Unit 3 reading說課稿 2024-2025學年滬教版（2024）七年級英語上冊

Unit3reading說課稿2024-2025學年滬教版（2024）七年級英語上冊主備人備課成員教學內容Unit3Reading"ADayatSchool"來自2024-2025學年滬教版（2024）七年級英語上冊。本節(jié)課主要圍繞學校生活展開，內容包括：

1.閱讀一篇關于學生日常生活和學?；顒拥奈恼拢私獠煌瑖覍W生的學校生活差異。

2.學習描述學校活動、課程及日常生活的詞匯和表達方式。

3.掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，描述日?；顒印?/p>

4.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和跨文化交際意識。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過閱讀和理解課文內容，提高學生的英語閱讀理解能力，掌握并運用相關的詞匯和句型來描述學校生活。

2.思維品質：培養(yǎng)學生分析、比較不同文化背景下學校生活的能力，激發(fā)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化意識：通過對比了解不同國家的學校生活，增強學生對多元文化的認識和尊重。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過合作學習提高解決問題的能力，形成有效的學習策略。教學難點與重點1.教學重點

-掌握描述學校生活、課程和日常活動的詞匯，如：subject,class,schedule,activity,homework等。

-學習使用一般現(xiàn)在時態(tài)來描述經(jīng)常發(fā)生的活動，例如："Wehavefourclasseseveryday."

-閱讀理解能力的培養(yǎng)，能夠理解并提取文章中的關鍵信息。

-例如：在課文"ADayatSchool"中，學生需要掌握以下詞匯：assembly,sciencelab,break,recess等，并能夠使用這些詞匯描述自己的學校生活。

2.教學難點

-區(qū)分一般現(xiàn)在時態(tài)和其他時態(tài)的用法，學生可能會混淆一般現(xiàn)在時和其他時態(tài)，如一般過去時或一般將來時。

-理解并運用比較級和最高級來描述學校活動的頻率和程度，如："WehavemoreclassesonMondaythanonFriday."

-閱讀長句和復雜句子結構的理解，學生可能會對課文中的長句和復雜結構感到困惑。

-例如：在處理課文中的句子"Inourcountry,studentsusuallyhavetowearuniforms,butinsomeothercountries,studentscanwearwhattheylike."時，學生需要理解句子中的比較和轉折關系，以及"usually"和"someothercountries"這兩個表達的使用。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：互動式電子白板、在線英語學習軟件

-教學手段：PPT課件、音頻材料、視頻片段、實物教學輔助工具（如日歷、時鐘模型）教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示不同國家的學校照片，提問學生：“你們注意到這些學校的不同之處了嗎？我們今天將要學習一篇關于學校生活的文章?！?/p>

-回顧舊知：邀請學生回顧上一課學習的詞匯和句型，如“介紹自己的日常活動”的表達方式。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的核心詞匯和一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，解釋詞匯的含義和用法。

-舉例說明：使用課文中的句子作為例子，展示如何使用新詞匯和時態(tài)描述學校生活。

-互動探究：讓學生分組討論，用自己的語言描述學校的一天，然后與課文中的描述進行對比。

3.閱讀理解（約15分鐘）

-學生活動：學生獨立閱讀課文，完成相關的閱讀理解練習，如填空、問答等。

-教師指導：在學生閱讀過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生進行小組活動，使用課文中的詞匯和句型編寫對話，描述自己的學校生活。

-教師指導：教師觀察學生的活動，提供必要的幫助和反饋，確保學生正確使用語言。

5.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調一般現(xiàn)在時態(tài)的正確使用和學校生活相關詞匯的掌握。

-學生分享他們在小組活動中的學習成果，教師給予肯定和鼓勵。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置閱讀課文并完成練習題作為家庭作業(yè)。

