三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 雙減作業(yè)分層設(shè)計(jì)06《陶罐和鐵罐》（部編版）

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文分層作業(yè)優(yōu)秀設(shè)計(jì)案例06《陶罐和鐵罐》06、陶罐和鐵罐一、本課目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“陶、罐”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“驕、傲"等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“國(guó)王、驕傲”等15個(gè)詞語(yǔ)。2.結(jié)合課文相關(guān)詞句，了解陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn)。分角色朗讀課文。3.默讀課文，能說(shuō)出陶罐和鐵罐之間發(fā)生的故事，懂得每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，學(xué)習(xí)正確看待人和事物。4.能說(shuō)出“閱讀鏈接”中的北風(fēng)和課文中的鐵罐的相似之處。。5.明白課文與閱讀鏈接中告訴的道理，能與自己的實(shí)際結(jié)合，學(xué)會(huì)正確看待事物，要全面的看待事物，要用發(fā)展的眼光看事物，對(duì)人要有貌。6.激發(fā)學(xué)生閱讀寓言的興趣，能積極進(jìn)行課外閱讀。二、課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的目標(biāo)要求：1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、硬筆書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。3、能聯(lián)系上下文理解詞句的意思。能借助字典、詞典和生活積累，理解詞語(yǔ)的意義。4、閱讀時(shí)能提出不懂的問(wèn)題，并試著解決。5、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。能夠?qū)⑸詈拖胂蠼Y(jié)合，組織語(yǔ)言，進(jìn)行想象力訓(xùn)練。《陶罐和鐵罐》自主型分層作業(yè)：學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況自主選擇作業(yè)內(nèi)容及數(shù)量。A層學(xué)生常布置書(shū)寫(xiě)生字、新詞，及時(shí)布置字詞復(fù)習(xí)類(lèi)作業(yè)，彌補(bǔ)字詞掌握的缺陷，提高使用工具書(shū)的能力促進(jìn)字詞的學(xué)習(xí)能力提高。A類(lèi)基礎(chǔ)性必做題一、一錘定音。用“√”給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。奚落(xīxì)懦弱(nuòrǔ)

羞恥(chǐcǐ)捧起（pěngpěn）掘開(kāi)(jiējué)

覆滅(fúfù)

處理(chǔchù)宮殿（diàndiǎn）二、我能拼得準(zhǔn)，還能寫(xiě)得棒。Qiānxūnǎonù

Zhēngchǎo

pǔsù（）（）（）（）jiàzhí

Táoqi

zuǐba

huāngliáng（）（）（）（）三、讀一讀下面的詞語(yǔ)，找到他們的解釋。連一連。奚落

輕視，不放在眼里。樸素

人煙稀少，十分冷清。荒涼

用尖刻的話(huà)數(shù)落別人的短處，使人難堪。輕蔑

樸實(shí)，不浮夸，不虛假四、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近反義詞。近義詞：羞恥—()

懦弱—()

傲慢—()反義詞：謙虛—()

懦弱—()

美觀(guān)—()五、我會(huì)選，還會(huì)填。1．我能根據(jù)課文內(nèi)容選一選。A．陶罐

B．鐵罐結(jié)實(shí)耐用，但易生銹的是()美觀(guān)耐腐，但易破碎的是()。2．傲慢的鐵罐和()的陶罐的故事告訴我們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的()，正視自己的()，相互尊重，和睦相處。B類(lèi)提升性選做題六、讀下面的文段，完成練習(xí)?！澳愀遗鑫覇幔刻展拮?！”鐵罐________地問(wèn)?！安桓遥F罐兄弟。”陶罐________地回答。“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說(shuō)，帶著更加________的神氣?！拔掖_實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭(zhēng)辯說(shuō)，“我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得比你差。再說(shuō)??”“住嘴！”鐵罐________了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！?．請(qǐng)?jiān)谖亩沃械臋M線(xiàn)上加上描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ)。2．“你怎么敢和我相提并論！”中“相提并論”指()A．相處平安，不吵架。

B．把陶罐和鐵罐放在一起比較。3．鐵罐認(rèn)為自己________，陶罐一碰就會(huì)________，所以覺(jué)得陶罐不能和自己“相提并論”；而陶罐則認(rèn)為它們生來(lái)就是________的，并不是來(lái)________的，所以不想與鐵罐爭(zhēng)吵。4．你想對(duì)傲慢的鐵罐說(shuō)些什么呢？___________________________C類(lèi)拓展性挑戰(zhàn)題七、讀一讀，做一做。小河和大海

秋天,河水上漲,河面變得寬闊了。小河覺(jué)得天底下只有自己最大了。他得意揚(yáng)揚(yáng)地流向大海,想去和大海比一比誰(shuí)大。一路上,他仰著頭,挺著胸,翻卷著浪花，順流而下。到了大海,只見(jiàn)一片汪洋,往遠(yuǎn)處看,天連著海,海連著天，小河用盡全身的力氣，抬起腳跟，卻怎么也看不到岸邊。他懊喪地自言自語(yǔ)說(shuō)：“唉，我以為自己很大，原來(lái)海比我大得多?！?/p>

