膠州第六中學(xué)七年級(jí)上學(xué)期階段性檢測(cè)語(yǔ)文試題（10月月考）（含答案）

膠州第六中學(xué)七年級(jí)上學(xué)期階段性檢測(cè)語(yǔ)文試題（10月月考）（含答案）山東省青島市膠州市膠州六中2024-2025學(xué)年度第一學(xué)期階段性檢測(cè)

七年級(jí)語(yǔ)文試題（10月份月考）

閱讀文字，回答問(wèn)題。

春夏秋冬，四季更替，生生不息。春天萬(wàn)物萌發(fā)，青山朗潤(rùn)，輕風(fēng)流水在天地間，醞_____（niàng）成一首輕靈的詩(shī)，牧童的笛聲應(yīng)和著鳥(niǎo)兒呼朋引伴的清脆歌聲，一起傳遞著春的訊息；熱烈而又粗_____（guǎng）的夏雨一來(lái)，又是另一番風(fēng)情了：禾苗野草繁茂成一地青綠，蟬與蛙也叫得一聲比一聲更響亮；秋霜是出色的染匠，當(dāng)她來(lái)的時(shí)候，樹(shù)葉只是微微轉(zhuǎn)黃，這時(shí)節(jié)的山巒看上去像是洋溢著豐收氣息的麥田，隨著秋意加深，淺黃的樹(shù)葉變得金黃或淺紅，走進(jìn)森林，你將會(huì)享受到更為豐富的一場(chǎng)色彩盛宴；冬雪蒞臨，大地靜謐，眺望遠(yuǎn)處，一片茫茫，高低起伏的房屋都披上了新裝，新一輪春暖花開(kāi)的希望，就③_____（zhù）蓄于冰雪之下。感受著春天的氣息，人們心里便有了著落。

1.根據(jù)拼音，依次寫出相應(yīng)的漢字。（3分）

①_____②_____③_____

○醞釀（yùnniàng）：動(dòng)詞，本義是造酒的發(fā)酵過(guò)程，這里指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃?，F(xiàn)多用來(lái)比喻做準(zhǔn)備工作。

每一個(gè)偉大的夢(mèng)想都需要經(jīng)過(guò)時(shí)間的醞釀，才能綻放出最耀眼的光芒。

那段文字，他足足醞釀了一整個(gè)下午。

○粗獷（cūguǎng）：形容詞，粗魯強(qiáng)橫，粗率豪放，如自然生長(zhǎng)般未經(jīng)修飾。

清一色的平房，房子多為木石結(jié)構(gòu)，敦實(shí)的墻體顯出一派古樸粗獷。

○貯蓄（zhùxù）：動(dòng)詞，儲(chǔ)存，積聚。

他把山下的溪流聚集起來(lái)，讓雨水或雪水貯蓄起來(lái)，造就了這一池清水。

在平凡的生活中，我們學(xué)會(huì)貯蓄每一份小確幸，無(wú)論是家人的笑容，朋友的關(guān)懷，還是自然的美好，都小心翼翼地收藏起來(lái)，讓心靈之庫(kù)充盈著溫暖與美好，以備不時(shí)之需，滋養(yǎng)未來(lái)的日子。

○貯蓄（zhùxù）：名詞，指儲(chǔ)存的物品。

平日里若不積累字詞，到了考試，就如大病襲來(lái)，毫無(wú)貯蓄，那不是只能干瞪眼嗎？

○貯蓄（zhùxù）：名詞，指積存的錢。

舅公一輩子清貧得很，到手的錢幾乎都買了花，換了酒，所以幾乎沒(méi)有什么貯蓄。

2.文中加點(diǎn)字的讀音正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.hèwèizhuóB.héwèizháoC.hèlìzhuóD.hélìzháo

C.

○應(yīng)和（yìnghè）：動(dòng)詞，（聲音、語(yǔ)言、行為等）相呼應(yīng)。

太陽(yáng)東升，霞光萬(wàn)道，遠(yuǎn)山陰影朦朧于大海之間，橫貫畫面，恰成大海之地平線與天空之朝霞相融，既破單調(diào)又與海浪相應(yīng)和，大海從而愈顯遼闊蒼茫。

○蒞臨（lìlín）：動(dòng)詞，來(lái)到；來(lái)臨，光臨。特用于下級(jí)對(duì)上級(jí)光臨的一種褒義詞。

非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的蒞臨指導(dǎo)，您的到來(lái)讓我們的工作備受鼓舞，也為我們未來(lái)的發(fā)展指明了方向。

○著落(zhuóluò)：下落；來(lái)源。

我在閱讀完一本電子書后，一定會(huì)去買它的紙質(zhì)版本，不買紙質(zhì)書總感覺(jué)沒(méi)有著落。

在人生的長(zhǎng)河中，找到一個(gè)明確的目標(biāo)和方向，才能讓我們的心靈有所著落，生活也因此變得充實(shí)而有意義。

在人生的漫漫長(zhǎng)路上，每個(gè)人都在尋找著自己的著落，那是一種心靈的歸宿，也是生命意義的所在。有時(shí)，我們或許會(huì)感到迷茫，仿佛置身于茫茫人海，不知何去何從；但正是這些探索與尋覓的過(guò)程，讓我們的生命變得更加豐富與深刻。最終，當(dāng)我們找到那個(gè)讓自己心安的地方，無(wú)論是事業(yè)的成功，家庭的溫暖，還是內(nèi)心的平靜，都讓我們明白，人生的著落不在于外界的給予，而在于自己內(nèi)心的覺(jué)醒與滿足。

3.文中畫橫線的詞語(yǔ)，不是名詞的是（）（2分）

A.春天B.萌發(fā)C.訊息D.盛宴

B.

B.“萌發(fā)"描述的是小草剛剛發(fā)芽時(shí)候的狀態(tài)，這是一個(gè)典型的動(dòng)詞。

4.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A.即使工作了一整天，他也依舊精神抖擻。

B.小雨淅淅瀝瀝的下著，黑沉沉的天就像要崩塌下來(lái)。

C.在學(xué)校組織的辯論會(huì)上，金蘭同學(xué)的發(fā)言咄咄逼人、妙語(yǔ)連珠，同學(xué)們十分佩服。

D.挑著花籃燈的姑娘們，打扮得花枝招展艷麗俊俏。

C.

