6.1 我對(duì)誰負(fù)責(zé) 誰對(duì)我負(fù)責(zé)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-八年級(jí)道德與法治上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版）

第第頁八年級(jí)上冊(cè)6.1《我對(duì)誰負(fù)責(zé)誰對(duì)我負(fù)責(zé)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題6.1我對(duì)誰負(fù)責(zé)誰對(duì)我負(fù)責(zé)單元第三單元學(xué)科道德與法治年級(jí)八年級(jí)上冊(cè)課標(biāo)要求知道責(zé)任的社會(huì)基礎(chǔ)，體會(huì)承擔(dān)責(zé)任的意義，懂得承擔(dān)責(zé)任可能需要付出代價(jià)，知道不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)的公民。教材分析《我對(duì)誰負(fù)責(zé)誰對(duì)我負(fù)責(zé)》是八年級(jí)上冊(cè)道德與法治教材中的重要--課，通常位于第三單元或相關(guān)章節(jié)中。本課旨在幫助學(xué)生明確責(zé)任的含義和來源，理解責(zé)任與角色的關(guān)系，從而樹立責(zé)任意識(shí)，積極承擔(dān)自己的責(zé)任。教材通過生動(dòng)的案例、討論和探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考自己在不同角色下應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，以及他人對(duì)自己承擔(dān)的責(zé)任，從而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和感恩之心。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的責(zé)任意識(shí)，初步認(rèn)識(shí)到不同的場(chǎng)合、不同的角色需要承擔(dān)不同的責(zé)任。大部分學(xué)生能夠積極參加學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從中感受自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任，對(duì)勇于承擔(dān)責(zé)任的人表現(xiàn)喜愛、敬佩。但受認(rèn)知水平和生活閱歷所限，學(xué)生的責(zé)任意識(shí)還不夠強(qiáng)，面對(duì)責(zé)任時(shí)不能積極主動(dòng)地承擔(dān)，有逃避推諉現(xiàn)象;有的學(xué)生只強(qiáng)調(diào)社會(huì)和他人對(duì)自己的責(zé)任，沒有看到自己對(duì)他人和社會(huì)也需要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。核心素養(yǎng)目標(biāo)政治認(rèn)同:樹立公民意識(shí),自覺承擔(dān)的相應(yīng)責(zé)任,具備擔(dān)當(dāng)精神。道德修養(yǎng):通過對(duì)責(zé)任與角色的關(guān)系探討,提高辯證思維能力。法治觀念:能夠正確區(qū)分負(fù)責(zé)任行為和不負(fù)責(zé)任的行為,提高辨別是非的能力。健全人格:明確自己應(yīng)如何承擔(dān)責(zé)任,樹立責(zé)任意識(shí)。責(zé)任意識(shí):能夠認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的責(zé)任,并在生活中自覺履行,增強(qiáng)對(duì)他人和社會(huì)的責(zé)任感。重點(diǎn)掌握角色與責(zé)任的關(guān)系。難點(diǎn)理解對(duì)自己負(fù)責(zé)和對(duì)他人負(fù)責(zé)的關(guān)系。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課導(dǎo)入：觀看視頻：媽媽為減壓給7歲男孩退課，男孩卻崩潰大哭有因?yàn)檎n外班雞飛狗跳的家庭，也有因?yàn)橄肷险n外班而不得不大哭的萌娃。他為什么堅(jiān)持要上課外班?他為什么要積極承擔(dān)責(zé)任?今天我們一起通過一位小朋友的故事，開啟責(zé)任話題的討論。引入課題:我對(duì)誰負(fù)責(zé)誰對(duì)我負(fù)責(zé)觀看視頻學(xué)生思考，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步體會(huì)，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍。講授新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：我的角色我的責(zé)任(一)責(zé)任的含義？(PPT圖片+材料呈現(xiàn))“我很累，但我還可以為國(guó)再打3個(gè)小時(shí)”8月1日，中國(guó)選手鄭欽文戰(zhàn)勝世界排名第一的波蘭選手斯瓦泰克，闖入決賽。