2024-2025學(xué)年新教材高中歷史 第六單元 辛亥革命與中華民國(guó)的建立 第20課 北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化教案1 新人教版必修《中外歷史綱要（上）》

2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第六單元辛亥革命與中華民國(guó)的建立第20課北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化教案1新人教版必修《中外歷史綱要（上）》課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化。這一時(shí)期是辛亥革命與中華民國(guó)建立后的過(guò)渡階段，政治動(dòng)蕩不安，軍閥割據(jù)，經(jīng)濟(jì)困難，文化發(fā)展受限。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了辛亥革命的歷史背景和過(guò)程，對(duì)于中華民國(guó)的建立有一定的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步了解北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化狀況，加深對(duì)中華民國(guó)初期歷史發(fā)展的理解。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與課本《中外歷史綱要（上）》中第六單元辛亥革命與中華民國(guó)的建立的第20課北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化相關(guān)聯(lián)，通過(guò)分析教材中的內(nèi)容，結(jié)合具體案例和史料，引導(dǎo)學(xué)生深入探討北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.歷史學(xué)科核心素養(yǎng)：通過(guò)分析北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，包括對(duì)歷史事件的分析、綜合、評(píng)價(jià)和解釋能力。

2.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析歷史史料的能力，能夠運(yùn)用多種信息資源來(lái)獲取和解讀歷史信息。

3.創(chuàng)新素養(yǎng)：鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

4.人文素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于歷史的理解和反思，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的政治狀況：袁世凱篡奪辛亥革命成果，建立北洋政府，實(shí)行軍閥割據(jù)，政治動(dòng)蕩不安。

（2）北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的經(jīng)濟(jì)狀況：國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)困難，民生疾苦，外國(guó)列強(qiáng)控制中國(guó)經(jīng)濟(jì)命脈。

（3）北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的文化狀況：新文化運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)民主思想傳播，傳統(tǒng)文化受到?jīng)_擊。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的政治狀況：理解袁世凱篡奪辛亥革命成果的過(guò)程及其影響，掌握北洋軍閥割據(jù)局面形成的原因和特點(diǎn)。

（2）北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的經(jīng)濟(jì)狀況：分析國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)困難的原因，了解外國(guó)列強(qiáng)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的控制，認(rèn)識(shí)民生疾苦的表現(xiàn)。

（3）北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的文化狀況：探討新文化運(yùn)動(dòng)的發(fā)展背景、主要內(nèi)容及其影響，理解資產(chǎn)階級(jí)民主思想與傳統(tǒng)文化的沖突與融合。

（4）學(xué)生對(duì)于北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的歷史背景和現(xiàn)實(shí)意義的理解：引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)角度全面認(rèn)識(shí)北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期，把握這一時(shí)期在中國(guó)歷史發(fā)展中的地位和作用。

（5）學(xué)生對(duì)于歷史事件、人物和現(xiàn)象的分析和評(píng)價(jià)能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史問(wèn)題，形成正確的歷史觀念和價(jià)值觀。

舉例說(shuō)明：

以教學(xué)重點(diǎn)中的第一條為例，關(guān)于北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的政治狀況，教師可以針對(duì)袁世凱篡奪辛亥革命成果的過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)講解，如袁世凱是如何利用手中的軍隊(duì)和政治資源，一步步篡奪革命成果，建立起北洋政府的。同時(shí)，教師還可以通過(guò)分析袁世凱死后，北洋軍閥割據(jù)局面形成的原因和特點(diǎn)，讓學(xué)生深刻理解這一時(shí)期的政治動(dòng)蕩不安。

在教學(xué)難點(diǎn)中，關(guān)于北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的政治狀況，教師可以采取對(duì)比分析的方法，將袁世凱篡奪辛亥革命成果的過(guò)程與辛亥革命的目標(biāo)和理念進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到袁世凱的行為背離了辛亥革命的精神。此外，教師還可以通過(guò)引入歷史史料，如當(dāng)時(shí)的政治文件、報(bào)紙文章等，讓學(xué)生更直觀地了解北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的政治狀況。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《中外歷史綱要（上）》第六單元辛亥革命與中華民國(guó)的建立的第20課北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化所需的教材。教師需要提前準(zhǔn)備好課本和相關(guān)的歷史史料、注釋等輔助材料。