○抖擻（dǒusǒu）：形容詞，形容精神振奮，飽滿。

我沒(méi)有想到，后來(lái)它抖擻著開(kāi)了幾個(gè)星期，成了不方便出門的日子里一直陪伴我的桌上花。

面對(duì)人生的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，我們應(yīng)時(shí)刻抖擻精神，以飽滿的熱情和堅(jiān)定的信念去迎接每一個(gè)黎明，讓生命之樹(shù)在不懈的努力中茁壯成長(zhǎng)，綻放出最耀眼的光彩。

○淅淅瀝瀝（xīxīlìlì）：形容詞，形容小雨落下的聲音。它是一個(gè)象聲詞，用來(lái)描繪輕微的風(fēng)雨聲、落葉聲等。

你這一路，難免會(huì)遇到淅淅瀝瀝的雨季，那些挑戰(zhàn)與困難如同連綿不絕的細(xì)雨，雖然讓人步履維艱，卻也滋養(yǎng)了心田，讓你在風(fēng)雨中學(xué)會(huì)堅(jiān)韌，更加珍惜晴朗的日子。

○咄咄逼人（duōduōbīrén）：形容詞。咄咄，使人驚奇的聲音。形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人。

美國(guó)軍艦軍機(jī)無(wú)視我數(shù)以百次的警告，恣意侵入我領(lǐng)海領(lǐng)空，氣焰囂張，咄咄逼人。

○花枝招展（huāzhīzhāozhǎn）：形容詞，現(xiàn)多用作貶義。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)的樣子。形容打扮得十分艷麗。

夏日里花枝招展的紅蓮，是因?yàn)轶w內(nèi)有蒼勁的風(fēng)骨支撐。

5.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（2分）

A.通過(guò)這次“國(guó)學(xué)經(jīng)典”誦讀比賽活動(dòng)，使同學(xué)們感受到了中華傳統(tǒng)文化的博大精深。

B.會(huì)不會(huì)用心觀察，能不能重視積累，有沒(méi)有親身實(shí)踐，是提高寫作水平的基礎(chǔ)。

C.熱播電視劇《慶余年》受到廣大觀眾追捧，原因是因?yàn)橹谱骶肌⒀輪T演技在線。

D.身處互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的我們，正享受著互聯(lián)網(wǎng)的便利，當(dāng)然，也有必要思考隨之而來(lái)的問(wèn)題。

D.

A.【成分殘缺】介詞誤用導(dǎo)致的主語(yǔ)殘缺，“通過(guò)"或“使”任刪其一。

B.【兩面對(duì)一面】應(yīng)在“提高"前加“能否”，使句子前后邏輯一致。

C.【語(yǔ)義重復(fù)】應(yīng)該刪去“原因"。

6.根據(jù)提示，默寫詩(shī)文。（7分）

（1）________，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。（朱自清《春》）

（2）水何澹澹，________。（曹操《觀滄海》）

（3）《次北固山下》中描繪海上的晝夜和自然的冬春交替、蘊(yùn)含著生活哲理的詩(shī)句是：________，________。

（4）我寄愁心與明月，________。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

（5）《天凈沙·秋思》中點(diǎn)明天涯游子孤寂思鄉(xiāng)之情的句子是：________，________。

○花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。

○水何澹澹，山島竦峙。海水多么寬闊浩蕩，海中山島羅列，高聳挺立。總寫大海全景。

○海日生殘夜，江春入舊年。夜幕還沒(méi)有褪盡，旭日已在江上冉冉升起，還在舊年時(shí)分，江南已有了春天的氣息。詩(shī)中“生”“入"用了擬人手法，賦予了自然景物以人的情態(tài)，太陽(yáng)與春天迫不及待地想要出現(xiàn)。雖是無(wú)意說(shuō)理，卻在描寫景物中蘊(yùn)含理趣。海日生于殘夜驅(qū)盡黑暗，江上景物呈現(xiàn)“春意”闖入舊年，趕走嚴(yán)冬，蘊(yùn)含了時(shí)序變遷，新舊交替的自然規(guī)律，表現(xiàn)出具有普遍意義的生活哲理，給人樂(lè)觀積極向上的力量。“海日"兩句，不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理。與“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”有異曲同工之妙。不只為寫景而寫景，景正寓理，為我們今后的寫作提供了很好的借鑒。

○我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能隨著您一直陪著你到夜郎以西。運(yùn)用了擬人手法，將明月人格化，把它看成能知人意、達(dá)人情的友好使者。詩(shī)人要把自己的“愁心"寄給“明月”，讓“愁心"與“明月”一起，伴隨王昌齡奔赴遠(yuǎn)方，表達(dá)了對(duì)友人深切的同情和關(guān)懷。

○夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。夕陽(yáng)漸漸地失去了光澤，從西邊落下。凄寒的夜色里，只有孤獨(dú)的旅人漂泊在遙遠(yuǎn)的地方?！跋﹃?yáng)西下"點(diǎn)明游子思鄉(xiāng)的特定時(shí)間，渲染了悲涼的氛圍，使全曲情景交融，渾然一體。“斷腸人在天涯”卒章顯志，是整首散曲的點(diǎn)睛之筆。

7.依次填入下面文段中的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

記事能力是最基本的寫作能力，_____，_____，_____，_____。

①最好養(yǎng)成寫日記或周記的習(xí)慣

②周記可詳可略，可重點(diǎn)寫下生活中那些打動(dòng)你的人和事

③日記可長(zhǎng)可短，記下當(dāng)天的所見(jiàn)所聞所感

④培養(yǎng)這種能力需要反復(fù)地學(xué)習(xí)、訓(xùn)練

A.①②③④B.④②③①C.①③②④D.④①③②

D.

D.通讀全段可知，它主要寫培養(yǎng)記事能力的方法。題干中的第④句寫培養(yǎng)記事能力需要反復(fù)學(xué)習(xí)，第①句寫具體的學(xué)習(xí)方法，第③句寫寫日記，第②句寫寫周記，第③②句與第①句照應(yīng)，所以答案應(yīng)為：④①③②。

閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

次北固山下

【唐】王灣

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。

8.對(duì)這首詩(shī)語(yǔ)句的解說(shuō)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）(3分)

A.“次北固山下"的“次”是“停宿"的意思。北固山在鎮(zhèn)江北邊，三面臨江。

B.“客路”即“旅途"。第一句指明了作者要去的路途，第二句交代了乘舟而來(lái)的情況。

C.“潮平”指潮水上漲，水與岸平?！帮L(fēng)正"指風(fēng)向既順，風(fēng)力又不猛。

D.“歸雁洛陽(yáng)邊”意即我想學(xué)北歸的大雁，回到故鄉(xiāng)洛陽(yáng)。

D.

