Unit 4 Natural disasters Reading and Thinking 說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊

Unit4NaturalDisastersReadingandThinking說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是Unit4NaturalDisasters中的ReadingandThinking部分，選自2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊。本節(jié)課將引導學生閱讀關(guān)于自然災(zāi)害的文章，分析文章結(jié)構(gòu)和作者觀點，提高學生的閱讀理解能力和思維品質(zhì)。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過本節(jié)課的學習，學生將結(jié)合已掌握的英語語法、詞匯和閱讀技巧，對自然災(zāi)害相關(guān)的詞匯和表達進行深入理解和運用。此外，本節(jié)課還將引導學生關(guān)注自然災(zāi)害的預防、應(yīng)對措施等，與學生在生活中所積累的相關(guān)知識相結(jié)合，提高學生的實際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過閱讀和分析文章，學生能夠掌握描述自然災(zāi)害的詞匯和句型，提高運用英語獲取、處理信息的能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生批判性思維，通過分析文章中的觀點和信息，形成自己的見解，并能夠提出合理的預防自然災(zāi)害的建議。

3.文化意識：增強學生對自然災(zāi)害及其應(yīng)對措施的了解，提高跨文化交際意識，理解不同文化背景下人們對自然災(zāi)害的態(tài)度和應(yīng)對方式。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習能力，通過課堂討論和課后作業(yè)，提高學生獨立探索和學習自然災(zāi)害相關(guān)話題的興趣和效果。學情分析本節(jié)課面向的是高中一年級的學生，他們在知識層面上已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，掌握了一定量的詞匯和基本的語法規(guī)則。在能力方面，學生具備初步的閱讀理解能力和分析問題的能力，但尚需提高批判性思維和深度閱讀的能力。在素質(zhì)方面，學生對自然災(zāi)害有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)的認識和深入的思考。

行為習慣方面，學生可能習慣于被動接受知識，需要引導他們積極參與課堂討論，培養(yǎng)主動探究的學習態(tài)度。此外，學生在面對較為復雜的閱讀材料時，可能會感到一定的困難，需要通過教學方法的設(shè)計來降低難度，激發(fā)他們的學習興趣。

對于本課程的學習，學生的已有知識基礎(chǔ)將對他們的學習產(chǎn)生積極影響，但他們的學習習慣和思維方式可能會對深入學習造成一定的阻礙。因此，本節(jié)課的教學設(shè)計需要考慮到如何激發(fā)學生的學習動力，以及如何通過有效的教學策略來提升他們的閱讀理解能力和思維品質(zhì)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊教材，以便于學生跟隨課堂進度學習。

2.輔助材料：準備與自然災(zāi)害相關(guān)的圖片、圖表以及視頻等多媒體資源，用于直觀展示自然災(zāi)害的情景，增強學生的直觀感受。

3.教學工具：準備電子白板或投影儀，以及相應(yīng)的播放設(shè)備，以便于展示多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，合理安排座位，確保學生可以清晰地看到展示內(nèi)容，并便于分組討論。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于自然災(zāi)害的新聞視頻，讓學生觀察并思考自然災(zāi)害給人類帶來的影響。

2.提出問題：讓學生討論他們在視頻中看到的自然災(zāi)害類型，并詢問他們對于自然災(zāi)害的了解。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀指導：讓學生閱讀教材中的文章，指導學生關(guān)注文章的標題、副標題、圖片等，預測文章內(nèi)容。

2.文章結(jié)構(gòu)分析：引導學生分析文章的結(jié)構(gòu)，如引言、正文、結(jié)尾等，并解釋每個部分的作用。

3.語言點講解：講解文章中出現(xiàn)的重點詞匯和句型，讓學生在語境中學習并理解。

4.觀點討論：引導學生分析作者在文章中的觀點，并討論這些觀點的合理性。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.信息檢索：讓學生在文章中找出關(guān)于自然災(zāi)害預防和應(yīng)對的具體信息。

