Module 5Unit 2 They were young（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語四年級下冊

Module5Unit2Theywereyoung（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語四年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析“Module5Unit2Theywereyoung（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語四年級下冊”本節(jié)課選自外研版四年級下冊第五模塊第二單元，主要講述過去時態(tài)的運(yùn)用，通過描述名人在年輕時的故事，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用過去時態(tài)進(jìn)行描述。本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和歷史人物的了解，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠正確運(yùn)用過去時態(tài)描述名人年輕時的事情，并能理解故事內(nèi)容。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)名人的故事，增強(qiáng)學(xué)生對歷史人物的了解，培養(yǎng)對多元文化的尊重。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生分析故事中人物的經(jīng)歷，發(fā)展批判性思維和推理能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生通過上下文理解生詞的能力，以及自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語單詞和簡單句型，能夠用現(xiàn)在時態(tài)進(jìn)行日常交流，對過去時態(tài)有一定的了解，但尚未熟練掌握。

2.學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有較高的興趣，尤其是通過故事來學(xué)習(xí)新知識。他們在課堂上表現(xiàn)出積極參與的態(tài)度，喜歡小組合作學(xué)習(xí)，但個別學(xué)生可能在自主學(xué)習(xí)方面存在一定的依賴性。學(xué)生的英語能力參差不齊，學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好視覺學(xué)習(xí)，有的偏好聽覺學(xué)習(xí)，還有的偏好動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對過去時態(tài)的不熟悉，以及如何將過去時態(tài)應(yīng)用到具體的語境中。此外，對于一些復(fù)雜句型和生僻詞匯的理解和運(yùn)用可能會構(gòu)成障礙。學(xué)生還可能對歷史人物的故事背景缺乏了解，這可能會影響他們對課文內(nèi)容的深入理解。教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授和討論，讓學(xué)生在實(shí)際的語言使用中學(xué)習(xí)過去時態(tài)。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬故事中的角色，以增強(qiáng)語言實(shí)踐和情感體驗(yàn)。

3.利用多媒體資源，如視頻和音頻，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容和歷史背景。

4.通過小組合作和游戲，促進(jìn)學(xué)生之間的互動交流和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與度和興趣。教學(xué)過程**導(dǎo)入新課**

1.**激發(fā)興趣**：同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)Module5Unit2"Theywereyoung"。你們聽說過一些名人在年輕時的故事嗎？讓我們一起來聽聽他們的故事吧。

2.**引入話題**：請大家看這張圖片（展示名人的年輕時照片），你們認(rèn)識這是誰嗎？對了，這是馬云。你們知道他在年輕時候是怎樣的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于他的故事。

**課文內(nèi)容探究**

1.**閱讀課文**：

-首先，請大家打開書本，翻到Module5Unit2?，F(xiàn)在，我會讀一遍課文，請大家仔細(xì)聽，注意故事的細(xì)節(jié)。

-（老師朗讀課文）

-現(xiàn)在，我想請大家自己閱讀一遍課文，邊讀邊思考，故事主要講述了什么？

2.**理解主旨**：

-同學(xué)們，誰可以告訴我這個故事的主要內(nèi)容？請?jiān)囍米约旱脑捀爬ㄒ幌隆?/p>

-（學(xué)生回答）

-非常好，這個故事講述了馬云年輕時的夢想和努力，以及他如何創(chuàng)立阿里巴巴的故事。

3.**學(xué)習(xí)過去時態(tài)**：

-現(xiàn)在，讓我們來看看課文中的關(guān)鍵句子。請大家找出使用了過去時態(tài)的句子。

-（學(xué)生找出句子）

-對，比如："Hewasverypoor,buthehadabigdream."這句話中，"was"和"had"都是過去時態(tài)的形式。請大家注意，過去時態(tài)用來描述過去發(fā)生的事情。