D.原句“歸雁洛陽(yáng)邊"是通過(guò)大雁這一意象寄托思鄉(xiāng)之情，而非作者想學(xué)北歸的大雁回到故鄉(xiāng)洛陽(yáng)，此解說(shuō)曲解了原意，不恰當(dāng)。

閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

天凈沙·秋思

【元】馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

9.你從詞中讀出了作者怎樣的情感請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(3分)

《天凈沙·秋思》表達(dá)了作者深深的思鄉(xiāng)之情。詞中“枯藤”“老樹(shù)"昏鴉”等意象營(yíng)造出凄涼氛圍，“小橋流水人家"以樂(lè)景襯哀情，“斷腸人在天涯”直抒胸臆，表現(xiàn)了游子對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念。

10.下列有關(guān)名著《朝花夕拾》內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（）(3分)

A.魯迅在《藤野先生》一文中講述了在日本仙臺(tái)留學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)生活，在這段經(jīng)歷中發(fā)生了他一生最重要的轉(zhuǎn)變：棄醫(yī)從文。

B.在《父親的病》中，對(duì)庸醫(yī)的行醫(yī)過(guò)程細(xì)細(xì)道來(lái)，沒(méi)有正面指責(zé)與諷刺，但字里行間處處蘊(yùn)含著作者激憤的批判和諷刺。

C.魯迅從自己小時(shí)讀《二十四孝圖》的感受入手，重點(diǎn)描寫了在閱讀《臥冰求鯉》和《老萊娛親》兩個(gè)故事時(shí)候引起的強(qiáng)烈反感，形象揭露了封建社會(huì)的虛偽和殘酷，揭示了中國(guó)兒童可憐的精神世界。

D.《朝花夕拾》把記敘、描寫、抒情和議論有機(jī)地融合為一體，充滿詩(shī)情畫意。如描寫百草園的景致，繪聲繪色，令人神往。

B.

B.提到在《父親的病》中，魯迅對(duì)庸醫(yī)的行醫(yī)過(guò)程進(jìn)行了詳細(xì)敘述，且雖未正面指責(zé)但字里行間充滿批判與諷刺。然而，實(shí)際上魯迅在文中對(duì)庸醫(yī)的誤人行為是進(jìn)行了直接而尖銳的批評(píng)的，因此這一選項(xiàng)的表述是不正確的。

閱讀文言，回答問(wèn)題。

【甲】

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？"兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起。"公大笑樂(lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。

（《詠雪》）

【乙】

陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。"友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。"友人慚，下車引之。元方入門不顧。

（《陳太丘與友期行》）

【丙】

郭伋始至行部①，到西河美稷②，有童兒數(shù)百，各騎竹馬，道次迎拜。伋問(wèn)：“兒曹何自遠(yuǎn)來(lái)？”對(duì)曰：“聞使君到，喜，故來(lái)奉迎。"伋辭謝之。及事訖，諸兒復(fù)送至郭外，問(wèn)“使君何日當(dāng)還”。伋請(qǐng)別駕從事③，計(jì)日告之。行部既還，先期一日，伋為違信于諸兒，遂止于野亭④，須期乃入。

（選自《后漢書·郭伋傳》）

[注]①郭伋（jí）始至行部：郭伋剛擔(dān)任并州牧，首次出巡。行部，出巡。②西河美稷：地名。③別駕從事：部下官吏。④野亭：郊野外的亭子。

【譯文】

郭伋剛擔(dān)任并州牧，首次出巡，到西河郡美稷縣，有幾百個(gè)兒童，各騎著竹馬，在道旁拜迎。郭伋問(wèn)：“孩子們?yōu)槭裁磸倪h(yuǎn)方來(lái)？"孩子們回答說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)使君來(lái)到，很高興，所以來(lái)迎接?！惫鶃侈o讓致謝。等到事情辦完，孩子們又送到城郭外，問(wèn)：“使君哪一天能回來(lái)？"郭伋叫部下官吏計(jì)算日程，告訴了他們。巡視回來(lái)，比原定日期早一天。郭伋怕失信于孩子們，于是在野外亭中歇宿，等到預(yù)定時(shí)期才進(jìn)城。郭伋做人就是這樣說(shuō)到做到。

11.下列加點(diǎn)的詞解不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.俄而雪驟驟：急B.未若柳絮因風(fēng)起因：趁，乘

C.尊君在不不：同“否”D.與人期行，相委而去委：委屈

D.

D.【與人期行，相委而去】和別人相約同行，卻丟下別人先離開(kāi)了。【委】動(dòng)詞，舍棄。

12.下列加點(diǎn)的詞解不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.日中不至，則是無(wú)信則：連詞，就B.相委而去而：連詞，表順承

C.計(jì)日告之之：代詞，它們D.須期乃入乃：連詞，于是，就

D.

D.【須期乃入】等到預(yù)定時(shí)期才進(jìn)城?！灸恕窟B詞，才。

13.對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，下列表述正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.《詠雪》“與兒女講論文義"一句中“兒女”指的是謝太傅的兒子和女兒。

B.“家君"尊君”，前者是敬辭，是對(duì)別人父親的一種尊稱；后者是謙辭，是對(duì)人稱自己的父親。

C.《郭伋始至行部》中兒童們聽(tīng)說(shuō)郭伋到來(lái)，他們很高興，所以騎著竹馬歡迎，郭伋向他們表示感謝。

D.《郭伋始至行部》中郭伋巡視后返回，比預(yù)計(jì)日期晚了一天。郭伋認(rèn)為進(jìn)城失信于孩子們，于是在野外亭中留宿，必須等到約定日期才進(jìn)城。

B.

B.“家君"與“尊君”的含義被顛倒。在古文中，“家君"是謙辭，用于對(duì)人稱自己的父親；而“尊君”是敬辭，用于對(duì)別人父親的一種尊稱。

14.將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）

撒鹽空中差可擬

在空中撒鹽大體可以相比。

有童兒數(shù)百，各騎竹馬，道次迎拜。

有幾百個(gè)兒童，各自騎著竹馬（作為玩具的馬），在道路旁邊迎接并拜見(jiàn)（郭伋）。

15.比較閱讀(2分)

但從選材角度看，【乙】【丙】?jī)晌母嬖V了我們一個(gè)同樣的道理：①________。但從選材角度看，【乙】文選取的是友人“無(wú)信"無(wú)禮”的反面例子，【丙】文選取的是②________的正面例子；從表達(dá)方式看，【乙】文側(cè)重描寫，【丙】文側(cè)重記敘。

做人要講信用（答出“講信用"之意即可）

郭伋守信（或：郭伋不違信于兒童）

閱讀文章，回答問(wèn)題。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組想制作一個(gè)“文學(xué)有聲”欄目，請(qǐng)你閱讀下文，幫忙完成制作。

孩子和秋風(fēng)

