4-1《喜看稻菽千重浪-記首屆國家科技獎獲得者袁隆平 》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

4-1《喜看稻菽千重浪——記首屆國家科技獎獲得者袁隆平》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是統(tǒng)編版高中語文必修上冊4-1《喜看稻菽千重浪——記首屆國家科技獎獲得者袁隆平》。本節(jié)課將通過閱讀課文，了解袁隆平先生的生平事跡，學習其科研精神，感受科學家的人格魅力。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，通過學習袁隆平先生的科研歷程，引導學生關注我國農(nóng)業(yè)科技發(fā)展，激發(fā)學生熱愛科學、勇于創(chuàng)新的意識。此外，本節(jié)課還將涉及人物傳記的閱讀方法，與學生在初中階段所學的人物傳記知識相銜接，提高學生的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：1.語言建構與運用：通過分析課文的語言特色，培養(yǎng)學生準確、流利、有感情地朗讀課文的能力，提高學生的語言表達能力。2.思維發(fā)展與提升：引導學生通過課文內容，思考袁隆平先生的科研精神及其對國家和社會的貢獻，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新意識。3.文化傳承與理解：通過學習袁隆平先生的生平事跡，傳承科學家精神，增強學生對我國農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的認識，培養(yǎng)學生的愛國情懷。4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞課文中的優(yōu)美語句，提高學生的審美能力，激發(fā)學生創(chuàng)造美的欲望。重點難點及解決辦法重點：

1.理解袁隆平先生的科研精神和對國家糧食安全的貢獻。

2.掌握人物傳記的閱讀方法和分析人物形象的能力。

難點：

1.深入分析課文中的關鍵語句和描寫，體會其深層含義。

2.將袁隆平先生的精神品質與現(xiàn)實生活聯(lián)系，進行實際應用。

解決辦法：

1.通過課前預習和課堂討論，引導學生關注袁隆平先生的科研成就及其背后的故事，幫助學生理解其精神實質。

2.以課文中的關鍵語句為例，指導學生運用文本分析的方法，深入挖掘語句的含義和作用，從而理解袁隆平先生的人格魅力。

3.通過小組合作學習，讓學生分享各自對袁隆平先生精神品質的理解，鼓勵學生將所學應用于自己的生活和學習中，如培養(yǎng)勤奮學習、勇于探索的態(tài)度。

4.設計相關的寫作和口語練習，讓學生在實踐中運用人物傳記的閱讀方法，提升分析人物形象的能力。教學資源-統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-課文朗讀音頻資料

-相關背景資料（袁隆平先生生平、科研成就等）

-人物傳記閱讀指導資料

-學生作業(yè)本與文具

-小組討論指導卡片

-寫作與口語練習材料教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“你知道誰是世界上糧食產(chǎn)量最高的科學家嗎？”這一問題引入，激發(fā)學生的好奇心和興趣。

-回顧舊知：簡要回顧學生在初中階段學習的人物傳記閱讀方法，以及已了解的科學家事跡。

2.新課呈現(xiàn)（約45分鐘）

-講解新知：詳細介紹袁隆平先生的生平事跡，重點講解其科研精神和對國家糧食安全的貢獻。

-分析課文的結構和語言特色，引導學生關注人物傳記的閱讀方法。

-舉例說明：通過課文中的具體事例，如袁隆平先生在科研中的創(chuàng)新舉措和克服困難的過程，幫助學生理解袁隆平先生的科研精神。

-互動探究：分組討論，讓學生分享自己了解的科學家事跡，探討科學家的人格魅力和科研精神。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)課文內容，完成以下任務：

