1 晝夜的形成 說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)六年級下冊冀人版

1晝夜的形成說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)六年級下冊冀人版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是冀人版科學(xué)六年級下冊第一章第二節(jié)“晝夜的形成”。本節(jié)課通過講解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，讓學(xué)生理解晝夜交替的現(xiàn)象。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的形狀、地球在太陽系中的位置等知識，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課將幫助學(xué)生進一步理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對晝夜形成的影響，以及地球的自轉(zhuǎn)速度和方向。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)科學(xué)探究能力和科學(xué)思維能力。通過觀察地球儀，模擬地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，學(xué)生將提高實驗操作能力，培養(yǎng)觀察、分析現(xiàn)象的科學(xué)探究能力；通過探討晝夜形成的原因，學(xué)生將鍛煉邏輯推理和科學(xué)思維能力，形成對自然現(xiàn)象的理性認識。同時，本節(jié)課還旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取和處理能力，讓學(xué)生學(xué)會從教材和實際現(xiàn)象中提取關(guān)鍵信息，為終身學(xué)習(xí)和解決實際問題奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了地球的形狀、地球在太陽系中的位置等基礎(chǔ)知識，對地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)有了初步的認識。

2.學(xué)生對自然現(xiàn)象充滿好奇心，學(xué)習(xí)興趣濃厚。他們在探究晝夜形成的過程中，表現(xiàn)出較強的觀察力和動手能力。在小組討論中，學(xué)生能夠積極發(fā)表自己的觀點，展示出良好的合作精神。此外，學(xué)生喜歡通過實驗和觀察來學(xué)習(xí)科學(xué)知識，偏好直觀、形象的教學(xué)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念理解不夠深入，容易混淆；在實驗操作過程中，可能無法準(zhǔn)確模擬地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)；在分析晝夜形成原因時，可能無法將理論知識與實際現(xiàn)象相結(jié)合。針對這些困難，教師需要在教學(xué)中提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，以幫助學(xué)生克服挑戰(zhàn)，順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)資源-硬件資源：地球儀、投影儀、計算機、音響設(shè)備

-軟件資源：教學(xué)PPT、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)動畫演示軟件

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：科學(xué)探究網(wǎng)站、教學(xué)視頻片段

-教學(xué)手段：小組討論、實驗操作、課堂提問、互動游戲教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師利用多媒體展示晝夜交替的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們注意過晝夜交替的現(xiàn)象嗎？這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？”

-學(xué)生自由分享自己的觀察和想法。

-教師總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題“晝夜的形成”。

2.講授新課（15分鐘）

-教師通過PPT展示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的示意圖，講解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念、方向和周期。

-教師進行實驗演示，模擬地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，讓學(xué)生觀察晝夜交替的現(xiàn)象。

-教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察地球儀，找出晝夜分界線，講解晝夜形成的原因。

-教師強調(diào)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對晝夜交替的影響，并引導(dǎo)學(xué)生思考地球自轉(zhuǎn)速度對晝夜時間的影響。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，內(nèi)容涵蓋地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念、晝夜形成原因等。

-學(xué)生完成后，教師邀請幾位學(xué)生上臺展示答案，并讓其他學(xué)生進行評價。

-教師針對學(xué)生的答案進行點評，糾正錯誤，鞏固知識點。

4.課堂提問和師生互動（10分鐘）

-教師提出問題：“地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)有什么關(guān)系？它們是如何影響晝夜交替的？”

-學(xué)生分組討論，每組選代表回答問題。

-教師根據(jù)學(xué)生的回答，進行點評和總結(jié)，強調(diào)重點知識點。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師設(shè)計一個小游戲，讓學(xué)生模擬地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，觀察晝夜交替現(xiàn)象。

-學(xué)生在游戲中加深對晝夜形成原因的理解，同時鍛煉團隊協(xié)作能力。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師邀請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享自己的收獲。

-教師對學(xué)生的總結(jié)進行點評，強調(diào)重點知識點，布置課后作業(yè)。

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠理解并掌握地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本概念，明確了地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向和周期。

