Unit 1 Makingfriends Part A（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit1MakingfriendsPartA（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Unit1MakingFriendsPartA，選自2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊。本節(jié)課將通過學(xué)習(xí)對話和單詞，讓學(xué)生掌握如何用英語介紹自己和他人，以及如何禮貌地詢問和回答關(guān)于名字的問題。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：教材中的對話和單詞與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，如“Hello/Hi”、“Mynameis...”、“What'syourname?”等。這些內(nèi)容與學(xué)生在一年級和二年級所學(xué)的英語基礎(chǔ)知識相銜接，為學(xué)生提供了實際運用英語進(jìn)行交流的機會，有助于鞏固和提高學(xué)生的英語水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識和學(xué)習(xí)能力。在語言能力方面，學(xué)生將能夠理解和運用本課的問候語和介紹自己的句子，以及在真實情境中用英語進(jìn)行簡單的人際交流。在文化意識方面，學(xué)生將了解不同文化中人們?nèi)绾未蛘泻艉徒榻B自己，增強跨文化交流的意識。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將通過參與課堂活動，提高自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會在日常生活中主動使用英語進(jìn)行交流，同時培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在實際生活中運用所學(xué)，發(fā)展綜合語言運用能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握本課的核心詞匯，如：name,friend,Hello/Hi,what'syourname?等。

②能夠正確使用“Hello/Hi”和“Goodbye”等問候語進(jìn)行日常交流。

③學(xué)會使用“Mynameis...”和“What'syourname?”進(jìn)行自我介紹和詢問他人姓名。

2.教學(xué)難點

①正確區(qū)分和發(fā)音單詞“name”和“friend”，尤其是“name”中的鼻音。

②在實際交流中，能夠靈活運用所學(xué)句型和詞匯，進(jìn)行自然的自我介紹和詢問他人姓名。

③理解并運用英語禮貌用語，如回答他人詢問時使用“It's...”而不是直接說“...”。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用情景教學(xué)法，通過模擬真實的交流場景，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)并運用新詞匯和句型。

2.實施任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計互動性強的小組活動，鼓勵學(xué)生通過合作完成任務(wù)，提高語言實踐能力。

3.運用游戲教學(xué)法，通過趣味性的游戲活動，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體課件展示單詞和句型的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，幫助學(xué)生更好地模仿和學(xué)習(xí)。

2.使用電子白板進(jìn)行互動式教學(xué)，如拖拽、匹配等操作，提高學(xué)生的參與度和興趣。

3.通過在線教學(xué)平臺，提供額外的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)，支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以一首英文歌曲“Hello”開始本節(jié)課，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：通過提問“你們已經(jīng)學(xué)過哪些英語問候語？”讓學(xué)生回顧已掌握的問候語，如“Hello”、“Goodmorning”等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：介紹本節(jié)課的核心詞匯和句型，如“name”、“friend”、“Hello/Hi”、“Mynameis...”、“What'syourname?”，并解釋它們的用法。

舉例說明：通過展示圖片和實際情境，例如兩個新朋友見面，引導(dǎo)學(xué)生理解并運用所學(xué)句型和詞匯。

互動探究：將學(xué)生分成小組，模擬不同場景，如學(xué)校、公園等，讓學(xué)生在實際交流中運用所學(xué)知識。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動：設(shè)計一些簡單的角色扮演活動，如“找朋友”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)自我介紹和詢問他人姓名。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯誤，幫助學(xué)生掌握正確的交流技巧。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學(xué)生課后用所學(xué)句型和詞匯編寫一段小對話，并在下節(jié)課與同學(xué)分享。

具體教學(xué)過程如下：

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入

-播放英文歌曲“Hello”，引導(dǎo)學(xué)生跟隨節(jié)奏一起唱。

-提問：“你們已經(jīng)學(xué)過哪些英語問候語？”讓學(xué)生回顧并回答。

第二環(huán)節(jié)：新課呈現(xiàn)

-介紹本節(jié)課的核心詞匯和句型，如“name”、“friend”、“Hello/Hi”、“Mynameis...”、“What'syourname?”。

-展示圖片和實際情境，如兩個新朋友見面，引導(dǎo)學(xué)生理解并運用所學(xué)知識。

-小組活動：模擬不同場景，讓學(xué)生在實際交流中運用所學(xué)知識。

第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)

