教學(xué)課件語文統(tǒng)編版（2024版）七年級初一上冊第17課貓課件01

鄭振鐸17貓學(xué)習(xí)目標(biāo)1.概括并比較三只貓的不同特點和命運，揣摩文中生動的細節(jié)描寫，感受三只貓的形象特點。2.品味關(guān)鍵詞句，了解文中“我”及家人養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾，厘清文章的結(jié)構(gòu)。3.體會“我”對第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。作者簡介鄭振鐸（1898—1958），筆名西諦，福建長樂人，作家、翻譯家、文學(xué)史家，我國新文化運動的倡導(dǎo)者之一。1958年10月17日他率領(lǐng)中國文化代表團出國訪問，翌日因飛機失事遇難殉職。鄭振鐸在文學(xué)創(chuàng)作、翻譯、文物保護等方面都有極為突出的貢獻，主要作品：小說集《取火者的逮捕》《桂公塘》，散文集《山中雜記》，學(xué)術(shù)專著《中國文學(xué)論集》《中國俗文學(xué)史》等。寫作背景

《貓》是鄭振鐸早期的文學(xué)作品。受五四運動前后從西方國家傳入的科學(xué)、民主、平等等思想的影響，鄭振鐸樹立了平等公正、不傷害無辜、不欺凌弱小的人生態(tài)度。本文正是作者這一人生態(tài)度的真實反映。字詞積累逗（）縷（）倚（）妄（）消耗（）憂郁（

）慫恿（）

安詳（）乞丐（）悵然（

）

蜷伏（）懲戒（）悲楚（）斷語（）冤枉（）綾（）叮囑（）預(yù)jǐng（）畏罪潛逃（

）nüè待（）

dòulǚyǐwànghàoyùsǒngxiánggàichàngquánjièbēiduànyuānlíngzhǔ警qián虐整體感知概括并比較三只貓的不同特點和命運，分析“我”家三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾。第一只貓第二只貓第三只貓來歷外形性情地位結(jié)局從隔壁要來的母親從舅舅家抱來的張媽在門口拾來的花白的毛，“如帶著泥土的白雪球”渾身黃色毛色花白，并不好看，瘦，毛被燒脫了幾塊，更覺難看來時活潑，后懶惰郁悶

更有趣，更活潑不活潑、憂郁、懶惰很受喜愛很受家人的寵愛不被喜歡，若有若無病死

亡失死亡文中是怎樣描寫三只貓的？找出相應(yīng)的語句并分析。(1)花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去。運用比喻的修辭手法，把小貓比作“帶著泥土的白雪球”，生動形象地寫出了小貓討人喜歡的樣子?！皾L來滾去”與“白雪球”相照應(yīng)，表現(xiàn)出小貓的活潑可愛和“我們”對它的喜愛。(2)三妹常常地，取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。小貓的動作、情態(tài)，表現(xiàn)了它玩耍時可愛的樣子，體現(xiàn)了“我們”對它的喜愛之情。(3)我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂。直接抒發(fā)愉悅之情，對小貓的喜愛溢于言表。好看、活潑、有趣、很受喜愛第一只小貓細節(jié)描寫（1）它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。它似乎太活潑了，一點兒也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。“跑”“爬”“撲”“捉”“躍”的動作描寫，描繪出小貓的活潑可愛。字里行間透露出“我們”對小貓的喜愛之情。（2）飯后的娛樂，是看它在爬樹，隱身在陽光隱約里的綠葉中，好像在等待著要捕捉什么似的。把它捉了下來，又極快地爬上去了。大家都非常喜歡這只小貓，這只小貓也給大家?guī)砹藲g樂。（3）有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜間便不再聽見討厭的吱吱的聲了。表達出“我”對小貓捉到老鼠后的驚喜之情，說明“我”對小貓的喜愛更深了一層。第二只小貓?zhí)顫娏?，不怕人，有本領(lǐng)，非常受喜愛細節(jié)描寫第三只小貓（1）冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦?！膀榉北憩F(xiàn)了小貓?zhí)撊鯚o助的姿態(tài)；“并不好看”直接點出了小貓的外貌不受作者喜愛。（2）它伏著不去。我們?nèi)绮蝗砹麴B(yǎng)，至少也要為冬寒與饑餓所殺。表明“我們”收養(yǎng)這只貓完全是出于憐憫和無奈。（3）有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了。“鉆到火爐底下”說明小貓雖被收養(yǎng)，但仍然沒有被寵愛，從側(cè)面表現(xiàn)出家人對這只貓的態(tài)度。（4）春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰地伏著，吃的胖胖的?！敖K日”“胖胖的”表現(xiàn)出這只貓的懶惰與不討喜的性情。長相不美觀，性格不討喜，沒有貢獻細節(jié)描寫整體感知第一只貓死后，“我”安慰三妹說：“不要緊，我再向別處要一只來給你?！钡诙回垇G失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮螅髡哂謱懙溃骸白源?，我家永不養(yǎng)貓?！边@三句話在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？