4.**角色扮演**：

-現(xiàn)在，我想請大家分成小組，每個小組選一個代表來扮演故事中的馬云。其他人可以扮演記者，采訪馬云。

-（學(xué)生分組，進(jìn)行角色扮演）

-請記者們準(zhǔn)備一些問題，比如：“馬云，你年輕時的夢想是什么？”、“你是如何創(chuàng)立阿里巴巴的？”等等。

-（學(xué)生進(jìn)行角色扮演，老師觀察并指導(dǎo)）

5.**討論與分享**：

-現(xiàn)在，請大家回到座位上。每個小組派一個代表來分享你們在角色扮演中的體驗(yàn)和學(xué)到的知識。

-（學(xué)生分享）

-很好，聽起來你們都有很多有趣的發(fā)現(xiàn)。通過角色扮演，我們不僅學(xué)習(xí)了過去時態(tài)，還更深入地理解了馬云的故事。

**語言實(shí)踐**

1.**填空練習(xí)**：

-現(xiàn)在，請大家翻開練習(xí)冊，完成第1頁的填空練習(xí)。這個練習(xí)可以幫助你們鞏固過去時態(tài)的用法。

-（學(xué)生完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)）

2.**小組合作**：

-接下來，我想請大家分成小組，每組選擇一個名人，然后編寫一個關(guān)于這位名人年輕時的故事。

-（學(xué)生分組，開始編寫故事）

-每個小組需要使用過去時態(tài)來描述名人的故事，并且在故事中至少使用5個過去時態(tài)的句子。

3.**故事分享**：

-現(xiàn)在，請大家回到座位上。每個小組派一個代表來分享你們編寫的故事。

-（學(xué)生分享故事）

-看來大家編寫的故事都很有趣，而且使用了正確的過去時態(tài)。非常好！

**總結(jié)與反饋**

1.**總結(jié)學(xué)習(xí)**：

-同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了Module5Unit2"Theywereyoung"。我們通過閱讀課文，學(xué)習(xí)了過去時態(tài)的用法，并且通過角色扮演和小組合作，深入理解了馬云的故事。

-請大家回顧一下，我們今天學(xué)到了哪些重點(diǎn)內(nèi)容？

2.**學(xué)生反饋**：

-現(xiàn)在，我想請大家分享一下你們在今天的課堂上的收獲。你覺得自己學(xué)到了什么？有沒有什么困難或者問題？

-（學(xué)生反饋）

-非常好，我很高興聽到你們都有自己的收獲。如果有任何問題，我們可以一起討論解決。

3.**布置作業(yè)**：

-作為今天的作業(yè)，請大家完成練習(xí)冊的第2頁練習(xí)。這個練習(xí)可以幫助你們進(jìn)一步鞏固過去時態(tài)的用法。

-另外，如果你們對今天學(xué)習(xí)的名人故事感興趣，可以回家后查找更多關(guān)于這位名人的信息，明天我們可以一起分享。

**結(jié)束課堂**

1.**鼓勵學(xué)習(xí)**：

-同學(xué)們，今天你們做得非常棒！希望大家能夠繼續(xù)努力學(xué)習(xí)英語，不斷提高自己的語言能力。

-下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.**語言能力提升**：學(xué)生能夠正確識別和使用過去時態(tài)描述名人年輕時的事情。在角色扮演和小組合作活動中，他們能夠自然地運(yùn)用所學(xué)時態(tài)，用英語講述故事，提高了口語表達(dá)能力和語法運(yùn)用能力。

2.**文化意識增強(qiáng)**：學(xué)生對馬云等名人的故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，通過學(xué)習(xí)這些故事，他們對名人的成長經(jīng)歷有了更深刻的理解，增強(qiáng)了對不同文化背景和歷史時期的尊重和認(rèn)識。

3.**思維品質(zhì)發(fā)展**：在角色扮演和故事編寫活動中，學(xué)生學(xué)會了如何從不同角度分析問題，提高了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠結(jié)合課文內(nèi)容，提出自己的見解和問題，促進(jìn)了思維品質(zhì)的發(fā)展。

