護(hù)理學(xué)導(dǎo)論試題及答案模板

高等教育自學(xué)考試

護(hù)理學(xué)導(dǎo)論真題

課程代碼：03201

一、單項(xiàng)選擇題〔本大題共20小題，每題1分，共20分〕

在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)

選擇或未選均無分。

1.綜合護(hù)理中注冊(cè)護(hù)士的主要任務(wù)是（）。

A.負(fù)責(zé)制定護(hù)理方案B.負(fù)責(zé)分配護(hù)理任務(wù)

C.負(fù)責(zé)實(shí)施護(hù)理措施D.負(fù)責(zé)為病人提供生活護(hù)理

2.隨著人口的增長和人口構(gòu)成比的變化，在21世紀(jì)，以下人群的護(hù)理需求將會(huì)最明顯增加的是（）。

A.嬰幼兒B.青年少

C.婦女和兒童D.老年人和慢性病人

3.與病人建立良好的護(hù)患關(guān)系，能夠滿足病人（）。

A.平安的需要B.愛與歸屬的需要

C.生理的需要D.自我完成的需要

4.在文化的沖突中，簡單隨著沖突而改變自身的是（）。

A.文化的表層結(jié)構(gòu)B.文化的深層結(jié)構(gòu)

C心理積淀D.軟文化

5人際溝通中的社會(huì)距離為（）。

-1.9米

一3.7米D.3米以上

6.對(duì)于憤慨的病人，護(hù)士正確的做法是（）。

A.回避B.指責(zé)

C漠視D.同意病人發(fā)泄并作出正面反響

7.依據(jù)艾瑞克森的心理社會(huì)開展學(xué)說，老年期開展的危機(jī)與轉(zhuǎn)機(jī)的關(guān)鍵是（）。

A.完美無憾對(duì)悲觀無望B.親熱對(duì)孤獨(dú)

C精力充分對(duì)頹廢遲滯D.自我統(tǒng)一對(duì)角色混亂

8.皮亞杰把人的智力發(fā)育分為4個(gè)階段，2—7歲兒童應(yīng)為（）。

A.感覺運(yùn)動(dòng)期B.前運(yùn)思期

C具體運(yùn)思期D.形式運(yùn)思期

9一個(gè)人到陌生的環(huán)境中生活（出國），由于言語、風(fēng)俗習(xí)慣、信仰、社會(huì)價(jià)值觀念等方面的改變而引起

的心理沖突，這種壓力源屬于（）。

A.軀體性B.心理性

C.社會(huì)性D.文化性

10.用理智的力量去操縱自己的情緒及心理需求屬于心理防衛(wèi)機(jī)轉(zhuǎn)的（）。

A.潛抑作用B.補(bǔ)償作用

C.抑制作用D.升華作用

II.羅依適應(yīng)模式認(rèn)為護(hù)理程序中級(jí)評(píng)估的內(nèi)容是（）。

A.影響因素評(píng)估B.搜集行為資料，并且推斷行為是否有效

C將各種刺激分類D.識(shí)別主要刺激

12.以下符合奧瑞姆對(duì)自理概念闡述的是（）。

A.自理是有目的，有意識(shí)的活動(dòng)

B.自理是指進(jìn)食、沐浴衛(wèi)生、入廁、修飾等一般生活活動(dòng)

C.自理能力具有穩(wěn)定性，不易受其它因素影響

D.自理能力是人天生就具備的

13.進(jìn)行護(hù)理程序中的“評(píng)估〃應(yīng)在（）。

A.病人入院時(shí)B.病人出院時(shí)