丁立梅

①我和幾個(gè)孩子站在一片園子里，感受秋天的風(fēng)。園子里長(zhǎng)著幾棵高大的梧桐樹(shù)，我們的腳底下，鋪了一層厚厚的梧桐葉。葉枯黃，腳踩上面，嘎吱嘎吱，脆響。風(fēng)還在一個(gè)勁兒地刮，吹打著樹(shù)上可憐的幾片葉子，那上面，就快成光禿禿的了。

②我給孩子們上寫作課，讓孩子們描摹這秋天的風(fēng)。以為他們一定會(huì)說(shuō)寒冷、殘酷和荒涼之類的，結(jié)果卻出乎我的意料。

③一個(gè)孩子說(shuō)，秋天的風(fēng)，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把樹(shù)上的葉子全剪光了。

④我贊許了這個(gè)比喻。有二月春風(fēng)似剪刀之說(shuō)，秋天的風(fēng)，何嘗不是一把剪刀呢？只不過(guò)，它剪出來(lái)的不是花紅葉綠，而是敗柳殘荷。

⑤剪完了，它讓陽(yáng)光來(lái)住，這個(gè)孩子突然接著說(shuō)一句。他仰向我的小臉，被風(fēng)吹著，像只通紅的小蘋果。我怔住，抬頭看樹(shù)，那上面，果真的，爬滿陽(yáng)光啊，每根枝條上都是。失與得，從來(lái)都是如此均衡，樹(shù)在失去葉子的同時(shí)，卻承接了滿樹(shù)的陽(yáng)光。

⑥一個(gè)孩子說(shuō)，秋天的風(fēng)，像個(gè)魔術(shù)師，它會(huì)變出好多好吃的，菱角呀，花生呀，蘋果呀，葡萄呀；還有桂花，可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，媽媽說(shuō)，是風(fēng)變出來(lái)的。

⑦我笑了。小可愛(ài)，經(jīng)你這么一說(shuō)，秋天的風(fēng)，還真是香的。我和孩子們一起嗅，似乎就聞見(jiàn)了風(fēng)的味道，像塊蒸得熱氣騰騰的桂花糕。

⑧一個(gè)孩子說(shuō)，秋天的風(fēng)，像個(gè)調(diào)皮的娃娃，他把樹(shù)上的葉子，扯得東一片西一片的，那是在跟大樹(shù)鬧著玩呢。

⑨哦，原來(lái)如此?！続】秋天的風(fēng)一路呼嘯而下，原是藏著笑的，它是活潑的、熱鬧的，是在逗著我們玩的。孩子們伸出小手，跟風(fēng)相握，他們把童年的笑聲，丟在風(fēng)里。

⑩走出園子，風(fēng)繼續(xù)在刮。院墻邊一叢黃菊花，開(kāi)得肆意流暢，一朵一朵，像新剝開(kāi)的橘子瓣似的，瓣瓣舒展，顏色濃烈飽滿。一個(gè)孩子跳過(guò)去，彎下腰嗅，突然快樂(lè)地沖我說(shuō)，老師，我知道秋天的風(fēng)還像什么了像什么呢？我微笑地看她。她的小臉蛋，真像一朵小菊花。

秋天的風(fēng)，像一個(gè)小仙女，她走到菊花旁，輕輕吹一口氣，菊花就開(kāi)了。這個(gè)孩子被自己的想象激動(dòng)著，臉上著興奮的紅暈。

我簡(jiǎn)直感動(dòng)了?？刹皇?，秋天的風(fēng)，多像一個(gè)小仙女??！【B】她走到田野邊，輕輕吹一口氣，滿田的稻子就黃。她走到果園邊，輕輕吹口氣，滿樹(shù)的果實(shí)就熟了，橙黃橘綠。有小紅燈籠似的柿子，還有青中帶紅的大棗，和胖娃娃一樣的石榴。她走到曠野邊，輕輕吹一口氣，一地的草便都睡去了，做著柔軟的金黃的夢(mèng)。小野花們還在開(kāi)著，星星點(diǎn)點(diǎn)，紅的、白的、紫的，朵朵燦爛。在秋風(fēng)里，在越來(lái)越高遠(yuǎn)澄清的天空下。

孩子有本心，即便是肅殺的秋風(fēng)，他們也給它鑲上童話的金邊，從中窺視生命的可親和可愛(ài)。

任務(wù)一：海報(bào)制作

16.請(qǐng)你幫助小組同學(xué)一起完成海報(bào)宣傳文案的制作。（3分）

“我"眼中的秋風(fēng)孩子眼中的秋風(fēng)

秋風(fēng)的模樣秋風(fēng)的特點(diǎn)秋風(fēng)的模樣秋風(fēng)的特點(diǎn)

風(fēng)還在一個(gè)勁兒地刮，吹打著樹(shù)上可憐的幾片葉子，那上面，就快成光禿禿的了。①__________像把大剪刀：把樹(shù)上的葉子全剪光了，讓陽(yáng)光來(lái)住。溫暖、有趣

②________芬芳

像個(gè)調(diào)皮的娃娃：跟大樹(shù)鬧著玩，把葉子扯得東一片西一片。③___

像一個(gè)小仙女：走到菊花旁，輕輕一吹，菊花就開(kāi)了。帶來(lái)豐收，富有生命力

①寒冷、殘酷、荒涼

②像個(gè)魔術(shù)師，變出好多好吃的

③調(diào)皮、活潑

任務(wù)二：節(jié)目錄制

17.小組同學(xué)計(jì)劃錄制本文的朗誦音頻，請(qǐng)你從重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)角度為【A】處畫線句做朗讀設(shè)計(jì)，并說(shuō)明理由。（3分）

【A】秋天的風(fēng)一路呼嘯而下，原是藏著笑的，它是活潑的、熱鬧的，是在逗著我們玩的。

“活潑”‘熱鬧"逗”字重讀，整句話要讀得歡快，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。這樣設(shè)計(jì)可以表現(xiàn)出秋風(fēng)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)，表達(dá)出作者重新認(rèn)識(shí)秋風(fēng)的驚喜之感。

18.小組同學(xué)準(zhǔn)備錄制精彩片段品析，請(qǐng)你任選一種修辭手法，為【B】處畫線句寫賞析文案，供欄目錄制使用。（3分）

【B】她走到田野邊，輕輕吹一口氣，滿田的稻子就黃。她走到果園邊，輕輕吹口氣，滿樹(shù)的果實(shí)就熟了，橙黃橘綠。有小紅燈籠似的柿子，還有青中帶紅的大棗，和胖娃娃一樣的石榴。她走到曠野邊，輕輕吹一口氣，一地的草便都睡去了，做著柔軟的金黃的夢(mèng)。

