第2課 原始農(nóng)業(yè)與史前社會(huì)（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版2024）

第2課原始農(nóng)業(yè)與史前社會(huì)（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版2024）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第2課原始農(nóng)業(yè)與史前社會(huì)（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版2024）設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過(guò)生動(dòng)有趣的方式，引導(dǎo)學(xué)生了解原始農(nóng)業(yè)的興起及其對(duì)史前社會(huì)的影響，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的分析和思考能力。結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，課程內(nèi)容將圍繞統(tǒng)編版七年級(jí)歷史上冊(cè)第二章“原始農(nóng)業(yè)與史前社會(huì)”展開(kāi)，使學(xué)生掌握原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生、發(fā)展及其對(duì)社會(huì)變革的作用，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念、歷史解釋和批判性思維。通過(guò)分析原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展過(guò)程，學(xué)生將培養(yǎng)正確的時(shí)間觀念，理解歷史發(fā)展的階段性特征。同時(shí)，通過(guò)對(duì)史前社會(huì)的探討，學(xué)生能夠運(yùn)用歷史解釋的能力，歸納總結(jié)原始農(nóng)業(yè)對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)、生活方式的影響。此外，鼓勵(lì)學(xué)生批判性思考，對(duì)歷史事件提出自己的見(jiàn)解，形成獨(dú)立思考和判斷的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展及其對(duì)社會(huì)的影響，包括耕作技術(shù)的改進(jìn)、農(nóng)作物種植的推廣等。

②史前社會(huì)的基本特征，如氏族公社的形成、社會(huì)分工的出現(xiàn)等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①原始農(nóng)業(yè)產(chǎn)生的背景及其與自然環(huán)境的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解自然條件對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。

②史前社會(huì)的階級(jí)分化和社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化，如何從考古資料中提煉出社會(huì)結(jié)構(gòu)變遷的信息，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史資料的分析和解讀能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源

-多媒體投影儀

-互動(dòng)白板

-計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)接入

-掃描儀/打印機(jī)

2.課程平臺(tái)

-校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-在線課程管理系統(tǒng)

3.信息化資源

-數(shù)字化歷史教材

-歷史資料數(shù)據(jù)庫(kù)

-網(wǎng)絡(luò)歷史教育資源

4.教學(xué)手段

-視頻播放

-圖文并茂的PPT演示

-小組討論

-角色扮演游戲教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示史前時(shí)期的圖片，如原始人生活場(chǎng)景、石器等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考這些物品背后的歷史背景。

-提問(wèn)學(xué)生：“你們知道這些是什么時(shí)期的東西嗎？它們與我們的生活有什么不同？”

-引出本節(jié)課的主題“原始農(nóng)業(yè)與史前社會(huì)”，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-利用PPT介紹原始農(nóng)業(yè)的興起，包括耕作技術(shù)的改進(jìn)、農(nóng)作物種植的推廣等。

-通過(guò)圖片和文字資料，講解史前社會(huì)的基本特征，如氏族公社的形成、社會(huì)分工的出現(xiàn)等。

-結(jié)合地圖，展示原始農(nóng)業(yè)在不同地區(qū)的分布情況，分析地理環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生思考原始農(nóng)業(yè)對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義，討論農(nóng)業(yè)興起后人類生活方式的變化。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：每組根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，列舉出原始農(nóng)業(yè)對(duì)史前社會(huì)產(chǎn)生的三個(gè)主要影響。

-各組匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)原始農(nóng)業(yè)的興起及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義。

-提問(wèn)學(xué)生：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為農(nóng)業(yè)的發(fā)展對(duì)人類社會(huì)有哪些重要的貢獻(xiàn)？”

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，寫一篇短文，題目為“原始農(nóng)業(yè)與社會(huì)進(jìn)步”，要求字?jǐn)?shù)不少于200字，重點(diǎn)分析原始農(nóng)業(yè)如何推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。

-提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并鼓勵(lì)他們查閱資料，深入探究。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-圖書(shū)資源：《中國(guó)史前文化探秘》、《史前社會(huì)的農(nóng)業(yè)革命》等，這些書(shū)籍可以提供更深入的歷史背景和細(xì)節(jié)。

-影視資料：《史前文明探秘》紀(jì)錄片，通過(guò)影像資料生動(dòng)展現(xiàn)原始農(nóng)業(yè)和史前社會(huì)的生活場(chǎng)景。