-劃分段落，總結每個段落的主要意思。

-選擇課文中的關鍵語句，進行品詞析句。

-結合自己的理解，撰寫一段關于袁隆平先生的評價。

-教師指導：在學生活動中，及時給予指導和幫助，糾正學生的錯誤理解，引導他們深入挖掘課文內容。

4.課堂總結（約10分鐘）

-總結本節(jié)課的主要內容，強調袁隆平先生的科研精神和人格魅力。

-引導學生認識到科學家對國家和民族的重要性，激發(fā)學生熱愛科學、勇于探索的情感。

5.作業(yè)布置（約10分鐘）

-完成一篇關于袁隆平先生的讀后感，字數(shù)不少于500字。

-收集一位你喜歡的科學家的資料，下節(jié)課分享給同學。

6.課堂延伸（約10分鐘，可選）

-組織學生參觀學?？萍拣^或相關科普活動，增強學生對科學的興趣和認識。

-鼓勵學生參加科技創(chuàng)新比賽，將所學知識應用于實際生活中。教學資源拓展一、拓展資源

1.拓展閱讀材料：

-《袁隆平自述：我的雜交水稻夢》

-《世界糧食日：了解糧食安全問題》

-《科學家的人格魅力》相關文章

2.相關視頻資料：

-袁隆平先生生平事跡紀錄片

-雜交水稻研究與發(fā)展紀錄片

-人物傳記閱讀方法教學視頻

3.參考書籍：

-《中國科學家傳記》

-《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技發(fā)展》

-《科學家精神》相關書籍

二、拓展建議

1.閱讀拓展：

-安排學生在課后閱讀《袁隆平自述：我的雜交水稻夢》，了解袁隆平先生的科研歷程和心路歷程。

-推薦學生閱讀《科學家的人格魅力》相關文章，加深對科學家精神的理解。

2.觀看視頻資料：

-組織學生觀看袁隆平先生生平事跡紀錄片，直觀感受其科研精神和貢獻。

-指導學生觀看人物傳記閱讀方法教學視頻，提高閱讀理解能力。

3.主題討論：

-鼓勵學生在課堂上或課后進行小組討論，分享閱讀《世界糧食日：了解糧食安全問題》后的感受和認識。

-組織學生就“科學家的人格魅力”主題進行討論，探討科學家對社會的貢獻和影響。

4.寫作練習：

-布置學生撰寫一篇關于袁隆平先生的讀后感，結合自己的理解，表達對袁隆平先生的敬意和對其精神的感悟。

-鼓勵學生嘗試撰寫一篇關于自己心目中的科學家的人物傳記，鍛煉寫作能力。

5.實踐活動：

-組織學生參觀當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)科技展覽或科研機構，了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)的科普活動，如科技節(jié)、科學實驗比賽等，將所學知識應用于實踐。

6.讀書筆記：

-建議學生閱讀《中國科學家傳記》和《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技發(fā)展》等書籍，做好讀書筆記，加深對科學家事跡和科技發(fā)展的認識。教學反思這節(jié)課結束后，我感到非常欣慰，但也有些許不足之處值得反思。在《喜看稻菽千重浪——記首屆國家科技獎獲得者袁隆平》這篇文章的教學中，我力求讓學生深入了解袁隆平先生的科研精神和貢獻，同時也注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。

首先，我覺得課堂上學生的參與度很高，尤其是在討論環(huán)節(jié)。學生們能夠積極分享自己了解的科學家事跡，這讓我看到了他們對科學的興趣和對科學家精神的認同。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論時還是過于拘謹，可能是因為對袁隆平先生的了解不夠深入，或者是對自己的表達能力不夠自信。我想在今后的教學中，我需要更多地鼓勵這些學生，讓他們大膽地表達自己的看法。

其次，我在課堂上使用了多媒體教學設備，播放了袁隆平先生的紀錄片，這個環(huán)節(jié)收到了很好的效果。學生們通過直觀的視頻資料，更加深刻地感受到了袁隆平先生的科研精神和人格魅力。但是，我也注意到在播放視頻時，有些學生可能過于專注於觀看，而忽略了思考和分析。未來，我需要在播放視頻前給出明確的觀看指導和思考問題，引導學生邊觀看邊思考。

在教學過程中，我嘗試引導學生關注課文的語言特色和人物描寫，但我覺得自己在這方面做得還不夠。有些學生在分析課文時，還是停留在表面，沒有深入挖掘語句背后的深層含義。這可能是因為我對學生的引導還不夠細致，或者是對課文的解讀不夠深入。接下來，我需要更加深入地研究課文，找到更多可以挖掘的點，引導學生進行深入的文本分析。

此外，我在布置作業(yè)時，要求學生撰寫讀后感，但我發(fā)現(xiàn)有些學生的寫作水平還