1 晝夜的形成 說課稿-2023-2024學年科學六年級下冊冀人版

1晝夜的形成說課稿-2023-2024學年科學六年級下冊冀人版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是冀人版科學六年級下冊第一章第二節(jié)“晝夜的形成”。本節(jié)課通過講解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，讓學生理解晝夜交替的現(xiàn)象。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的課程中已經(jīng)學習了地球的形狀、地球在太陽系中的位置等知識，為本節(jié)課的學習奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課將幫助學生進一步理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對晝夜形成的影響，以及地球的自轉(zhuǎn)速度和方向。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：培養(yǎng)科學探究能力和科學思維能力。通過觀察地球儀，模擬地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，學生將提高實驗操作能力，培養(yǎng)觀察、分析現(xiàn)象的科學探究能力；通過探討晝夜形成的原因，學生將鍛煉邏輯推理和科學思維能力，形成對自然現(xiàn)象的理性認識。同時，本節(jié)課還旨在培養(yǎng)學生的信息獲取和處理能力，讓學生學會從教材和實際現(xiàn)象中提取關(guān)鍵信息，為終身學習和解決實際問題奠定基礎(chǔ)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了地球的形狀、地球在太陽系中的位置等基礎(chǔ)知識，對地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)有了初步的認識。

2.學生對自然現(xiàn)象充滿好奇心，學習興趣濃厚。他們在探究晝夜形成的過程中，表現(xiàn)出較強的觀察力和動手能力。在小組討論中，學生能夠積極發(fā)表自己的觀點，展示出良好的合作精神。此外，學生喜歡通過實驗和觀察來學習科學知識，偏好直觀、形象的教學方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念理解不夠深入，容易混淆；在實驗操作過程中，可能無法準確模擬地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)；在分析晝夜形成原因時，可能無法將理論知識與實際現(xiàn)象相結(jié)合。針對這些困難，教師需要在教學中提供適當?shù)囊龑Ш蛶椭?，以幫助學生克服挑戰(zhàn)，順利完成本節(jié)課的學習任務。教學資源-硬件資源：地球儀、投影儀、計算機、音響設備

-軟件資源：教學PPT、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)動畫演示軟件

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：科學探究網(wǎng)站、教學視頻片段

-教學手段：小組討論、實驗操作、課堂提問、互動游戲教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師利用多媒體展示晝夜交替的圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們注意過晝夜交替的現(xiàn)象嗎？這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？”

-學生自由分享自己的觀察和想法。

-教師總結(jié)學生的回答，引出本節(jié)課的主題“晝夜的形成”。

2.講授新課（15分鐘）

-教師通過PPT展示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的示意圖，講解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念、方向和周期。

-教師進行實驗演示，模擬地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，讓學生觀察晝夜交替的現(xiàn)象。

-教師引導學生通過觀察地球儀，找出晝夜分界線，講解晝夜形成的原因。

-教師強調(diào)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對晝夜交替的影響，并引導學生思考地球自轉(zhuǎn)速度對晝夜時間的影響。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師發(fā)放練習題，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，內(nèi)容涵蓋地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念、晝夜形成原因等。

-學生完成后，教師邀請幾位學生上臺展示答案，并讓其他學生進行評價。

-教師針對學生的答案進行點評，糾正錯誤，鞏固知識點。

4.課堂提問和師生互動（10分鐘）

-教師提出問題：“地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)有什么關(guān)系？它們是如何影響晝夜交替的？”

-學生分組討論，每組選代表回答問題。

-教師根據(jù)學生的回答，進行點評和總結(jié)，強調(diào)重點知識點。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師設計一個小游戲，讓學生模擬地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，觀察晝夜交替現(xiàn)象。

-學生在游戲中加深對晝夜形成原因的理解，同時鍛煉團隊協(xié)作能力。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師邀請學生總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，分享自己的收獲。

-教師對學生的總結(jié)進行點評，強調(diào)重點知識點，布置課后作業(yè)。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠理解并掌握地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本概念，明確了地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向和周期。

