3 現(xiàn)代詩二首-秋晚的江上（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

3現(xiàn)代詩二首-秋晚的江上（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為統(tǒng)編版語文四年級上冊第三單元的《現(xiàn)代詩二首-秋晚的江上》。本詩描繪了秋夜江上的美麗景色，通過豐富的想象和細膩的描繪，表達了詩人對自然景色的熱愛和對生活的感悟。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的學習將幫助學生鞏固對現(xiàn)代詩的欣賞和理解能力。在此之前，學生已經(jīng)學習了《秋天的雨》等描寫秋天的課文，對秋天的景色有了初步的認識。本節(jié)課的現(xiàn)代詩《秋晚的江上》將與學生已有知識形成關聯(lián)，幫助他們進一步感受秋天的美，提高對現(xiàn)代詩的鑒賞能力。同時，本詩的語言優(yōu)美、意境深遠，有助于培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《秋晚的江上》，使學生能夠理解并運用詩歌中的比喻、擬人等修辭手法，提升語言表達和創(chuàng)意寫作的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入體會詩中的情感和意境，培養(yǎng)其審美鑒賞能力和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：通過詩歌的學習，使學生了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。

4.實踐創(chuàng)新：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的現(xiàn)代詩，將所學知識轉化為實際創(chuàng)作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：四年級的學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎，能夠理解簡單的詩歌內容，掌握了基本的閱讀理解和寫作技巧。他們通過之前的學習，對秋天的季節(jié)特點有了初步的認識，能夠識別和描述秋天的景物。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對詩歌和自然景色通常有較高的興趣，他們喜歡通過詩歌來感受美和情感。在能力上，學生能夠進行簡單的詩歌分析和欣賞，但可能缺乏深入的文學鑒賞能力。在風格上，學生偏好直觀、形象的學習方式，喜歡通過討論和小組合作來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習《秋晚的江上》時，可能會對詩中的比喻和擬人等修辭手法感到難以理解。此外，詩歌的情感和意境可能需要學生具備一定的情感體驗和想象力，這對一些學生來說可能是一個挑戰(zhàn)。同時，將詩歌中的情感和意境轉化為自己的語言表達，也是學生可能面臨的一個難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文四年級上冊教材，以便于學生跟隨課程進度閱讀《秋晚的江上》。

2.輔助材料：準備與詩歌內容相關的圖片，如秋夜的江景、月亮、蘆葦?shù)龋约霸姼枥首x視頻，幫助學生更好地理解詩歌意境。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，方便學生進行詩歌欣賞和創(chuàng)作討論，同時保持教室環(huán)境整潔、安靜，利于學生集中注意力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布《秋晚的江上》的預習資料，包括詩歌原文和背景介紹，要求學生預習并標注不理解的詞句。

-設計預習問題：設計問題如“詩中的哪些詞語描繪了秋夜的江景？”“你能感受到詩人的什么情感？”等，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群的打卡功能，監(jiān)控學生的預習進度，確保每個學生都完成了預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)要求閱讀詩歌，理解詩歌的基本內容。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群，以便教師了解預習情況。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群等工具，方便資料共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放秋夜江景的圖片或視頻，引出《秋晚的江上》這首詩，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，并通過實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對詩歌的理解，討論詩人的情感表達。

-解答疑問：針對學生在學習過程中提出的問題，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

-提問與討論：學生勇敢提出自己的疑問，并參與到課堂討論中。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詩歌中的修辭手法和情感。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中加深對詩歌的理解。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內容，布置相關的課后作業(yè)，如創(chuàng)作一首自己的現(xiàn)代詩，描繪秋天的景色。

-提供拓展資源：提供與詩歌相關的背景資料和拓展閱讀，如詩人的其他作品、秋天的詩詞等。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，嘗試創(chuàng)作自己的詩歌。

-拓展學習：利用提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的創(chuàng)作過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的創(chuàng)作過程和成果進行反思，促進自我提升。

本節(jié)課的重難點在于理解詩歌中的修辭手法和感受詩人的情感，通過課前預習、課中討論和實踐活動，以及課后的創(chuàng)作和反思，幫助學生逐步掌握這些知識點和技能。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《秋天的詩篇》：收錄了多位詩人關于秋天景色的詩歌，如杜甫的《登高》、王維的《山居秋暝》等，幫助學生更全面地了解秋天在古詩中的描繪。

