第1章 第1節(jié) 地球的形狀與大?。ㄐ抡f課稿）2023-2024學年七年級上冊地理（星球版）

第1章第1節(jié)地球的形狀與大?。ㄐ抡f課稿）2023-2024學年七年級上冊地理（星球版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路一、設(shè)計思路

本節(jié)課圍繞“地球的形狀與大小”這一主題，以學生已有的生活經(jīng)驗和知識為基礎(chǔ)，通過引入地理事實、圖片資料和互動探究等多種教學手段，引導學生認識地球的真實形狀和基本大小。首先，通過展示地球儀和地球衛(wèi)星圖片，激發(fā)學生興趣，進而引入地球的形狀和大小相關(guān)知識點。接著，通過案例分析、小組討論等方式，讓學生深入了解地球的不規(guī)則橢球形狀及地理意義。最后，結(jié)合實際生活中的地理現(xiàn)象，鞏固學生對地球形狀和大小的認識，培養(yǎng)學生的地理思維和空間想象力。核心素養(yǎng)目標1.地理實踐素養(yǎng)：培養(yǎng)學生通過觀察、分析地球形狀與大小相關(guān)的地理現(xiàn)象，形成實證研究意識，提升地理信息獲取和實際操作能力。

2.地理思維素養(yǎng)：引導學生運用空間思維和邏輯思維，理解地球形狀與大小的地理意義，發(fā)展地理推理和問題解決能力。

3.地理價值觀素養(yǎng)：培養(yǎng)學生尊重自然、保護環(huán)境的意識，通過了解地球形狀與大小，增強對地球家園的責任感和使命感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了小學階段關(guān)于地球和地圖的基本知識，對地球的形狀有了初步認識，能夠識別地球儀上的基本地理要素。

2.七年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，具有較強的學習興趣，他們善于觀察和發(fā)現(xiàn)，喜歡通過小組討論和實踐活動來學習新知識。在能力上，學生的空間想象力和邏輯思維能力正在發(fā)展，但個體之間存在差異。學習風格上，學生更傾向于直觀、形象的教學方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對地球不規(guī)則橢球形狀的理解，以及地球大小的具體數(shù)值和其背后的科學計算方法。此外，將抽象的地理知識轉(zhuǎn)化為具體形象的理解，以及如何將課堂上學到的知識應用到實際生活中，也是學生可能面臨的挑戰(zhàn)。教學方法與手段教學方法：

1.講授法，系統(tǒng)講解地球形狀與大小的相關(guān)知識，確保學生掌握基礎(chǔ)理論。

2.討論法，組織小組討論，讓學生分享對地球形狀和大小的認識，促進思維碰撞。

3.實驗法，利用地球儀進行模擬實驗，讓學生直觀感受地球的形狀和大小。

教學手段：

1.多媒體教學，播放地球形狀與大小的相關(guān)視頻，增強學生的直觀感受。

2.教學軟件，使用互動式地理教學軟件，讓學生通過操作軟件來探索地球形狀和大小的知識。

3.網(wǎng)絡(luò)資源，利用網(wǎng)絡(luò)資源提供額外的學習材料，幫助學生拓展知識面。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：展示地球衛(wèi)星圖片和地球儀，讓學生觀察并提問：“你們看到的這個球體是什么？它和我們的地球有什么關(guān)系？”

-提出問題：引導學生思考“地球的形狀是什么樣的？”以及“地球有多大？”

-學生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題“地球的形狀與大小”。

2.講授新課（用時20分鐘）

-講解地球的形狀：通過展示地球儀和地球的衛(wèi)星圖片，講解地球的不規(guī)則橢球形狀，并解釋赤道半徑和極半徑的差異。

-講解地球的大?。航榻B地球的平均半徑、表面積和體積等數(shù)據(jù)，讓學生對地球的大小有一個直觀的認識。

-情境互動：教師提問“地球的形狀和大小對我們的生活有什么影響？”學生思考并回答，教師總結(jié)地球形狀和大小在地理、氣候等方面的重要性。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-練習1：學生在紙上繪制地球的形狀，并標注赤道和極半徑。

-練習2：小組討論，分享地球形狀和大小對生活的影響，每組選代表匯報。

-教師點評練習成果，對學生的理解進行鞏固和糾正。

4.課堂提問與師生互動（用時5分鐘）

-教師提問：“如果地球是一個完美的球體，我們的生活會有什么不同？”

