Project 1 Getting to Know You（說課稿）-2024-2025學年牛津上海版（試用本）英語二年級上冊VIP

Project1GettingtoKnowYou（說課稿）-2024-2025學年牛津上海版（試用本）英語二年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課為2024-2025學年牛津上海版（試用本）英語二年級上冊Project1GettingtoKnowYou。主要內(nèi)容包括：

1.學習和掌握基本的個人介紹用語，如：Hello,mynameis...；Iam...yearsold；Icomefrom...等。

2.學習如何詢問和回答他人的個人信息，如：Whereareyoufrom?；Wheredoyoulive?；Howoldareyou?等。

3.通過小組互動，練習使用本節(jié)課所學的句型和詞匯，增進同學之間的了解。

4.培養(yǎng)學生的聽說能力和交際能力，為后續(xù)的學習打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確運用英語進行自我介紹和詢問他人信息的能力。

2.思維品質(zhì)：訓練學生觀察、分析并運用英語語言規(guī)律，培養(yǎng)邏輯思維和推理能力。

3.文化意識：引導學生了解不同文化背景下的問候和自我介紹方式，增強跨文化交際意識。

4.學習能力：激發(fā)學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)自主學習能力和合作學習精神。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生已經(jīng)學習了一些基本的英語問候語和介紹自己的簡單句子。

-學生對英語字母和基本單詞有一定的認知。

-學生在日常生活中可能已經(jīng)有過一些基礎的英語交流體驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對英語學習通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是通過游戲和互動活動。

-學生具備一定的模仿能力和記憶力，能夠較快地學習和重復新詞匯和句型。

-學生偏好通過視覺和聽覺輸入信息，喜歡互動和參與性強的小組活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在發(fā)音上遇到困難，尤其是在一些特殊音素的發(fā)音上。

-學生可能會因為詞匯量有限而難以表達更復雜的個人信息。

-在實際交流中，學生可能會因為緊張或不熟悉而難以流暢地運用所學句型。四、教學資源-牛津上海版（試用本）英語二年級上冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-英語學習軟件或APP

-簡易教具（如姓名卡片、圖片卡片）

-課堂活動指導手冊

-學生互動平臺（如班級微信群、學習小組群）

-錄音機或音頻播放設備

-教學PPT或課件五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對自我介紹的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們知道怎樣用英語介紹自己嗎？這在我們交朋友和認識新同學時很重要哦?！?/p>

-展示一些用英語進行自我介紹的視頻片段，讓學生初步感受英語自我介紹的魅力。

-簡短介紹本節(jié)課將要學習的內(nèi)容，包括自我介紹的基本句型和詞匯，為接下來的學習打下基礎。

2.自我介紹基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解自我介紹的基本概念、組成部分和表達方式。

過程：

-講解自我介紹的定義，包括姓名、年齡、來自哪里等基本信息。

-詳細介紹自我介紹的組成部分，如：姓名、年齡、愛好、學校等，使用PPT或黑板上的示例幫助學生理解。

-通過演示和實例，讓學生更好地理解如何用英語進行自我介紹。

3.自我介紹案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解自我介紹的表達方式和技巧。

過程：

-選擇幾個典型的自我介紹案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的表達方式、用詞和句型，讓學生全面了解自我介紹的多樣性。

-引導學生思考這些案例在實際交流中的應用，并討論如何用英語介紹自己。

-小組討論：讓學生分組討論如何用英語進行更有趣和個性化的自我介紹，并提出創(chuàng)新性的想法。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與自我介紹相關(guān)的主題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的表達方式、用詞選擇和句型結(jié)構(gòu)。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對自我介紹的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括自我介紹的主題、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新點。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)自我介紹的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括自我介紹的基本句型、詞匯和表達方式。

-強調(diào)自我介紹在英語交流中的價值和作用，鼓勵學生大膽開口，自信介紹自己。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于自我介紹的短文或制作一份自我介紹的PPT，以鞏固學習效果。六、學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力的提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握自我介紹的基本句型和常用詞匯，如：“Hello,mynameis...”、“Iam...yearsold”等。在教師的引導和小組討論中，學生能夠自信地用英語介紹自己，提高了口語表達能力和聽力理解能力。

