9-1《念奴嬌·赤壁懷古》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

9-1《念奴嬌·赤壁懷古》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語文必修上冊《念奴嬌·赤壁懷古》為教學(xué)內(nèi)容，針對高一年級學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)如下教學(xué)思路：首先，通過引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史背景，讓學(xué)生對赤壁之戰(zhàn)有初步了解；其次，深入分析詩詞中的意象、情感及修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩詞的能力；最后，通過比較閱讀，讓學(xué)生感受蘇軾的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，實(shí)現(xiàn)文學(xué)素養(yǎng)與思想教育的有機(jī)結(jié)合。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過解讀《念奴嬌·赤壁懷古》，提高學(xué)生運(yùn)用古漢語詞匯、句式進(jìn)行交流的能力，以及對古典詩詞的鑒賞力。2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過分析詩詞中的意象、情感及修辭手法，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)蘇軾的愛國情懷，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提升文化自信。4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對古典詩詞的審美興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性的審美能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-《念奴嬌·赤壁懷古》的文學(xué)特色：重點(diǎn)講解蘇軾在詩中運(yùn)用的夸張、對偶等修辭手法，如“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”中的夸張手法，以及“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”中的對偶句式，使學(xué)生理解古典詩詞的表現(xiàn)力。

-詞的情感內(nèi)涵：深入剖析蘇軾在詩中表達(dá)的懷古之情和對英雄人物的敬仰，如“人生如夢，一樽還酹江月”所體現(xiàn)的哲理思考和對人生無常的感慨。

-詞的歷史文化背景：強(qiáng)調(diào)赤壁之戰(zhàn)的歷史意義，以及蘇軾如何通過詩詞表達(dá)對歷史的思考和對現(xiàn)實(shí)的關(guān)照。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-古漢語詞匯的理解：如“酹”字的含義和使用場景，學(xué)生可能不熟悉，需要通過例句和實(shí)際語境來幫助學(xué)生理解。

-詩中意象的把握：如“大江東去”所蘊(yùn)含的意境和象征意義，學(xué)生可能難以直觀感知，需要通過圖片展示和情境創(chuàng)設(shè)來輔助教學(xué)。

-詩詞鑒賞能力的培養(yǎng)：如何引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度欣賞詩詞，如從音韻、情感、意境等方面進(jìn)行分析，是教學(xué)的難點(diǎn)。例如，可以讓學(xué)生先朗讀詩詞，感受其音韻美，再分析其情感和意境，逐步提升鑒賞能力。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：古典詩詞鑒賞軟件、教學(xué)PPT

-課程平臺：校園網(wǎng)教學(xué)資源庫

-信息化資源：赤壁古戰(zhàn)場電子地圖、蘇軾生平介紹文檔

-教學(xué)手段：在線討論平臺、實(shí)物模型（赤壁戰(zhàn)場模型）、音頻資料（詩詞朗誦）教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“同學(xué)們，你們知道赤壁之戰(zhàn)嗎？”引發(fā)學(xué)生的思考和興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的古詩詞，特別是蘇軾的詩詞，讓學(xué)生分享對蘇軾的印象和已知的詩詞。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《念奴嬌·赤壁懷古》的創(chuàng)作背景、作者簡介及詩詞內(nèi)容。

-舉例說明：通過分析詩詞中的具體意象和修辭手法，如“大江東去”的意象和“酹江月”的修辭，幫助學(xué)生理解詩詞的深層含義。

-互動(dòng)探究：分組討論詩詞中的情感表達(dá)和哲理思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解，并進(jìn)行小組分享。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首以“懷古”為主題的短詩，實(shí)踐運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的知識。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和建議。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)《念奴嬌·赤壁懷古》的藝術(shù)特色和情感內(nèi)涵。

-點(diǎn)評學(xué)生在互動(dòng)探究和鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，給予肯定和鼓勵(lì)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩詞，分析其藝術(shù)特色和情感表達(dá)，下節(jié)課分享。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的要求和提交時(shí)間，確保學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-提供蘇軾的其他著名詩詞，如《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》、《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》等，讓學(xué)生感受蘇軾的文學(xué)風(fēng)格和情感表達(dá)。

-推薦閱讀《蘇軾傳》，了解蘇軾的生平事跡和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更深入地理解其詩詞作品。

-提供《赤壁賦》等與赤壁之戰(zhàn)相關(guān)的歷史文獻(xiàn)，讓學(xué)生從不同角度了解這一歷史事件。

-推薦閱讀《唐宋詩詞鑒賞詞典》中關(guān)于《念奴嬌·赤壁懷古》的鑒賞文章，以專業(yè)的視角解讀詩詞的藝術(shù)特色。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵(lì)學(xué)生收集蘇軾的其他詩詞，分析其創(chuàng)作主題和藝術(shù)手法，嘗試總結(jié)蘇軾的文學(xué)特點(diǎn)。

-讓學(xué)生通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找赤壁之戰(zhàn)的相關(guān)資料，了解其歷史背景和影響。

-建議學(xué)生閱讀《中國古代詩詞中的懷古主題研究》，探討懷古詩詞在文學(xué)史上的地位和意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的懷古詩詞，嘗試運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的知識和技巧，表達(dá)自己的情感和思考。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古典詩詞在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用，如詩詞朗誦、書法創(chuàng)作等，體驗(yàn)古典文化的魅力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩詞朗誦比賽，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

-提議學(xué)生組建古典詩詞學(xué)習(xí)小組，定期交流學(xué)習(xí)心得，共同進(jìn)步。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入歷史背景的實(shí)物模型和音頻資料，以直觀的方式幫助學(xué)生理解赤壁之戰(zhàn)的場景和氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性。

2.通過在線討論平臺，我鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探討詩詞中的情感和哲理，實(shí)現(xiàn)了課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)的無縫對接，提高了學(xué)生的自主探究能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因?yàn)槲覍W(xué)生的分組和任務(wù)分配不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生感到迷茫。

2.教學(xué)評價(jià)方面，我意識到在課堂總結(jié)時(shí)，我對學(xué)生的評價(jià)可能過于泛泛，沒有具體指出每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，這可能會(huì)影響學(xué)生的自我提升。

3.教學(xué)組織方面，我在課堂上的提問可能不夠開放，有時(shí)限制了學(xué)生的思維，沒有充分激發(fā)他們的創(chuàng)造力和批判性思維。

（三）改進(jìn)措施

1.針對互動(dòng)探究環(huán)節(jié)的問題，我將在下一節(jié)課前對學(xué)生進(jìn)行更細(xì)致的分組，確保每個(gè)學(xué)生都有明確的任務(wù)和角色，同時(shí)增加小組間的交流機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的參與度。

2.為了改善教學(xué)評價(jià)的問題，我計(jì)劃在課堂總結(jié)時(shí)采用更具體的評價(jià)方式，針