《守株待兔》說課稿

《守株待兔》說課稿一、說教材

《守株待兔》是一篇經(jīng)典的寓言故事，收錄于我國初中語文教材中。這個故事源自《韓非子·五蠹》，通過講述一個農(nóng)夫偶然得到一只撞死在樹根上的兔子后，便放棄耕作，整天守在樹根旁等待兔子撞樹而死的愚蠢行為，揭示了僥幸心理和懶惰行為的危害。本文在課文中的作用主要有以下幾點：

1.強化學(xué)生對寓言這種文學(xué)體裁的認識，了解寓言的特點和作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀，認識到勤奮勞動的重要性。

3.提高學(xué)生的閱讀理解能力，分析故事中的人物形象和寓意。

本文在教材中的地位較為重要，它既是語文教學(xué)的一個重要組成部分，也是對學(xué)生進行思想教育的一個良好載體。主要內(nèi)容可以分為以下幾個部分：

1.故事背景和起因：農(nóng)夫偶然得到一只撞死在樹根上的兔子。

2.農(nóng)夫的愚蠢行為：放棄耕作，整天守在樹根旁等待兔子撞樹而死。

3.結(jié)果：兔子沒等到，田地荒蕪，農(nóng)夫餓死。

4.寓意：批判僥幸心理和懶惰行為，強調(diào)勤奮勞動的重要性。

二、說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課，學(xué)生需要達到以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：

a.掌握寓言這種文學(xué)體裁的特點和作用。

b.能夠概括故事的主要情節(jié)和人物形象。

c.學(xué)會分析寓言故事中的寓意。

2.過程與方法：

a.通過閱讀、討論和思考，提高閱讀理解能力。

b.學(xué)會運用批判性思維分析問題，培養(yǎng)獨立思考能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

a.認識到僥幸心理和懶惰行為的危害，樹立正確的人生觀和價值觀。

b.培養(yǎng)勤奮勞動的品質(zhì)，珍惜勞動成果。

三、說教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：

a.理解寓言的特點和作用。

b.概括故事的主要情節(jié)和人物形象。

c.分析寓言故事中的寓意。

2.教學(xué)難點：

a.讓學(xué)生認識到僥幸心理和懶惰行為的危害，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。

b.引導(dǎo)學(xué)生運用批判性思維分析問題，培養(yǎng)獨立思考能力。

四、說教法

在教學(xué)《守株待兔》這一課時，我將采用以下幾種教學(xué)方法，旨在提高學(xué)生的參與度和思考能力，同時突出我與其他教師教法的不同之處。

1.啟發(fā)法：

-我會通過提出一系列引導(dǎo)性的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和思考欲望。例如，我會問：“為什么農(nóng)夫不再耕作？”“如果兔子再也沒有出現(xiàn)，農(nóng)夫會怎樣？”這樣的問題能夠引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事的寓意。

-與其他教師的不同：我會在啟發(fā)學(xué)生思考的同時，鼓勵他們進行小組討論，讓每個學(xué)生都有機會表達自己的觀點，而不是僅僅由教師單向傳授。

2.問答法：

-在課堂上，我會采用問答法來檢查學(xué)生對故事內(nèi)容的理解程度。我會提出具體的問題，如“故事中農(nóng)夫的錯誤在哪里？”“這個故事的寓意是什么？”通過學(xué)生的回答，我可以及時了解他們對故事的理解情況。

-亮點：我的問答法會注重學(xué)生的主動參與，而不是被動回答。我會鼓勵學(xué)生提出自己的問題，并嘗試解答同伴的問題，這樣可以提高他們的批判性思維能力。

3.角色扮演法：

-為了讓學(xué)生更深刻地理解故事中的人物心理和情感，我會組織角色扮演活動。讓學(xué)生扮演農(nóng)夫、兔子等角色，通過情景再現(xiàn)，使學(xué)生更加投入故事情節(jié)。

-亮點：在角色扮演后，我會引導(dǎo)學(xué)生進行反思，討論角色的行為背后的動機和后果，這樣可以使學(xué)生從情感上更好地體驗故事寓意。

4.板書設(shè)計：

-我的板書設(shè)計將采用圖文并茂的方式，將故事的主要情節(jié)、關(guān)鍵詞和寓意以圖表的形式呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶。

-亮點：板書不僅會突出故事的結(jié)構(gòu)，還會用不同的顏色和符號標(biāo)注出故事的起承轉(zhuǎn)合，以及各個角色的關(guān)系，使板書本身成為幫助學(xué)生思考的工具。

五、說學(xué)法

在教授《守株待兔》這一課時，我將根據(jù)學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)情況，采取以下學(xué)習(xí)方法：

1.學(xué)情分析：

-初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和批判性思維能力，他們對于寓言故事通常表現(xiàn)出較高的興趣。