運(yùn)用比喻的修辭手法，將柿子比作小紅燈籠，將石榴比作胖娃娃，生動(dòng)形象地寫出了柿子的形狀、顏色和石榴的碩大飽滿，表達(dá)了作者對(duì)秋風(fēng)的喜愛(ài)之情。

運(yùn)用擬人的修辭手法，將秋風(fēng)和小草人格化，寫出秋風(fēng)帶來(lái)的豐收景象和小草變黃的情景，表達(dá)了作者對(duì)秋風(fēng)的喜愛(ài)之情。

運(yùn)用排比的修辭手法，寫秋風(fēng)分別吹，過(guò)田野、果園、曠野，節(jié)奏感強(qiáng)，表現(xiàn)了秋風(fēng)為人們帶來(lái)的豐收之景，表達(dá)了作者對(duì)秋風(fēng)的喜愛(ài)之情。

任務(wù)三：互動(dòng)答疑

19.活動(dòng)結(jié)束之后，小語(yǔ)和小文同學(xué)在留言區(qū)寫下了自己的疑問(wèn)，請(qǐng)你幫他們答疑解惑。

小語(yǔ)：文章以《孩子和秋風(fēng)》為題，怎樣理解題目的含義？（4分）

孩子們純真可愛(ài)，他們用最童真的內(nèi)心感受世界，用無(wú)窮的想象力去發(fā)現(xiàn)世界，因而蕭瑟的秋風(fēng)是大剪刀、魔術(shù)師、娃娃和仙女，充滿著孩童天真童趣之味，富有別樣美，因此他們眼中的世界豐富而美好。

20.小文：秋風(fēng)是一樣的，為什么作者和孩子眼中的秋風(fēng)會(huì)有不同的模樣？（結(jié)合文本和生活經(jīng)歷回復(fù)）（3分）

孩子是純真的，他們用童真的內(nèi)心感受秋風(fēng)，用無(wú)窮的想象力去發(fā)現(xiàn)秋風(fēng)，認(rèn)為秋風(fēng)帶來(lái)豐收、快樂(lè)，因此他們眼中的秋風(fēng)溫暖而美好。作者是成年人，經(jīng)歷更為豐富，對(duì)秋風(fēng)有更多的感觸，因此認(rèn)為秋風(fēng)是肅殺的、荒涼的。

閱讀文章，回答問(wèn)題。

海之思

梁衡

①?zèng)]有見(jiàn)過(guò)海，真想不出她是什么樣的。

②眼前這哪里是海呢？只是水，水的天，水的地，水的色彩，水的造型。那如花燦爛的浪，時(shí)起時(shí)伏的波，星星點(diǎn)點(diǎn)的雨，濕濕軟軟的霧，一起塞滿了這個(gè)藍(lán)天覆蓋下的穹廬。她們笑著、叫著，舔食著天上的云朵，吞沒(méi)了岸邊的沙灘，狂呼疾走，翻騰飛躍。極目望去，那從天邊垂下來(lái)的波濤，一排趕著一排，浩浩蕩蕩，如沖鋒陷陣的大軍；那由地里泛起的浪花，沸沸揚(yáng)揚(yáng)，一層緊追著一層，像秋天田野上盛開(kāi)的棉朵。那波浪互相擁擠著，追逐著，越來(lái)越近，越來(lái)越高。趕來(lái)到腳下時(shí)便成一道道齊齊的水墻，向一匹揚(yáng)鬢躍蹄的野馬，呼嘯著撲上岸來(lái)，“啪"的一聲，一頭撞在那些嶙峋的礁石上，頃刻間便化作了點(diǎn)點(diǎn)水珠和星星飛沫。還不等這些水珠從礁石上退下，又是一排水墻，又是一聲巨響，一陣趕著一陣，一聲接著一聲，無(wú)休無(wú)止，無(wú)窮無(wú)盡。倒是水霧里的那幾只海鷗在悠閑地盤旋著，打著浪尖。海水咸咸的，海風(fēng)涼涼的，我站在礁石上，任海風(fēng)鼓滿襟袖，任浪花打濕鞋襪。那清風(fēng)碧波，像是從天上，從地下，從四面八方，從我的五臟六腑間一起涌過(guò)。我立即被沖洗得沒(méi)有一絲愁緒，沒(méi)有一星雜慮。而那隆隆的浪、滾滾的波，那浪波與礁石搏斗的音樂(lè)，又激蕩起我渾身的熱血。海啊，原來(lái)是這個(gè)樣子。

③當(dāng)我從海灣的那邊返回時(shí)，是乘的船。風(fēng)平浪靜，皓月當(dāng)空。海浪一層一層從遠(yuǎn)處輕盈地蕩來(lái)，親吻著美麗的礁石，撫摸著細(xì)軟的沙灘，濺起了潔白的水花，給沙灘勾勒出一道白色的“裙邊”，大海更加迷人。船在月光與水波織成的羽紗中飄蕩，我躺在鋪位上，傾聽(tīng)那海風(fēng)海浪的細(xì)語(yǔ)，身子輕輕地?fù)u晃著，不由想起那唱著催眠曲的母親，和她手里的搖籃。本來(lái)，地球上并沒(méi)有生命，是大海這個(gè)母親，她億萬(wàn)年來(lái)哼著歌兒，不知疲倦地?fù)u著，搖著，搖出了蜉蝣生物，搖出了魚類，又搖出了兩棲動(dòng)物、脊椎動(dòng)物，直到有猴、有猿、有人。我們就是這樣一步步地從大海里走來(lái)。

④當(dāng)我棄船登岸時(shí)，又轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，猛吸一口清涼的空氣，海啊，你在我的心里。

21.第二段和第三段描繪了兩種不同情境的海，它們各自的特點(diǎn)是________和________。（2分）

第二段：氣勢(shì)壯闊恢宏、聲勢(shì)浩大、波瀾壯闊。

第三段：風(fēng)平浪靜，溫柔美麗。

22.第二段從多個(gè)角度描寫海，“一道道齊齊的水墻"是寫海的狀態(tài)，這是從視覺(jué)上寫，“巨響”是從聽(tīng)覺(jué)上寫的，畫線處“咸咸的"是從①_____上寫的，“②________”是從觸覺(jué)上寫的。（2分）

①味

②涼涼的或濕

23.賞析第三段畫線句子。（3分）

海浪一層一層從遠(yuǎn)處輕盈地蕩來(lái)，親吻著美麗的礁石，撫摸著細(xì)軟的沙灘，濺起了潔白的水花，給沙灘勾勒出一道白色的“裙邊”，大海更加迷人。

運(yùn)用擬人的修辭手法，“親吻”“撫摸”，賦予海以人的動(dòng)作，將海擬人化，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了海的溫柔迷人，表達(dá)了作者對(duì)海的喜愛(ài)。

