1 古詩(shī)三首 惠崇春江晚景（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

1古詩(shī)三首惠崇春江晚景（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）1古詩(shī)三首惠崇春江晚景（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)三首》中的《惠崇春江晚景》為核心教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣、解析詩(shī)句意境、感悟詩(shī)人情感三個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古典詩(shī)詞之美。首先，以生動(dòng)的導(dǎo)入方式引發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣；其次，通過(guò)解析詩(shī)句、品味字詞，幫助學(xué)生理解詩(shī)文的意境；最后，通過(guò)角色扮演、小組討論等形式，讓學(xué)生深入感悟詩(shī)人情感，培養(yǎng)他們的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重實(shí)踐與體驗(yàn)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，提升語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用素養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、聯(lián)想，感受詩(shī)中描繪的自然景象，發(fā)展思維品質(zhì)和審美鑒賞素養(yǎng)。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)文化傳承與理解素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)的格式和基本特點(diǎn)有了初步認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生對(duì)《惠崇春江晚景》中的部分生字詞可能有所了解，如“春”、“江”、“花”等。

-學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)接觸過(guò)對(duì)自然景物的描繪，具備一定的觀察能力和想象力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)古詩(shī)有較高的興趣，喜歡通過(guò)朗讀、背誦來(lái)感受詩(shī)歌的韻律美。

-學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過(guò)圖片、視頻等多媒體資源輔助學(xué)習(xí)。

-學(xué)生善于通過(guò)小組合作、討論交流的方式，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，共同完成任務(wù)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)古詩(shī)中的一些生字詞理解困難，影響對(duì)詩(shī)句整體意境的把握。

-對(duì)詩(shī)人的情感表達(dá)和創(chuàng)作背景理解不深，難以體會(huì)到詩(shī)歌的內(nèi)涵。

-在創(chuàng)作過(guò)程中，可能難以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，需要教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解詩(shī)句、分析詩(shī)境，幫助學(xué)生理解古詩(shī)內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對(duì)詩(shī)句的理解和感悟，提升思維品質(zhì)。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生角色扮演，體驗(yàn)詩(shī)人的情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示古詩(shī)及配圖，增強(qiáng)直觀感受。

2.互動(dòng)式白板：利用電子白板進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，提高學(xué)生參與度。

3.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行朗讀、默寫(xiě)練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段春江美景的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出自己看到了什么。

2.提出問(wèn)題：教師提問(wèn)：“你們能從視頻中感受到什么季節(jié)的景象？這首詩(shī)會(huì)帶給我們?cè)鯓拥漠?huà)面？”

3.學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容和問(wèn)題，積極思考并回答。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解詩(shī)句：教師逐句講解《惠崇春江晚景》，重點(diǎn)解釋生字詞和描繪的景象。

2.分析詩(shī)境：教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句中的意象，感受詩(shī)人的情感。

3.情境體驗(yàn)：教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)，分角色扮演詩(shī)中的景象和人物，讓學(xué)生身臨其境。

4.師生互動(dòng)：教師提問(wèn)，學(xué)生回答，共同探討詩(shī)句背后的意義。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.朗讀練習(xí)：學(xué)生齊讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌的韻律美。

2.默寫(xiě)練習(xí)：教師隨機(jī)挑選幾名學(xué)生默寫(xiě)詩(shī)句，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的記憶。

3.小組討論：學(xué)生分組討論詩(shī)句的意義，分享自己的理解。

四、課堂提問(wèn)與互動(dòng)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：教師提出一些深入的問(wèn)題，如“詩(shī)人在描繪這幅春江晚景時(shí)，你想到了什么？”，“這首詩(shī)給你什么啟示？”等。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極思考，回答教師的問(wèn)題。

3.互動(dòng)討論：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的回答，互相啟發(fā)。

五、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的美學(xué)價(jià)值和文化意義。

2.拓展：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生自主創(chuàng)作一首描繪春天景象的小詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和文學(xué)素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩(shī)句理解：