-學(xué)生們喜歡通過互動和討論的方式參與學(xué)習(xí)，對于角色扮演等活動有較強的參與欲望。

-學(xué)生之間存在個體差異，閱讀理解能力和表達能力各不相同。

2.閱讀法：

-在課前，我會布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生自主閱讀故事，并在閱讀過程中標(biāo)記出自己認為重要的信息和疑問點。

-在課堂上，我會組織學(xué)生進行分享，讓他們講述自己閱讀時的感受和發(fā)現(xiàn)，這樣可以提高學(xué)生的自主閱讀能力。

3.練習(xí)法：

-為了加深學(xué)生對故事情節(jié)和寓意的理解，我會設(shè)計一些練習(xí)題，如填空、選擇、簡答等，讓學(xué)生在課堂上完成。

-練習(xí)題的設(shè)計將注重層次性，既要有基礎(chǔ)知識的鞏固，也要有拓展思維的問題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.小組合作法：

-我會將學(xué)生分成小組，讓他們在小組內(nèi)共同討論和分析故事中的關(guān)鍵問題，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和集體智慧。

-小組合作時，我會鼓勵學(xué)生互相提問、互相解答，通過互動交流提高解決問題的能力。

5.寫作反思法：

-在學(xué)習(xí)完故事后，我會讓學(xué)生撰寫一篇心得體會，反思故事中農(nóng)夫的行為和自己生活中的類似情況，這樣可以促使學(xué)生將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的行動指南。

-通過寫作反思，學(xué)生可以加深對故事寓意的理解，并將這種理解應(yīng)用到日常生活中。

六、說教學(xué)過程

在教學(xué)《守株待兔》這一課時，我將按照以下步驟展開教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入新課：

-通過提問方式復(fù)習(xí)之前學(xué)過的寓言故事，如《狐貍和葡萄》，引導(dǎo)學(xué)生回憶寓言的特點和作用。

-揭示本課課題《守株待兔》，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

2.預(yù)習(xí)檢查：

-讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，包括對故事情節(jié)的理解和疑問點。

-對學(xué)生的疑問進行梳理，歸納出本課的學(xué)習(xí)重點。

3.課堂講解：

-采用啟發(fā)法，引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)夫的行為和心理，探討僥幸心理和懶惰行為的危害。

-通過問答法，檢查學(xué)生對故事情節(jié)和人物形象的理解，解答學(xué)生的疑問。

4.深入探討：

-組織學(xué)生進行小組合作，討論寓言的寓意，并鼓勵他們提出自己的觀點。

-采用角色扮演法，讓學(xué)生體驗故事中的角色，感受其情感和心理。

5.鞏固練習(xí)：

-設(shè)計課堂練習(xí)題，讓學(xué)生完成，以鞏固所學(xué)知識。

-針對不同層次的學(xué)生，設(shè)置難易適度的題目，使每個學(xué)生都能在練習(xí)中得到提高。

6.課堂小結(jié)：

-讓學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，包括寓言的特點、故事情節(jié)、人物形象和寓意。

-教師進行點評，強調(diào)勤奮勞動的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

7.課后作業(yè)：

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇心得體會，反思故事中農(nóng)夫的行為和自己生活中的類似情況。

-布置拓展閱讀任務(wù)，讓學(xué)生閱讀其他寓言故事，進一步了解寓言文學(xué)的魅力。

8.課后反思：

-教師對課堂教學(xué)進行反思，分析教學(xué)效果，查找不足之處，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

-鼓勵學(xué)生進行自我反思，總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

我之所以這樣設(shè)置《守株待兔》這節(jié)課，是基于以下幾個亮點的考慮：

1.促進學(xué)生主動參與：

-通過啟發(fā)式提問、小組合作和角色扮演等多種教學(xué)方法，我旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動參與到課堂討論和思考中。這種參與式學(xué)習(xí)能夠增強學(xué)生的主體意識，提高學(xué)習(xí)的積極性。

2.培養(yǎng)批判性思維：

-在教學(xué)中，我特別強調(diào)學(xué)生提出自己的觀點和疑問，以及對他人的觀點進行評價。這樣的設(shè)置有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，讓他們學(xué)會獨立思考，不盲從權(quán)威。

3.結(jié)合實際生活：

-我引導(dǎo)學(xué)生將寓言故事與自己的生活實際相結(jié)合，通過反思和寫作，使學(xué)生能夠?qū)⒐适轮械脑⒁鈨?nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。這樣的教學(xué)設(shè)置有助于學(xué)生將抽象的知識具體化，提高教育的實效性。

4.尊重個體差異：

-在教學(xué)過程中，我設(shè)計了不同難度的練習(xí)題和分層教學(xué)活動，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這種差異化教學(xué)尊重了學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生都能在課堂上得到發(fā)展和提高。

5.強化價值觀教育：

-通過對寓言故事的分