賽后，鄭欽文在場(chǎng)邊被問，“明天你終于可以休息一天了，你會(huì)因?yàn)檫^于興奮以致于沒法好好休息嗎？”鄭欽文深深地呼了一口氣然后說道：“是的，現(xiàn)在支撐著我的只有信念。我睡眠不足且非常疲憊，身體狀況已經(jīng)到達(dá)了極限。今天雖然我很累，我卻感覺可以繼續(xù)打，即使你現(xiàn)在讓我為我的國(guó)家再打三個(gè)小時(shí)，我仍然愿意再來一次?！彼伎迹簥W運(yùn)賽場(chǎng)上鄭欽文為什么非常疲憊仍然堅(jiān)持比賽？教師總結(jié)：含義：責(zé)任是一個(gè)人分內(nèi)應(yīng)該做的事情。責(zé)任的來源？(PPT圖片+材料呈現(xiàn))他是一名軍人她是一名學(xué)生……他是一名醫(yī)生……她是一名醫(yī)生……他們是孩子的父母……思考：他們的角色是什么？他們的責(zé)任是什么？來源于什么？教師總結(jié)：責(zé)任的來源：①來自對(duì)他人的承諾；②職業(yè)要求；③道德規(guī)范；④法律規(guī)定等。(三）責(zé)任與角色的關(guān)系？(PPT圖片+材料呈現(xiàn))觀看視頻：“時(shí)代楷?！睏钍枯菏?022年9月，一位91歲高齡的老院士堅(jiān)持站立一個(gè)多小時(shí)為新生上課的視頻在網(wǎng)上刷屏。他就是：中國(guó)工程院院士、哈爾濱工程大學(xué)教授，中國(guó)水聲工程學(xué)科奠基人和水聲科技事業(yè)的開拓者之一——楊士莪。60多年來，楊士莪帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不懈努力，為我國(guó)萬里海疆裝上“耳朵”，牢牢筑起了一道堅(jiān)不可摧的“水下長(zhǎng)城”。幾易專業(yè)。一切都是為了祖國(guó)的需要。思考：透過楊院士，談?wù)勎易约航Y(jié)合自身談?wù)?，你的角色又承?dān)著哪些責(zé)任？在你的成長(zhǎng)歷程中，扮演著那些角色？教師總結(jié)：①在社會(huì)生活的舞臺(tái)上，每個(gè)人都扮演著不同的角色。隨著時(shí)代發(fā)展和所處環(huán)境的變化，我們會(huì)不斷變換自己的角色，調(diào)整角色的行為。②每一種角色都意味著承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。只有人人認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色、承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任，才能構(gòu)建各盡其責(zé)、各得其所而又和諧相處的社會(huì)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：責(zé)任你我他（四）對(duì)自己負(fù)責(zé)的原因和表現(xiàn)？(PPT圖片+材料呈現(xiàn))情景劇表演：鏡頭一：亮亮早上起床晚遲到被老師罰，回家怒吼媽媽：都怪你沒有早點(diǎn)叫醒我，害我遲到受罰。鏡頭二：小梅沒有及時(shí)記下老師布置的作業(yè)，導(dǎo)致第二天忘記做作業(yè)被罰，怒懟課代表：就怪你沒有把作業(yè)寫在黑板上！鏡頭三：小利忘交作業(yè)被老師懲罰，怒罵小組長(zhǎng)：都怪你沒有收到我的作業(yè)！教師總結(jié)：表現(xiàn)：在我們成長(zhǎng)的過程中，小到按時(shí)完成作業(yè)、為自己的一次約定守時(shí)，大到終身信守承諾、認(rèn)真做事，都是對(duì)自己負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。意義：只有對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，才能使自己的潛能得到充分挖掘和發(fā)揮，才有資格、有能力、有信心承擔(dān)起時(shí)代和國(guó)家所賦予的使命。（四）對(duì)他人負(fù)責(zé)的原因和做法？(PPT圖片+材料呈現(xiàn))思考：誰在為我們的成長(zhǎng)和幸福生活承擔(dān)著責(zé)任？父母，老師，農(nóng)民，環(huán)衛(wèi)工人，醫(yī)生……教師總結(jié)：原因：很多人在為我們的成長(zhǎng)和幸福生活承擔(dān)著責(zé)任。如果沒有他們的付出，沒有他們履行各自承擔(dān)的責(zé)任，很難想象我們的生活會(huì)變成什么樣。做法：我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，主動(dòng)關(guān)心、幫助和服務(wù)他人，在辛苦付出中體驗(yàn)對(duì)他人負(fù)責(zé)的快樂和幸福。只有人人具有責(zé)任心，自覺履行應(yīng)盡的責(zé)任，我們才能共享更加幸福美好的生活。材料閱讀思考感悟各抒己見材料閱讀思考感悟各抒己見觀看視頻材料閱讀思考并感悟情景表演思考感悟思考感悟閱讀材料引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)責(zé)任一個(gè)人分內(nèi)應(yīng)該做的事情幫助學(xué)生更具體、直觀地認(rèn)識(shí)責(zé)任的來源。