Module 3 Unit 2 Sam ate four hamburgers（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語五年級下冊

Module3Unit2Samatefourhamburgers（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語五年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容為2023-2024學年外研版（三起）英語五年級下冊Module3Unit2"Samatefourhamburgers"。本單元主要圍繞食物和數(shù)量進行教學。具體內(nèi)容包括：

1.學習食物名詞，如hamburger,icecream,cake等；

2.學習數(shù)詞，如one,two,three,four等；

3.學習句型"Howmany...did...eat?"及回答；

4.通過閱讀和討論，了解故事中Sam吃四個漢堡的情景；

5.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和口語表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力四個方面。具體目標如下：

1.語言能力：學生能夠正確使用食物名詞和數(shù)詞進行交流，掌握詢問和回答食物數(shù)量的句型，提升聽說讀寫能力。

2.文化意識：通過討論故事中的食物，學生能夠了解不同文化背景下的飲食差異，增強跨文化交流意識。

3.思維品質(zhì)：學生在閱讀故事過程中，能夠培養(yǎng)觀察、分析、推理和判斷的能力，提高思維的邏輯性和創(chuàng)造性。

4.學習能力：學生能夠通過課堂互動、小組合作等方式，自主學習、合作學習和探究學習，提高學習效率。教學難點與重點1.教學重點

①掌握食物名詞如hamburger,icecream,cake等，并能在實際情境中正確運用。

②學習并熟練使用"Howmany...did...eat?"句型及其回答，進行有效的口語交流。

③通過閱讀故事，理解并描述Sam吃四個漢堡的情景。

2.教學難點

①區(qū)分和正確使用數(shù)詞，特別是在構成"Howmany...did...eat?"句型時，正確使用過去式。

②在實際交流中，能夠自然地結合情景，運用所學句型和詞匯進行問答。

③理解故事中的文化背景，如為什么Sam會吃四個漢堡，以及這一行為在不同文化中的含義。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有外研版（三起）英語五年級下冊教材，以便于學生跟隨課堂進度學習。

2.輔助材料：準備食物圖片、數(shù)詞卡片、故事情境視頻等多媒體資源，以增強學生對食物名詞和數(shù)量表達的理解和記憶。

3.教學道具：準備一些食物模型或?qū)嵨铮糜谀M故事情境，提高學生的參與度和興趣。

4.教室布置：將教室布置成故事情境，如設置一個模擬餐廳，讓學生在模擬環(huán)境中練習對話，增強教學互動性。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師通過展示一些食物圖片，引導學生談論他們喜歡的食物。接著提問：“你們知道Sam喜歡吃什么嗎？”激發(fā)學生的好奇心，導入本節(jié)課的故事情境。

2.講授新知（20分鐘）

①教師展示教材中的圖片，引導學生學習食物名詞hamburger,icecream,cake等，并讓學生跟讀、模仿。

②教師通過演示，教授數(shù)詞one,two,three,four等，并讓學生進行練習。

③教師展示教材中的故事情境，引導學生學習"Howmany...did...eat?"句型及其回答，并進行角色扮演練習。

④教師通過提問和討論，幫助學生理解故事中Sam吃四個漢堡的情景。

3.鞏固練習（10分鐘）

①學生分組，運用所學食物名詞和句型，進行角色扮演練習。

②教師提供一些食物圖片，讓學生用"Howmany...did...eat?"句型進行問答。

③學生自由發(fā)揮，編寫小故事，運用所學內(nèi)容，并與其他同學分享。

4.課堂小結（5分鐘）

教師引導學生回顧本節(jié)課所學的食物名詞、數(shù)詞和句型，并讓學生分享自己的學習心得。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：

①復習本節(jié)課所學的食物名詞、數(shù)詞和句型；

②準備下一節(jié)課的角色扮演材料；

③編寫一個小故事，運用本節(jié)課所學內(nèi)容。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠熟練掌握本節(jié)課所學的食物名詞，如hamburger,icecream,cake等，并能在實際情境中正確運用。

2.學生能夠準確使用數(shù)詞one,two,three,four等，并在詢問和回答食物數(shù)量時，正確運用過去式。

3.學生能夠流利地使用"Howmany...did...eat?"句型進行問答，提高了口語表達能力。

4.通過閱讀故事，學生理解了Sam吃四個漢堡的情景，并能夠描述故事中的細節(jié)。

5.學生在角色扮演和小組討論中，積極參與，表現(xiàn)出較高的合作意識和團隊精神。

6.學生通過編寫小故事，展現(xiàn)了創(chuàng)造力和想象力，同時鞏固了所學知識。

7.學生對食物和飲食文化產(chǎn)生了興趣，增強了跨文化交流意識。

8.學生在課堂互動和作業(yè)完成過程中，表現(xiàn)出較高的學習積極性，自主學習能力得到提升。

9.學生在鞏固練習中，能夠靈活運用所學知識，解決實際問題，提高了思維的邏輯性和創(chuàng)造性。

10.學生通過本節(jié)課的學習，對英語學習的信心得到增強，為后續(xù)學習奠定了堅實的基礎。板書設計①重點知識點

1.食物名詞：hamburger,icecream,cake

2.數(shù)詞：one,two,three,four

3.句型："Howmany...did...eat?"

②重點詞

1.食物名詞：hamburger,icecream,cake

2.數(shù)詞：one,two,three,four

③重點句

1."Samatefo