7《什么比獵豹的速度更快》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

7《什么比獵豹的速度更快》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過講解《什么比獵豹的速度更快》一文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和對自然界生物特點(diǎn)的認(rèn)識。結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生在了解獵豹速度的基礎(chǔ)上，拓展對其他動(dòng)物速度的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。通過文本分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提取關(guān)鍵信息，提高學(xué)生的信息篩選能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《什么比獵豹的速度更快》，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解文本信息的能力，學(xué)會(huì)通過關(guān)鍵詞句提取文章主旨，發(fā)展學(xué)生的語言概括與表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生探究自然科學(xué)的興趣，培養(yǎng)比較、分析和綜合的思維習(xí)慣，通過對不同動(dòng)物速度的比較，提升學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化理解與傳承：引導(dǎo)學(xué)生理解文章中蘊(yùn)含的科學(xué)精神和文化價(jià)值，增強(qiáng)對自然界的尊重和保護(hù)意識，傳承和弘揚(yáng)科學(xué)探究的精神。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對自然美和科學(xué)美的感知能力，通過文章中對動(dòng)物速度的描繪，激發(fā)學(xué)生對自然界的審美情感，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的閱讀理解技巧，能夠理解文章的大意和細(xì)節(jié)信息。

-學(xué)生對獵豹等動(dòng)物有一定的了解，知道它們是快速動(dòng)物。

-學(xué)生在科學(xué)課程中接觸過一些關(guān)于動(dòng)物速度的知識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對動(dòng)物和自然界充滿好奇，對速度快的動(dòng)物感興趣。

-學(xué)生具備基本的閱讀和寫作能力，能夠完成簡單的文本分析和寫作任務(wù)。

-學(xué)生可能偏好直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)材料，喜歡通過故事和案例來學(xué)習(xí)新知識。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的偏好小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能會(huì)對文章中涉及的專業(yè)術(shù)語感到陌生，如“每小時(shí)多少千米”等。

-學(xué)生在比較不同動(dòng)物速度時(shí)，可能會(huì)混淆或難以記憶各種動(dòng)物的速度數(shù)據(jù)。

-學(xué)生可能對如何提取文本中的關(guān)鍵信息感到困惑，需要引導(dǎo)和練習(xí)。

-學(xué)生在寫作過程中可能會(huì)遇到如何清晰表達(dá)自己觀點(diǎn)的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源-統(tǒng)編版語文五年級上冊教材

-電子白板或多媒體投影儀

-電腦及教學(xué)軟件

-《什么比獵豹的速度更快》課文相關(guān)圖片或視頻資料

-學(xué)生作業(yè)本和文具

-課堂互動(dòng)教學(xué)工具（如小組討論標(biāo)志牌、計(jì)時(shí)器）

-信息化教學(xué)資源（如在線教育平臺(tái)、電子圖書）五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-開場通過展示一張獵豹在草原上疾馳的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們知道這是什么動(dòng)物嗎？它有什么特點(diǎn)？”

-學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步提問：“你們知道還有什么動(dòng)物的速度比獵豹更快嗎？”

-學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)并引出本課主題《什么比獵豹的速度更快》。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

-教師講解課文中的生字詞和重點(diǎn)句子，確保學(xué)生理解。

-教師通過PPT展示不同動(dòng)物的速度數(shù)據(jù)，讓學(xué)生直觀地感受到各種動(dòng)物的速度差異。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解作者是如何層層遞進(jìn)地介紹不同動(dòng)物的速度。

-教師提出問題：“作者在文章中用了哪些比較方法？這些方法對我們有什么啟示？”

-學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)比較和分類的思維方式。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-教師出示練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空、選擇或簡答。

-學(xué)生獨(dú)立完成后，教師邀請幾位學(xué)生上臺(tái)展示答案，并進(jìn)行點(diǎn)評和講解。

-教師組織小組討論，讓學(xué)生分享自己在閱讀課文時(shí)的感悟和收獲。

4.課堂提問與師生互動(dòng)（用時(shí)5分鐘）

-教師提問：“你們在閱讀課文時(shí)，有沒有發(fā)現(xiàn)什么有趣的地方？或者有什么地方讓你感到疑惑？”

-學(xué)生回答，教師針對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和解答。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果讓你來寫一篇關(guān)于動(dòng)物速度的文章，你會(huì)怎么寫？”

-學(xué)生分享自己的想法，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

5.總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對課文的理解和對動(dòng)物速度的認(rèn)識。

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，觀察一種動(dòng)物的速度，并寫一篇短文介紹。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察、多思考，培養(yǎng)自己的觀察力和寫作能力。

注意：在教學(xué)過程中，教師要注重與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，確保教學(xué)效果。六、知識點(diǎn)梳理1.生字詞學(xué)習(xí)：