C.病人入院及出院時(shí)D.自病人入院時(shí)開始至病人出院為止

14.實(shí)施健康教育中護(hù)患雙向溝通符合的原則是（）。

A.行政原則B.反響原則

C.因人施教原則D.符合實(shí)際原則

15.健康教育示范法的優(yōu)點(diǎn)是（）。

A.適用范圍窄B.簡單組織

C.有時(shí)機(jī)獲得某項(xiàng)技巧D.提高病人的觀系技巧

16.援助病人家屬應(yīng)對(duì)悲傷正確的做法是（）。

A.回避現(xiàn)實(shí)B.讓悲傷情緒得以釋放

C加強(qiáng)依戀情結(jié)D.防止和親友見面，減輕悲傷

17.中國首先開展臨終關(guān)心研究與實(shí)踐的是（）。

A.XB.X

C.XD.X

1B.臨終病人處于憤慨時(shí)期時(shí)，護(hù)士正確的做法是（）。

A.讓病人多與其它人接觸B.同意病人表達(dá)發(fā)泄感情

C.對(duì)病人采取回避態(tài)度D.援助病人樹立信心

”.某護(hù)士在值班時(shí)誤將一青霉素試敏陽性的病人判為青霉素試敏陰性，造成病人過敏性休克應(yīng)屬于

（）。

A.醫(yī)療意外B.責(zé)任事故

C醫(yī)療護(hù)理過失D.技術(shù)事故

20.一病人病情危重，但病人及家屬執(zhí)意要求出院，護(hù)士應(yīng)（）。

A.本著救死扶傷的原則強(qiáng)制留住病人繼續(xù)醫(yī)治

B.按病人及家屬意愿同意病人出院

C.讓病人或其法定監(jiān)護(hù)人在自動(dòng)出院一欄上簽字，并做好護(hù)理記錄后讓病人出院

D.匯報(bào)上級(jí)行政部門

二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每題2分，共10分）

在每題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中有兩個(gè)至五個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、

多項(xiàng)選擇、少選或未選均無分。

21.專業(yè)護(hù)士的角色有（）。

A.護(hù)理者B.執(zhí)行者

C.權(quán)威者D.著作者

E代言人

22.促進(jìn)護(hù)患關(guān)系的方法有（）。

A.建立信托感B.安靜

C.事務(wù)性溝通D.為病人樹立角色典范

E.尊重病人

23.應(yīng)對(duì)資源包含（

A.健康及良好的功能狀態(tài)B.個(gè)人的生活士氣

C解決問題的能力及推斷能力D.信仰及價(jià)值觀

E.社會(huì)支持系統(tǒng)及物質(zhì)財(cái)富

24.黨用的資料分類方法包含（

A.按照資料的X分類B.按系統(tǒng)論進(jìn)行分類

C.按馬斯洛需要層次分類D.按人類反響型態(tài)進(jìn)行分類

E.按戈登的II種功能性健康型態(tài)分類

25.以下方法可以滿足病人對(duì)某種疾病知識(shí)需求的有（

A.講授B.商量

C分發(fā)閱讀材料D.角色扮演

E.回教

三、名詞解釋〔本大題共5小題，每題3分，共15分〕

26.個(gè)案護(hù)理

27.人的根本需要

28.自我

29.期望

3D.瀕死

四、簡答題〔本大題共7小題，每題5分，共35分〕

31.簡述危重病人的需要

32.簡述萊寧格的跨文化護(hù)理理論的內(nèi)容。

33.簡述一般護(hù)患溝通交流的技巧。

34.簡述病人在醫(yī)院中的9種壓力源。

35.按護(hù)理理論的著重點(diǎn)不同，可將護(hù)理理論分為哪幾種類型

36.簡述護(hù)士在健康教育中的作月。

37.簡述在完成獨(dú)立性及合作性護(hù)理功能時(shí)，從法律及專業(yè)的角度講，護(hù)士應(yīng)注意的問題。

五、論述題〔10分〕

38.試述護(hù)理診斷與醫(yī)療診斷的區(qū)別。

護(hù)理學(xué)導(dǎo)論試題答案及評(píng)分參考

（課程代碼3201）

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題,每小題I分，共20分）

1.C2.D3.B4.A5.C

6.D7.A8.B9.D10.C

11.B12.A13.D14.B15.C

16.B17.A18.B19.D20.C

二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小遁，每小題2分，共10分）

21.ACDE22.ADE23.ABCDE24.ACDE25.ABC

三、名詞解釋（本大題共5小題小題3分，共15分）

26.個(gè)案護(hù)理指一個(gè)病人的護(hù)理活動(dòng)完全由一名護(hù)士來承擔(dān),是一種一對(duì)一的護(hù)理方式。

27.人的基本需要就是維持個(gè)體生存、成長與發(fā)展及身心平衡的所有最基本的需求。

28.自我存在于意識(shí)之中，用社會(huì)所允許的行動(dòng)滿足本我的需求。自我既是每個(gè)人的整個(gè)