-《惠崇春江晚景》的詩(shī)句逐句解析，理解每個(gè)字詞的含義和作用。

-分析詩(shī)句中的意象，如“春江水暖鴨先知”、“碧水靜悠悠”等，理解其描繪的景象。

-掌握詩(shī)句中的修辭手法，如擬人、對(duì)偶等，并體會(huì)其效果。

2.生字詞學(xué)習(xí)：

-學(xué)習(xí)并掌握詩(shī)句中的生字詞，如“暖、鴨、碧、悠、閑、話(huà)、沙、船”等。

-理解生字詞在句子中的作用，以及它們?cè)诰渥又械那楦猩省?/p>

3.詩(shī)人生平及背景：

-了解詩(shī)人蘇軾的生平背景，包括他的時(shí)代背景、文學(xué)成就等。

-探討蘇軾在創(chuàng)作《惠崇春江晚景》時(shí)的情感狀態(tài)和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

4.詩(shī)歌鑒賞：

-分析詩(shī)歌的格律特點(diǎn)，如平仄、押韻等，理解古詩(shī)的音樂(lè)美。

-感悟詩(shī)歌的意境美，理解詩(shī)人通過(guò)詩(shī)句傳達(dá)的情感和思想。

5.文化理解：

-理解詩(shī)句中蘊(yùn)含的中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，如對(duì)自然的崇敬、對(duì)生活的感悟等。

-探討詩(shī)句中的哲理，如“水暖鴨先知”的自然規(guī)律和“春江水暖”的生命寓意。

6.語(yǔ)言運(yùn)用：

-學(xué)習(xí)詩(shī)句中的表達(dá)方式，如描寫(xiě)、抒情等，并嘗試在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用。

-通過(guò)模仿詩(shī)句，練習(xí)創(chuàng)作簡(jiǎn)短的描繪春天景象的詩(shī)歌，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

7.思維品質(zhì)培養(yǎng)：

-通過(guò)對(duì)詩(shī)句的深入分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，如自主創(chuàng)作詩(shī)歌，發(fā)揮想象力。

8.美學(xué)教育：

-引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)句中的美學(xué)元素，如色彩、線(xiàn)條、動(dòng)靜結(jié)合等。

-通過(guò)對(duì)詩(shī)句的美學(xué)分析，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞力。

9.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛(ài)。

-引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)句中汲取正能量，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

10.綜合實(shí)踐：

-結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如繪畫(huà)、演講、表演等。

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，如用詩(shī)句裝飾自己的房間，或在特定場(chǎng)合引用詩(shī)句表達(dá)情感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩(shī)的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（絕句）、押韻規(guī)律。

-重點(diǎn)詞句：《惠崇春江晚景》中的“春江水暖鴨先知”、“碧水靜悠悠”等句子，體現(xiàn)詩(shī)的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)。

②詩(shī)的意象與情感：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：意象的識(shí)別與理解、情感的表達(dá)方式。

-重點(diǎn)詞句：“鴨先知”反映的自然現(xiàn)象與詩(shī)人的生活態(tài)度，“桃花盛開(kāi)”的景象與詩(shī)人對(duì)春天的贊美。

③詩(shī)的文化與哲理：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)句中的文化元素、哲理的體現(xiàn)。

-重點(diǎn)詞句：“春江水暖”所蘊(yùn)含的生命力和對(duì)生活的感悟，“沙上鳥(niǎo)兒”與“船頭人語(yǔ)”所體現(xiàn)的寧?kù)o與和諧。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在角色扮演中深入體驗(yàn)詩(shī)句意境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和參與感。

2.結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多媒體資源輔助教學(xué)，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不夠，未能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。

2.課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)缺乏深度，未能有效引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探討。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于單一，缺乏對(duì)學(xué)生在情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的綜合評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，采取差異化教學(xué)策略，設(shè)計(jì)不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

2.優(yōu)化課堂提問(wèn)，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的思維活力。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握程度，還要關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的表現(xiàn)，采用形成性評(píng)價(jià)和終