-《現(xiàn)代詩選讀》：挑選了一些現(xiàn)代詩人的作品，如徐志摩的《再別康橋》、戴望舒的《雨巷》等，讓學生感受現(xiàn)代詩的語言特點和情感表達。

-《詩人筆下的秋天》：這本書專門收錄了詩人筆下關于秋天的描寫，包括散文、詩歌等多種形式，讓學生更深入地理解秋天的意境。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生選擇一首自己喜歡的古詩或現(xiàn)代詩，分析詩中的修辭手法和情感表達，寫一篇短文總結自己的理解。

-鼓勵學生觀察身邊的秋天景色，嘗試用詩歌或繪畫的形式記錄下來，與同學分享自己的作品和感受。

-建議學生閱讀《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等經(jīng)典詩詞選集，了解古代詩人如何描繪季節(jié)變化，尤其是秋天的景色。

-讓學生探索秋天在傳統(tǒng)文化中的意義，如秋收、中秋節(jié)等，了解這些傳統(tǒng)節(jié)日與秋天之間的關系。

-引導學生關注現(xiàn)代詩歌的發(fā)展，了解不同時期的詩歌風格和特點，如新月派、朦朧詩等，嘗試閱讀和分析這些詩歌。

-鼓勵學生參加詩歌朗誦、寫作比賽等活動，將所學知識運用到實際中，提高自己的文學素養(yǎng)和表達能力。

-提供一些關于詩歌創(chuàng)作的指導書籍，如《詩歌寫作技巧》、《現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作》等，幫助學生掌握詩歌創(chuàng)作的基本方法。

-讓學生嘗試創(chuàng)作一首以秋天為主題的詩歌，可以是現(xiàn)代詩，也可以是古詩，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意，用自己的語言表達對秋天的感受。

-鼓勵學生進行跨學科學習，如結合音樂、繪畫等藝術形式，探索秋天在不同藝術領域中的表現(xiàn)。

-提供一些關于秋天景色的攝影作品，讓學生欣賞并分析攝影家如何通過鏡頭表現(xiàn)秋天的美，同時也可以嘗試自己拍攝秋天景色，分享自己的視角。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了利用信息技術手段，如微信群和在線平臺，來發(fā)布預習任務和監(jiān)控學生的學習進度，這樣的做法提高了學生的學習效率，同時也讓我能夠及時了解學生的學習情況。

2.我采用了小組合作學習的方式，讓學生在課堂上進行詩歌討論和創(chuàng)作，這不僅增強了學生的團隊合作能力，也使得課堂氛圍更加活躍，學生能夠更好地投入到詩歌的學習和欣賞中。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在預習環(huán)節(jié)的參與度不高，可能是因為預習任務發(fā)布的方式不夠吸引他們，或者是對預習的重要性認識不足。

2.在教學組織方面，課堂討論時，有些學生可能因為膽怯或缺乏自信而不愿意發(fā)表意見，這影響了課堂的互動性和學生的參與度。

3.在教學方法方面，我意識到可能過于依賴講授法，而忽略了學生的主體性，沒有充分調動學生的主動學習興趣。

（三）改進措施

1.針對預習參與度不高的問題，我計劃在發(fā)布預習任務時，增加一些互動元素，如設置在線問答或小測驗，以此提高學生的參與興趣。同時，我會在課堂上強調預習的重要性，讓學生認識到預習對于學習詩歌的必要性。

2.為了提高課堂討論的互動性，我計劃在討論環(huán)節(jié)設置一些引導性問題，鼓勵每個學生都能發(fā)表自己的看法。此外，我會考慮在課堂上安排一些小組競賽活動，以激發(fā)學生的表現(xiàn)欲和參與熱情。

3.在教學方法上，我打算減少講授時間，增加學生的實踐活動，如讓學生自己嘗試創(chuàng)作詩歌，或者進行詩歌朗誦，以此提高學生的主動學習興趣和詩歌鑒賞能力。同時，我會更多地采用提問和討論的方式，引導學生主動思考和探索詩歌的內