-設(shè)計角色扮演活動“找朋友”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)自我介紹和詢問他人姓名。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯誤，幫助學(xué)生掌握正確的交流技巧。

第四環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)

-提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”讓學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。

-強調(diào)在日常生活中運用英語的重要性。

第五環(huán)節(jié)：作業(yè)布置

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后用所學(xué)句型和詞匯編寫一段小對話，并在下節(jié)課與同學(xué)分享。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-故事書：《友誼的故事》，書中包含多個關(guān)于友誼的溫馨故事，可以讓學(xué)生在課后閱讀，增強對友誼的理解。

-英語動畫短片：選取一些關(guān)于交朋友的主題動畫，如《PeppaPig》中的“MeetingDannyDog”一集，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)如何用英語介紹朋友。

-英語歌曲：如“CountonMe”和“WeAretheWorld”，這些歌曲強調(diào)友誼和團(tuán)結(jié)，適合在課堂上播放，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

-英語游戲：如“FindtheFriend，一個簡單的記憶游戲，學(xué)生需要找到配對的姓名卡，鍛煉記憶力和英語詞匯。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在家中與家長一起制作英語姓名卡，并在班級中進(jìn)行展示，這樣可以增加學(xué)生的自信心和英語實踐能力。

-建議學(xué)生觀看英語動畫短片后，嘗試用英語復(fù)述故事情節(jié)，這樣既能提高口語表達(dá)能力，也能加深對故事的理解。

-在班級中組織英語角，讓學(xué)生在課后自由交流，使用本節(jié)課所學(xué)的句型和詞匯，實際運用到交流中。

-鼓勵學(xué)生收集有關(guān)友誼的英語諺語和名言，如“Afriendinneedisafriendindeed”，并在課堂上與大家分享。

-推薦學(xué)生閱讀適合他們年齡段的英語繪本，如《TheSnowyDay》等，這些繪本不僅故事生動，而且語言地道，有助于學(xué)生提高英語水平。

-安排學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演，模擬不同的社交場景，如在學(xué)校、公園、商場等地方如何用英語打招呼和介紹朋友。

-鼓勵學(xué)生在家中嘗試用英語與家長進(jìn)行簡單對話，如詢問家長的名字和職業(yè)，這樣既能練習(xí)英語，也能增進(jìn)家庭親子關(guān)系。

-提供一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和應(yīng)用程序的推薦，如Duolingo、RosettaStone等，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和練習(xí)英語。七、教學(xué)反思與總結(jié)在整個教學(xué)過程中，我對Unit1MakingFriendsPartA這一節(jié)課的實施進(jìn)行了深入的反思。我嘗試了多種教學(xué)方法，如情景教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)和游戲教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)自己運用情景教學(xué)較為成功。通過模擬真實的交流場景，學(xué)生們能夠更自然地運用所學(xué)的英語句型和詞匯。例如，在模擬學(xué)校場景時，學(xué)生們能夠流利地使用“Hello”和“What'syourname?”進(jìn)行自我介紹。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在角色扮演活動中表現(xiàn)出緊張和不自信，這提示我在今后的教學(xué)中需要更多地關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)，給予他們更多的鼓勵和支持。

在策略上，我采用了互動探究的方式，讓學(xué)生在小組活動中練習(xí)新知識。這種方法提高了學(xué)生的合作能力，但我也注意到，有些小組在交流時可能會出現(xiàn)一些混亂，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。為此，我計劃在未來的課程中，更加細(xì)致地分組，確保每個學(xué)生都有機會參與到活動中。

在教學(xué)管理方面，我盡量維持了課堂秩序，但有時在過渡環(huán)節(jié)仍顯得有些混亂。我意識到，需要更加明確地設(shè)定課堂規(guī)則，并在每個環(huán)節(jié)結(jié)束時給予學(xué)生明確的指示，以確保課堂活動的順利進(jìn)行。

本節(jié)課的教學(xué)效果整體上是積極的。學(xué)生們在知識掌握方面有了明顯的進(jìn)步，能夠正確使用問候語和自我介紹的句型。在技能方面，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了鍛煉，他們更加敢于開口說英語。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣明顯提高，他們樂于參與到各種英語活動中。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)