24.品味文章最后一段，說(shuō)說(shuō)蘊(yùn)含了作者什么情感？（2分）

當(dāng)我棄船登岸時(shí)，又轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，猛吸一口清涼的空氣，海啊，你在我的心里。

該段表達(dá)了作者對(duì)海的熱愛(ài)與眷戀之情，深化了文章的中心。

25.自命題作文。（50分）

在成長(zhǎng)過(guò)程中，每個(gè)人都會(huì)有歡笑，有感動(dòng)，當(dāng)然也會(huì)有淚水，有悲傷……這些都是人生必不可少的體驗(yàn)，一點(diǎn)一滴都是生命中寶貴的財(cái)富。在你成長(zhǎng)的過(guò)程中，有什么事情讓你深受觸動(dòng)，難以忘懷？回憶當(dāng)時(shí)的情景，把它寫下來(lái)。

要求：（1）結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和感悟，抓住細(xì)節(jié)、寫出真情實(shí)感；（2）不得抄襲或套作；（3）題目自擬，寫一篇不少于600字記敘文；（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。

提示：

1.生活中讓你動(dòng)情的事可能有好幾件，要從中選擇一件讓你最受觸動(dòng)的事情來(lái)寫?？梢韵劝堰@件事講給身邊的同學(xué)們聽(tīng)，看看他們的反應(yīng)，然后再落筆。

2.在記敘時(shí)，要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等要素，讓記敘眉目清楚。

3.除了記敘經(jīng)過(guò)，還要抒發(fā)自己的感受?？梢蚤_(kāi)門見(jiàn)山或篇末點(diǎn)題，也可以與記敘相結(jié)合來(lái)表達(dá)。

【佳文共賞】

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

外面的天空，碧空如洗，澄澈無(wú)垠。陽(yáng)光透過(guò)云層的縫隙，輕柔地、細(xì)膩地灑落，如同金色的細(xì)絲，溫柔地拂過(guò)每一寸土地，也溫暖了我靜謐的閱讀時(shí)光。蟬兒在枝頭不知疲倦地吟唱，它們的歌聲此起彼伏，交織成一曲悠揚(yáng)的夏日交響樂(lè)，輕輕地在耳畔回響。

突然，媽媽的電話鈴聲打破了這份寧?kù)o。片刻后，她輕輕地將電話遞給我，說(shuō)：“外婆想和你聊聊天?！蔽椅⑽櫭?，有些不舍地放下手中的書，接過(guò)電話。耳邊傳來(lái)了那熟悉而又親切的聲音，外婆的關(guān)心夾雜著瑣碎的話語(yǔ)。然而，我正讀到故事的高潮部分，心中難免有些不耐煩。外婆的每次電話似乎都是那些重復(fù)的內(nèi)容，從生活瑣事到學(xué)習(xí)狀況，讓我感到有些無(wú)聊。于是，我用“嗯"哦”“是的"這些簡(jiǎn)單的詞匯來(lái)應(yīng)付。不久，我便找了個(gè)借口結(jié)束了通話，將手機(jī)還給了媽媽。

媽媽接過(guò)電話時(shí)，眼中閃過(guò)一絲失望。那一刻，我感到了一絲愧疚。長(zhǎng)輩們?nèi)绱岁P(guān)心我，我卻為何不能耐心傾聽(tīng)呢？

我轉(zhuǎn)而看向媽媽，她正與外婆耐心地交談，每一個(gè)問(wèn)題都回答得溫柔而細(xì)致。她的神情如此平靜安逸，嘴角掛著淡淡的微笑，陽(yáng)光灑在她的臉上，一切都顯得那么和諧美好。

等媽媽掛斷電話，我迫不及待地跑過(guò)去問(wèn)她：“媽媽，你為什么能如此耐心地聽(tīng)外婆的嘮叨，而我卻做不到呢？而且你以前不是也不喜歡聽(tīng)人嘮叨嗎？”

媽媽微笑著回答：“聽(tīng)你外婆的嘮叨，其實(shí)是一種幸福。她們年紀(jì)大了，就喜歡關(guān)心我們。我小時(shí)候也不喜歡聽(tīng)，總是草草了事。但現(xiàn)在我明白了，這是一種多么珍貴的幸福。"

聽(tīng)完媽媽的話，我深受觸動(dòng)。我立刻回?fù)芰穗娫?，這次換我主動(dòng)開(kāi)啟話題，用盡了所有的溫暖和耐心與外婆聊天。那一刻，我感受到了前所未有的滿足和幸福。

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)吧！即使是最微小的雨滴聲，也值得我們認(rèn)真聆聽(tīng)。因?yàn)槟愕膬A聽(tīng)，那顆“雨滴”也會(huì)感受到你的在乎和關(guān)愛(ài)。山東省青島市膠州市膠州六中2024-2025學(xué)年度第一學(xué)期階段性檢測(cè)

七年級(jí)語(yǔ)文試題（10月份月考）

閱讀文字，回答問(wèn)題。

春夏秋冬，四季更替，生生不息。春天萬(wàn)物萌發(fā)，青山朗潤(rùn)，輕風(fēng)流水在天地間，醞_____（niàng）成一首輕靈的詩(shī)，牧童的笛聲應(yīng)和著鳥(niǎo)兒呼朋引伴的清脆歌聲，一起傳遞著春的訊息；熱烈而又粗_____（guǎng）的夏雨一來(lái)，又是另一番風(fēng)情了：禾苗野草繁茂成一地青綠，蟬與蛙也叫得一聲比一聲更響亮；秋霜是出色的染匠，當(dāng)她來(lái)的時(shí)候，樹(shù)葉只是微微轉(zhuǎn)黃，這時(shí)節(jié)的山巒看上去像是洋溢著豐收氣息的麥田，隨著秋意加深，淺黃的樹(shù)葉變得金黃或淺紅，走進(jìn)森林，你將會(huì)享受到更為豐富的一場(chǎng)色彩盛宴；冬雪蒞臨，大地靜謐，眺望遠(yuǎn)處，一片茫茫，高低起伏的房屋都披上了新裝，新一輪春暖花開(kāi)的希望，就③_____（zhù）蓄于冰雪之下。感受著春天的氣息，人們心里便有了著落。

1.根據(jù)拼音，依次寫出相應(yīng)的漢字。（3分）

①_____②_____③_____

2.文中加點(diǎn)字的讀音正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.hèwèizhuóB.héwèizháoC.hèlìzhuóD.hélìzháo

