荷葉母親七年級上冊課件

人教版七年級上冊語文荷葉?母親散文詩二首情境導(dǎo)入冰心的《荷葉?母親》和泰戈爾的《金色花》一樣,同是表達母愛主題的散文詩。這節(jié)課,讓我們一起學(xué)習(xí)冰心的《荷葉?母親》,深刻體會偉大的母愛。梗()并蒂()花瑞()

菡萏()徘徊() 攲()斜 蔭蔽()

yīnbìgěngdìruìhàndànpáihuáiqī指花帶來的好兆頭:(事情)多而雜亂:荷花的別稱,課文中指紅蓮含苞未放:蓮花開過后的花托,倒圓錐形,里面有蓮子:在一個地方來回地走:傾斜,歪斜:(樹葉)遮蔽:花瑞蔭庇敧斜徘徊蓮蓬菡萏繁雜冰心(1900—1999),原名謝婉瑩,福建長樂人,作家、詩人。早期所作“問題小說”具有反封建意義,散文、詩歌謳歌童心和母愛。后期作品以兒童文學(xué)為主。代表作品有散文集《寄小讀者》《櫻花贊》,詩集《繁星》《春水》等。這首散文詩節(jié)選自《往事(一)——生命歷史中的幾頁圖畫》(《冰心全集》第一冊,海峽文藝出版社2012年版)。題目是編者加的?！锻?一)》內(nèi)容豐富多彩,在藝術(shù)表現(xiàn)上,從細(xì)微處落筆,擷取生活中的片段,表現(xiàn)“母愛”“童真”“自然”三大主題。這首散文詩就是一首典型的以“母愛”為主題的散文詩。一、初讀課文，整體感知。自由朗讀課文，梳理課文的層次脈絡(luò)。第一部分（1-3）寫“我們”得到兩缸蓮花,并交代了三蒂蓮與“我們”姊妹之間的關(guān)系。第二部分（4-7）寫雨打紅蓮時，荷葉護蓮的動人情景。第三部分（8、9）直接抒情，贊美母愛的無私與偉大。知識鏈接插敘的作用(1)對主要故事情節(jié)起補充交代作用,有時會起到解釋說明的作用,使內(nèi)容更加充實。(2)使人物形象更加豐滿,可以起到襯托人物的作用。(3)使文章主題更突出、更深刻。(4)使行文起伏多變,避免結(jié)構(gòu)單調(diào)。二、瀏覽課文，分析段落作用。1.第2、3段從記敘的順序來看屬于什么順序？有什么作用？插敘。此處插敘與故鄉(xiāng)園院里“蓮花”有關(guān)的往事，說明了“我”家與蓮花有很深的感情，暗示“我”與紅蓮之間的關(guān)系。同時也為后文寫“我”惦記雨中蓮花、以花喻人，從而揭示主題埋下伏筆。知識鏈接對比的作用突出被表現(xiàn)物的本質(zhì)特征;使形象更鮮明,主題更突出,思想感情更深刻。2.紅蓮是課文描寫的重點,但課文第4段為什么要寫白蓮?作者這樣寫運用了對比的手法。白蓮因為沒有荷葉的保護,在風(fēng)雨中凋謝,而紅蓮卻能夠在荷葉的庇護下迎接風(fēng)雨。這樣對比,突出了母親對“我”的照顧,贊頌了母愛的偉大。一、細(xì)讀課文，深入分析。1.文中作者四次看紅蓮，感知內(nèi)容，體會作者的情感變化。環(huán)境紅蓮心情第一次

第二次

第三次

第四次

【參考答案】1.勾畫文本，完成表格填寫。環(huán)境紅蓮心情第一次繁雜的雨天，濃陰的天開滿、亭亭煩悶第二次雷聲作了，雨越下越大左右攲斜不適意第三次雨越下越大，雨點繁密在大荷葉的覆蓋下不寧的心緒散盡第四次雨勢并不減退不搖動深受感動2.作者的情緒是隨著什么而變化的?為什么會有這種變化?作者的情緒是隨著紅蓮的狀態(tài)而變化的。因為作者從紅蓮的變化中想到了自身境遇，當(dāng)荷葉傾斜過來保護紅蓮的時候，作者想到了母親對“我”的呵護，由此心態(tài)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。知識鏈接段落的作用結(jié)尾段的作用:結(jié)構(gòu)上:①總結(jié)全文;②照應(yīng)題目;③首尾呼應(yīng)。內(nèi)容上:①點明中心,揭示主旨;②深化主題,升華情感;③引人深思,意味深長。二、探究寫法，體味情感。先獨立思考，再小組合作，生生交流，完善答題思路。1.如何理解結(jié)尾段的含義和作用？以花、葉喻人,托物言情,“心中的雨點”象征人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坷磨難。直接抒情,點明了只有母親是保護自己渡過人生路上坎坷與磨難的人,揭示了主旨,深化了中心,表達了對母愛由衷的感激與贊美。2.簡要分析課文中的“母親”是一個怎樣的形象。課文中的“母親”是一個慈憐、愛護孩子的形象。文中的母親并沒有正面出場,只寫了一句“對屋里母親喚著,我連忙走過去,坐在母親旁邊”。作者基本使用象征手法,對雨中紅蓮與荷葉情態(tài)的細(xì)膩描寫是作品的精彩之處,既表現(xiàn)出母愛的動人,也表現(xiàn)出女兒對母親的依戀。“母親”正是母愛的化身。比較朗讀兩首散文詩，填寫下列表格。比較維度不同點《金色花》《荷葉˙母親》思想內(nèi)容

人物形象

構(gòu)思角度

語言風(fēng)格

朗讀設(shè)計

結(jié)合對兩篇課文的認(rèn)識，進行對比閱讀，小組合作填寫表格。比較維度不同點《金色花》《荷葉˙母親》思想內(nèi)容

人物形象

構(gòu)思角度

語言風(fēng)格朗讀設(shè)計

孩童對母親的親昵少女對母親的感激淘氣的孩子和賢淑的母親呵護心靈、保護孩子的母親模仿兒童，想象虛擬之境描寫眼前之景，現(xiàn)實之事口頭語書面語，清新典雅活潑、天真典雅、溫馨作者以清麗的筆調(diào),描述了雨天里荷葉護佑紅蓮的圖景,受到觸動后展開聯(lián)想,想起了母親愛護兒女的情景,托蓮抒情。與《金色花》相比,二者雖同是表達母愛的主題,但《荷葉?母親》語言更加清新典雅,情感表達更加強烈,將現(xiàn)實之景與想象結(jié)合,以荷葉比喻母親,高度贊美