字量要支撐學生寫話

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練習，如：讀句子，抄句子，補充說句子，擴

語文園地三；

寫自己喜歡的玩具（紀實類）展說句子，用詞說句子等等：還有借鑒課文的

語文園地四：語言形式進行的仿寫練習。

學寫留言條（應用類）

二、二年級上冊“寫話”內(nèi)容的具體編排

語文園地七：

看圖編故事（想象類）二年級上冊教材安排了3次寫話。第一次寫

話是寫自己喜愛的玩具，話題貼近學生生活，

圖1小學語文二年級上冊3次寫話內(nèi)容要求

教材用“圖示+指導語”的方式提示了寫話最基

有一定的困難。本的要求：”寫在方格紙上”“標點符號也要

其次是由學生的言語發(fā)展特點決定的。已占一格”o當然，在寫話中要注意的地方不止

有的研究成果表明：兒童的口頭語言發(fā)展優(yōu)先這些，教材通過這兩個提示語，目的是引導師

于書面語言的發(fā)展。兒童在學前期己經(jīng)初步具生關注在寫話的起始階段應當注意的一些問題,

備基本的言語交際能力，能夠運用比較豐富的為養(yǎng)成良好的寫話習慣打下基礎。

口頭詞匯來正確造句、表達思想，但還不能獨第二次寫話是應用類寫話：學寫留言條。

立地、按照邏輯順序連貫地表述。學前兒童在

教材用“示例+指導語”的方式提示留言條的書

口語表達中對話言語占主要地位，獨白言語的

寫格式及各部分應注意的問題，并提供兩種情

發(fā)展并不充分。直到學齡初期，隨著言語學習

境：（1）去辦公室還書，老師不在；

的推進，隨著閱讀量的擴大，獨白言語逐漸成

（2）去小芳家通知她明天上午九點去學校參加

為口頭言語的主要形式。獨白言語需要更多的

書法小組的活動，但是她家里沒有人。讓學生

預先思考，要求善于選擇詞匯、組織內(nèi)容，完

選擇其中的一種情況寫留言條。

整連貫地表達思想。這為兒童開始更復雜的書

第三次寫話選擇學生非常喜愛的貓和老鼠

面表達打下了基礎。換言之，作為言語發(fā)展的

的話題，讓學生看圖發(fā)揮想象，用幾句話把故

高級形式，書面表達是以一定的獨自言語能力

事寫下來。

和一定的閱讀能力為基礎的。

從上述話題的選擇上可以看出，教材十分

因此，從二年級上冊開始安排主題式寫話

注意與學生的經(jīng)驗世界和想象世界的聯(lián)系，寫

是依據(jù)學生認知發(fā)展和言語發(fā)展規(guī)律做出的合

玩具、看圖編故事，都是學生愿意寫、容易寫

理選擇。

的話題。學寫留言條，更是生活的必需e而在

為了幫助學生順利進入主題寫話，教材在

寫話的要求上，除了一些基本的行文和格式規(guī)

一年級安排了一些鋪墊性、基礎性的輔助練習,

范，其他基本不作具體規(guī)定，學生能寫幾句就

如寫句練習。

是幾句，不限篇幅字數(shù)，自由

在二年級上冊教材中也安排了不少基礎性

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地寫。其目的在于營造無壓力的寫話氛圍，讓玩具展覽會”，把同學帶來的玩具分組擺放，

學生無拘無束，放開膽量，把想說的話都表達先按四人小組在組內(nèi)進行玩具介紹，然后大家

出來6選出一位講得最好的同學，或者根據(jù)指定的序

號(如小組3號同學)和其他組的代表進行比拼,

三、二年級上冊“寫話”教學建議

比拼的過程就是表達和傾聽的過程，就是示例

作為起步階段的寫話教學，應該注意哪些的過程。這種活動情境的創(chuàng)設有利于最大限度

問題呢？激發(fā)學生表達和傾聽的熱情。

(-)創(chuàng)設情境，激發(fā)寫話興趣2.生活情境

調(diào)動學生對寫話的興趣，激發(fā)他們的表達應用類寫話的話題往往來源于生活，教師

欲望，是寫話教學的關鍵所在，而其中一條重在教學時應緊密聯(lián)系學生生活，創(chuàng)設真實的生

要途徑就是要創(chuàng)設愉悅的寫話情境。根據(jù)本冊活情境。如“學寫留言條”，可以用這樣一個

教材3次寫話的不同內(nèi)容，可以創(chuàng)設三種不同情生活場景引入寫話：有一天，小新一個人在

境。家，外婆打來電話說她做了小新最愛吃的紅燒

1.活動情境魚，叫小新去吃午飯，小新答應了?？墒菋寢?/p>

比如，“我喜歡的玩具”。玩具是孩子們不在家，怎么讓媽媽知道呢？

童年生活中最親密的伙伴，“我喜歡的玩具”接著，引導學生討論：媽媽不在家，可以

這個話題本身是學生喜聞樂見，有話可說、有給媽媽打個電話。但假如媽媽沒接電話，怎么

話可寫的，但如果不能以生動有趣的方式點燃辦？從而引出如何寫留言條。

學生表達的熱情，便難以真正激發(fā)他們的寫話除了上述情境，還可以讓學生聯(lián)系生活，

動機，教學很可能陷入一種尷尬：學生感興趣說說還有哪些情況需要寫留言條，分享自己生

的是玩具本身，而不是說話、寫話活動。因此,活中的事例。

我們不妨創(chuàng)設一種更輕松、愉悅的活動情境，3.故事情境

讓學生在有趣的活動中積極地表達。比如可以“語文園地七”中安排了“看圖編故事”