4.**學(xué)習(xí)能力提高**：學(xué)生在課堂上積極參與討論，通過合作學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。他們學(xué)會了如何通過上下文理解生詞，提高了詞匯學(xué)習(xí)的能力。

5.**情感態(tài)度轉(zhuǎn)變**：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了進(jìn)一步的激發(fā)。通過學(xué)習(xí)名人的故事，他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的自信心和動力。

具體來說，以下是一些學(xué)生在學(xué)習(xí)后的具體表現(xiàn)：

-學(xué)生A在角色扮演活動中，成功地扮演了馬云的角色，并用過去時態(tài)準(zhǔn)確描述了馬云年輕時的夢想和挑戰(zhàn)。他在課堂上表現(xiàn)出色，能夠流利地用英語表達(dá)自己的想法。

-學(xué)生B在小組合作中，積極查找資料，編寫了一個關(guān)于愛因斯坦年輕時的故事。她在故事中使用了多個過去時態(tài)的句子，并且在分享時，能夠清晰地解釋故事中的時間線和事件。

-學(xué)生C在課后作業(yè)中，獨(dú)立完成了練習(xí)冊上的填空練習(xí)，并且正確地使用了過去時態(tài)。他還主動查找了更多關(guān)于馬云的信息，準(zhǔn)備在下一堂課與同學(xué)們分享。

-學(xué)生D在課堂討論中，提出了關(guān)于名人成長過程中可能遇到的困難的問題，引發(fā)了同學(xué)們的深入思考。他的問題意識和對課堂內(nèi)容的理解都有所提高。

總體來看，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中取得了顯著的效果，不僅掌握了過去時態(tài)的用法，而且在文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面都有了明顯的提升。這些進(jìn)步為他們在未來的英語學(xué)習(xí)中打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書設(shè)計①**重點(diǎn)知識點(diǎn)**：

-過去時態(tài)的構(gòu)成和用法

-名人年輕時故事的關(guān)鍵信息

②**重點(diǎn)詞匯**：

-"were","was","had","went","started"等過去時態(tài)動詞

-與課文相關(guān)的名人名字和與他們相關(guān)的關(guān)鍵詞匯（如"MaYun","dream","effort","Alibaba"）

③**重點(diǎn)句子**：

-"Theywereyoungandfullofdreams."

-"Heworkedhardandstartedhisowncompany."

-"Shewasnotfamous,butshehadabigdream."教學(xué)反思與總結(jié)在整個教學(xué)過程中，我嘗試采用多種教學(xué)方法和策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。以下是我對本次教學(xué)的反思與總結(jié)。

教學(xué)方法與策略的得失：

在課堂上，我運(yùn)用了角色扮演和小組合作的學(xué)習(xí)方式，這讓學(xué)生們在模擬真實(shí)的語言環(huán)境中練習(xí)過去時態(tài)，同時也增強(qiáng)了他們的合作意識。我發(fā)現(xiàn)，角色扮演活動特別能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。然而，我也注意到，在小組合作中，有些學(xué)生可能會過于依賴小組中的其他成員，而不是積極參與討論。

在管理方面，我盡量維持課堂秩序，保證每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論時，一些活躍的學(xué)生可能會主導(dǎo)討論，而其他學(xué)生則較少發(fā)言。我意識到，我需要更加注意平衡學(xué)生的參與度，確保每個人都有平等的發(fā)言機(jī)會。

教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：

教學(xué)效果評價：

從學(xué)生的反饋和表現(xiàn)來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對過去時態(tài)有了更深入的理解，能夠用它來描述名人的故事。他們在角色扮演和小組合作中表現(xiàn)出很高的參與度，這說明他們對課堂活動感興趣。此外，學(xué)生在課堂討論和作業(yè)中的表現(xiàn)也顯示了他們在語言技能上的進(jìn)步。

學(xué)生的收獲與進(jìn)步：

學(xué)生在知識方面掌握了過去時態(tài)的用法，能夠用英語