Module 4 Unit 1 What are you doing（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語二年級下冊

Module4Unit1Whatareyoudoing（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語二年級下冊一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語二年級下冊Module4Unit1"Whatareyoudoing?"。本單元主要圍繞詢問對方正在做什么展開，教學(xué)內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)并掌握問候語"Whatareyoudoing?"以及回答"I'm..."；

2.學(xué)習(xí)表示動作的動詞，如"reading"、"writing"、"playing"、"sleeping"等；

3.學(xué)習(xí)描述正在進行的動作的句子結(jié)構(gòu)，如"I'mplayingwithmyfriends."；

4.通過圖片、情境和角色扮演等教學(xué)活動，讓學(xué)生在實際場景中運用所學(xué)句型和詞匯進行交流。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運用"Whatareyoudoing?"及其回答進行日常交流的能力，以及在真實語境中描述正在進行的動作。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)不同場景下的活動表達，增強學(xué)生對英語國家文化習(xí)俗的理解。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生觀察、分析和模仿不同動作的能力，培養(yǎng)其邏輯思維和語言組織能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生通過圖片和情境學(xué)習(xí)新詞匯和句型的策略，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面向的是二年級的學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)掌握了一些基本的英語詞匯和簡單句型。在Module4Unit1"Whatareyoudoing?"的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將接觸到新的動詞和進行時態(tài)的表達方式。

在知識方面，學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠識別并簡單運用一些日常用語，但可能對進行時態(tài)的掌握不夠熟練。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較強，但讀寫能力有待提高，尤其是在動詞的正確拼寫和使用上進行時態(tài)表達時。

在素質(zhì)方面，學(xué)生好奇心強，善于模仿，但注意力容易分散。在行為習(xí)慣上，學(xué)生活潑好動，喜歡互動和游戲，這有助于通過情境教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。然而，他們可能缺乏持久的學(xué)習(xí)動力和自律性，需要教師通過有趣的教學(xué)活動來維持其學(xué)習(xí)熱情。

此外，學(xué)生對于新知識的接受程度和興趣點各有不同，這要求教師在教學(xué)中要關(guān)注個體差異，采用多樣化的教學(xué)方法，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。總的來說，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿熱情，但需要教師在教學(xué)過程中不斷調(diào)整策略，以促進其英語素養(yǎng)的全面提升。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有外研版英語二年級下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、動作卡片以及視頻片段，以生動展示各種活動場景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，用于展示PPT和視頻。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成便于小組活動的形式，準(zhǔn)備必要的教學(xué)道具，如頭飾、玩具等，以增加課堂互動性和趣味性。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對"Whatareyoudoing?"句型的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們在日常生活中是怎么問別人正在做什么的呢？”

-展示一些關(guān)于不同場景人物活動的圖片，讓學(xué)生初步感受詢問對方正在做什么的情景。

-簡短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即如何用英語表達正在進行的動作，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2."Whatareyoudoing?"句型基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解"Whatareyoudoing?"句型的基本概念和結(jié)構(gòu)。

過程：

-講解"Whatareyoudoing?"句型的定義和用法。

-詳細介紹句型的組成部分，如疑問詞"What"、助動詞"are"、主語"you"以及動詞的現(xiàn)在分詞形式。

-通過示例句型，如"Whatareyoudoing,Tom?"，幫助學(xué)生理解句型的實際應(yīng)用。

3."Whatareyoudoing?"句型案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解"Howareyoudoing?"句型的用法和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的日常對話案例，分析其中使用"Whatareyoudoing?"句型的情境。

-詳細介紹每個案例中句型的運用，以及如何根據(jù)上下文變化回答。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些句型在日常交流中的重要性，并討論如何在不同場景中靈活運用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和語言運用能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個日常場景，如"公園"、"學(xué)校"、"家里"，討論在該場景下如何使用"Whatareyoudoing?"句型。

-小組內(nèi)討論該場景下可能進行的各種活動，并嘗試用英語表達。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對"Whatareyoudoing?"句型的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括場景描述和句型運用。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)"Whatareyoudoing?"句型的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括"Whatareyoudoing?"句型的結(jié)構(gòu)、用法和案例分析。

-強調(diào)句型在日常生活交流中的重要性，鼓勵學(xué)生在日常對話中多使用英語。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生編寫一段對話，使用"Whatareyoudoing?"句型進行交流，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識點梳理