-鼓勵學生用自己的語言寫一篇關于自己學校生活的短文，第二天在課堂上分享。

7.課堂延伸（約10分鐘，如時間允許）

-教師提供一些關于不同國家學校生活的額外閱讀材料，讓學生在課后自主閱讀，增加文化了解。

-學生可以選擇一個他們感興趣的國家，調查該國的學校生活，并在下節(jié)課上報告他們的發(fā)現(xiàn)。教學資源拓展1.拓展資源

-閱讀材料：搜集一些關于不同國家教育體系和文化背景下的學校生活文章，以供學生閱讀，增加學生的文化視野。

-視頻資源：尋找一些介紹不同國家學校生活的視頻片段，如紀錄片或教育節(jié)目，讓學生更直觀地感受不同文化。

-互動游戲：開發(fā)或使用在線英語學習游戲，如填詞游戲、匹配游戲等，幫助學生復習和鞏固課堂上學到的詞匯和句型。

-輔助書籍：推薦一些適合學生水平的英語讀物，如簡寫版的世界名著，讓學生在閱讀中提高語言能力。

2.拓展建議

-鼓勵學生在課后自主查找資料，了解他們感興趣的國家或地區(qū)的學校生活，并準備一個簡短的口頭報告或書面報告，與同學分享。

-建議學生利用網(wǎng)絡資源，如在線英語學習平臺，進行聽力和閱讀練習，提高對英語實際應用場景的理解。

-提議學生參加英語角或語言交流活動，與其他學習者交流學校生活的話題，實踐英語口語交流。

-建議學生記錄下自己每天在學校中的活動，用英語寫日記，這樣既能提高寫作能力，也能加深對一般現(xiàn)在時態(tài)的理解。

-鼓勵學生閱讀英文原版書籍或雜志中的相關文章，如《國家地理》青少年版，以豐富他們的詞匯量和知識面。

-建議學生觀看英語學習頻道的節(jié)目，如《EnglishatSchool》等，了解如何在真實的學校環(huán)境中使用英語。教學反思與總結在完成Unit3Reading"ADayatSchool"的教學后，我深感教學過程中的點滴細節(jié)對學生的學習成效有著重要影響。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試通過多媒體資源和互動討論來激發(fā)學生的興趣，我發(fā)現(xiàn)這樣的方式確實能夠吸引學生的注意力，讓他們更愿意參與到課堂活動中來。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生可能因為害羞或語言能力較弱而不愿意主動發(fā)言，這需要我更多的鼓勵和引導。

在課堂管理方面，我意識到時間的把握是關鍵。雖然我盡量讓每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間，但有時候還是感到時間不夠用，尤其是在課堂討論和練習環(huán)節(jié)。我需要更加精準地控制每個環(huán)節(jié)的時間，確保每個學生都有機會參與到課堂活動中。

在教學內容上，我覺得我可能過于注重語言知識的傳授，而忽略了學生情感態(tài)度的培養(yǎng)。我應該更多地引導學生去思考不同文化背景下學校生活的意義，以及如何尊重和理解不同的文化。

教學總結：

從學生的反應來看，他們對本節(jié)課的知識點掌握得不錯，尤其是對學校生活相關詞匯和一般現(xiàn)在時態(tài)的使用有了更深的理解。通過課后的作業(yè)和口頭報告，我發(fā)現(xiàn)學生們能夠將所學知識應用到實際情境中，這是非?？上驳?。

當然，我也注意到一些學生在語言表達上還存在困難，尤其是在復雜句子結構和時態(tài)的運用上。針對這一點，我計劃在后續(xù)的教學中增加更多的口語練習和寫作練習，幫助學生鞏固和提升語言能力。

在情感態(tài)度方面，學生們對了解不同國家的學校生活表現(xiàn)出濃厚的興趣，這有助于他們形成開放和包容的世界觀。但同時，我也意識到需要進一步引導他們，讓他們在學習英語的同時，也能夠關注和尊重其他文化。

改進措施和建議：

為了提高教學效果，我計劃采取以下措施：

-在課堂討論環(huán)節(jié)，設置更多的小組活動，鼓勵每個學生都參與到討論中來。

-通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生在實際語境中使用英語，提高他們的語言應用能力。

-在課后，為學生提供更多的閱讀材料，讓他們在自主學習中提升語言能力和文化理解。

-加強對學生的個別輔導，特別是對語言能力較弱的學生，給予更多的關注和幫助。內容邏輯關系①重點知識點

-一般現(xiàn)在時態(tài)的構成和用法

-描述學校生活、課程和日?；顒拥脑~匯

-閱讀理解技巧，如尋找主題句、理解文章大意和細節(jié)信息

②重點詞匯

-subject,class,schedule,activity,homework

-assembly,sciencelab,break,recess

-usuall