2.輔助材料：教師應(yīng)準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備袁世凱篡奪辛亥革命成果的相關(guān)歷史圖片和事件時(shí)間表，以及北洋軍閥割據(jù)局面形成的政治地圖。此外，還可以準(zhǔn)備反映北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期經(jīng)濟(jì)困難和社會(huì)民生疾苦的統(tǒng)計(jì)圖表、新聞報(bào)道等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，教師需要確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行模擬北洋政府成立和軍閥割據(jù)的桌面模擬實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備相關(guān)的人物角色卡片、政治地圖等材料。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，教師應(yīng)布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等?？梢栽O(shè)置一些展示區(qū)，展示與北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期相關(guān)的圖片、圖表、文物等歷史資料，讓學(xué)生更直觀地了解這一時(shí)期的歷史背景和文化特點(diǎn)。同時(shí)，也可以設(shè)置一些討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行分組討論和互動(dòng)交流。

5.教學(xué)工具：教師需要準(zhǔn)備投影儀、電腦、白板等教學(xué)工具，以便進(jìn)行多媒體演示和教學(xué)互動(dòng)。同時(shí)，教師還需要準(zhǔn)備一些教學(xué)道具，如歷史文物復(fù)制品、模型等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件和現(xiàn)象的直觀感受。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線歷史數(shù)據(jù)庫(kù)、學(xué)術(shù)研究論文、歷史博客等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和視角。同時(shí)，教師還可以創(chuàng)建在線學(xué)習(xí)平臺(tái)或論壇，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流討論。五、教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

教師提前準(zhǔn)備好教材、輔助材料、實(shí)驗(yàn)器材等教學(xué)資源，確保每位學(xué)生都有相關(guān)學(xué)習(xí)資料。同時(shí)，教師還需要布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。

2.課程導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過(guò)引入歷史事件或問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。例如，教師可以提問(wèn)：“辛亥革命后，中華民國(guó)為何還會(huì)出現(xiàn)北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的政治動(dòng)蕩？”引導(dǎo)學(xué)生回顧辛亥革命的歷史背景，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3.教學(xué)重點(diǎn)講解（20分鐘）

教師針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)行詳細(xì)講解和闡述。講解過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體資源、歷史史料等輔助材料，讓學(xué)生更直觀地了解北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化狀況。

舉例：在講解北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的政治狀況時(shí)，教師可以利用政治地圖、歷史圖片等資源，展示袁世凱篡奪辛亥革命成果的過(guò)程，以及北洋軍閥割據(jù)局面形成的原因和特點(diǎn)。

4.教學(xué)難點(diǎn)解析（10分鐘）

教師針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。例如，教師可以通過(guò)對(duì)比分析、案例解讀等方法，讓學(xué)生更深入地理解北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化狀況。

舉例：在解析北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的經(jīng)濟(jì)狀況時(shí)，教師可以引入反映經(jīng)濟(jì)困難和社會(huì)民生疾苦的統(tǒng)計(jì)圖表、新聞報(bào)道等輔助材料，讓學(xué)生更直觀地了解當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)困境。

5.課堂互動(dòng)與討論（5分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)與討論，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和解釋。例如，教師可以提出問(wèn)題：“北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化狀況對(duì)于中華民國(guó)的發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？”引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度展開(kāi)討論。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，教師可以布置課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

7.課后反思與評(píng)價(jià)（5分鐘）

教師在課后對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一步的教學(xué)提供參考。

整個(gè)教學(xué)流程共計(jì)45分鐘。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和反應(yīng)，靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保教學(xué)效果的達(dá)成。六、拓展與延伸1.推薦閱讀

（1）《北洋軍閥史》，陳振江著，人民出版社，2015年。

（2）《中華民國(guó)史》，劉桂陽(yáng)著，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2011年。

（3）《北洋政府時(shí)期的政治與社會(huì)》，王宏志著，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2010年。

（4）《北洋軍閥統(tǒng)治下的中國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》，胡仁義著，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2009年。

（5）《新文化運(yùn)動(dòng)史》，雷頤著，生活·讀書·新知三聯(lián)書店，2012年。

2.課后探究

（1）請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課后閱讀材料，深入了解北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化狀況，分析這一時(shí)期的歷史意義和影響。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生探討北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期與辛亥革命的關(guān)系，分析辛亥革命未能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的原因。