-獵豹、每小時(shí)、千米、飛行、游動(dòng)、奔跑、swift、faster、animal、speed

2.課文理解：

-了解課文《什么比獵豹的速度更快》的主要內(nèi)容，掌握文章結(jié)構(gòu)。

-理解作者通過比較不同動(dòng)物的速度，展示自然界生物多樣性的特點(diǎn)。

-學(xué)習(xí)作者運(yùn)用的事實(shí)和例證來支持論點(diǎn)的寫作方法。

3.閱讀技巧：

-學(xué)會(huì)提取關(guān)鍵信息，如動(dòng)物名稱、速度數(shù)據(jù)等。

-學(xué)會(huì)通過關(guān)鍵詞句理解文章主旨和細(xì)節(jié)。

-學(xué)會(huì)使用比較和分類的方法來分析問題。

4.寫作技能：

-學(xué)習(xí)如何圍繞一個(gè)主題進(jìn)行有序的描述和說明。

-練習(xí)使用事實(shí)和例證來支持自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)習(xí)如何清晰地表達(dá)自己的思考和觀察。

5.科學(xué)知識：

-了解不同動(dòng)物的速度特點(diǎn)，如獵豹、鴕鳥、游隼等。

-認(rèn)識到速度是動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境和生存的一種策略。

-了解速度單位（如每小時(shí)多少千米）和如何進(jìn)行速度比較。

6.文化理解：

-感受作者對自然界生物的尊重和贊美之情。

-理解科學(xué)探究的精神，培養(yǎng)對自然科學(xué)的興趣。

7.思維發(fā)展：

-培養(yǎng)比較、分析和綜合的思維習(xí)慣。

-激發(fā)批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度看待問題。

-培養(yǎng)觀察力和想象力，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)之美。

8.課堂活動(dòng)：

-通過小組討論，分享對課文的理解和感悟。

-通過練習(xí)題，鞏固對課文內(nèi)容的理解和記憶。

-通過觀察身邊的動(dòng)物，練習(xí)寫作技能。

9.作業(yè)布置：

-完成關(guān)于動(dòng)物速度的練習(xí)題。

-寫一篇關(guān)于觀察動(dòng)物速度的短文。

10.教學(xué)評估：

-通過課堂提問和練習(xí)題，評估學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

-通過學(xué)生的寫作作業(yè)，評估學(xué)生的寫作能力和科學(xué)探究能力。七、板書設(shè)計(jì)①文章標(biāo)題及作者：《什么比獵豹的速度更快》——作者姓名

②重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-動(dòng)物速度比較：獵豹、游隼、海豚等動(dòng)物的速度數(shù)據(jù)

-速度單位：千米/小時(shí)

-科學(xué)探究方法：比較、分類

③重點(diǎn)詞句：

-生字詞：獵豹、每小時(shí)、千米、游動(dòng)、奔跑、飛行

-關(guān)鍵句：“比獵豹的速度更快的是……”、“在自然界中，速度是動(dòng)物生存的一種策略”八、教學(xué)反思與總結(jié)今天我上了《什么比獵豹的速度更快》這一課，通過這節(jié)課的教學(xué)，我深感教學(xué)過程中的得與失，同時(shí)對學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況有了更深入的了解。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段相結(jié)合的方式，如圖片展示、PPT講解、小組討論等，這些方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加主動(dòng)地參與到課堂中來。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在講解動(dòng)物速度數(shù)據(jù)時(shí)，我沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生去消化和理解，導(dǎo)致部分學(xué)生對于速度單位換算感到困惑。針對這個(gè)問題，我應(yīng)該在課堂上給予學(xué)生更多的時(shí)間去思考和提問，同時(shí)，也可以通過設(shè)置一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握速度單位換算的方法。

在策略方面，我注重了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過讓學(xué)生提取關(guān)鍵信息、分析課文結(jié)構(gòu)等手段，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在面對比較復(fù)雜的文本時(shí)，仍然感到有些吃力。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生閱讀技巧的指導(dǎo)，教給他們更多的閱讀方法和策略。

在課堂管理方面，我努力營造了一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問和發(fā)表觀點(diǎn)。但有時(shí)在管理課堂紀(jì)律時(shí)，我顯得有些力不從心。今后，我需要更加嚴(yán)格地要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，同時(shí)也要關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

在學(xué)生收獲方面，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對獵豹、游隼等動(dòng)物的速度有了更直觀的認(rèn)識，也學(xué)會(huì)了如何通過比較和分類的方法來分析問題。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對自然科學(xué)的興趣得到了激發(fā)，他們在課堂上的表現(xiàn)讓我感到欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出不夠積極，可能是由于我對問