-學生回答，教師引導討論，拓展學生對地球形狀和大小的深入理解。

-教師通過提問檢查學生對新知識的掌握情況，并對學生的回答給予反饋。

5.總結(jié)與反思（用時2分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)地球形狀和大小的地理意義。

-學生反思本節(jié)課的學習過程，教師鼓勵學生提出疑問，解答學生的疑問。

6.作業(yè)布置（用時3分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生回家后，查找并記錄地球形狀和大小的相關(guān)數(shù)據(jù)，下節(jié)課分享。

-提醒學生預習下一節(jié)課的內(nèi)容，為深入學習做好準備。

整個教學過程注重學生的參與和思考，通過互動討論和練習，幫助學生深入理解和掌握地球形狀和大小的知識，同時培養(yǎng)學生的地理思維和核心素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源：

-地球形狀與大小的歷史變遷：介紹從古代“天圓地方”觀念到現(xiàn)代科學測量的演變過程。

-地球形狀與大小的測量方法：講解古代和現(xiàn)代測量地球形狀和大小的科學方法，如埃拉托遜尼斯的測量方法、現(xiàn)代衛(wèi)星測量技術(shù)等。

-地球形狀與大小的實際應用：探討地球形狀和大小在航海、航空、地圖繪制、天氣預報等領(lǐng)域中的應用。

-地球形狀與大小的地理意義：分析地球形狀對地球自轉(zhuǎn)、氣候分布、季節(jié)變化等地理現(xiàn)象的影響。

-地球形狀與大小的探索故事：分享科學家探索地球形狀和大小的歷史故事，如麥哲倫的環(huán)球航行、哥倫布的探險等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀有關(guān)地球形狀和大小的科普書籍，如《地球的故事》、《地理學的故事》等，以增強對地理知識的興趣和理解。

-觀看視頻：推薦學生觀看科學教育視頻，如國家地理頻道的相關(guān)紀錄片，了解地球形狀和大小的科學知識。

-實地考察：組織學生參觀天文館或地理博物館，實地了解地球形狀和大小的相關(guān)知識。

-實驗操作：引導學生在家中或?qū)嶒炇疫M行簡單的地理實驗，如制作地球儀，通過實際操作加深對地球形狀和大小的理解。

-交流討論：鼓勵學生與同學或家人進行交流討論，分享地球形狀和大小的知識和探索過程中的感悟。

-研究項目：引導學生選擇一個與地球形狀和大小相關(guān)的主題，進行深入研究，形成研究報告或小論文。

-跨學科學習：鼓勵學生將地理知識與數(shù)學、物理等其他學科知識相結(jié)合，探討地球形狀和大小的跨學科應用。

-社會實踐：鼓勵學生參與社會實踐活動，如環(huán)?；顒印⒌乩碇R普及活動，將所學知識應用到實際生活中。教學反思與改進今天的課堂上，我引導學生探索了地球的形狀與大小這一主題。在導入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對地球形狀的初步認識較為模糊，這讓我意識到需要在未來的教學中加強對學生已有知識的激活和引導。以下是我對本次教學的一些反思和改進措施。

在設(shè)計反思活動時，我首先考慮的是學生對新知識的理解程度。課后，我通過小測驗和課堂問答的方式，發(fā)現(xiàn)部分學生對地球形狀和大小的理解還停留在表面層面，沒有深入到地理意義和實際應用中。這讓我思考如何更有效地幫助學生內(nèi)化知識。

改進措施：

1.在未來的教學中，我計劃增加更多的實例和情境，讓學生在具體情境中感受和理解地球形狀和大小的地理意義。

2.我會設(shè)計更多互動性的實驗和活動，比如制作簡單的地球儀模型，讓學生親自動手操作，增強他們的直觀感受和空間想象力。

3.我會鼓勵學生在課堂上積極提問和參與討論，通過小組合作學習，促進他們之間的思維碰撞和知識共享。

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得改進的地方。例如，在講解地球大小的數(shù)據(jù)時，我沒有足夠的時間讓學生消化和吸收這些信息。此外，課堂提問環(huán)節(jié)的深度和廣度也有待加強。

改進措施：

1.我會在講解地球大小數(shù)據(jù)時，設(shè)計一些輔助性的圖形和圖表，幫助學生直觀地理解這些數(shù)據(jù)。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，我會提前準備一些更有深度的問題，引導學生深入思考，并給予他們更多的時間來表達自己的觀點。

3.我會嘗試使用更多的教學輔助工具，如多媒體軟件和實物模型，來增強教學的互動性和趣味性。

此外，我也意識到學生的個性化需求在教學中的重要性。每個學生的學習風格