第二句話表明我們?nèi)覀牡某潭燃由盍?，在結(jié)構(gòu)上起著總結(jié)上文的作用，又為下文被動收養(yǎng)流浪貓做了鋪墊。

第一句話表現(xiàn)了第一只貓的死帶給我們的感受，雖然難過，但還不至于太傷心，也為后面第二只貓的到來做鋪墊。

第三句話比上一句程度更深，一個“永不”顯示了作者態(tài)度的決絕，放在文章最后，既呼應(yīng)了開頭，又開拓了文意，也是對全文的總結(jié)。1.第一只貓在家中處于寵物的地位。從哪些細節(jié)描寫可以看出來家人對這只貓的喜愛?整體感知

如三妹“常常地，取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地拖搖著”，作者則是“坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰”“心上感著生命的新鮮與快樂”因為小貓活潑可愛，一家人都很喜歡它。2.對于第一只貓的病死，“酸辛”一詞包含作者怎樣的情感？包含著惋惜、難過、憐愛的情感。整體感知3.第二只小貓的丟失案發(fā)生牽涉到兩個人，請找出來他們分別做了什么？你如何評價他們？

隔壁周家的丫頭；過路的人。過路的人抓走小貓，周家的丫頭看到了卻沒有阻止。

“周家的丫頭”代表著不仗義、冷眼旁觀的一類人，“不知名的奪去小貓的人”代表著損人利己的一類人。作者借第二只貓的失蹤事件，表達了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責(zé)與鞭撻。

4.相比于前兩只討人喜愛的小貓，作者花了更多的筆墨去寫第三只丑貓，丑貓身上究竟發(fā)生了什么事值得作者這樣去寫？整體感知芙蓉鳥被害案整體感知（一）案發(fā)現(xiàn)場情況：（二）犯罪嫌疑人：（三）犯罪嫌疑人作案證據(jù)：（1）案發(fā)前的表現(xiàn)：（2）案發(fā)后的表現(xiàn)：（四）對犯罪嫌疑人的懲罰方式：（五）案件真兇：（六）案件定性：（七）丑貓結(jié)局：整體感知（一）案發(fā)現(xiàn)場情況：（二）犯罪嫌疑人：“鳥死了一只”一條腿被咬去了，籠板上都是血。羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。是什么東西把它咬死的？一定是貓！一定是貓！整體感知（三）犯罪嫌疑人作案證據(jù)1.案發(fā)前的表現(xiàn)：（1）那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。

（2）隔一會，它又跳上桌子對鳥籠凝望著了。2.案發(fā)后的表現(xiàn)：它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。整體感知（四）對犯罪嫌疑人的懲罰方式：我拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。

（五）案件真兇：一只黑貓（六）案件定性：冤案（七）丑貓結(jié)局：死在鄰家的屋脊上在知道案件的真相后，作者的心情是怎樣的？整體感知我永無改正我的過失的機會了！

自此，我家永不養(yǎng)貓。呼應(yīng)前面“好久不養(yǎng)貓”，而且以沉重決斷的語氣表現(xiàn)了一家人無盡的悔恨、難過。整體感知面對它們的亡失......我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶！當(dāng)時只得安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來給你?！蔽乙矏澣坏?，憤恨地，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。自此，我家好久不養(yǎng)貓。我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。自此，我家永不養(yǎng)貓。情感逐漸加深整體感知第三只貓“大家都不喜歡它”，但它亡失之后，“我”卻“更難過得多”。你覺得原因是什么？僅僅是因為“我”冤枉了它嗎？論來歷論外形論性情第三只貓本是被人遺棄的，是“我家”出于憐憫拾來的；而第一只貓是從隔壁要來的，第二只貓是特地從舅舅家要來的。相比之下，第三只貓來的更隨意，甚至有些無奈。第三只貓毛色花白，并不好看，又很瘦，燒脫了好幾塊毛之后，樣子更難看了。相比之下，第三只貓從外貌就不討人喜歡。第三只貓并不活潑，憂郁，懶惰，第一只貓很活潑，第二只貓更活潑。所以第三只貓并沒有如前兩只貓給家人帶來許多歡樂。整體感知既然大家都不喜歡它，為什么在第三只貓亡失之后，“我”卻“更難過得多”？“我”對于第三只貓的死更感到難過的原因，是因為第三只貓的死責(zé)任在我?！拔摇敝饔^臆斷，認定鳥是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它受到怨苦卻無法辯訴，最后死在鄰家的屋脊上，“我”認為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法彌補的。整體感知《貓》是作者的早期文學(xué)作品，受五四前后西方傳入的科學(xué)、民主、自由、平等等思想的影響。小組探究：通過學(xué)習(xí)本文，請概括本文的主題，并說說你感悟到什么人生哲理。作者寫貓，并不僅僅局限于貓本身，而是借此闡發(fā)了人生哲理，揭示了關(guān)愛動物、愛護弱小，反思人類自身弱點的主題，也體現(xiàn)了作者勇于自我反思的自省意識，以及知識分子悲天