2.學生能夠通過觀察地球儀和模擬實驗，直觀地理解晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生原因，認識到地球自轉(zhuǎn)是導致晝夜交替的主要原因。

3.學生能夠運用所學知識，解釋地球自轉(zhuǎn)速度對晝夜時間的影響，例如理解為什么不同緯度地區(qū)晝夜時間不同。

4.學生在鞏固練習中表現(xiàn)出色，能夠正確回答關(guān)于地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的相關(guān)問題，顯示出對新知識的有效吸收和內(nèi)化。

5.在課堂提問和師生互動環(huán)節(jié)，學生能夠積極參與討論，提出自己的見解，展現(xiàn)出良好的科學探究能力和思維能力。

6.學生在創(chuàng)新環(huán)節(jié)的小游戲中，不僅加深了對晝夜形成原因的理解，還通過團隊協(xié)作，提高了溝通和協(xié)作能力。

7.學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中，例如在討論時提到地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對日常生活的影響，如時區(qū)差異等。

8.學生在課堂小結(jié)中能夠自主總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，表明他們已經(jīng)形成了對晝夜形成原因的系統(tǒng)認識。

9.學生在課后作業(yè)中表現(xiàn)出較高的完成質(zhì)量和創(chuàng)造性，能夠?qū)⒄n堂所學與個人思考相結(jié)合，提出新的問題和解決方案。

10.學生在學習過程中表現(xiàn)出對科學探究的熱情，對自然現(xiàn)象的好奇心得到了滿足，科學素養(yǎng)得到了提升。板書設計①晝夜的形成

-地球自轉(zhuǎn)

-地球公轉(zhuǎn)

-晝夜交替

②關(guān)鍵知識點

-地球自轉(zhuǎn)的方向：自西向東

-地球自轉(zhuǎn)的周期：24小時

-地球公轉(zhuǎn)的周期：365天

-晝夜分界線

③重點句子

-地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。

-地球公轉(zhuǎn)影響晝夜的長度和季節(jié)變化。

-晝夜交替是由于地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)共同作用的結(jié)果。教學反思與總結(jié)這節(jié)課的教學過程讓我深刻體會到了教學相長的道理。在設計課程時，我注重了教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系，力求通過生動形象的方式讓學生理解晝夜形成的原理。以下是我對本次教學的反思與總結(jié)：

教學反思：

在教學方法上，我嘗試了多種教學手段，如實驗演示、小組討論和互動游戲，以激發(fā)學生的學習興趣。從學生的反饋來看，這些方法確實提高了他們的學習積極性。然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理方面還有待提高，有時候?qū)W生討論過于熱烈，導致課堂秩序有些混亂。此外，我在講解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念時，可能沒有講解得足夠深入，有學生對于這些概念的理解仍然不夠清晰。

在教學策略上，我注重了理論與實踐的結(jié)合，讓學生通過觀察地球儀和模擬實驗來理解晝夜交替現(xiàn)象。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在實驗操作中存在困難，需要我在今后的教學中提供更詳細的指導。同時，我在課堂提問環(huán)節(jié)可能沒有充分考慮到學生的個體差異，導致部分學生無法積極參與。

教學總結(jié)：

從整體教學效果來看，學生對晝夜形成原理的理解有了顯著提高。他們在鞏固練習中能夠正確回答相關(guān)問題，說明新知識得到了有效吸收。在課堂提問和師生互動環(huán)節(jié)，學生的參與度較高，表現(xiàn)出良好的科學探究能力和思維能力。特別是在創(chuàng)新環(huán)節(jié)的小游戲中，學生不僅加深了對晝夜形成原因的理解，還鍛煉了團隊協(xié)作能力。

但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在課堂管理方面，我需要更加注重維持課堂秩序，確保學生在積極參與的同時，也能夠保持良好的學習氛圍。其次，在講解知識點時，我需要更加深入和細致，確保所有學生都能夠理解。最后，在提問環(huán)節(jié)，我需要更加關(guān)注學生的個體差異，鼓勵每個學生都能參與到課堂