2.小組討論：將學生分成小組，討論如何在日常生活中預防和應(yīng)對自然災(zāi)害。

3.分享成果：每組選代表分享討論成果，其他組進行評價和補充。

四、課堂提問與師生互動（10分鐘）

1.提問：教師提問學生對文章的理解，檢查學生對新知識的掌握情況。

2.反饋：學生回答問題后，教師給予反饋，指導學生如何改進思考和理解。

3.互動討論：教師引導學生就自然災(zāi)害的預防和應(yīng)對措施進行互動討論，鼓勵學生提出自己的觀點和建議。

五、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點知識，強調(diào)自然災(zāi)害預防和應(yīng)對的重要性。

2.拓展：布置課后作業(yè)，讓學生調(diào)查并報告當?shù)刈匀粸?zāi)害的情況和預防措施。

六、課堂結(jié)束（5分鐘）

1.反思：教師引導學生反思本節(jié)課的學習過程和收獲。

2.鼓勵：教師鼓勵學生在日常生活中關(guān)注自然災(zāi)害，提高自我保護意識。

本節(jié)課的教學過程設(shè)計注重學生的參與和思考，通過多媒體資源和小組討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣，促進師生互動，同時也注重學生對新知識的理解和應(yīng)用，以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠熟練掌握教材Unit4NaturalDisastersReadingandThinking部分的核心詞匯和句型，如disaster,earthquake,flood,volcano等關(guān)鍵詞匯，以及描述自然災(zāi)害的句型結(jié)構(gòu)。

2.閱讀理解：學生能夠準確理解文章的主旨和作者的觀點，通過分析文章的結(jié)構(gòu)和論據(jù)，提高了閱讀理解能力，能夠從文章中提取關(guān)鍵信息并進行邏輯推理。

3.思維品質(zhì)：學生在課堂上積極參與討論，對自然災(zāi)害的預防和應(yīng)對措施提出了自己的見解，展現(xiàn)出了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.文化意識：學生對不同文化背景下人們對自然災(zāi)害的態(tài)度和應(yīng)對方式有了更深入的了解，增強了對多元文化的認識和尊重。

5.語言運用：學生在鞏固練習環(huán)節(jié)中，能夠運用所學知識編寫關(guān)于自然災(zāi)害的短文，提高了寫作能力和語言表達能力。

6.自主學習：學生在課后能夠主動查找資料，了解當?shù)氐淖匀粸?zāi)害情況，并撰寫調(diào)查報告，體現(xiàn)了自主學習的能力。

7.實際應(yīng)用：學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際生活中，如家庭地震應(yīng)急預案的制定，提高了自身的安全意識和應(yīng)對災(zāi)害的能力。

8.學習態(tài)度：學生對英語學習的興趣得到了提升，課堂參與度增加，學習態(tài)度更加積極，愿意主動探索和學習新的知識。教學反思與總結(jié)今天在Unit4NaturalDisastersReadingandThinking這一課的教學中，我嘗試了多種教學方法來提高學生的學習興趣和參與度。我注意到，通過視頻導入，學生的注意力被迅速吸引，他們對自然災(zāi)害有了更直觀的認識。在講授新課環(huán)節(jié)，我注重引導學生關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)和作者的觀點，幫助他們更好地理解文章內(nèi)容。

在教學反思方面，我發(fā)現(xiàn)自己在以下幾個方面做得不錯：

1.教學方法：我使用了多媒體資源和實物示例來幫助學生更好地理解抽象的概念，這一點從學生的反應(yīng)來看是有效的。

2.課堂管理：我確保了課堂秩序的維護，同時鼓勵學生積極參與討論，營造了一個良好的學習氛圍。

3.學生互動：我設(shè)計了小組討論和分享成果的環(huán)節(jié)，這有助于學生之間的交流和合作，提高了他們的團隊協(xié)作能力。

然而，在教學中也存在一些不足之處：

1.時間分配：在課堂提問環(huán)節(jié)，我沒有很好地控制時間，導致部分學生沒有足夠的時間表達自己的觀點。

2.學生參與度：盡管我鼓勵學生參與，但仍有部分學生表現(xiàn)得比較被動，沒有積極參與到課堂討論中。

3.練習難度：鞏固練習的設(shè)計可能對一些基礎(chǔ)較弱的學生來說難度較大，他們需要更多的個別指導。

在教學總結(jié)方面，我認為本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們在知識掌握、閱讀理解、思維品質(zhì)等方面都有了明顯的進步。他們能夠運用所學知識來描述自然災(zāi)害，并提出合理的預防和應(yīng)對措施。同時，學生對英