大海聽(tīng)了笑著說(shuō)：“不錯(cuò)，我是比你大得多，可是如果沒(méi)有無(wú)數(shù)江河流到我這里，我也不會(huì)有這么大呀！”1．讀完語(yǔ)段，選詞填空。謙虛驕傲(1)從“小河覺(jué)得天底下只有自己最大了”這句話(huà)，我感覺(jué)到小河很()。(2)從大海說(shuō)的這句話(huà)“我是比你大得多，可是如果沒(méi)有無(wú)數(shù)江河流到我這里，我也不會(huì)有這么大呀”我感覺(jué)到大海很()。2．這則寓言告訴我們()①小河沒(méi)有大海大

②不能孤立地看問(wèn)題，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處③江河都流到大海里C類(lèi)拓展性挑戰(zhàn)題八、寫(xiě)作練習(xí)。發(fā)揮你的想象力，續(xù)寫(xiě)《守株待兔》。三、設(shè)計(jì)意圖：基礎(chǔ)性必做題：根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)置本環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，鞏固課堂所學(xué)生字詞結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)拼音等基礎(chǔ)知識(shí)的日常訓(xùn)練。幫助學(xué)生積累并運(yùn)用詞語(yǔ)，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。提升性選做題：字詞句的理解運(yùn)用、語(yǔ)段文章的歸納概括遷移類(lèi)小練筆等。目的在于提高學(xué)生的想象力、鍛煉語(yǔ)言表達(dá)及概括的能力。三年級(jí)的學(xué)生已具有一定的閱讀的能力，對(duì)文章“按事情發(fā)展順序”的表達(dá)方式有了一定的了解，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)吹肥皂泡的順序，可以使學(xué)生的思路清晰，語(yǔ)言更具有條理性，還能在說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的潛移默化中提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。拓展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類(lèi)小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累，增廣見(jiàn)聞。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生形象思維較發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)要著力發(fā)展學(xué)生的形象思維能力。挑戰(zhàn)題型的設(shè)計(jì)在鞏固課文內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了學(xué)生合理想象的能力和語(yǔ)言組織表達(dá)的能力。四、激勵(lì)措施：用多種形式反饋，考查各層次學(xué)生情況，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給于肯定。要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓每層次的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)和可能，通過(guò)不同形式的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使每個(gè)學(xué)生都看到自己的進(jìn)步，體會(huì)到成功的喜悅。好的評(píng)價(jià)反饋是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎(jiǎng)賞，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)困生采用表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步；對(duì)中等生采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向上；對(duì)優(yōu)等生采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)謙虛，不斷超越自我。這樣，通過(guò)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性，從而在班級(jí)中形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。五、實(shí)際效果：基礎(chǔ)性必做題，大多數(shù)學(xué)生能做到書(shū)寫(xiě)較規(guī)范、認(rèn)真。少數(shù)學(xué)在寫(xiě)詞語(yǔ)時(shí)生字容易出錯(cuò)。提高題難度稍有提高，偏重于提高學(xué)生的想象力、鍛煉語(yǔ)言表達(dá)及概括的能力。部分學(xué)生較好。拓展題目難點(diǎn)最大，更具挑戰(zhàn)性。一般都是以課外閱讀和小練筆的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，部分學(xué)生做題效果良好。六、調(diào)整設(shè)計(jì)：1、布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)。小學(xué)中段學(xué)生已經(jīng)具備自學(xué)能力，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，盡其所能對(duì)課文進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，以便有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，更有利用學(xué)生發(fā)揮潛能成為課堂的主人。2、布置落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)的作業(yè)。根據(jù)課時(shí)目標(biāo)，緊緊圍繞目標(biāo)布置有針對(duì)性的作業(yè)。3、布置口頭識(shí)記的作業(yè)。如：課文的朗讀與背誦，二會(huì)字的識(shí)記等4、布置觀(guān)察、收集類(lèi)作業(yè)。這類(lèi)作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊，為學(xué)生寫(xiě)作準(zhǔn)備第一手資料。5、布置親子互動(dòng)類(lèi)作業(yè)。如：（1）教育部推薦書(shū)目等鼓勵(lì)親子共讀，充分利用了家庭資源的同時(shí)也解決了課外閱讀面廣，涉及問(wèn)題較多，教師不能一一兼顧的問(wèn)題，提高了閱讀效率。（2）布置學(xué)生把學(xué)到的課文講給家長(zhǎng)聽(tīng)，檢測(cè)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)發(fā)揮家庭教育一對(duì)一因材施教的特長(zhǎng)。（3）寫(xiě)心里話(huà)，把自己當(dāng)時(shí)心態(tài)寫(xiě)出來(lái)讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，促進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)還能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。參考答案一、xīnuònǎojuéfùxū二、謙虛惱怒爭(zhēng)吵樸素價(jià)值陶罐嘴巴荒涼三、奚落—用尖刻的話(huà)數(shù)落