2.學(xué)生能夠通過觀察地球儀和模擬實驗，直觀地理解晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生原因，認識到地球自轉(zhuǎn)是導(dǎo)致晝夜交替的主要原因。

3.學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，解釋地球自轉(zhuǎn)速度對晝夜時間的影響，例如理解為什么不同緯度地區(qū)晝夜時間不同。

4.學(xué)生在鞏固練習(xí)中表現(xiàn)出色，能夠正確回答關(guān)于地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的相關(guān)問題，顯示出對新知識的有效吸收和內(nèi)化。

5.在課堂提問和師生互動環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與討論，提出自己的見解，展現(xiàn)出良好的科學(xué)探究能力和思維能力。

6.學(xué)生在創(chuàng)新環(huán)節(jié)的小游戲中，不僅加深了對晝夜形成原因的理解，還通過團隊協(xié)作，提高了溝通和協(xié)作能力。

7.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，例如在討論時提到地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對日常生活的影響，如時區(qū)差異等。

8.學(xué)生在課堂小結(jié)中能夠自主總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，表明他們已經(jīng)形成了對晝夜形成原因的系統(tǒng)認識。

9.學(xué)生在課后作業(yè)中表現(xiàn)出較高的完成質(zhì)量和創(chuàng)造性，能夠?qū)⒄n堂所學(xué)與個人思考相結(jié)合，提出新的問題和解決方案。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出對科學(xué)探究的熱情，對自然現(xiàn)象的好奇心得到了滿足，科學(xué)素養(yǎng)得到了提升。板書設(shè)計①晝夜的形成

-地球自轉(zhuǎn)

-地球公轉(zhuǎn)

-晝夜交替

②關(guān)鍵知識點

-地球自轉(zhuǎn)的方向：自西向東

-地球自轉(zhuǎn)的周期：24小時

-地球公轉(zhuǎn)的周期：365天

-晝夜分界線

③重點句子

-地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。

-地球公轉(zhuǎn)影響晝夜的長度和季節(jié)變化。

-晝夜交替是由于地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)共同作用的結(jié)果。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)過程讓我深刻體會到了教學(xué)相長的道理。在設(shè)計課程時，我注重了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系，力求通過生動形象的方式讓學(xué)生理解晝夜形成的原理。以下是我對本次教學(xué)的反思與總結(jié)：

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，如實驗演示、小組討論和互動游戲，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生的反饋來看，這些方法確實提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理方面還有待提高，有時候?qū)W生討論過于熱烈，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。此外，我在講解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念時，可能沒有講解得足夠深入，有學(xué)生對于這些概念的理解仍然不夠清晰。

在教學(xué)策略上，我注重了理論與實踐的結(jié)合，讓學(xué)生通過觀察地球儀和模擬實驗來理解晝夜交替現(xiàn)象。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在實驗操作中存在困難，需要我在今后的教學(xué)中提供更詳細的指導(dǎo)。同時，我在課堂提問環(huán)節(jié)可能沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生無法積極參與。

教學(xué)總結(jié)：

從整體教學(xué)效果來看，學(xué)生對晝夜形成原理的理解有了顯著提高。他們在鞏固練習(xí)中能夠正確回答相關(guān)問題，說明新知識得到了有效吸收。在課堂提問和師生互動環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，表現(xiàn)出良好的科學(xué)探究能力和思維能力。特別是在創(chuàng)新環(huán)節(jié)的小游戲中，學(xué)生不僅加深了對晝夜形成原因的理解，還鍛煉了團隊協(xié)作能力。

但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在課堂管理方面，我需要更加注重維持課堂秩序，確保學(xué)生在積極參與的同時，也能夠保持良好的學(xué)習(xí)氛圍。其次，在講解知識點時，我需要更加深入和細致，確保所有學(xué)生都能夠理解。最后，在提問環(huán)節(jié)，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵每個學(xué)生都能參與到課堂