大班科學(xué)教案：東西不見了

大班科學(xué)教案：東西不見了作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富、資歷深厚的幼兒園教師，我很高興能與大家分享我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。下面是我設(shè)計(jì)的大班科學(xué)教案《東西不見了》的詳細(xì)內(nèi)容。一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)方式采用情境教學(xué)法，通過設(shè)置一系列有趣的場景，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。活動(dòng)的目的是培養(yǎng)孩子們的觀察力、思維力和動(dòng)手操作能力，同時(shí)讓他們理解物質(zhì)的變化現(xiàn)象。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓孩子們能夠觀察到物質(zhì)的變化現(xiàn)象；2.培養(yǎng)孩子們的觀察力、思維力和動(dòng)手操作能力；3.讓孩子們學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法解決問題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：讓孩子們觀察到物質(zhì)的變化現(xiàn)象；難點(diǎn)：讓孩子們理解物質(zhì)變化的原因。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：透明的玻璃杯、水、鹽、杯子、碗、石頭；2.學(xué)具：每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)透明的玻璃杯、一張白紙、一支筆。五、活動(dòng)過程1.引入：上課之初，我拿出一個(gè)透明的玻璃杯，里面裝滿了水。我問孩子們：“你們能看到杯子里的東西嗎？”孩子們紛紛回答：“能看到！”我接著問：“如果我把杯子里的水倒掉，你們還能看到里面的東西嗎？”孩子們異口同聲地回答：“不能！”我趁機(jī)引導(dǎo)：“那么，東西去哪里了呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一下，東西為什么會(huì)不見了?！?.實(shí)踐操作：我將孩子們分成小組，每組發(fā)一個(gè)透明的玻璃杯、一張白紙、一支筆。我示范如何操作：將玻璃杯倒扣在白紙上，然后在杯子底部放一顆鹽，將杯子翻過來。孩子們紛紛模仿，發(fā)現(xiàn)杯子里的鹽不見了。4.拓展延伸：我拿出一個(gè)碗，里面裝滿了石頭。我問孩子們：“你們知道為什么石頭不會(huì)消失嗎？”孩子們回答：“因?yàn)槭^太大啦！”“因?yàn)槭^不會(huì)動(dòng)！”我笑著說：“其實(shí)，石頭不會(huì)消失是因?yàn)樗旧砭褪枪腆w，不會(huì)像鹽那樣溶解在水中。但是，如果我把碗里的石頭變不見，你們信不信？”孩子們紛紛睜大眼睛，我將碗倒扣在白紙上，然后用杯子扣住碗，翻過來，石頭果然不見了。孩子們驚訝不已。六、活動(dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)：讓孩子們觀察到物質(zhì)的變化現(xiàn)象；難點(diǎn)：讓孩子們理解物質(zhì)變化的原因。七、課后反思本次活動(dòng)中，孩子們積極參與，表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們通過實(shí)踐操作，觀察到了物質(zhì)的變化現(xiàn)象，并初步理解了物質(zhì)變化的原因。但在活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)于物質(zhì)變化的原理理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。我還在課后對(duì)孩子們進(jìn)行了拓展延伸，讓他們明白了物質(zhì)變化的多樣性。我相信，通過這次活動(dòng)，孩子們?cè)谟^察力、思維力和動(dòng)手操作能力方面都有所提高。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)采用情境教學(xué)法，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)引導(dǎo)：在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，孩子們需要觀察和記錄物質(zhì)的變化現(xiàn)象。我在這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注孩子們的操作步驟和觀察角度，確保他們能夠準(zhǔn)確地觀察到物質(zhì)的變化。我會(huì)在一旁指導(dǎo)，確保每個(gè)孩子都能正確地進(jìn)行操作，并鼓勵(lì)他們仔細(xì)觀察，記錄下來。2.對(duì)物質(zhì)變化原因的理解：在活動(dòng)中，讓孩子們理解物質(zhì)變化的原因是一個(gè)難點(diǎn)。我在解釋物質(zhì)變化原因時(shí)，會(huì)重點(diǎn)關(guān)注孩子們的反應(yīng)，如果發(fā)現(xiàn)他們有不理解的地方，我會(huì)用簡單的語言和生動(dòng)的比喻來進(jìn)行解釋，幫助他們更好地理解。3.孩子們的觀察力和思維力的培養(yǎng)：觀察力和思維力是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。在活動(dòng)中，我會(huì)引導(dǎo)孩子們觀察物質(zhì)的變化現(xiàn)象，并鼓勵(lì)他們思考變化的原因。我會(huì)提出問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行思考，并分享他們的想法，以培養(yǎng)他們的觀察力和思維力。4.課后反思和拓展延伸：在課后，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注孩子們的反饋，反思教學(xué)過程中的不足之處，并根據(jù)孩子們的實(shí)際情況進(jìn)行拓展延伸。我會(huì)根據(jù)他們的理解程度，提供進(jìn)一步的解釋和引導(dǎo)，以確保他們能夠更好地理解和掌握物質(zhì)變化的知識(shí)。補(bǔ)充和說明：在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，我注重引導(dǎo)孩子們觀察物質(zhì)的變化現(xiàn)象。我告訴他們，物質(zhì)的變化可以分為兩種：一種是物理變化，另一種是化學(xué)變化。物理變化是指物質(zhì)的形態(tài)、狀態(tài)或位置的變化，而化學(xué)變化是指物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。我鼓勵(lì)孩子們仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)在變化過程中的特點(diǎn)，并記錄下來。在解釋物質(zhì)變化原因時(shí)，我盡量用簡單的語言和生動(dòng)的比喻來說明。例如，當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)鹽不見了，我會(huì)告訴他們，這是因?yàn)辂}進(jìn)入了杯子里的水中，所以我們看不到鹽了。如果孩子們還不理解，我會(huì)再次解釋，說就像我們?cè)谒锓乓活w糖，糖會(huì)溶解在水中，所以我們看不到糖了。通過這樣的比喻，孩子們更容易理解物質(zhì)變化的原因。在培養(yǎng)孩子們的觀察力和思維力方面，我提出了一些問題來引導(dǎo)他們進(jìn)行思考。例如，我會(huì)問：“你們知道為什么鹽不見了嗎？”或者“你們認(rèn)為石頭為什么不會(huì)消失呢？”通過這些問題，孩子們可以積極思考，分享他們的想法，從而培養(yǎng)觀察力和思維力。在課后反思和拓展延伸環(huán)節(jié)，我會(huì)關(guān)注孩子們的反饋，了解他們對(duì)物