-網(wǎng)絡(luò)資源：國(guó)家博物館、故宮博物院等官方網(wǎng)站，提供豐富的史前文物圖片和資料，幫助學(xué)生直觀了解歷史遺存。

-學(xué)術(shù)論文：關(guān)于原始農(nóng)業(yè)起源和發(fā)展的學(xué)術(shù)論文，如《中國(guó)農(nóng)業(yè)起源的新認(rèn)識(shí)》等，適合對(duì)歷史有興趣的學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

2.拓展建議

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀相關(guān)的歷史書(shū)籍，以拓寬知識(shí)面，加深對(duì)原始農(nóng)業(yè)和史前社會(huì)的理解。

-安排學(xué)生觀看《史前文明探秘》紀(jì)錄片，通過(guò)視覺(jué)沖擊加深對(duì)課程內(nèi)容的印象，并組織討論會(huì)，讓學(xué)生分享觀后感。

-指導(dǎo)學(xué)生訪問(wèn)國(guó)家博物館、故宮博物院等官方網(wǎng)站，了解史前文物的歷史背景，增強(qiáng)對(duì)歷史文化的認(rèn)識(shí)。

-對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，推薦閱讀學(xué)術(shù)論文，引導(dǎo)他們進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。

-建議學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的歷史研究小組，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)地考察、調(diào)研訪談等，將課堂所學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，提高實(shí)踐操作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線歷史論壇、學(xué)術(shù)社群等，與其他學(xué)習(xí)者交流心得，拓展學(xué)習(xí)視野。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：稻作文化、粟作文化的起源與發(fā)展。

②重點(diǎn)詞匯：刀耕火種、耒耜、稻、粟。

③重點(diǎn)句子：原始農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)是人類歷史上的一次重大變革。

2.史前社會(huì)的特征

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：氏族公社的組織結(jié)構(gòu)、社會(huì)分工的初步形成。

②重點(diǎn)詞匯：氏族、部落、圖騰、社會(huì)分工。

③重點(diǎn)句子：史前社會(huì)是人類社會(huì)發(fā)展的初級(jí)階段，氏族公社是其基本組織形式。

3.原始農(nóng)業(yè)與社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：原始農(nóng)業(yè)對(duì)生活方式、社會(huì)組織、文化發(fā)展的影響。

②重點(diǎn)詞匯：定居生活、財(cái)產(chǎn)私有、宗教信仰、藝術(shù)創(chuàng)作。

③重點(diǎn)句子：原始農(nóng)業(yè)的興起推動(dòng)了人類社會(huì)的定居和文明的發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)“原始農(nóng)業(yè)與史前社會(huì)”這一課時(shí)，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，現(xiàn)在我來(lái)反思和總結(jié)一下。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我使用了多媒體和PPT來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容，這有助于學(xué)生直觀地理解原始農(nóng)業(yè)和史前社會(huì)的特點(diǎn)。同時(shí)，我也安排了小組討論和角色扮演游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。我發(fā)現(xiàn)這些方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，但我也注意到在小組討論中，有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄兏械胶π呋蛘邔?duì)課程內(nèi)容不夠自信。

在策略上，我試圖通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考，但我意識(shí)到有時(shí)候我的問(wèn)題可能過(guò)于復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法立即給出答案。我需要簡(jiǎn)化問(wèn)題，讓學(xué)生能夠更容易地參與進(jìn)來(lái)。

在管理方面，我盡量維持課堂秩序，保證每個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)到講解和參與討論。但我發(fā)現(xiàn)，在小組討論時(shí)，有些小組的討論偏離了主題，我需要更好地監(jiān)督和引導(dǎo)他們。

教學(xué)總結(jié)：

從整體來(lái)看，學(xué)生對(duì)原始農(nóng)業(yè)和史前社會(huì)的知識(shí)有了較好的掌握。他們能夠理解原始農(nóng)業(yè)的興起對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要意義，并且在課堂討論中表現(xiàn)出了積極的態(tài)度。通過(guò)角色扮演游戲，學(xué)生體驗(yàn)了史前社會(huì)的生活，這在情感態(tài)度上有了積極的收獲。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，學(xué)生在分析歷史事件時(shí)，邏輯思維能力和歷史思維能力還有待提高。我需要在今后的教學(xué)中更多地培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析能力。其次，課堂管理方面，我需要更細(xì)致地觀察學(xué)生，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與課堂活動(dòng)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我