2024六年級語文下冊 第六單元 古詩詞誦讀 3 春夜喜雨教學設計+教案+素材 新人教版

2024六年級語文下冊第六單元古詩詞誦讀3春夜喜雨教學設計+教案+素材新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課為人教版2024六年級語文下冊第六單元古詩詞誦讀第三課《春夜喜雨》。本詩是唐代詩人杜甫創(chuàng)作的五言律詩，描繪了春夜細雨的景象，表達了詩人對大自然的熱愛和對農(nóng)民的同情。教學重點是讓學生通過誦讀和感悟，體會詩中的意境和情感，提高語文素養(yǎng)。教學難點是理解詩中的意象和詩人的情感，學會欣賞古典詩詞。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括四個方面：語言理解與運用、思維品質(zhì)、審美創(chuàng)造和文化認同。通過學習《春夜喜雨》，學生能夠提高古詩詞的誦讀能力，理解詩中的意象和情感，培養(yǎng)形象思維和邏輯思維，欣賞古典詩詞的美，增強對中國傳統(tǒng)文化的認同感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了的相關知識：學生在之前的語文課程中已經(jīng)學習過一些古詩詞，對古詩詞的基本結(jié)構和韻律有一定的了解。同時，學生也學習過一些關于自然景象的描繪，對春天的相關知識有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于六年級的學生來說，春天相關的主題通常能引起他們的興趣。學生在學習過程中，對新知識充滿好奇，喜歡通過誦讀和模仿來理解和學習新內(nèi)容。在能力方面，學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和表達能力，能夠通過詩句理解詩的意境。在學習風格上，學生喜歡通過互動和小組合作的方式來學習，希望能夠通過討論和分享來深入理解詩文。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《春夜喜雨》的意境方面，學生可能會遇到一些困難，因為詩中的意象和情感比較抽象。同時，詩句的停頓和節(jié)奏也是學生需要掌握的技巧。此外，學生可能對詩中的文化背景和詩人的創(chuàng)作意圖理解不夠深入，需要教師的引導和講解。教學資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設備，包括投影儀和音響系統(tǒng)，以便播放詩詞朗誦和背景音樂。

2.課程平臺：使用學校提供的在線學習平臺，上傳相關的教學資料和擴展閱讀材料。

3.信息化資源：制作課件和教學視頻，以圖文并茂的形式展示詩的意境和背景知識。

4.教學手段：采用互動討論、小組合作、角色扮演等教學手段，引導學生積極參與課堂活動。

5.教學輔助工具：準備一些關于春天的圖片和視頻素材，幫助學生更好地理解詩中的景象。

6.教材配套資源：使用教材提供的古詩文解讀和練習題目，幫助學生深入理解詩文。教學流程1.導入新課（5分鐘）

通過播放一段春天的雨聲錄音，讓學生閉眼聆聽，感受雨水的細膩和滋潤。然后詢問學生對春天的印象，引導他們思考春天與雨水的關聯(lián)。接著，展示一幅春天的圖片，引導學生觀察和描述圖片中的景象。最后，引用“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”的句子，引發(fā)學生對《春夜喜雨》的興趣。