心靈,特別是自覺的、能動(dòng)的心理活動(dòng)的主要代表,又是每個(gè)人對(duì)自己的肉體及精神的

自我認(rèn)同。

29.希望是人們內(nèi)心所維系的一種愿望，這種愿望的實(shí)現(xiàn)將帶給人們喜悅、歡欣、安慰與力

量。

30.瀕死是臨終的一種狀態(tài)，從醫(yī)學(xué)角度解釋,漱死就是在接受治療性或緩和性醫(yī)療后,雖

意識(shí)清醒，但病情迅速惡化，各種現(xiàn)象顯示生命即將終結(jié)的狀態(tài)。

四、簡答題（本大1S共7小題,每小題5分，共35分）

31.危重病人最明顯、最突出及最需要滿足的是生理及生存的需要;（2分）

對(duì)危重病人，氧氣、水分、排泄、機(jī)體電解質(zhì)的平衡及營養(yǎng)平衡等基本生理需要的滿足

顯得尤為重要;（1分）

?當(dāng)病人營養(yǎng)、排泄及氧等需要均獲得滿足時(shí),病人會(huì)有安全、愛與歸屬及自尊的需要。

（2分）

（302）護(hù)理學(xué)導(dǎo)論試題答案及評(píng)分參考第1頁（共3頁）

32.①文化關(guān)懷是人類生存的必需條件;（1分）

②世界上不同文化的民族具有文化關(guān)懷的共性和特性;（2分）

③文化關(guān)懷分為普通關(guān)懷和專業(yè)關(guān)懷。（2分）

33.①設(shè)身處地地為病人著想，理解病人的感受，體諒病人;（1分）

②尊重病人的人格，維護(hù)病人的權(quán)利;（1分）

③對(duì)病人的需要及時(shí)作出反應(yīng);（I分）

④隋時(shí)向病人提供有關(guān)健康的信息?并進(jìn)行健康教育;（1分）

⑤對(duì)病人所提供的信息保密。（】分）

乂?①不熟悉醫(yī)院環(huán)境②住院失去部分自由

③與配偶分離④經(jīng)濟(jì)問題

⑤與家人分離⑥社交受限

⑦缺乏相關(guān)的信息⑧疾病的嚴(yán)重程度及其對(duì)個(gè)人的影響

⑨診斷及治疔所造成的問題

（答對(duì)一條得0.5分,答對(duì)9條得5分）

35.①以需要及問題為中心的理論；

②以護(hù)患關(guān)系為中心的理論；

③以系統(tǒng)為中心的理論；

④以能量源為中心的護(hù)理理論。

（答對(duì)一條得I分，答對(duì)4條得5分）

36.①為服務(wù)對(duì)象提供大量有關(guān)健康的信息；

②幫助服務(wù)對(duì)象認(rèn)識(shí)影響健康的因素；

③幫助服務(wù)對(duì)象確定存在的健康問題；

④指導(dǎo)服務(wù)對(duì)象采納健康行為。

（答對(duì)一條得1分，答對(duì)4條得5分）

37.①明確自己的職責(zé)范圍及工作單位的政策及工作要求；

②嚴(yán)格執(zhí)行查對(duì)制度；

③明確自己的優(yōu)勢及劣勢，盡量揚(yáng)長避短；

④委派別人實(shí)施護(hù)理時(shí)，應(yīng)盡量作到心中有數(shù)。

（答對(duì)1條得一分，答對(duì)4條得5分）

五、論述題（10分）

38.①使用人員：醫(yī)療診斷是醫(yī)生使用的名詞。用于確定一個(gè)具體疾病或病理改變的狀

態(tài)。（1分）護(hù)理診斷是護(hù)士使用的名詞，用于判斷個(gè)體、家庭或社區(qū)的健康狀態(tài)、健

康問題，并確定健康問題是現(xiàn)存的、潛在的、健康的或綜合的;（1分）

（302）護(hù)埋學(xué)導(dǎo)論試就答案及評(píng)分參考第2頁（共3頁）

②研究重點(diǎn):醫(yī)療診斷的研究重點(diǎn)是對(duì)病人的健康和疾病的本質(zhì)作出判斷，側(cè)重于糾

正身體結(jié)構(gòu)和病理改變的異常，需要對(duì)疾病作出病因診斷、病理診斷、病理生理診

斷，以指導(dǎo)治療措施。（I分）而護(hù)理診斷側(cè)重于研究病人出現(xiàn)疾病或問題后的反

應(yīng)，包括心理、生理、社會(huì)三方面，并需要對(duì)反應(yīng)做出判斷，目的在于解決病人生理、

心理和社會(huì)等方面的健康問題;（1分）

③診斷數(shù)目：每個(gè)病人的醫(yī)療診斷數(shù)目在疾病的發(fā)展過程中相對(duì)穩(wěn)定，數(shù)目較少，

（1分）護(hù)理診斷數(shù)目較多,