3.文中畫橫線的詞語(yǔ)，不是名詞的是（）（2分）

A.春天B.萌發(fā)C.訊息D.盛宴

4.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A.即使工作了一整天，他也依舊精神抖擻。

B.小雨淅淅瀝瀝的下著，黑沉沉的天就像要崩塌下來(lái)。

C.在學(xué)校組織的辯論會(huì)上，金蘭同學(xué)的發(fā)言咄咄逼人、妙語(yǔ)連珠，同學(xué)們十分佩服。

D.挑著花籃燈的姑娘們，打扮得花枝招展艷麗俊俏。

5.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（2分）

A.通過(guò)這次“國(guó)學(xué)經(jīng)典"誦讀比賽活動(dòng)，使同學(xué)們感受到了中華傳統(tǒng)文化的博大精深。

B.會(huì)不會(huì)用心觀察，能不能重視積累，有沒(méi)有親身實(shí)踐，是提高寫作水平的基礎(chǔ)。

C.熱播電視劇《慶余年》受到廣大觀眾追捧，原因是因?yàn)橹谱骶?、演員演技在線。

D.身處互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的我們，正享受著互聯(lián)網(wǎng)的便利，當(dāng)然，也有必要思考隨之而來(lái)的問(wèn)題。

6.根據(jù)提示，默寫詩(shī)文。（7分）

（1）________，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。（朱自清《春》）

（2）水何澹澹，________。（曹操《觀滄?！罚?/p>

（3）《次北固山下》中描繪海上的晝夜和自然的冬春交替、蘊(yùn)含著生活哲理的詩(shī)句是：________，________。

（4）我寄愁心與明月，________。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

（5）《天凈沙·秋思》中點(diǎn)明天涯游子孤寂思鄉(xiāng)之情的句子是：________，________。

7.依次填入下面文段中的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

記事能力是最基本的寫作能力，_____，_____，_____，_____。

①最好養(yǎng)成寫日記或周記的習(xí)慣

②周記可詳可略，可重點(diǎn)寫下生活中那些打動(dòng)你的人和事

③日記可長(zhǎng)可短，記下當(dāng)天的所見(jiàn)所聞所感

④培養(yǎng)這種能力需要反復(fù)地學(xué)習(xí)、訓(xùn)練

A.①②③④B.④②③①C.①③②④D.④①③②

閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

次北固山下

【唐】王灣

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。

8.對(duì)這首詩(shī)語(yǔ)句的解說(shuō)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）(3分)

A.“次北固山下”的“次"是“停宿”的意思。北固山在鎮(zhèn)江北邊，三面臨江。

B.“客路"即“旅途”。第一句指明了作者要去的路途，第二句交代了乘舟而來(lái)的情況。

C.“潮平"指潮水上漲，水與岸平?！帮L(fēng)正”指風(fēng)向既順，風(fēng)力又不猛。

D.“歸雁洛陽(yáng)邊"意即我想學(xué)北歸的大雁，回到故鄉(xiāng)洛陽(yáng)。

閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

天凈沙·秋思

【元】馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

9.你從詞中讀出了作者怎樣的情感請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(3分)

________________

________________

10.下列有關(guān)名著《朝花夕拾》內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（）(3分)

A.魯迅在《藤野先生》一文中講述了在日本仙臺(tái)留學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)生活，在這段經(jīng)歷中發(fā)生了他一生最重要的轉(zhuǎn)變：棄醫(yī)從文。

B.在《父親的病》中，對(duì)庸醫(yī)的行醫(yī)過(guò)程細(xì)細(xì)道來(lái)，沒(méi)有正面指責(zé)與諷刺，但字里行間處處蘊(yùn)含著作者激憤的批判和諷刺。

C.魯迅從自己小時(shí)讀《二十四孝圖》的感受入手，重點(diǎn)描寫了在閱讀《臥冰求鯉》和《老萊娛親》兩個(gè)故事時(shí)候引起的強(qiáng)烈反感，形象揭露了封建社會(huì)的虛偽和殘酷，揭示了中國(guó)兒童可憐的精神世界。

D.《朝花夕拾》把記敘、描寫、抒情和議論有機(jī)地融合為一體，充滿詩(shī)情畫意。如描寫百草園的景致，繪聲繪色，令人神往。

閱讀文言，回答問(wèn)題。

【甲】

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。"兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。

（《詠雪》）

【乙】

陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？"答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。"元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。

（《陳太丘與友期行》）

【丙】

郭伋始至行部①，到西河美稷②，有童兒數(shù)百，各騎竹馬，道次迎拜。伋問(wèn)：“兒曹何自遠(yuǎn)來(lái)？"對(duì)曰：“聞使君到，喜，故來(lái)奉迎。”伋辭謝之。及事訖，諸兒復(fù)送至郭外，問(wèn)“使君何日當(dāng)還"。伋請(qǐng)別駕從事③，計(jì)日告之。行部既還，先期一日，伋為違信于諸兒，遂止于野亭④，須期乃入。

（選自《后漢書·郭伋傳》）

[注]①郭伋（jí）始至行部：郭伋剛擔(dān)任并州牧，首次出巡。行部，出巡。②西河美稷：地名。③別駕從事：部下官吏。④野亭：郊野外的亭子。

11.下列加點(diǎn)的詞解不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.俄而雪驟驟：急B.未若柳絮因風(fēng)起因：趁，乘

C.尊君在不不：同“否”D.與人期行，相委而去委：委屈

12.下列加點(diǎn)的詞解不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.日中不至，則是無(wú)信則：連詞，就B.相委而去而：連詞，表順承

C.計(jì)日告之之：代詞，它們D.須期乃入乃：連詞，于是，就

13.對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，下列表述正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.《詠雪》“與兒女講論文義"一句中“兒女”指的是謝太傅的兒子和女兒。

B.“家君"尊君”，前者是敬辭，是對(duì)別人父親的一種尊稱；后者是謙辭，是對(duì)人稱自己的父親。

C.《郭伋始至行部》中兒童們聽(tīng)說(shuō)郭伋到來(lái)，他們很高興，所以騎著竹馬歡迎，郭伋向他們表示感謝。

D.《郭伋始至行部》中郭伋巡視后返回，比預(yù)計(jì)日期晚了一天。郭伋認(rèn)為進(jìn)城失信于孩子們，于是在野外亭中留宿，必須等到約定日期才進(jìn)城。

14.將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）

撒鹽空中差可擬

________________

有童兒數(shù)百，各騎竹馬，道次迎拜。

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15.比較閱讀(2分)

但從選材角度看，【乙】【丙】?jī)晌母嬖V了我們一個(gè)同樣的道理：①________。但從選材角度看，【乙】文選取的是友人“無(wú)信"無(wú)禮”的反面例子，【丙】文選取的是②________的正面例子；從表達(dá)方式看，【乙】文側(cè)重描寫，【丙】文側(cè)重記敘。