1."Whatareyoudoing?"句型的結(jié)構(gòu)

-"What"是疑問詞，用于詢問對方正在進行的動作。

-"are"是助動詞，與主語"you"搭配構(gòu)成現(xiàn)在進行時態(tài)。

-"you"是主語，指代正在被詢問的人。

-動詞的現(xiàn)在分詞形式，表示正在進行的動作。

2.常用動詞的現(xiàn)在分詞形式

-"reading"-閱讀

-"writing"-寫作

-"playing"-玩耍

-"sleeping"-睡覺

-"eating"-吃飯

-"drinking"-喝水

-"running"-跑步

-"jumping"-跳躍

-"listening"-聽

-"speaking"-說話

3."Whatareyoudoing?"句型的回答

-使用"I'm..."+動詞的現(xiàn)在分詞形式回答，例如："I'mreadingabook."

-如果不是現(xiàn)在進行時態(tài)，可以使用其他句型回答，例如："I'mfine,thankyou."

4.常見的日?；顒訄鼍?/p>

-學(xué)校：reading,writing,studying

-家庭：eating,drinking,watchingTV

-公園：playing,running,walking

-室內(nèi)：sleeping,reading,listeningtomusic

5.日常對話中的實際應(yīng)用

-A:"Whatareyoudoing,Sarah?"

-B:"I'mplayingwithmydolls."

-A:"Whatareyoudoing,Mike?"

-B:"I'mreadingacomicbook."

6.句型的變化

-"Whatishe/she/itdoing?"用于詢問第三人稱單數(shù)的動作。

-"Whataretheydoing?"用于詢問第三人稱復(fù)數(shù)的動作。

-"What'syourname?"和"What'she/she/it'sname?"用于詢問姓名。

7.與其他句型的比較

-"Whatareyoudoing?"與"Whatdoyoudo?"的區(qū)別：前者詢問正在進行的動作，后者詢問職業(yè)或習(xí)慣。

-"Whatareyoudoing?"與"Howareyoudoing?"的區(qū)別：前者詢問正在進行的動作，后者詢問狀態(tài)或健康狀況。

8.語境理解

-在實際對話中，理解對方的語境很重要。例如，如果對方正在跑步，回答可能是"I'mrunning."，而不是其他與跑步無關(guān)的活動。

-注意對方的非語言信息，如身體語言和表情，以更好地理解他們正在做什么。

9.語言實際運用

-鼓勵學(xué)生在課堂內(nèi)外使用"Whatareyoudoing?"句型進行真實交流。

-創(chuàng)造情境，讓學(xué)生有機會練習(xí)使用句型，如角色扮演游戲或日常對話練習(xí)。

10.擴展活動

-讓學(xué)生自己創(chuàng)造不同的場景，編寫對話，使用"Whatareyoudoing?"句型。

-進行小組活動，讓學(xué)生互相提問并回答，增加語言實踐的機會。七、板書設(shè)計

1.重點知識點

①"Whatareyoudoing?"句型的構(gòu)成及用法

②常用動詞的現(xiàn)在分詞形式

③句型的回答方式及變化

2.重點詞匯

①動詞現(xiàn)在分詞：reading,writing,playing,sleeping,eating,drinking,running,jumping,listening,speaking

②疑問詞：What

3.重點句型

①"Whatareyoudoing?"及其回答"I'm..."+動詞現(xiàn)在分詞

②"Whatishe/she/itdoing?"和"Whataretheydoing?"的構(gòu)成

③與"Whatareyoudoing?"相關(guān)的日常對話示例八、反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試使用了圖片和視頻片段來吸引學(xué)生的注意力，這種直觀的教學(xué)方式能夠迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加投入到課堂學(xué)習(xí)中。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)造場景并編寫對話，這種方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的創(chuàng)造力和語言表達能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時容易偏離主題，需要加強課堂紀(jì)律管理，確保討論內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)保持一致。

2.教學(xué)方法方面，我在講解句型結(jié)構(gòu)時可能過于注重理論知識，導(dǎo)致一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生難以跟上教學(xué)進度，需要調(diào)整教學(xué)方法，使講解更加生動和易于理解。

3.教學(xué)評價方面，我在課后作業(yè)的布置上可能沒有充分考慮學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生感到