創(chuàng)設下列不同的活動情境。的想象類寫話。由于圖中的兩個主人公是貓和

(1)“我說你猜”。讓學生把自己最喜歡老鼠，可以用孩子們特別喜歡的動畫片《貓和

的玩具帶來，先不拿出玩具，通過自己的介紹老鼠》創(chuàng)設一個有趣的故事情境。

讓同學猜一猜你的玩具是什么。怎樣介紹呢？首先，讓學生觀看《貓和老鼠》的片段，

引導學生從玩具的外形、顏色和玩法等方面來交流；這是一對怎樣的貓和老鼠？它們之間發(fā)

介紹，然后用幾句話寫下來。生了什么有趣的事情？

(2)“小玩具大比拼”。舉辦一個“小小接著，讓學生觀察插圖中的小老鼠，用恰

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當?shù)脑~語形容小老鼠此時的表情，體會它緊本要求。比如：寫在方格紙上，標點符號占一格；

張、害怕的心情。學過的字要會寫，無錯別字；語句通順，語意清

然后，觀察插圖中大貓的表情，想象接下楚等。這些要求都是為了落實語文課程標準中低

來會發(fā)生什么事。段寫話的目標。如何在教學中落實這些基本要求

可以提供一個故事開頭：一天，小老鼠在呢？范例引路是最有效的策略之一。

電腦邊玩耍，玩得正歡的時候，突然，屏幕上如，寫“我喜歡的玩具”,由于是第一次

出現(xiàn)了一只貓°接下來會發(fā)生什么事兒呢？展寫話，除了內(nèi)容要求之外，寫話格式也是指導

開想象，用幾句話把故事寫完整。的重點?？梢栽趯懺捴?，提供一段寫話的范

這樣的設計既能調(diào)動孩子們關于貓和老鼠例，通過這種直觀形象的方式，引導學生學習

之間的故事積累，為故事的創(chuàng)編開拓思路，又“題目居行中”“陵前空兩格”“標點符號占

能帶入貓和老鼠的故事情境中，激發(fā)他們的想一格”等格式要求。

象力和寫話興趣。在“學寫留言條”時（圖2）,要充分發(fā)揮

（二）注重范例引路，落實基本要求教材的示例作用，M以讓學生先讀一讀課本上

教材在寫話安排中提出了一些關于寫話的基的留言條示例，重點提示：寫留言條一要寫清

學寫酬再條

靖娟：

外裳打來電話說他做了我

愛吃的紅燒盤,我就不在家叱牛

飯了外婆還讓我給你們常些好

吃的.晚饃悠可以少做點兒菜

小新

11月4日上午

R.

從卜而選邪卅情況，寫一張MrT條，

去辦公會還書,老師不住

去小芳家里通知她明天上午九點刎學校辰加書法小

組的活動，但龍地軍工沒有人

圖2“學寫留言條”示

例

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楚要素，二要注意行文格式。如：稱呼要明確出來的作文。對孩子的習作來說，童心和童真

是寫給誰的，正文段前空兩格，名字和日期要才是最寶貴的。孩子們寫的文章通常都不長，

單獨各占一行，寫在右下角6也并沒有傳統(tǒng)意義上的好詞佳句，但這樣樸實

第一學段寫話目標中還提到了其他一些基的文字往往靈動、鮮活，這才是兒童筆下的兒

本要求，如“在寫話中樂于運用閱讀和生活中

童生活。因此，低段學生的寫話要鼓勵學生用

學到的詞語”“根據(jù)表達的需要，學習使用逗

童言童語抒寫童心童趣。

號、句號、問號、感嘆號”。這些要求則可以

2.多種形式寫

在寫話展評活動中，即把學生的寫話作品展示

除了在寫話內(nèi)容上倡導學生寫熟悉的生活、

出來，通過教師的點評、鼓勵、表揚得以落實

真實的感受和大膽自由的想象，還應采取多種

和強化。

形式讓學生多寫多練?？梢圆贾脤W生寫周記，

（三）多鼓勵，多寬容，多寫

可以辦班級“寫話”周報，可以用“日記小火

1.創(chuàng)造機會讓學生多寫

車”的方式寫話一一即一個小組的小伙伴輪流

正像巴金先生所說的，“只有寫，才會

寫”.寫什么呢？寫自己的見聞、感受和想象。寫日記，寫在同一個寫話本上，這種形式既進

寫自己熟悉的生活，寫他們真實的感受。下面行了寫話的展示和分享，又沒有加重課業(yè)負擔。

這篇習作是獲