2.新課講授（15分鐘）

步驟一：解讀詩句（5分鐘）

引導學生逐句解讀詩句，解釋生詞和短語的含義，如“夜雨”、“潤如酥”、“野徑云俱黑”等。通過解讀，讓學生理解詩中的意象和景象。

步驟二：感悟意境（5分鐘）

讓學生通過朗讀和想象，感悟詩中的意境。例如，引導學生想象自己置身于春夜雨中，感受雨水的滋潤和夜晚的寧靜。

步驟三：分析情感（5分鐘）

分析詩中的情感，引導學生體會詩人的喜悅和對大自然的熱愛。例如，通過詩句“喜雨”、“滋潤萬物”等，引導學生理解詩人對雨水的喜愛和對農(nóng)民的同情。

3.實踐活動（15分鐘）

活動一：詩句接龍（5分鐘）

學生分組進行詩句接龍游戲，要求每組學生用詩句接龍的方式，將《春夜喜雨》的詩句連起來。通過活動，提高學生的記憶力和語言運用能力。

活動二：情景扮演（5分鐘）

學生分組，每組選擇詩中的一個場景，用動作和語言扮演詩中的角色，如“好雨知時節(jié)”的場景。通過活動，提高學生的表演能力和創(chuàng)造力。

活動三：寫一首春天的詩（5分鐘）

讓學生發(fā)揮想象，寫一首關于春天的詩?？梢宰寣W生自由發(fā)揮，用自己的語言表達春天的景象和感受。通過活動，提高學生的寫作能力和表達能力。

4.學生小組討論（15分鐘）

討論一：詩中的意象和景象（5分鐘）

讓學生分組討論詩中的意象和景象，引導學生用自己的語言描述和解釋。例如，討論“野徑云俱黑”中的“野徑”和“云俱黑”的意義。

討論二：詩人的情感和態(tài)度（5分鐘）

讓學生分組討論詩人的情感和態(tài)度，引導學生從詩句中找出支持的證據(jù)。例如，討論詩人對雨水的喜悅和對農(nóng)民的同情。

討論三：詩的節(jié)奏和韻律（5分鐘）

讓學生分組討論詩的節(jié)奏和韻律，引導學生用自己的語言描述和解釋。例如，討論詩句的停頓和韻律的規(guī)律。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩中的意象、景象和詩人的情感。讓學生分享自己在實踐活動中的收獲和感受。最后，總結(jié)春天的美好和雨水的滋潤，引導學生珍惜自然和熱愛生活。

總用時：45分鐘學生學習效果1.學生能夠正確朗讀和背誦《春夜喜雨》，理解詩中的意象和景象，如“夜雨”、“潤如酥”、“野徑云俱黑”等。

2.學生能夠感悟詩中的意境，通過想象和朗讀，感受到詩人的喜悅和對大自然的熱愛。

3.學生能夠運用詩句接龍的方式，靈活運用詩中的詩句，提高記憶力和語言運用能力。

4.學生能夠通過情景扮演，扮演詩中的角色，提高表演能力和創(chuàng)造力。

5.學生能夠?qū)懸皇钻P于春天的詩，用自己的語言表達春天的景象和感受，提高寫作能力和表達能力。

6.學生能夠討論詩中的意象、景象和詩人的情感，用自己的語言描述和解釋，提高理解和表達能力。

7.學生能夠欣賞古典詩詞的節(jié)奏和韻律，理解詩句的停頓和韻律的規(guī)律。

8.學生能夠珍惜自然和熱愛生活，對春天的美好和雨水的滋潤有更深刻的體會。內(nèi)容邏輯關系重點知識點：《春夜喜雨》的詩意和詩境，詩中的意象和景象，如“夜雨”、“潤如酥”、“野徑云俱黑”等。

板書設計：將詩中的主要意象和景象用圖示或關鍵詞的形式列出，幫助學生理解和記憶。

2.詩文朗讀與背誦

重點知識點：詩句的停頓和節(jié)奏，詩的韻律和音樂性。

板書設計：用箭頭或線條標注詩句的停頓和節(jié)奏，突出詩的韻律特點，幫助學生朗讀和背誦。

3.詩文欣賞與創(chuàng)作

重點知識點：詩人的情感和態(tài)度，詩的意境和美學價值。

板書設計：用思維導圖或流程圖的形式，將詩人的情感、意境和美學價值進行梳理，幫助學生欣賞和創(chuàng)作。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-推薦閱讀：讓學生閱讀其他描寫春天和雨水的古詩詞，如《江南春》、《曉出凈慈寺送林子方》等，感受不同詩人對春天和雨水的描繪和情感表達。

-視頻資源：為學生提供關于春天的自然景象的視頻資源，如春雨的視頻、春天的風景紀錄片等，幫助學生更直觀地感受春天的美好和雨水的滋潤。

-創(chuàng)作練習：鼓勵學生發(fā)揮想象，創(chuàng)作一幅春天的圖畫或手工藝品，用自己的方式表達春天的美麗和生機。

2.拓展要求

-學生自