（3）請(qǐng)學(xué)生研究新文化運(yùn)動(dòng)在北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的發(fā)展背景、主要內(nèi)容及其影響，思考新文化運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)歷史進(jìn)程的推動(dòng)作用。

（4）結(jié)合當(dāng)今中國(guó)的發(fā)展，讓學(xué)生探討北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以及辛亥革命與中華民國(guó)建立的歷史意義。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的歷史實(shí)地考察，如參觀博物館、歷史遺址等，加深對(duì)這一時(shí)期歷史的了解和認(rèn)識(shí)。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：

《北洋軍閥史》，陳振江著，人民出版社，2015年。

《中華民國(guó)史》，劉桂陽(yáng)著，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2011年。

《北洋政府時(shí)期的政治與社會(huì)》，王宏志著，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2010年。

《北洋軍閥統(tǒng)治下的中國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》，胡仁義著，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2009年。

《新文化運(yùn)動(dòng)史》，雷頤著，生活·讀書·新知三聯(lián)書店，2012年。

（2）視頻資源：

紀(jì)錄片《辛亥革命》，CCTV紀(jì)錄片頻道，2011年。

紀(jì)錄片《北洋軍閥》，CCTV紀(jì)錄片頻道，2013年。

2.拓展要求：

（1）學(xué)生自主閱讀課后拓展閱讀材料，深入了解北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化狀況，分析這一時(shí)期的歷史意義和影響。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生觀看課后拓展視頻資源，直觀地了解北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的歷史背景和發(fā)展過(guò)程。

（3）學(xué)生可結(jié)合閱讀材料和視頻資源，進(jìn)行北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的專題研究，如政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的深入探討。

（4）教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行課后拓展學(xué)習(xí)。

（5）學(xué)生可將自己的研究成果以論文、報(bào)告等形式進(jìn)行展示，互相交流學(xué)習(xí)成果，提高歷史學(xué)科素養(yǎng)。

（6）鼓勵(lì)學(xué)生參加歷史學(xué)術(shù)活動(dòng)，如歷史論文比賽、歷史講座等，拓寬自己的歷史視野，提升歷史學(xué)科能力。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)和回答問(wèn)題的積極性以及與同學(xué)的互動(dòng)情況，評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：在課堂互動(dòng)與討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生在小組討論中的參與度、提出的觀點(diǎn)和見(jiàn)解的獨(dú)創(chuàng)性以及小組合作的效果，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的理解和掌握程度。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)設(shè)計(jì)相關(guān)的選擇題、填空題、論述題等，檢測(cè)學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的掌握程度，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的理解深度。

4.課后作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的完成情況，了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的鞏固程度。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：根據(jù)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，給予學(xué)生反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

6.學(xué)生自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，提高自我學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計(jì)標(biāo)題：北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化

板書設(shè)計(jì)分為以下幾個(gè)部分：

1.政治狀況：

-袁世凱篡奪辛亥革命成果，建立北洋政府

-北洋軍閥割據(jù)局面形成，政治動(dòng)蕩不安

2.經(jīng)濟(jì)狀況：

-國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)困難，民生疾苦

-外國(guó)列強(qiáng)控制中國(guó)經(jīng)濟(jì)命脈

3.文化狀況：

-新文化運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)民主思想傳播

-傳統(tǒng)文化受到?jīng)_擊，文化發(fā)展受限

4.影響與意義：

-北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期對(duì)中華民國(guó)的影響

-辛亥革命與中華民國(guó)建立的歷史意義

在板書設(shè)計(jì)中，教師可以通過(guò)圖文并茂的方式，將上述內(nèi)容直觀地展示給學(xué)生，同時(shí)注重板書的簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。通過(guò)板書設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我認(rèn)為有必要進(jìn)行深入的反思，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。以下是我對(duì)教學(xué)過(guò)程的一些思考和改進(jìn)措施。

首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，但感覺(jué)有些學(xué)生對(duì)此反應(yīng)不大。在未來(lái)的教學(xué)中，我計(jì)劃嘗試采用更多元化的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，例如通過(guò)展示相關(guān)的歷史圖片或視頻，讓學(xué)生更直觀地感受到歷史的氛圍。

其次，在講解教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，我詳細(xì)地闡述了北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化狀況。但在隨堂測(cè)試中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的掌握程度并不理想。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些互動(dòng)