2.思維品質(zhì)的培養(yǎng)：學生在案例分析環(huán)節(jié)中，通過觀察和分析不同自我介紹的方式，鍛煉了邏輯思維和推理能力。他們能夠識別出自我介紹中的關(guān)鍵信息，并運用所學知識進行有效的交流。

3.文化意識的增強：在學習自我介紹的過程中，學生接觸到了不同文化背景下人們介紹自己的方式，這有助于他們建立起跨文化交際的意識，理解和尊重不同文化。

4.學習能力的提高：通過小組討論和課堂展示，學生學會了合作學習和自主探索的方法。他們能夠在教師的指導下，獨立思考并解決問題，提高了自主學習的能力。

具體表現(xiàn)如下：

-學生能夠在課堂互動中流暢地使用本節(jié)課所學的句型和詞匯進行自我介紹。

-學生能夠聽懂并回應他人的自我介紹，進行簡單的對話交流。

-學生能夠通過小組討論，提出有創(chuàng)意的自我介紹方式，并在全班面前展示。

-學生在課后作業(yè)中能夠運用所學知識，撰寫出結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富的自我介紹短文。

-學生在模擬真實的社交場景中，能夠自然地用英語進行自我介紹，表現(xiàn)出自信和流暢。

-學生在教師的點評和同伴的反饋中，能夠認識到自己的進步和需要改進的地方，不斷調(diào)整和完善自己的表達方式。

-學生在學習過程中展現(xiàn)出積極的態(tài)度和對英語學習的興趣，愿意在課后繼續(xù)練習和使用英語。七、板書設計①重點知識點：

-個人信息的表達（姓名、年齡、來自哪里等）

-常用問候語和介紹自己的句型

②重點詞匯：

-Name,age,from,live,study,like,hello,nicetomeetyou

-I,am,is,are

③重點句型：

-Hello,mynameis...

-Iam...yearsold.

-Icomefrom...

-Ilivein...

-Istudyat...

-Nicetomeetyou.八、教學反思與總結(jié)在今天的英語課上，我們進行了Project1"GettingtoKnowYou"的學習。這節(jié)課旨在讓學生掌握基本的自我介紹用語，并能夠自信地用英語介紹自己?；仡櫿麄€教學過程，我對以下幾個方面進行了反思和總結(jié)。

在教學策略上，我嘗試了多種方法來激發(fā)學生的興趣和參與度。導入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示視頻片段，成功引起了學生的興趣。在基礎知識講解部分，我發(fā)現(xiàn)使用PPT和黑板結(jié)合的方式更能幫助學生理解和記憶。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在圖表和示意圖的理解上仍有困難，這可能是因為我的解釋不夠清晰或者示例不夠直觀。

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們積極參與，提出了很多有創(chuàng)意的自我介紹方式。我很高興看到他們能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際情境中。但同時，我也注意到一些學生在討論時過于依賴同伴，沒有充分發(fā)揮自己的能力。這可能是因為他們對英語表達的自信心不足，或者是小組分工不夠明確。

在教學管理方面，我努力維持課堂秩序，確保每個學生都有機會參與到課堂活動中來。但我發(fā)現(xiàn)，在小組討論時，有些學生可能會脫離討論主題，或者是在交流時聲音過大，影響了其他小組的學習。我需要在今后的教學中加強對小組討論的管理，確保每個學生都能在有序的環(huán)境中學習。

教學總結(jié)方面，我認為本節(jié)課在教學效果上取得了明顯的進展。學生們在自我介紹的表達上有了顯著的提升，他們能夠流利地使用所學的句型和詞匯。在情感態(tài)度上，學生們對英語學習的熱情更加高漲，他們愿意在課后繼續(xù)練習和使用英語。

然而，我也注意到一些不足之處。首先，部分學生在課堂互動中仍然顯得不夠自信，他們需要更多的鼓勵和支持。其次，課堂時間管理上，我可能過于注重某些環(huán)節(jié)，導致其他部分匆忙結(jié)束。最后，我需要進一步加強與學生的溝通，了解他們的學習需求和困難