閱讀文章，回答問(wèn)題。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組想制作一個(gè)“文學(xué)有聲"欄目，請(qǐng)你閱讀下文，幫忙完成制作。

孩子和秋風(fēng)

丁立梅

①我和幾個(gè)孩子站在一片園子里，感受秋天的風(fēng)。園子里長(zhǎng)著幾棵高大的梧桐樹(shù)，我們的腳底下，鋪了一層厚厚的梧桐葉。葉枯黃，腳踩上面，嘎吱嘎吱，脆響。風(fēng)還在一個(gè)勁兒地刮，吹打著樹(shù)上可憐的幾片葉子，那上面，就快成光禿禿的了。

②我給孩子們上寫作課，讓孩子們描摹這秋天的風(fēng)。以為他們一定會(huì)說(shuō)寒冷、殘酷和荒涼之類的，結(jié)果卻出乎我的意料。

③一個(gè)孩子說(shuō)，秋天的風(fēng)，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把樹(shù)上的葉子全剪光了。

④我贊許了這個(gè)比喻。有二月春風(fēng)似剪刀之說(shuō)，秋天的風(fēng)，何嘗不是一把剪刀呢？只不過(guò)，它剪出來(lái)的不是花紅葉綠，而是敗柳殘荷。

⑤剪完了，它讓陽(yáng)光來(lái)住，這個(gè)孩子突然接著說(shuō)一句。他仰向我的小臉，被風(fēng)吹著，像只通紅的小蘋果。我怔住，抬頭看樹(shù)，那上面，果真的，爬滿陽(yáng)光啊，每根枝條上都是。失與得，從來(lái)都是如此均衡，樹(shù)在失去葉子的同時(shí)，卻承接了滿樹(shù)的陽(yáng)光。

⑥一個(gè)孩子說(shuō)，秋天的風(fēng)，像個(gè)魔術(shù)師，它會(huì)變出好多好吃的，菱角呀，花生呀，蘋果呀，葡萄呀；還有桂花，可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，媽媽說(shuō)，是風(fēng)變出來(lái)的。

⑦我笑了。小可愛(ài)，經(jīng)你這么一說(shuō)，秋天的風(fēng)，還真是香的。我和孩子們一起嗅，似乎就聞見(jiàn)了風(fēng)的味道，像塊蒸得熱氣騰騰的桂花糕。

⑧一個(gè)孩子說(shuō)，秋天的風(fēng)，像個(gè)調(diào)皮的娃娃，他把樹(shù)上的葉子，扯得東一片西一片的，那是在跟大樹(shù)鬧著玩呢。

⑨哦，原來(lái)如此。【A】秋天的風(fēng)一路呼嘯而下，原是藏著笑的，它是活潑的、熱鬧的，是在逗著我們玩的。孩子們伸出小手，跟風(fēng)相握，他們把童年的笑聲，丟在風(fēng)里。

⑩走出園子，風(fēng)繼續(xù)在刮。院墻邊一叢黃菊花，開(kāi)得肆意流暢，一朵一朵，像新剝開(kāi)的橘子瓣似的，瓣瓣舒展，顏色濃烈飽滿。一個(gè)孩子跳過(guò)去，彎下腰嗅，突然快樂(lè)地沖我說(shuō)，老師，我知道秋天的風(fēng)還像什么了像什么呢？我微笑地看她。她的小臉蛋，真像一朵小菊花。

秋天的風(fēng)，像一個(gè)小仙女，她走到菊花旁，輕輕吹一口氣，菊花就開(kāi)了。這個(gè)孩子被自己的想象激動(dòng)著，臉上著興奮的紅暈。

我簡(jiǎn)直感動(dòng)了。可不是，秋天的風(fēng)，多像一個(gè)小仙女??！【B】她走到田野邊，輕輕吹一口氣，滿田的稻子就黃。她走到果園邊，輕輕吹口氣，滿樹(shù)的果實(shí)就熟了，橙黃橘綠。有小紅燈籠似的柿子，還有青中帶紅的大棗，和胖娃娃一樣的石榴。她走到曠野邊，輕輕吹一口氣，一地的草便都睡去了，做著柔軟的金黃的夢(mèng)。小野花們還在開(kāi)著，星星點(diǎn)點(diǎn)，紅的、白的、紫的，朵朵燦爛。在秋風(fēng)里，在越來(lái)越高遠(yuǎn)澄清的天空下。

孩子有本心，即便是肅殺的秋風(fēng)，他們也給它鑲上童話的金邊，從中窺視生命的可親和可愛(ài)。

任務(wù)一：海報(bào)制作

16.請(qǐng)你幫助小組同學(xué)一起完成海報(bào)宣傳文案的制作。（3分）

“我”眼中的秋風(fēng)孩子眼中的秋風(fēng)

秋風(fēng)的模樣秋風(fēng)的特點(diǎn)秋風(fēng)的模樣秋風(fēng)的特點(diǎn)

風(fēng)還在一個(gè)勁兒地刮，吹打著樹(shù)上可憐的幾片葉子，那上面，就快成光禿禿的了。①__________像把大剪刀：把樹(shù)上的葉子全剪光了，讓陽(yáng)光來(lái)住。溫暖、有趣

②________芬芳

像個(gè)調(diào)皮的娃娃：跟大樹(shù)鬧著玩，把葉子扯得東一片西一片。③___

像一個(gè)小仙女：走到菊花旁，輕輕一吹，菊花就開(kāi)了。帶來(lái)豐收，富有生命力

任務(wù)二：節(jié)目錄制

17.小組同學(xué)計(jì)劃錄制本文的朗誦音頻，請(qǐng)你從重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)角度為【A】處畫線句做朗讀設(shè)計(jì)，并說(shuō)明理由。（3分）

【A】秋天的風(fēng)一路呼嘯而下，原是藏著笑的，它是活潑的、熱鬧的，是在逗著我們玩的。

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18.小組同學(xué)準(zhǔn)備錄制精彩片段品析，請(qǐng)你任選一種修辭手法，為【B】處畫線句寫賞析文案，供欄目錄制使用。（3分）

【B】她走到田野邊，輕輕吹一口氣，滿田的稻子就黃。她走到果園邊，輕輕吹口氣，滿樹(shù)的果實(shí)就熟了，橙黃橘綠。有小紅燈籠似的柿子，還有青中帶紅的大棗，和胖娃娃一樣的石榴。她走到曠野邊，輕輕吹一口氣，一地的草便都睡去了，做著柔軟的金黃的夢(mèng)。

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任務(wù)三：互動(dòng)答疑